大學(xué)英語教學(xué)模式剖析論文
［摘要］在我國對外開放程度不斷加深的情況下，在跨文化交際人才方面也具有更大的需求量�；诳缥幕浑H的大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行一定的研究。
［關(guān)鍵詞］跨文化交際；大學(xué)英語；教學(xué)模式
所謂跨文化交際，即通過中介語言的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)不同語言習(xí)慣、文化雙方的互相交流。在具體內(nèi)容方面并不僅僅局限在信息的簡單交換方面，也積極地強(qiáng)調(diào)民族的社會環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣以及宗教信仰方面的交流。在我國現(xiàn)今積極對外發(fā)展的情況下，需要在大學(xué)中能夠做好教學(xué)模式，培養(yǎng)更多這類人才。
一、加強(qiáng)體系建設(shè)
良好的認(rèn)知體系是實(shí)現(xiàn)模式建立的重要內(nèi)容：（1）大學(xué)英語在具體教學(xué)活動開展中需要建立全面、正確的教學(xué)理念，作為英語教師，需要在教學(xué)前對跨文化交際形成正確的認(rèn)識，能夠在同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、條件主動結(jié)合的基礎(chǔ)上探索相關(guān)教學(xué)模式，在對英國文化認(rèn)知不斷豐富的基礎(chǔ)上為跨文化教學(xué)做好準(zhǔn)備；（2）在英語教學(xué)當(dāng)中，需要做好教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)樹立，即將滿足社會現(xiàn)時期發(fā)展需求的'跨文化交際人才作為教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)，在對高�，F(xiàn)有教學(xué)條件優(yōu)勢進(jìn)行不斷挖掘的情況下做好教學(xué)手段以及相關(guān)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，更好地為跨文化交際人才的培養(yǎng)提供服務(wù)；（3）要在教學(xué)中對可能涉及的主體關(guān)系形成全面認(rèn)識，包括我國以及英國文化、兩國文化以及語言教學(xué)等�？梢哉f，只有認(rèn)清大學(xué)英語整體發(fā)展方向，才能夠保證所培養(yǎng)出的人才滿足需求；（4）做好大學(xué)英語教學(xué)模式原則的確定。原則制定的好壞將直接對具體教學(xué)效果產(chǎn)生影響，在具體原則設(shè)置時，需要積極強(qiáng)調(diào)以人本文，在對學(xué)生潛能進(jìn)行充分挖掘的情況下獲得更好的教學(xué)效果。
二、提升教師水平
在跨文化教學(xué)中，教師可以說是其中的重要組成部分，其綜合素質(zhì)的高低將直接影響教學(xué)效果，對此，就需要在以下幾個方面做好英語教學(xué)人才隊伍建設(shè)：（1）健全高校英語教師選拔機(jī)制，使學(xué)校教師隊伍當(dāng)中能夠具有更多國外留學(xué)經(jīng)歷的教師。（2）對于高校內(nèi)部現(xiàn)有教師，需要積極做好跨文化交際相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，使教師在獲得更高理論認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上做好具體應(yīng)用手段的應(yīng)用，以此更好地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)水平的提升。（3）要積極引入外教，以此為學(xué)生提供更多同外教直接交流的機(jī)會，在加強(qiáng)雙方溝通的情況下使學(xué)生能夠?qū)蓢幕矫娲嬖诘牟町愋纬扇嬲J(rèn)知。同時，外教同國內(nèi)教師相比，其在跨文化方面的認(rèn)識可以說更為深入，這在學(xué)生跨文化能力培養(yǎng)方面也具有十分積極的意義。
三、加強(qiáng)理論研究
首先，高�？缥幕虒W(xué)管理人員需要做好全面的調(diào)查以及研究，以此保證本�？缥幕浑H教學(xué)模式在理論探索方面能夠得到完整、較快的建設(shè)。其次，要做好外國理論研究成果的收集歸納，在同我國目前情況充分結(jié)合的基礎(chǔ)上細(xì)致地歸納以及吸收國外先進(jìn)的部分，以此為我國英語教學(xué)模式的進(jìn)一步創(chuàng)新提供依據(jù)。最后，要把握好我國的市場情況，在做好跨文化人才需求情況分析的基礎(chǔ)上聯(lián)系具體職位需求做好教學(xué)模式的創(chuàng)新，以此使所制定的教學(xué)模式能夠具有更好的實(shí)用性。
四、擴(kuò)大教學(xué)機(jī)會
對于基于跨文化交際的英語教學(xué)模式來說，其創(chuàng)新工作并不是一蹴而就的，也需要經(jīng)歷一定的過程。但對于我國的高校學(xué)生來說，由于課程較多，學(xué)習(xí)時間有限，對此，在建立該模式時就需要充分調(diào)動學(xué)生跨文化方面學(xué)習(xí)的主動性。在具體培養(yǎng)方式上，則具有較多的選擇，如通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生能夠?qū)τ幕纬扇嬲J(rèn)知；由學(xué)校為學(xué)生提供更為全面、數(shù)量充足的書籍等，幫助學(xué)生能夠有機(jī)會來到外企實(shí)習(xí)。同時，學(xué)校也需要同外界加強(qiáng)接觸，邀請跨文化培訓(xùn)方面具有成就的人，使其來到校內(nèi)定期授課，以此獲得更好的教學(xué)效果。而在現(xiàn)今人們生活水平不斷提升的情況下，對于有條件的學(xué)生，也需要積極鼓勵其到英國旅游交流，更進(jìn)一步提高其跨文化水平，即在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上做好具體方式選擇。總之，在我國對外發(fā)展不斷深入的今天，對跨文化英語人才提出了更高的要求。本文對基于跨文化交際的大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行了一定的研究，需要高校在教學(xué)中能夠做好重點(diǎn)把握，保障工作開展的效果。
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