高中信息技術(shù)教學(xué)實效性探討論文
高中信息技術(shù)教學(xué)具有以下要求：一是教學(xué)內(nèi)容要有趣。興趣的形成需要有教師、周圍環(huán)境的影響，這就對教師提出了趣味性教學(xué)的要求，教師在教學(xué)過程中要將注意力更多地放在對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面的關(guān)注，還要讓學(xué)生們能夠感受到共同學(xué)習(xí)的趣味，從而提高高中信息教學(xué)的有效性。二是教學(xué)技術(shù)要透明。在教學(xué)技術(shù)上的透明，主要指的是要讓學(xué)生將更多的精力放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容和生活融合到一起，將信息技術(shù)與生活實現(xiàn)有機結(jié)合。在這個過程中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中熟練應(yīng)用信息技術(shù)，并且要做到技術(shù)上的透明。第一，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；第二，做到技術(shù)的透明，教師在對課程內(nèi)容進行命名的時候，用實際效能性更強的名稱來代替過去生硬的信息技術(shù)名稱。三是教學(xué)作品要精致。在高中信息技術(shù)課程中，通常會有學(xué)生制作作品的環(huán)節(jié)與過程。學(xué)生完成作品的過程，正是學(xué)生培養(yǎng)自身審美的重要過程與方法，因此，教師在對學(xué)生進行作品指導(dǎo)的時候務(wù)必要注意對作品完整性的指導(dǎo)，要給學(xué)生欣賞完整的'作品，還要與學(xué)生共同分析制作作品的步驟和方法，將完成作品的行為進行規(guī)范與優(yōu)化。優(yōu)化高中信息技術(shù)教學(xué)的實效性，應(yīng)當重點關(guān)注如下策略：
一、更新教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法
教師在對高中信息技術(shù)進行教學(xué)的時候，要注重對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，務(wù)必要加強對教學(xué)方法的理論知識的學(xué)習(xí)。教師只有在對相關(guān)理論知識進行透徹的了解和掌握的基礎(chǔ)上，才能幫助學(xué)生嘗試創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法。教師要做好相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查工作，總結(jié)出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，用創(chuàng)新的教學(xué)方法來替代過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，主要包含主題式學(xué)習(xí)、模式學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)模式學(xué)習(xí)三個方面，教師要認識到這三方面的不同之處，要在課前、課中、課后分別準備好學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要在教學(xué)的過程中注意強化學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力與管理能力。
二、借鑒先進的經(jīng)驗和做法
�。ㄒ唬┘訌娦袠I(yè)的技術(shù)培訓(xùn)。要想提高教學(xué)效果與效率，累積經(jīng)驗是其中一個最好的方式。因此教師應(yīng)當在日常教學(xué)過程中加強對相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，并且將自己所學(xué)到的知識合理應(yīng)用到日常生活和教學(xué)過程中。教師只有這樣做，才能在信息技術(shù)教學(xué)的課堂上有效地幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。
�。ǘ┲匾晫虒W(xué)支架的建構(gòu)。教學(xué)支架主要指的是教師為學(xué)生繼續(xù)發(fā)展和進步所搭建的平臺，教師通過這個平臺來幫助學(xué)生進行進一步的學(xué)習(xí)，而這個平臺也是學(xué)生將自身學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化到實踐中來的一個重要場地，能夠為下一個階段學(xué)生的進步搭建更高的平臺。支架教學(xué)主要包括進入情境、獨立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)以及效果評價等。通過這樣的教學(xué)方式可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還能有效地提高信息技術(shù)教學(xué)的實效性。
�。ㄈ┌盐蘸媒虒W(xué)的信息量。在當前高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容往往比較少，而且存在少數(shù)教學(xué)組織較為松散的現(xiàn)象。教師應(yīng)當在教學(xué)過程中加強教學(xué)的難度，每一堂課都應(yīng)當按照學(xué)生的接受水平來制定不同的教學(xué)任務(wù)。通過心理學(xué)我們可以發(fā)現(xiàn)，人類對信息的接收是以組塊作為單位的，如果想要長期記憶一個內(nèi)容，最低也需要8秒鐘，然而如果想要真正理解、掌握并且運用知識，在一節(jié)課當中只能完成一個組塊的記憶，因此這就要求教師在教學(xué)過程中要將教學(xué)實踐與教學(xué)難度進行調(diào)控，通過這一調(diào)控來提高教學(xué)的實效性。
�。ㄋ模┥朴谕晟茖W(xué)生的評價。之所以說教學(xué)評價是課堂中最為重要的一個內(nèi)容，主要原因就在于它是通過對課程目標的保障來實現(xiàn)其作用的。教師應(yīng)當注意的是，要根據(jù)課程的目標與要求來制定課程的評價標準，以此來保證課堂評價是對教學(xué)過程的有效監(jiān)控。教師在課堂上可以通過對學(xué)生的評價來幫助學(xué)生們不斷地認識自己，樹立學(xué)習(xí)的自信心，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在教師對自己進行評價的過程中，可以對自己的學(xué)習(xí)行為進行反思與調(diào)整，與此同時教師也可以在教學(xué)評價過程中不斷地認識自己，反思自己，突出評價的多元性，尊重學(xué)生的個體差異。只有教師實現(xiàn)了對學(xué)生全面發(fā)展的重視，才能有效地做到揚長避短，從而使教師與學(xué)生能夠在信息技術(shù)學(xué)習(xí)課堂上共同提升教學(xué)、學(xué)習(xí)的有效性。
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