地方高校體育教育武術(shù)專選教學現(xiàn)狀論文
摘要：本文通過運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法對山西省6所高校體育教育專業(yè)武術(shù)專選課開展研究發(fā)現(xiàn)：武術(shù)專選缺乏理論教學；教學內(nèi)容缺乏實用性且學生參與實踐較少；武術(shù)專選教學開展條件無法滿足教學需求；學生自己水平參差不齊，其學習武術(shù)動機不同，將直接影響教學效果。山西省高校現(xiàn)今的武術(shù)專選教學因各種主觀、客觀因素的影響，已與社會的實際需求相脫節(jié)。
關(guān)鍵詞：山西省;體育教育專業(yè);武術(shù)專選;教學現(xiàn)狀
經(jīng)過幾千年的傳承與發(fā)展，武術(shù)已經(jīng)逐漸形成了自身獨有的特點，具有健體防身、鍛煉意志、競技觀賞等多方面功能。為了更好地發(fā)揚和傳承中華民族傳統(tǒng)，應(yīng)在精神方面加強宣傳力度，對此較好的辦法就是把武術(shù)廣泛推廣，從青少年時期開始培養(yǎng)對武術(shù)的愛好與樂趣。2001年啟動了“體育與健康”課程實施，武術(shù)被列為高校體育課的必修內(nèi)容，這對實現(xiàn)我國德智體美素質(zhì)教育的目標具有積極的影響。既然有明文規(guī)定，在現(xiàn)代教育發(fā)展過程中，學校體育教育對高校生的健康狀況也就更加重視，各學校在體育課中加入了武術(shù)基本功、基本套路等內(nèi)容，而且實行了體育加分的措施，來提高學生對體育的濃厚興趣，不僅能鍛煉他們的身體，培養(yǎng)他們的道德情操，還可提高他們的防身意識，豐富在學校的校園生活。武術(shù)作為中國的國寶，其發(fā)展前景備受關(guān)注，武術(shù)人才的社會需求也越來越大，并且對武術(shù)人才的培養(yǎng)也提出更高、更新的要求。然而現(xiàn)今山西省高校的武術(shù)專選教學因各種主觀、客觀因素的影響，已與社會的實際需求相脫節(jié)。
1研究對象和與法
1.1研究對象
以山西大學、大同大學、長治學院、忻州師院、晉中學院、山西師范大學6所山西高校體育教育專業(yè)武術(shù)專選課的教學現(xiàn)狀作為研究對象，并選取武術(shù)專選班學生150名和教師12名作為調(diào)查對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
通過中國知網(wǎng)電子全文檢索系統(tǒng)，查找大量關(guān)于體育教育專業(yè)武術(shù)專選的期刊、雜志和文獻。
1.2.2問卷調(diào)查法
根據(jù)本文的研究目的與內(nèi)容制定武術(shù)專選班教師和學生兩種問卷。對選定的體育教育武術(shù)專選班教師發(fā)放問卷12份（每校2份），有效率為100%；針對學生發(fā)放問卷150份（每校25份），回收148份，有效率98.7%，回收率99.3%。1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法調(diào)查所得數(shù)據(jù)通過Excel表進行常規(guī)處理，為本文提供事實依據(jù)。
2調(diào)查結(jié)果與分析
2.1師資現(xiàn)狀與分析
通過調(diào)查了解山西省高校體育教育武術(shù)專選班的授課教師平均年齡為36歲、習武年限平均為10~15年、學歷大都為碩士，以此來看，山西省高校的體育教育專業(yè)武術(shù)專選教師大都為中青年教師，精力較為旺盛，都有一定的武術(shù)理論與實踐基礎(chǔ)，對教學質(zhì)量也會有一定的保證，但也存在經(jīng)驗不足、專業(yè)不精的可能。武術(shù)專選教師的擅長拳種情況的調(diào)查中，58%的武術(shù)專選教師擅長傳統(tǒng)武術(shù)類，25%的武術(shù)專選教師擅長競技長拳類，17%的武術(shù)專選教師擅長散打拳擊類�？梢�，大多數(shù)武術(shù)專選教師擅長傳統(tǒng)武術(shù)類，故所教內(nèi)容多為傳統(tǒng)類武術(shù)項目，學生所學內(nèi)容也就相對較局限。
2.2教學內(nèi)容調(diào)查與分析
武術(shù)專選教學包括理論教學與實踐教學兩個部分。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，山西省各高校均能正常開設(shè)武術(shù)專項理論教學，但其一學期學時數(shù)最多也只有8個學時，同樣都為武術(shù)專選教學內(nèi)容，但兩者的時數(shù)卻相差甚遠，容易造成學生重實踐而輕理論的不均衡現(xiàn)象，由此可見，武術(shù)專選理論與實踐教學時數(shù)分配比值不合理的。八成開設(shè)武術(shù)專選課的高校選用了刀術(shù)，五成高校選擇器械類的槍術(shù)、拳術(shù)類的形意拳，開設(shè)器械類劍術(shù)的只有三成，開展格斗類教學內(nèi)容的僅有16.7%，而對于功法這一教學內(nèi)容卻并沒有開展。
2.3武術(shù)專選班教學開展情況
通過對山西省6所高校體育教育專業(yè)武術(shù)專選學生的調(diào)查了解到，學生對自己掌握武術(shù)專業(yè)相關(guān)理論情況非常滿意的占比例23%，但仍有約13%的學生對自己理論掌握程度是不太理想的，這就說明武術(shù)專選理論教學開展的課時少，導致學生武術(shù)專項理論知識欠缺。不太滿意的比例占10%、不滿意的比例2%，這一結(jié)果較理論情況是好的，對自己技術(shù)掌握較滿意的人數(shù)比理論方面的高出12%，而不滿意的比例也較理論方面減少了1%，這就表明山西省高校體育教育專業(yè)武術(shù)專選教學較為注重的是武術(shù)專業(yè)技術(shù)部分的教學，對理論教學較為缺乏。這與學生對武術(shù)專項理論和實踐掌握情況的滿意度是有較大關(guān)聯(lián)的。教學內(nèi)容的安排直接影響學生對自己掌握武術(shù)專項理論和實踐的滿意度，若安排合理，學生的`滿意度將大大提升。
興趣是學習的第一任老師，興趣促進學習的積極作用是十分明顯的�？梢�，絕大部分學生對所教內(nèi)容是抱有積極態(tài)度的，是比較感興趣的，這將極大地提高武術(shù)專選教學的質(zhì)量；而另外一小部分不感興趣的學生與其學習武術(shù)的動機可能也有很大關(guān)系。內(nèi)容陳舊乏味、缺乏實用性，是無法滿足社會需求的，所占比例分別為22%、34.5%，武術(shù)專業(yè)知識技能不足的比例最高，占37.2%，這幾點說明山西省高校對于武術(shù)專選的理論教學內(nèi)容不夠重視，教學內(nèi)容無法適應(yīng)社會的發(fā)展，實用性較差。在師生交流方面，有21.6%學生經(jīng)常與教師在課上進行交流與研討；超過一半的同學只是偶爾與教師進行教學互動，這部分學生占62.8%；15.6%的學生從未和老師進行提問和交流。
3結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
武術(shù)專選理論與實踐學時數(shù)比例不合理，缺乏理論教學。這樣將導致武術(shù)專選的學生對武術(shù)文化的內(nèi)涵無論是在深度還是在廣度上都無法得到理解。在武術(shù)專選教學內(nèi)容中，實踐部分基本采用套路教學，教學選用內(nèi)容大都陳舊、死板，學生的可選擇性不夠，缺乏合理性和科學性。武術(shù)專選教學開展條件無法滿足教學需求；學生自己水平參差不齊，其學習武術(shù)動機不同，將直接影響教學效果。
3.2建議
武術(shù)專選教師不僅要上好課，還應(yīng)加強課外訓練輔導。針對武術(shù)專選學生武術(shù)基礎(chǔ)水平參差不一，部分學生基礎(chǔ)較差這一現(xiàn)狀，高校在招生時應(yīng)設(shè)立一定的“門檻”，在開班之前對學生進行摸底調(diào)查。另外，正因為武術(shù)專選學生大部分武術(shù)基礎(chǔ)一般，更應(yīng)注重功法的練習，所教授內(nèi)容不宜過深，但要有專業(yè)性，合理分配武術(shù)專選理論與實踐學時數(shù)。學習精簡套路，適當加入攻防技擊練習，激發(fā)學生的學習興趣與練習的積極性。
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