1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 針對高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的若干思考論文

        時(shí)間:2021-06-22 16:49:01 論文 我要投稿

        針對高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的若干思考論文

          對于高中語文學(xué)科來說,在試題中所出現(xiàn)的現(xiàn)代文閱讀是考試的必考題型,需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握文章的中心思想以及寫此文章的目的,并可以深刻體會(huì)到作者在整篇文章中所蘊(yùn)含的情感。在語文教學(xué)時(shí),教師既要確保課堂教學(xué)質(zhì)量,把學(xué)生作為教學(xué)主體,又要引導(dǎo)學(xué)生積極探索閱讀技巧,從而提高學(xué)生對現(xiàn)代文的閱讀積極性。

        針對高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的若干思考論文

          閱讀既是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑,同時(shí)又是培養(yǎng)并提高學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力的重要方法,F(xiàn)代文閱讀中包含各種各樣的表達(dá)方式和寫作手法,對提高學(xué)生的寫作能力有很大的促進(jìn)作用,因此,怎樣引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文閱讀中所具有的深刻內(nèi)涵,并提高他們的閱讀能力,是目前教師在教學(xué)中所必須思考的關(guān)鍵問題。

          一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

          要想提高現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)質(zhì)量,教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。以往學(xué)生在閱讀過程中,通常都是通讀一遍閱讀材料就算完成任務(wù),這種閱讀方式使學(xué)生對閱讀內(nèi)容只有一個(gè)大體的了解,并不能準(zhǔn)確掌握閱讀中所涵蓋的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),同時(shí)也沒有辦法找到切入閱讀的關(guān)鍵內(nèi)容。因此,教師一定要深刻意識(shí)到這一問題,在改變教學(xué)觀念的同時(shí)從行動(dòng)上引導(dǎo)學(xué)生,從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師在閱讀教學(xué)開始之前要求學(xué)生在閱讀期間不但要用眼睛來閱讀材料,還要用筆對閱讀材料的段落進(jìn)行標(biāo)明,對閱讀材料中的總體結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù),另外,還要把閱讀時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問題圈劃清楚,真正做到用心閱讀現(xiàn)代文。與此同時(shí),在閱讀期間還要用大腦進(jìn)行思考,在看到閱讀材料中的某些語句時(shí),要思考自己的想法和文章中所要表達(dá)的主旨,這些都是閱讀過程中所需挖掘的內(nèi)容。所以,要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,就必須做到手、腦、心、眼并用。久而久之,學(xué)生就會(huì)自然而然地養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣,并且可以快速而準(zhǔn)確地抓住文章的中心思想,從而提高自己的現(xiàn)代文閱讀水平。

          二、改變教學(xué)模式

          隨著新課改的不斷深入,高中語文的教學(xué)模式也應(yīng)該有所改變,因此,教師要打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師要讓學(xué)生對現(xiàn)代文進(jìn)行反復(fù)誦讀,深刻體會(huì)其中的韻味,而不是一味地讓學(xué)生分析文章的段落結(jié)構(gòu),挑選優(yōu)美的語句。在條件允許的情況下,為學(xué)生營造現(xiàn)代文閱讀的氛圍,讓學(xué)生在這種特殊的氛圍中體會(huì)文章作者的精美語句,學(xué)生在深刻了解整篇文章后,教師可鼓勵(lì)他們嘗試創(chuàng)作類似的文章,這樣學(xué)生在寫作期間就能夠真切感受到作者的寫作思路和寫作意圖。之后教師再對學(xué)生文章中所存在的問題進(jìn)行修正,為學(xué)生詳細(xì)講解作者的寫作技巧,這種教學(xué)模式不但可以給學(xué)生留下深刻的印象,還能夠在一定程度上提高學(xué)生的寫作能力,從而豐富學(xué)生的詞匯數(shù)量。除此之外,教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,這不但可以開闊學(xué)生的視野,還能夠提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。教師在遇到優(yōu)秀文章時(shí),可讓學(xué)生抽出一定時(shí)間來閱讀和背誦,久而久之,學(xué)生的閱讀量、詞匯量等都會(huì)有一個(gè)較大提升。在實(shí)際作文課堂中,教師可拿出一些優(yōu)秀文章為學(xué)生進(jìn)行講解,一方面是對學(xué)生寫作的一種肯定,另一方面可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,從而為自己制訂更高的寫作目標(biāo)。另外,教師在講解優(yōu)秀文章過程中,學(xué)生可根據(jù)他人的寫作思路來提高自己的鑒賞能力。

           三、引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代文閱讀的答題技巧

          每一位學(xué)生都有各自的閱讀能力和理解能力,在教師教學(xué)引導(dǎo)的過程中學(xué)生的`感受也是不一樣的,因此,就要求教師在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)出一些現(xiàn)代文閱讀的答題技巧,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上可以做到熟記于心,這樣不但可以提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀板塊的得分率,還能夠在長期的訓(xùn)練和實(shí)踐中提高他們對現(xiàn)代文閱讀的認(rèn)知能力,從而達(dá)到提高他們閱讀水平的目的。另外,針對不同的表達(dá)方式也有不一樣的答案模板,例如,從描寫的角度來說,通常會(huì)對人稱加以敘述。在敘述第一人稱時(shí),要表現(xiàn)得更加親切和自然,讓讀者由此產(chǎn)生真實(shí)情感。在敘述第二人稱時(shí),可增強(qiáng)文章的親切感,方便后續(xù)的感情交流。在敘述第三人稱時(shí),需直接地展現(xiàn)出一種多姿多彩的生活狀態(tài),不受任何因素的限制,所反映出來的現(xiàn)實(shí)要更加靈活和自由。從敘述順序的手法運(yùn)用來說,主要有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘等,其中,順敘要根據(jù)某一個(gè)順序清楚完整地進(jìn)行記敘。倒敘是給文章制造懸念,達(dá)到引人入勝的效果。插敘是對文章內(nèi)的中心事件進(jìn)行補(bǔ)充說明,使文章結(jié)構(gòu)更加完整。補(bǔ)敘是對上一內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,對下文內(nèi)容進(jìn)行交代。而平敘就是為了讓文章頭緒更加清楚,前后呼應(yīng)。

          綜上所述,對高中語文教學(xué)來說,現(xiàn)代文閱讀環(huán)節(jié)不僅是其十分重要的組成部分,同時(shí)也是學(xué)生提高語文知識(shí)能力的重要途徑。所以,教師一定要全力以赴做好高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué),在幫助學(xué)生提高語文閱讀能力的同時(shí)提高現(xiàn)代文閱讀的課堂教學(xué)效率。

        【針對高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的若干思考論文】相關(guān)文章:

        針對散文體裁,談高中語文閱讀教學(xué)論文07-27

        高中語文閱讀教學(xué)有效性的思考論文09-27

        現(xiàn)代文閱讀教學(xué)論文06-13

        變革聲樂教學(xué)的若干思考論文06-21

        高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的一點(diǎn)思考(必修教學(xué)論文)12-06

        高中語文閱讀教學(xué)論文04-08

        高中語文閱讀教學(xué)的方法論思考12-06

        關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)的若干思考論文07-05

        加強(qiáng)國有林場管理的若干思考論文07-02

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>