校長教學管理策略探析論文

校長教學管理策略探析論文

　　摘要：在與不同學校校長的交流過程中，不難發(fā)現(xiàn)，校長的這個名字并不是說說而已。校長在學校中應該不斷地開動大腦，對學校中的教學管理問題不斷進行思考，找出其中的問題，并不斷探索出解決的對策。本文筆者校長在教學管理現(xiàn)狀，有針對性地提出教學策略。

　　關鍵詞：校長；教學管理；現(xiàn)狀；對策

　　１引言

　　隨著新課程改革的不斷推進，對學生的要求也在不斷的提高。教學管理中對課程的教學目標也要進行新的定位。面對這樣的情況，校長在教學管理中遇到了越來越多的問題。這些問題都會在無形之中影響這學生的整體發(fā)展。為了解決這一困境，筆者認為可以結合教學管理的現(xiàn)狀分析，找出一些教學管理的對策，以供教育管理者借鑒。

　　２當前教學管理的現(xiàn)狀

　�。玻�１分數(shù)是教學管理的重中之重：由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，在教學管理中，有許多的校長仍舊以分數(shù)為重。針對學校的評價也是以學生的及格率相掛鉤。在這樣的情況下，老師很難在教學中開展強化學生素質的活動。在老師追求分數(shù)的過程中，學生的課業(yè)壓力就會不斷地增大。學生在層層的壓力之下，很難有自己的時間去做自己的事。這樣的狀態(tài)對學生的發(fā)展產生了嚴重的阻礙，也為校長的教學管理帶來了前所未有的困境。

　�。玻�２教師的整體素質偏低：由于課改之后，在教學中對老師的要求越來越高。新課改標準中要求老師在思維和教學能力上都有一定的提高。這樣的要求對教師隊伍的現(xiàn)狀提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。由于在教師隊伍中有多年從教的老教師，他們已經深受傳統(tǒng)教育模式的禁錮，很難一時轉換教學方式。有的老師對這樣的要求產生了畏難的情緒，他們認為現(xiàn)在教學對老師的高要求自己是無法達到的，從而不想去改變。老師們的`狀態(tài)給校長的管理工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。

　�。玻�３教學管理理論與教學實踐脫節(jié)：傳統(tǒng)的教學管理模式中，校長只需要領導老師遵循正確的教育方針，結合教學大綱開展教育工作。校長可以結合本校的情況制定進一步的教學目標，強化教學管理即可。可是在課改之后，對校長提出了更加高的要求。校長不僅僅要制定合理的教學規(guī)劃，而且要做一個創(chuàng)新者，在管理中強化與師生的互動，引導師生形成較為活躍的教學氛圍。校長的權利也增大，校長擁有更多的自主空間，創(chuàng)新空間。由于教學共合作的難度不斷增加，有些校長在教學管理中不能夠恰當調節(jié)，單只教學管理理論與教學管理實踐脫節(jié)。

　　３處理相關問題的對策

　　針對上文中提到的問題，筆者在反思與實踐之后得出以下的教學策略。

　�。常�１完善教學評價的標準：為了轉變傳統(tǒng)的教學模式對校長的束縛，教育管理部門應該結合課程改革的要求，為校長建立恰當?shù)慕虒W評價機制。在評價校長的時候，相關部門不能夠僅僅以分數(shù)和及格率來評價校長的綜合水平。他們不僅僅要對校長管理的現(xiàn)狀進行考核，而且要結合學校的整體發(fā)展考核。此外，還要結合校長建立的制度對教師和學生的影響來探討，避免校長產生急功近利的行為。通過不斷地完善教學評價機制，才可以保障教學管理工作的高效開展。

　�。常�２找準教學管理的內容：在傳統(tǒng)的觀念影響之下，通過分數(shù)來評價學生的情況已經在校長的老師心里根深蒂固。在校長開展教學管理的過程中，一定要從根本上轉換教育的現(xiàn)狀，強化對學生能力的提升。在轉換教學管理內容的時候，仍舊要以教學為中心。在開展教學的過程中不斷的完善學生的整體素質。校長要引導教師主動的參與到教學質量改革的問題中，與老師一同探討出恰當?shù)慕虒W內容。此外，校長還要結合校園本身的文化與教學方式，找到其中的可取點加以發(fā)揚，找出其中的缺點進行改進。在結合教學實際不斷地發(fā)揚與改進的過程中，確定教學管理的基本內容。

　�。常�３改變教學管理的方式：教學管理的方式會直接影響教學管理活動的開展。為了確定恰當?shù)慕虒W管理方式，校長可以在老師上課的時候，深入到課堂當中，通過找出老師上課的問題，然后進行歸納引導。校長要針對老師在教學中的可取點加以記錄，在教學管理中加以借鑒。此外，校長還要結合教師的本身情況進行探究，注重教師能力的培養(yǎng)，挖掘他們的潛力。在教學管理的過程中，校長是方向，教師是基礎。此外，校長還要關注教師在教學過程中遇到的問題，幫助老師及時解決，當發(fā)現(xiàn)老師有生活上的問題的時候，校長也要主動關心老師，給予老師幫助。通過這樣的方式，可以促進老師教學積極性的不斷提升。為了能夠高效的管理好學校，校長要結合老師的整體素質，引導學生轉變傳統(tǒng)的教學方法。如果有必要的話，校長還可以組織召開教學培訓，在培訓中將新的教育教學觀念傳授給老師，以轉變老師的教學方式。為了能夠更加深入的了解教學方式的作用，學校要建立恰當?shù)目己藱C制。在不斷對老師進行考核的過程中，強化教學管理的作用。

　　３．４提高學校辦學層次：在生源不斷減少的現(xiàn)在，學校的辦學層次對學校的發(fā)展具有重要的作用。為了能夠讓本校能夠保持長久的活力，校長需要樹立正確的教學理念，以推動學校的發(fā)展。為了提高辦學層次，第一，校長要強化校園環(huán)境的建設。一個良好的教學環(huán)境會給學生營造一種積極向上的氛圍。第二，校長要轉變傳統(tǒng)管理模式的影響，與老師建立平等的關系。通過關系的轉變，校長與老師之間能夠構建一種和諧相處、平等互助的關系。第三，校長要改革學校的評價機制。在不斷地完善對學生評價機制的過程中，學生的整體素質得以提升。通過老師與校長的共同知道之下，學生的整體素質和總額和能力都可以得到一定的發(fā)展。此外，辦學層次提高之后，學校生源的質量與數(shù)量也會隨之提高，學校會沿著可持續(xù)發(fā)展的道路一路前進。

　　４結語

　　綜上所述，課程改革對校長的教學管理體系具有中的大影響。因此，校長應該不斷強化自身的素質，轉換教學理念，保持這積極的教學管理態(tài)度。在開展教學工作的過程中，校長要結合學校的教學現(xiàn)狀，仔細研究、綜合分析，找到恰當?shù)姆绞絹黹_展教學改革。校長還要在教學中關注老師的整體素質與教學中或者生活中遇到的問題，讓老師們能夠時刻感受到自己是得到關注與肯定的，通過這樣的方式可以激發(fā)教師的教學積極性，促進教學管理效率的提高。

　　參考文獻

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