中職生職業(yè)素養(yǎng)教學實效性論文
摘要
培養(yǎng)中職學生的職業(yè)素養(yǎng)，僅僅通過各類課堂教學以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)意識是不夠的，需要更加重視學生職業(yè)素養(yǎng)行為和職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)沙盤課程將是提高學生職業(yè)素養(yǎng)的有效方法。它可以提高企業(yè)仿真環(huán)境，模擬企業(yè)實際流程，加強學生對企業(yè)的理解，提升學生的綜合知識能力和職業(yè)素養(yǎng)能力。
關鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 教學 實效性 職業(yè)素養(yǎng)沙盤
現(xiàn)在，越來越多的職業(yè)院校已經(jīng)意識到屬于非專業(yè)能力的職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性。筆者所在學校從2011年開始構(gòu)建本校的職業(yè)素養(yǎng)培訓體系，將職業(yè)素養(yǎng)課程體系化地融入日常教學中。筆者在參與課程體系化的建設工作中一直在思考，課堂化的職業(yè)素養(yǎng)課程如何提升教學的實效性，將素養(yǎng)教育落地？
1當前中職生職業(yè)素養(yǎng)及相關學科教學現(xiàn)狀
多年來，我們已意識到“素質(zhì)教育”對于學生立足社會、服務社會所具有的意義。對于學生素養(yǎng)方面的教育，從小學到大學都開設了相關的思想品德教育、政治經(jīng)濟教育、職業(yè)生涯規(guī)范教育等相關課程，然而，對如何實現(xiàn)“素質(zhì)教育”的既定目標，培養(yǎng)合格的企業(yè)人素質(zhì)一直沒有落到實處。企業(yè)在用人時發(fā)現(xiàn)員工的職業(yè)素養(yǎng)能力未達標，很多公司在內(nèi)訓及邀請培訓機構(gòu)培訓員工時，相關的職業(yè)素養(yǎng)課程方面的培訓占很大的比例。為達到企業(yè)用人需求，應將職校學生素質(zhì)培養(yǎng)定位在具有較強社會適應能力的職業(yè)人，了解用人單位對學生的素質(zhì)要求并利用課堂教學對學生實施素養(yǎng)教育。目前，職業(yè)素養(yǎng)及相關學科的教學，主要是課堂教學，采用較多的途徑是借用“任務驅(qū)動”教學法進行素養(yǎng)教育。“任務驅(qū)動”是指在教學活動中以工作任務引領知識、技能和態(tài)度，讓學生在完成教學任務的同時，培養(yǎng)自己的“職業(yè)素養(yǎng)”。例如企業(yè)的訂單班培養(yǎng)，都是將學生分成若干小組，讓小組根據(jù)學習任務開展工作，通過討論、協(xié)作來完成任務，并在課堂上進行匯報展示。老師在評定小組的綜合成績時，既注重任務完成成果，也注重小組成員對待任務的態(tài)度、責任感、與同學合作能力、對待他人的建議乃至批評意見的態(tài)度。通過這種教學和學習活動，既培養(yǎng)了專業(yè)技術能力同時培養(yǎng)了溝通、時間管理、團隊合作、自我銷售等非專業(yè)能力和素質(zhì)。這種教學方法，可以切入到日常職業(yè)技術學科教學，也可以是專門的職業(yè)素養(yǎng)教學，教師根據(jù)學生的認知特點、個性特點、學習習慣，對相關課程進行設計并組織教學活動，教師在課堂教學中，用自己的專業(yè)知識、職業(yè)風范對學生進行“潤物細無聲”的教育和影響。目前，通過各類的課堂教學途徑培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的思想政治課說教的教學模式，對于啟發(fā)學生職業(yè)素養(yǎng)成長意識起到很大的作用。與此同時，學生有了職業(yè)素養(yǎng)成長意識后，想進一步在學校提升自我的職業(yè)素養(yǎng)能力，在課堂教學中得到的是不足夠的，也就是說職業(yè)素養(yǎng)教學的實效性仍然有待提高。
2如何提升職業(yè)素養(yǎng)教學的實效性
個人的職業(yè)素養(yǎng)水平有三個層面：一個是職業(yè)素養(yǎng)意識，一個是職業(yè)素養(yǎng)行為，一個是職業(yè)素養(yǎng)能力。我們目前構(gòu)建的課程，首先是培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)意識，幫助學生從意識層面理解校園生活對于自身職業(yè)素養(yǎng)能力以及規(guī)范行為的推動作用，從而主動發(fā)現(xiàn)成長的契機與路徑，實現(xiàn)自我管理與自我完善的教育目標。提升職業(yè)素養(yǎng)教學的實效性，從發(fā)展的眼光來看，需要更加重視職業(yè)素養(yǎng)行為和職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。目前相關院校主要通過校園文化滲透、素養(yǎng)水平比賽、課外活動指導以及組織學生校外實踐實習來進行。在實施教學活動中我們也關注到校園文化滲透、素養(yǎng)水平比賽、課外活動的組織和指導對于學生溝通、表達、自信能力等方面有很大的提升，但是跟企業(yè)對人才的職業(yè)素養(yǎng)能力和行為的培養(yǎng)要求還是有距離的。直白地說，就是學生對企業(yè)的需求認知還是不全面，因而對個人的職業(yè)素養(yǎng)行為和能力的提升方向仍然是模糊的。組織學生校外實習活動，從一定程度上是可以解決這個問題的，例如某企業(yè)在與各個合作學校開始的訂單班，會組織很多同學到聯(lián)系的基站中實習，直接面對客戶和具體工作，讓學生在職業(yè)素養(yǎng)行為和職業(yè)素養(yǎng)能力方面有很清晰的提升方向。但是，在教學實踐中我們也看到，并不是所有中職學校目前都能擁有深化的校企合作模式，所以校外實習活動并不一定能如期如愿達到相應的教學目標。那么如何可以做到在校內(nèi)提升職業(yè)素養(yǎng)教學的實效性，讓學生在萌生了職業(yè)素養(yǎng)意識后，幫助學生更快更高效地培養(yǎng)自我的職業(yè)素養(yǎng)行為和提升職業(yè)素養(yǎng)能力呢？筆者認為開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)沙盤課程將是一個有效的方法。職業(yè)素養(yǎng)沙盤演練課程是一門集趣味性、仿真性、對抗性和模擬演練于一體的實踐教學課程，寓教于樂是此課程的核心方式，沙盤演練課程讓學生親自模擬經(jīng)營一個企業(yè)，通過企業(yè)核心業(yè)務環(huán)節(jié)的實際操作，來體驗職業(yè)素養(yǎng)能力在企業(yè)團隊及個人方面的重要性，領略和掌握日常職業(yè)素養(yǎng)教學中的學習內(nèi)作用，最終達到深化和提高職業(yè)素養(yǎng)技能的教育目的。職業(yè)素養(yǎng)沙盤課程具有如下特色：
�。�1）提升和加強學生的綜合知識能力與職業(yè)素養(yǎng)能力。通過素養(yǎng)沙盤課程體驗可以起到讓學生理解企業(yè)崗位職能的作用以及知識管理、技能培養(yǎng)等能力的重要性。通過沙盤演練增進對職業(yè)態(tài)度和職業(yè)需求的了解，消除溝通誤區(qū)，注重團隊合作，可以提高學生決策能力、戰(zhàn)略管理能力、時間管理能力、危機處理能力等，理解以市場為導向的戰(zhàn)略管理、經(jīng)營管理與財務管理的重要性，培養(yǎng)統(tǒng)觀全局的能力，體會擔當企業(yè)高層領導者和管理者的感受，理解企業(yè)任何一個部門的行為對企業(yè)全局的影響。可以幫助學生了解資金在企業(yè)內(nèi)的流動情況，理解資金分配的重要性，學習基本的財務知識和管理知識，培養(yǎng)企業(yè)整體規(guī)劃、內(nèi)部溝通和協(xié)調(diào)處理的重要性�？梢詭椭鷮W生學習提高自我管理能力（時間管理、信息處理、角色定位等），有助于了解企業(yè)的崗位業(yè)務內(nèi)容和需求，充分理解部門之間相互配合的重要性�？梢耘囵B(yǎng)學生縱觀全局的能力，體驗擔當CEO/CIO/CHO等角色的'感受。與傳統(tǒng)的企業(yè)實習和能力培養(yǎng)相比，素養(yǎng)沙盤課程具有零成本、零風險、較為全面的實踐操作教學的特點，因此，能夠很好地激發(fā)學生提高自身職業(yè)素養(yǎng)能力的學習熱情。
�。�2）企業(yè)仿真環(huán)境，模擬企業(yè)實際流程，加強學生對企業(yè)的理解。學生可以親身體驗一個仿真企業(yè)核心的經(jīng)營流程，理解企業(yè)實際運作中各個部門相互配合的重要性，體會企業(yè)中物流、資金、信息和協(xié)同的重要性。
3職業(yè)素養(yǎng)沙盤演練課程教學實踐效果分析
3.1真實的企業(yè)運營體驗確實能提升素養(yǎng)行為和能力
通過職業(yè)素養(yǎng)沙盤課程教學體驗，在仿真的企業(yè)實踐中，學生能借助企業(yè)崗位認知、企業(yè)團隊協(xié)作、溝通學習、解決問題等系統(tǒng)的活動找到培養(yǎng)個人職業(yè)素養(yǎng)行為的途徑和提升職業(yè)素養(yǎng)能力的方向。
3.2素養(yǎng)沙盤課程輻射面廣，具可操作性
對比校園素養(yǎng)比賽、校園文化滲透、指導課外活動，日常教學課堂中的職業(yè)素養(yǎng)沙盤演練可以輻射到每一個自然班的同學，讓每一個同學都有機會參與素養(yǎng)行為和素養(yǎng)能力的培養(yǎng)與提升。同時對比組織校外實習活動，素養(yǎng)沙盤課程可以根據(jù)學生成長特點安排在一二三年級分別滲透，達到階梯式培養(yǎng)素養(yǎng)行為和素養(yǎng)能力的目標，跟培養(yǎng)素養(yǎng)意識的12門素養(yǎng)課程體系結(jié)合起來，可操作性強，輻射面廣，真正達到全員提升素養(yǎng)課程實效性的效果。
3.3素養(yǎng)沙盤的雙軌制評價模式為提升素養(yǎng)行為和能力起到引領作用
職業(yè)素養(yǎng)沙盤演練課程是在財經(jīng)沙盤課程中演變而來的。眾所周知，財經(jīng)沙盤課是以企業(yè)運營效果為唯一的評價模式，學生在進行沙盤對抗時難免會出現(xiàn)為了提升運營效果而造成的各種各樣不和諧、不恰當?shù)呐e動，而這就恰恰反映了人的思路、平臺、處事原則、危機處理、溝通等等。職業(yè)素養(yǎng)沙盤演練課程從設計伊始就考慮到這些因素，采用素養(yǎng)能力和經(jīng)營效果雙軌制評價模式，引領同學培養(yǎng)時間管理、團隊協(xié)作、快速決策、勇于承擔等高效的企業(yè)運營能力的同時，提升溝通、換位思考、共贏、合作等素養(yǎng)能力，真正達到培養(yǎng)企業(yè)所需的既有高效的企業(yè)運營能力、技術能力，又有職業(yè)素養(yǎng)能力的新時代人才。
4結(jié)語
職業(yè)素養(yǎng)沙盤課程目前還處于開發(fā)試行階段，但是我們可以預期，這是一種更有實效性、可操作性、輻射面更廣的職業(yè)素養(yǎng)培訓課程。
參考文獻
�。�1］郝明義.工作DNA［M］.海口：海南出版社，2007
�。�2］周怡，王舒婧.綻放：聽世界500強企業(yè)女總裁聊聊職場［M］.北京：中信出版社，2013
�。�3］郭城.培訓師［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2011
�。�4］（美）彼得圣吉著；張成林譯.第五項修煉—學習型組織的藝術與實踐［M］.北京：中信出版社，2009
【中職生職業(yè)素養(yǎng)教學實效性論文】相關文章：
論文：中職的職業(yè)素養(yǎng)06-27
中職生職業(yè)素養(yǎng)在焊接實訓教學的培養(yǎng)論文11-21
中職財會教學中職業(yè)素養(yǎng)教育的作用論文11-20
中職生職業(yè)素養(yǎng)在焊接實訓教學中的培養(yǎng)論文09-05
網(wǎng)頁設計教學中職業(yè)素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)論文11-23
職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)下中職語文教學論文07-22
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文07-03