淺談項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的實(shí)踐與思考論文
一、課程現(xiàn)狀分析
《機(jī)械制圖》課程是高職高專院校機(jī)械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，有自己的課程體系和教學(xué)規(guī)律。通常為了循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和識(shí)圖能力，按照基礎(chǔ)知識(shí)、投影理論、三視圖的形成、基本體、組合體、機(jī)件的表達(dá)方法、常用件及標(biāo)準(zhǔn)件、零件圖、裝配圖等順序來組織設(shè)置課程內(nèi)容。這種課程結(jié)構(gòu)是按照知識(shí)體系、認(rèn)識(shí)規(guī)律構(gòu)建的，沒有突出職業(yè)教育的職業(yè)性和實(shí)踐性。學(xué)生花大量時(shí)間訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)，而日后工作需要的工程能力卻沒有得到很好地訓(xùn)練，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，也降低了教學(xué)效率。面對(duì)社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，機(jī)械制圖課程改革勢在必行。為此，我們將項(xiàng)目教學(xué)法引入到《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，對(duì)課程的職業(yè)性和實(shí)踐性作了一定的探索。
二、項(xiàng)目教學(xué)法概述
項(xiàng)目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是教育家陶行知先生所提倡的“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的教育理論，將實(shí)踐項(xiàng)目貫穿在教學(xué)的始終，是一種教和學(xué)互動(dòng)的模式，也即師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)法的主要特點(diǎn)有：①用實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行新知識(shí)的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力;②傳授知識(shí)時(shí)緊密結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)有所用;③讓學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目制作，使學(xué)生學(xué)以致用;④讓學(xué)生在操作中進(jìn)行項(xiàng)目參數(shù)的選擇和計(jì)算，使學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)理論知識(shí)，并做到融會(huì)貫通。在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生在親身實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，完完全全地參與學(xué)習(xí)過程，教師通過項(xiàng)目的引導(dǎo)解決現(xiàn)實(shí)問題來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，達(dá)到全面提高學(xué)生工程能力和職業(yè)素質(zhì)的目的。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的實(shí)施
(一)項(xiàng)目的選取設(shè)計(jì)
首先，要為教學(xué)選取(或設(shè)計(jì))一個(gè)合適的項(xiàng)目，一般該項(xiàng)目應(yīng)該完成如下任務(wù)：①項(xiàng)目要能夠體現(xiàn)課程的核心內(nèi)容。項(xiàng)目要盡可能地涵蓋本階段教學(xué)目標(biāo)所涉及的大部分教學(xué)內(nèi)容知識(shí)，既要能很好地讓學(xué)生掌握本階段的核心內(nèi)容，又要能讓學(xué)生以此為基點(diǎn)進(jìn)行多方面的知識(shí)擴(kuò)展。②項(xiàng)目的難易程度要為大多數(shù)學(xué)生所接受，即項(xiàng)目的難易程度要考慮大多數(shù)學(xué)生所具有的知識(shí)水平和能力水平。讓他們感覺到這是一個(gè)比較實(shí)際的、能夠入手的'任務(wù)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和好奇心，這樣才能積極地討論應(yīng)如何完成項(xiàng)目所要求的任務(wù)。
(二)課程內(nèi)容的規(guī)劃
以項(xiàng)目任務(wù)方法進(jìn)行教學(xué)，相應(yīng)的課程內(nèi)容也要重新規(guī)劃、編排。我們?cè)趯?shí)施的時(shí)候，考慮工程中常用的四類零件：軸類零件、盤類零件、箱體類零件和叉架類零件，以它們?yōu)榛A(chǔ)組織編排。首先以工程圖樣為基礎(chǔ)，使學(xué)生有一個(gè)從零件到裝配的完整概念。然后選擇典型的齒輪油泵裝配體為項(xiàng)目原型，訓(xùn)練軸類、盤類和箱體類零件。另外，為了知識(shí)技能完整全面，增加了叉架類零件。為了保證理論與實(shí)踐的相結(jié)合，我們?cè)谡n程內(nèi)容規(guī)劃時(shí)以工程圖樣項(xiàng)目為主線，以學(xué)科知識(shí)體系為輔線，相互補(bǔ)充，使學(xué)生知識(shí)、技能全面發(fā)展。
(三)項(xiàng)目的執(zhí)行和實(shí)施
1.營造職業(yè)氛圍。由于機(jī)械制圖課程的特殊性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，我們改革教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)工程項(xiàng)目，營造職業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。例如，首先讓學(xué)生用橡皮泥捏制(或切割)模型，培養(yǎng)空間能力。再根據(jù)模型理解繪制工程圖樣，實(shí)現(xiàn)操作能力。最后進(jìn)行知識(shí)技能的拓展，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力。
2.訓(xùn)練基本技能�！稒C(jī)械制圖》課程要求學(xué)生能識(shí)圖和繪圖。因此，基本技能要熟練掌握，如圖框、標(biāo)題欄的繪制，點(diǎn)、線、面、基本體的繪制，圖線的國標(biāo)(GB)規(guī)定等都要求學(xué)生熟練掌握。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生看圖時(shí)，必須仔細(xì)分析視圖形狀的差別，搞清楚視圖中每一個(gè)點(diǎn)、線、封閉線框的空間含義，把構(gòu)想出的空間形體進(jìn)行對(duì)比分析，從對(duì)比錯(cuò)誤的形體中得出正確的立體形狀。
3.培養(yǎng)職業(yè)能力。在教學(xué)過程中，積極引進(jìn)各種企業(yè)的實(shí)例，在教學(xué)班中組織項(xiàng)目組，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量來提高學(xué)生的技能和素質(zhì)。將學(xué)生按組劃分，每組5-6人，由教師將知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容組合成項(xiàng)目形式，下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)書。組內(nèi)學(xué)生再根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)通知書，共同討論、想象、思考和繪制，完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
4.評(píng)價(jià)執(zhí)行結(jié)果。教師最后對(duì)每個(gè)小組項(xiàng)目完成情況進(jìn)行綜合評(píng)估。這樣既提高了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和職業(yè)道德，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法既讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，又是學(xué)生掌握專業(yè)技能的有效手段。
(四)項(xiàng)目實(shí)施的心得和思考
1.注重教師的引導(dǎo)作用�！稒C(jī)械制圖》課程需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間思維能力，具有綜合運(yùn)用投影知識(shí)、機(jī)件的表達(dá)方法等知識(shí)的能力，而要想在一次課堂教學(xué)過程中完全掌握無疑是不太現(xiàn)實(shí)的，因此，作為教師，就必須對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的細(xì)化、分解，形成課前預(yù)習(xí)模塊、課內(nèi)練習(xí)模塊、課后復(fù)習(xí)模塊，并建立長效的激勵(lì)機(jī)制，以讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。
2.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。由于項(xiàng)目教學(xué)法按實(shí)施步驟要求學(xué)生在教師分配完任務(wù)后自己嘗試完成工作任務(wù)，所以學(xué)生直接參與對(duì)任務(wù)的分析、討論和評(píng)價(jià)，這就為鍛煉、提高他們的語言表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造能力提供了條件。
3.注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。項(xiàng)目內(nèi)容來源于生產(chǎn)企業(yè)，所以通過展現(xiàn)一些真實(shí)的典型問題，給學(xué)生提供了處理實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，從而縮短了理論和實(shí)際間的距離，使學(xué)生能盡早了解企業(yè)、熟悉企業(yè)。
4.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法注重能力培養(yǎng)，是一種行之有效的教學(xué)方法。它屬于探究型教學(xué)方法，能變被動(dòng)為主動(dòng)，變注入式為啟發(fā)式，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，提高了學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)興趣。
5.注重教學(xué)評(píng)價(jià)模式的改革。在項(xiàng)目教學(xué)法中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)主體多元化(包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和第三方評(píng)價(jià))，而且評(píng)價(jià)的方法也多樣化了(包括紙筆考核、語言表述、實(shí)際操作、作品評(píng)價(jià)和行為觀察評(píng)價(jià))。各種評(píng)價(jià)方式綜合應(yīng)用彌補(bǔ)了以往單一評(píng)價(jià)的不足，能夠較真實(shí)地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的真正效果。
四、結(jié)語
在《機(jī)械制圖》課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，推動(dòng)了教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，不但可以采用現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合演練，而且在整個(gè)教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。充分展示了高職高專教育“以學(xué)生為主體，以能力為本位”的價(jià)值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果得到更大的提高。
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