職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)實(shí)效性探討論文
摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國職業(yè)院校的德育教學(xué)工作正面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。我們都知道，許多學(xué)生因多方面事物的影響，致使其價(jià)值觀、人生觀、世界觀等都發(fā)生了巨大的變化，而且，教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性而忽略對學(xué)生“德”的塑造，也會導(dǎo)致學(xué)生心理健康、行為規(guī)范等方面的失衡，為了改變這一現(xiàn)狀，德育教學(xué)就要做到與時(shí)俱進(jìn)、努力提高其教學(xué)的實(shí)效性。育人為本，德育為先。良好的德育教學(xué)能有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀等，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。本文將以如何提高職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)的實(shí)效性為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的探究。
關(guān)鍵詞：德育課程；職業(yè)學(xué)校；實(shí)效性
教育最主要的任務(wù)不在于傳授給了學(xué)生多少的知識，而在于教會了學(xué)生如何去做一個大寫的人�！耙缘轮螄边@四個字便道出了德的重要性，即“德”是人成為社會人必須具備的品質(zhì)。在現(xiàn)階段的教育領(lǐng)域中，大多數(shù)的職業(yè)院校都僅僅只注重于對學(xué)生進(jìn)行“智”的培養(yǎng)，而忽略了“德”的教育，這在一定程度上就導(dǎo)致了學(xué)生在信念理想、價(jià)值取向、政治信仰等方面產(chǎn)生理解偏差。因此，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及國家對德育的重視程度，我國職業(yè)院校就應(yīng)當(dāng)積極提升德育教學(xué)課程的實(shí)效性，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高德育教學(xué)實(shí)效性
多樣的教學(xué)手段不僅能在不同的時(shí)間、地區(qū)展開因地制宜、因材施教的德育教學(xué)活動，同時(shí)還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。首先，利用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)手段既能發(fā)揮教學(xué)的指導(dǎo)地位，又能展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)還能促進(jìn)師生的良好交流。因此，適時(shí)地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為了一種必然。教師在德育課上，要懂得如何通過精美的教學(xué)課件向?qū)W生展示豐富的教學(xué)素材，借助多媒體進(jìn)行音樂、圖片、文字的展現(xiàn)，以此來營造良好的德育教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理而有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，開展競賽教學(xué)。在職業(yè)教學(xué)階段，學(xué)生的競爭意識已逐漸形成，因此，教師就可以充分的利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將德育教學(xué)融入競賽中去。例如，定期讓學(xué)生開展以德育為主題的辯論賽。這樣的教學(xué)手段不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時(shí)還能有效地增加學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作意識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展。教無定法，但是卻要以實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，總之，只要是適合學(xué)生發(fā)展和成長的就是好的方法。在德育教學(xué)中，為了更好的提高其實(shí)效性，教師就要積極地對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，以豐富的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。
2倡導(dǎo)身教重于言傳，促進(jìn)德育教學(xué)的發(fā)展
教師的身教是一種自然流露的身教，其處事的方法、品德的修養(yǎng)表現(xiàn)等，對學(xué)生起到了潛移默化的作用，對學(xué)生德育的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著極其重要的影響。教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，教師這一職業(yè)被稱為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，這種種表述都充分的表明了教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)要起到“以身為范”、“師高為范”的榜樣作用。教師的言行，為學(xué)生構(gòu)建起了一種無聲的教育環(huán)境。因此，為了更好的提高德育課的教學(xué)高效性，教師就要盡量的將每件事都完成好，重視自己在日常生活及教學(xué)活動中的言行舉止。例如，上課的時(shí)候，教師就可以觀察教室內(nèi)是否有紙屑，如果有，則要及時(shí)撿起來，扔進(jìn)垃圾桶。而且在下課的時(shí)候，要將黑板擦凈后離開。這些很小的事情，其實(shí)都會被學(xué)生看在眼里、記在心里。同時(shí)，在德育課堂上，教師還可以開展一些具有德育教育意義的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動的過程中觀其行、聞其聲、明其理。提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、積極地將言傳與身教相結(jié)合、恪守言行一致、用身教去感染每一位學(xué)生是現(xiàn)階段提高德育課教學(xué)實(shí)效性的重要手段，在德育教學(xué)的過程中，教師要以自己的真誠去關(guān)心和愛護(hù)每一個學(xué)生，平等處理每一個問題，留給學(xué)生訴說的時(shí)間和機(jī)會，只有這樣，在實(shí)際教學(xué)活動中，教師才能真正在師生間建起友誼的橋梁，才能幫助學(xué)生提高德育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展。
3改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心
學(xué)生是德育教學(xué)課堂的主體，他們對學(xué)習(xí)的觀念以及看法能直接影響到其對德育知識的吸收與內(nèi)化的效果。因此，要想提高職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)的高效性，教師就必要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)德育知識的觀念、激發(fā)其學(xué)習(xí)德育的積極性。首先，改變學(xué)生對德育課堂教學(xué)的認(rèn)識。大部分的學(xué)生還將對德育課的理解停留在以前的思想品德課上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得其認(rèn)為德育課只是空洞的說教，并沒有實(shí)質(zhì)性的意義，這就導(dǎo)致了學(xué)生看不清德育課幫助人們樹立正確世界觀、價(jià)值觀等觀念的重要價(jià)值。同時(shí)，過去傳統(tǒng)“教師教、學(xué)生聽”的'教學(xué)方式使得學(xué)生本身對德育課就具有一定的厭煩情緒。這種種的現(xiàn)象都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識，因此，為了提高德育教學(xué)的實(shí)效性，教師首先要做的就是打破學(xué)生對傳統(tǒng)德育課的認(rèn)識，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。其次，進(jìn)行適時(shí)的心理指導(dǎo)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往是升學(xué)考試中的失敗者，這一事實(shí)常常會使得許多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生具有自卑感、挫折感，因此，教師就要降低對學(xué)生的高要求，以平等的心相待，讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下逐步感受到學(xué)習(xí)的樂趣，逐步提升學(xué)好德育課的自信心。同時(shí)，教師還可以適當(dāng)?shù)囊胍恍﹥?yōu)秀畢業(yè)生的事跡來激勵學(xué)生，讓他們有可以學(xué)習(xí)的榜樣，促使他們產(chǎn)生“自己也可以成功”的想法。當(dāng)然，適時(shí)的交流和心理疏導(dǎo)也是必不可少的。
4結(jié)語
總而言之，作為一名合格的德育教師，必須要做的就是不斷地提升自身的德育素養(yǎng)，豐富專業(yè)知識儲備，創(chuàng)新教學(xué)方法，及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思，提高德育課教學(xué)的實(shí)效性。職業(yè)學(xué)校的德育課是學(xué)生獲取德育知識、學(xué)校進(jìn)行德育工作的重要渠道，為了更好的發(fā)揮這一渠道的價(jià)值，教師就必須要格外重視德育教學(xué)，積極探索提高德育課教學(xué)實(shí)效性的方法，進(jìn)而為社會培養(yǎng)成更多的高素質(zhì)人才。
作者:劉衛(wèi)星 單位:江蘇省泗陽中等專業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
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