淺析高職涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)類學(xué)生的特點(diǎn)與人才培養(yǎng)建議論文
目前，我國(guó)新農(nóng)村流通服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度很快，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)企業(yè)初具規(guī)模，且開(kāi)始從初加工為主向精加工轉(zhuǎn)變、從粗放型經(jīng)營(yíng)管理向精細(xì)化經(jīng)營(yíng)管理轉(zhuǎn)型，營(yíng)銷理念也從專注產(chǎn)品向注重品牌轉(zhuǎn)變，并出現(xiàn)了集團(tuán)化發(fā)展趨勢(shì)（如湖南省茶業(yè)有限公司擁有控股或參股企業(yè)34家，年經(jīng)營(yíng)茶葉總量占全省茶葉商品總量的70%左右）和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)（如中華糧網(wǎng)與中國(guó)蔬菜市場(chǎng)網(wǎng)等農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)交易網(wǎng)站的建設(shè)、湖南供銷電子商務(wù)有限公司等農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上貿(mào)易企業(yè)的出現(xiàn)、各傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)企業(yè)紛紛建設(shè)網(wǎng)站交易平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)上貿(mào)易等）；二是隨著專業(yè)合作組織的發(fā)展，“農(nóng)戶-合作社-中間商/加工企業(yè)-消費(fèi)者”、“農(nóng)戶-合作社-消費(fèi)者”等新的農(nóng)產(chǎn)品流通渠道模式得到了迅速的發(fā)展（如2011年，漢壽縣經(jīng)農(nóng)民專業(yè)合作社流通的農(nóng)產(chǎn)品總額就超過(guò)了19億元）。農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)流通已成為農(nóng)民增收的新瓶頸，成為制約農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展極其重要的因素，成為解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵。文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、會(huì)流通的專業(yè)人才是解決新農(nóng)村現(xiàn)代流通服務(wù)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)問(wèn)題。
一、高職涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才知識(shí)、素質(zhì)、能力需求調(diào)研分析
為了系統(tǒng)深入分析比較涉農(nóng)企業(yè)對(duì)經(jīng)貿(mào)類各專業(yè)人才的需求特征，我們課題組就課題研究任務(wù)對(duì)湖南省各類型的涉農(nóng)企業(yè)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本次問(wèn)卷調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷74份，以被調(diào)查企業(yè)人數(shù)和性質(zhì)作為分類標(biāo)準(zhǔn)，將有效問(wèn)卷分為兩大類：合作社68家，涉農(nóng)工廠6家，其中100人以上的合作社有42家，100人以下的合作社26家。本次調(diào)查主要是了解涉農(nóng)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷、物流、連鎖經(jīng)營(yíng)、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)等專業(yè)人才在知識(shí)、素質(zhì)以及態(tài)度等方面的需求狀況，調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：
（一）不同規(guī)模企業(yè)對(duì)經(jīng)貿(mào)類人才的基本要求分析。
�。ǘ┢髽I(yè)對(duì)經(jīng)貿(mào)類各專業(yè)人才在從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、文化程度、專業(yè)銷售能力方面的要求比較分析。
1、企業(yè)對(duì)涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)要求分析：企業(yè)對(duì)物流、連鎖經(jīng)營(yíng)、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人等四個(gè)典型專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)要求上幾乎都集中在1～2年的經(jīng)驗(yàn)區(qū)間，3～4年的經(jīng)驗(yàn)值也被看重，市場(chǎng)營(yíng)銷則對(duì)各個(gè)區(qū)間一樣重視。對(duì)院校來(lái)講，可以通過(guò)校企合作、工學(xué)交替的問(wèn)題解決1～2年的經(jīng)驗(yàn)要求。
2、企業(yè)對(duì)涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的文化程度要求分析：從比較中可以看到各個(gè)專業(yè)驚人的統(tǒng)一，對(duì)大專學(xué)歷的要求占有大多數(shù)，因此涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)高職大有可為。
3、企業(yè)對(duì)涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)技能要求中專業(yè)銷售能力比較分析：從中可以發(fā)現(xiàn)涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)類各專業(yè)均對(duì)銷售能力有較高的要求，因此將市場(chǎng)營(yíng)銷與推銷能力可以作為經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的通用課程來(lái)開(kāi)設(shè)。
二、高職涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才知識(shí)、素質(zhì)、能力需求的共性分析
涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)專業(yè)無(wú)論是市場(chǎng)營(yíng)銷、物流、電子商務(wù)還是農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與代理、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，都是面向農(nóng)副產(chǎn)品貿(mào)易流通相關(guān)職業(yè)崗位來(lái)培養(yǎng)對(duì)應(yīng)的人才，因此職業(yè)面向的一致性導(dǎo)致各專業(yè)對(duì)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)上必然會(huì)有一定的共性的因素，作為涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)設(shè)置院校，應(yīng)該抓住共性因素的培養(yǎng)來(lái)凸顯特色以及加強(qiáng)專業(yè)之間的資源的共享性。
（一）素質(zhì)層面上的共性需求。近年來(lái)，隨著對(duì)職業(yè)教育研究的不斷深入，對(duì)于職業(yè)教育的重要性、緊迫性已經(jīng)得到普遍認(rèn)可，尤其是兼具高等教育和職業(yè)教育特點(diǎn)的高職教育已成為高等教育體系的重要組成部分。在高職各類專業(yè)中，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)由于辦學(xué)成本低、社會(huì)需求量大、專業(yè)適應(yīng)性強(qiáng)等原因，往往是人數(shù)眾多、規(guī)模龐大、人氣最旺的部門(mén)。但實(shí)踐中，由于人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)培養(yǎng)的人才無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求，面臨著嚴(yán)峻的招生就業(yè)壓力。這種結(jié)構(gòu)性的矛盾催促著專業(yè)改革，全面提高人才的適應(yīng)性。受社會(huì)偏見(jiàn)及傳統(tǒng)精英教育思想的影響，高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)在強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練的同時(shí)，素質(zhì)教育顯得尤為重要。
傳統(tǒng)意義中，職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中最重要的是提高學(xué)生技能，就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育要求課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)零差異、專業(yè)技能與崗位規(guī)范零差距、學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)零過(guò)渡。而在開(kāi)放經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，面對(duì)日益復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境，各類企事業(yè)單位對(duì)經(jīng)貿(mào)類人才的需求出現(xiàn)了顯著的`變化，由以往看重人才的學(xué)歷向應(yīng)用型、技能型轉(zhuǎn)變，由對(duì)人才操作能力的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)其競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的要求。高職教育向求學(xué)者提供了通向某一職業(yè)的道路，但社會(huì)對(duì)人才要求的重點(diǎn)包括了該職業(yè)所要求從業(yè)者具備的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德品質(zhì)。
1、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的道德品質(zhì)。近三十年來(lái)，中國(guó)由社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，人們以各種方式投入到商業(yè)活動(dòng)中。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境下，在巨大的利益誘惑面前，各種商業(yè)丑聞層出不窮，屢見(jiàn)不鮮，破壞了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，危害著人民群眾的利益，影響了中國(guó)的國(guó)際形象。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是促進(jìn)人們創(chuàng)造財(cái)富的發(fā)動(dòng)機(jī)，但是，這部發(fā)動(dòng)機(jī)沒(méi)有限速器和制動(dòng)器，它的安全需要其他系統(tǒng)來(lái)保證。人文科學(xué)就可以制造安全系統(tǒng)，哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)提出了與經(jīng)濟(jì)學(xué)角度不同的價(jià)值準(zhǔn)則，可以彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)角度的不足，可以用道德的力量、理性的力量、精神的力量來(lái)制衡經(jīng)濟(jì)學(xué)的唯利是圖。高職經(jīng)貿(mào)類學(xué)生走進(jìn)社會(huì)后一般都會(huì)從事商業(yè)活動(dòng)。他們的商業(yè)道德水平在某種程度上決定著以后整個(gè)社會(huì)的商業(yè)道德水平。在校期間，他們的世界觀、價(jià)值觀尚未完全定型，仍然具有可塑性。所以，高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)應(yīng)把學(xué)生的道德誠(chéng)信建設(shè)作為人才培養(yǎng)的重要項(xiàng)目來(lái)抓，這不僅是十分必要的，也是可行的。
2、吃苦耐勞的工作作風(fēng)。高職教育突出的是學(xué)生的發(fā)展“后勁”，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)也不例外，而且很多涉農(nóng)企業(yè)需要在農(nóng)村工作，相對(duì)來(lái)說(shuō)條件比較艱苦，這就需要學(xué)生具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、良好的職業(yè)道德，勇于自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)還要具有服務(wù)基層的思想觀點(diǎn)，任勞任怨的工作態(tài)度，吃苦耐勞的工作作風(fēng)，以及不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，能以良好的心理素質(zhì)堅(jiān)持工作，不斷前進(jìn)。
3、熱愛(ài)農(nóng)村，為農(nóng)服務(wù)的價(jià)值理念。凡是與“農(nóng)”字沾邊的專業(yè)招生就會(huì)有問(wèn)題，即使國(guó)家采取減免學(xué)費(fèi)、給予更多的獎(jiǎng)勵(lì)等相關(guān)支持政策也無(wú)濟(jì)于事，“專業(yè)門(mén)前學(xué)生稀”，農(nóng)村對(duì)很多來(lái)自于農(nóng)村（高職院校的絕大部分的生源地）的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“農(nóng)”字就意味著“窮”、“苦”、“沒(méi)有出息”，不是發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)農(nóng)村、擁有正確的為農(nóng)服務(wù)的價(jià)值理念、愿意為農(nóng)村建設(shè)奉獻(xiàn)自己的智慧的同學(xué)是不可能在畢業(yè)后選擇專業(yè)對(duì)口單位就業(yè)，改行也許成為他的最終選擇。
4、敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)意識(shí)。指的就是作為職業(yè)人的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神。據(jù)報(bào)道，當(dāng)下很多高職畢業(yè)生缺乏職業(yè)意識(shí)，“現(xiàn)場(chǎng)管理，責(zé)任心、文明生產(chǎn)、團(tuán)隊(duì)精神等方面的意識(shí)和習(xí)慣的缺失�！睍x商之所以能成功，一個(gè)重要的原因就是他們具有團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神也是職業(yè)意識(shí)的一部分，具有控制功能、凝聚功能、激勵(lì)功能和目標(biāo)導(dǎo)向功能。山西商人很重視發(fā)揮群體力量，家法宗法、鄉(xiāng)里之誼和各地的會(huì)館都是維系他們團(tuán)結(jié)的紐帶。他們講義氣、講相與、講幫靠，逐漸形成了大大小小的商幫群體。現(xiàn)在的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)不靠宗法來(lái)維系，但是團(tuán)隊(duì)精神卻是現(xiàn)代社會(huì)所提倡的，也是現(xiàn)代社會(huì)的職業(yè)人必須具備的素養(yǎng)之一。
�。ǘ┲R(shí)層面上的共性需求。經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，社會(huì)對(duì)懂得經(jīng)濟(jì)知識(shí)、能應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、基礎(chǔ)寬厚、知識(shí)面廣且融會(huì)貫通的復(fù)合型經(jīng)貿(mào)類人才需求不斷增加。寬厚的基礎(chǔ)和多學(xué)科知識(shí)的交融有利于提升綜合能力，在實(shí)踐中發(fā)揮其綜合功能。涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)類學(xué)生需要具備多學(xué)科的知識(shí)，并能熟練地運(yùn)用，用全新的思維方法解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。
涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)必須要涉及的知識(shí)包括以下一些：1、通用基礎(chǔ)知識(shí)（政治、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等）；2、農(nóng)副產(chǎn)品商品知識(shí)；3、市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)；4、貿(mào)易交易知識(shí)；5、經(jīng)營(yíng)技術(shù)知識(shí)（計(jì)算機(jī)、商品陳列、物流配送）；6、企業(yè)管理知識(shí)。
�。ㄈ┠芰用嫔系墓残孕枨�。高素質(zhì)的人才對(duì)應(yīng)的是較高的綜合能力，綜合能力不是孤立存在的。經(jīng)貿(mào)類學(xué)生面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線，面對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境，需要具備從事社會(huì)職業(yè)活動(dòng)所必須具備的通用能力，還要有從事經(jīng)貿(mào)類職業(yè)必不可少的職業(yè)能力，更需要具備從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)能力，這樣才能保證向上一級(jí)再發(fā)展的速度和可能性。由此，綜合能力是以知識(shí)的掌握程度為基礎(chǔ)，具有明顯的層次性結(jié)構(gòu)特征。
根據(jù)能力進(jìn)階的原理，涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)類各專業(yè)均需具備以下一些能力：1、信息搜集能力；2、商品銷售能力；3、溝通與談判能力；4、文案寫(xiě)作能力；5、創(chuàng)新能力；6、管理能力。
三、高職涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)類學(xué)生的特點(diǎn)
目前，高職院校招收的都為90后的學(xué)生，他們作為新新人類，有著明顯的特點(diǎn)：
（一）思想活躍，對(duì)新事物接受能力強(qiáng)，但定力不足。上世紀(jì)九十年代出生的學(xué)生，他們是伴隨著社會(huì)的不斷變化和科技的不斷更新成長(zhǎng)起來(lái)的。此階段，社會(huì)中普遍的是追求增長(zhǎng)速度，浮躁中缺乏了厚重的底蘊(yùn)，新事物、新觀念頻頻出現(xiàn)，而學(xué)生的人生觀、世界觀正在形成，思想和情緒極易受到外界環(huán)境的干擾。他們跟隨著時(shí)代變遷，思想活躍，但看問(wèn)題很情緒化，遇事不冷靜。經(jīng)貿(mào)類學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)是快速變化的，他們的思維更是跳躍式的。
（二）自我意識(shí)強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)薄弱。沐浴著長(zhǎng)輩多重關(guān)愛(ài)目光成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，形成了以自我為中心的思維習(xí)慣。凡事只考慮自身感受，缺乏包容和協(xié)調(diào)的精神�，F(xiàn)代社會(huì)是要向包容性增長(zhǎng)邁進(jìn)的，所有的要素全面統(tǒng)籌、互相協(xié)調(diào)。進(jìn)入高職后，學(xué)生卻在群體生活中表現(xiàn)為個(gè)人主義，以自我為中心，無(wú)法和睦相處。
�。ㄈ┥鐣�(huì)適應(yīng)能力欠佳，身體心理問(wèn)題日益突出。人是知識(shí)的載體，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。精英教育大眾化后，經(jīng)管類的本科學(xué)生也開(kāi)始從事一線的工作，如報(bào)關(guān)、報(bào)檢等。與本科生相比，經(jīng)貿(mào)類的高職生面臨著較大的壓力，由于基礎(chǔ)薄弱，實(shí)踐技能的提高存在著困難。優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)機(jī)制、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力以及與人交往等問(wèn)題使有的學(xué)生出現(xiàn)了迷茫、苦悶。
�。ㄋ模┳非蟠蟪鞘猩�，對(duì)農(nóng)村就業(yè)有排斥心理。涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)學(xué)生專業(yè)思想問(wèn)題突出，學(xué)生中普遍反映出不愿學(xué)農(nóng)和畢業(yè)后改行的思想，學(xué)生“召來(lái)，不安心，學(xué)不好，用不了，回不去，留不住”；很多涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生本身來(lái)自于農(nóng)村生源地，考出農(nóng)村、進(jìn)入城市生活也許是幾輩子的夢(mèng)想，如果從農(nóng)村來(lái)又回到農(nóng)村去，不但孩子、孩子的家長(zhǎng)也無(wú)法接受，因此大多數(shù)學(xué)生寧愿選擇在城市蝸居、在最底層拼搏，也不愿意去農(nóng)村作為企業(yè)骨干；甚至有些學(xué)生對(duì)企業(yè)總部在城市但就業(yè)崗位在農(nóng)村的都持有抵觸情緒，如唐人神集團(tuán)企業(yè)在株洲，但是業(yè)務(wù)員其工作的地區(qū)就在各地州市下屬的縣鄉(xiāng)，很多學(xué)生就會(huì)選擇放棄。如何讓學(xué)生接受農(nóng)村、熱愛(ài)農(nóng)村、樹(shù)立正確價(jià)值觀與就業(yè)地域觀是重要的課題。
四、對(duì)高職涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)的建議
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信與愛(ài)崗敬業(yè)職業(yè)道德的培養(yǎng)。無(wú)論何種性質(zhì)的企業(yè)，誠(chéng)信永遠(yuǎn)是營(yíng)銷人員的首要素養(yǎng)，從調(diào)研結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，高達(dá)90%以上的企業(yè)將誠(chéng)信放在職業(yè)道德的第一位因素。如何在教學(xué)的過(guò)程中滲透誠(chéng)信教育，如何在校企合作的過(guò)程中借助企業(yè)文化的融入提升誠(chéng)信意識(shí)是營(yíng)銷職業(yè)教育中永恒的話題。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的“以自我為中心，缺乏合作精神”的現(xiàn)狀，團(tuán)隊(duì)合作與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)與造就不僅僅運(yùn)用幾門(mén)課程就能解決的。如何在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇（團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、項(xiàng)目組學(xué)習(xí)）、課外興趣小組（社團(tuán)）設(shè)立與活動(dòng)管理、各種競(jìng)賽小組的管理中充分利用平臺(tái)滲入團(tuán)隊(duì)與合作的意識(shí)，甚至擁有為了團(tuán)體利益犧牲個(gè)人利益的奉獻(xiàn)精神培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。
�。ǘ┘訌�(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新以及溝通能力的培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)調(diào)查，84.6%的小型企業(yè)與71.4%的大中型企業(yè)要求學(xué)生具備創(chuàng)新能力，76.9%的小型企業(yè)以及71.4%的大中型企業(yè)對(duì)溝通能力比較重視，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新與溝通能力的培養(yǎng)，除了開(kāi)設(shè)人際溝通、演講與口才等課程之外，還要運(yùn)用校園活動(dòng)、校園文化熏陶學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生提前走出課堂、進(jìn)入社會(huì)，在企業(yè)實(shí)踐中學(xué)會(huì)正確的溝通內(nèi)容與方式。
�。ㄈ┙档蛯�(duì)英語(yǔ)能力的重視程度。減少對(duì)英語(yǔ)尤其是專業(yè)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的課時(shí)數(shù)或者剔除專業(yè)英語(yǔ)課程，以便騰出更多的課時(shí)用于企業(yè)看重的其他知識(shí)的教學(xué)中，符合企業(yè)對(duì)人才知識(shí)儲(chǔ)備的需要。有些學(xué)校對(duì)英語(yǔ)水平要求比較高，甚至有的把英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試通過(guò)與否作為是否畢業(yè)的重要考核指標(biāo)之一，對(duì)接企業(yè)對(duì)人才需求現(xiàn)狀，英語(yǔ)過(guò)級(jí)可以作為學(xué)生語(yǔ)言能力以及素養(yǎng)的輔助課程，對(duì)英語(yǔ)有興趣或者對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃中有從事國(guó)際貿(mào)易傾向的同學(xué)可以自主選擇，而沒(méi)有必要將之作為硬性指標(biāo)。
�。ㄋ模┰鰪�(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。根據(jù)企業(yè)的調(diào)研結(jié)果，69.2%的小型規(guī)模企業(yè)以及42.9%的中型以上規(guī)模企業(yè)都要求學(xué)生具備專業(yè)軟件操作以及圖文處理能力，因此可以適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的課時(shí)量尤其的實(shí)訓(xùn)的課時(shí)量，最大限度地讓學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后能熟練運(yùn)用word、excel等最常用的辦公軟件。小規(guī)模公司相對(duì)大公司來(lái)說(shuō)，人員的素質(zhì)以及能力會(huì)稍微低一點(diǎn)，尤其需要學(xué)生會(huì)這些現(xiàn)代化的辦公工具，提高企業(yè)的管理以及運(yùn)營(yíng)效率。如果可以減少英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)的話，在總課時(shí)不變的情況下可以補(bǔ)充計(jì)算機(jī)應(yīng)用課時(shí)。
�。ㄎ澹撘颇剡M(jìn)行“涉農(nóng)特色”職業(yè)自豪感與接受度培養(yǎng)。在所有的高等教育的專業(yè)目錄中，重要涉及到“農(nóng)”字的跟農(nóng)村、農(nóng)業(yè)掛鉤的專業(yè)招生都存在很大的問(wèn)題，基本上處于招不到生源、或者生源不夠的狀態(tài)，盡管政府給予高額獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、學(xué)費(fèi)上的優(yōu)惠等一些促使希望能夠改變這種狀態(tài)，但是效果并不盡如人意。對(duì)“三農(nóng)”性質(zhì)行業(yè)的偏見(jiàn)以及誤解是根本性的原因，有些同學(xué)迫于分?jǐn)?shù)不夠的原因選擇了涉農(nóng)專業(yè)，但是對(duì)涉農(nóng)行業(yè)的興趣不高對(duì)其未來(lái)學(xué)非所用埋下了伏筆，因此在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該上多讓學(xué)生接觸涉農(nóng)企業(yè)、涉農(nóng)行業(yè)、涉農(nóng)企業(yè)的未來(lái)的同行，從他們身上獲取能量以及對(duì)未來(lái)的憧憬與希望，改變?cè)械南敕�，真正能夠從農(nóng)村來(lái)回到農(nóng)村去，在“三農(nóng)”中尋找到事業(yè)的根基。
【淺析高職涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)類學(xué)生的特點(diǎn)與人才培養(yǎng)建議論文】相關(guān)文章：
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