項(xiàng)目教學(xué)法在Premiere教學(xué)中的實(shí)踐論文
[摘要]本文通過(guò)分析案例教學(xué)法在Premiere教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，從而提出采用項(xiàng)目教學(xué)法，在Premiere教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)實(shí)踐取得了很好的教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞]premiere影視編輯 項(xiàng)目教學(xué)法 教學(xué)實(shí)踐
隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，影視、電視數(shù)字藝術(shù)成為非常受市場(chǎng)歡迎的專(zhuān)業(yè)方向，社會(huì)需求量很大。因此，不少學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)和課程。我們學(xué)校也開(kāi)設(shè)了多媒體專(zhuān)業(yè)，《Premiere影視編輯》就是其中的一門(mén)課程。本課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，在教學(xué)中，主要以案例教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué)，以便使學(xué)生以最快的速度掌握軟件的功能。但是，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于Premiere所提供的強(qiáng)大功能，僅僅通過(guò)幾個(gè)案例還不能讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到他的強(qiáng)大作用，同學(xué)們學(xué)完后，就僅僅會(huì)案例，稍加點(diǎn)變化，部分同學(xué)就沒(méi)了頭緒。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，案例進(jìn)行教學(xué)只適用于初期的學(xué)習(xí)，在后期，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，因此，在premiere教學(xué)中我使用了項(xiàng)目教學(xué)法。
項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過(guò)程中不斷地根據(jù)“項(xiàng)目”的需求來(lái)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)地尋求知識(shí)，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。學(xué)生在完成“項(xiàng)目”的過(guò)程中，會(huì)積極地去思考、探索。每個(gè)人的思路、想法不盡相同，老師可引導(dǎo)他們進(jìn)行討論和交流，并適當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，使他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等。
以在Premiere中制作影視片頭為例:
首先，通過(guò)對(duì)學(xué)生綜合情況的分析，根據(jù)學(xué)生總體水平，確立實(shí)用而有吸引力的項(xiàng)目。由于前期學(xué)習(xí)了影片的基本剪輯，字幕的創(chuàng)建、編輯方法，轉(zhuǎn)場(chǎng)過(guò)渡和簡(jiǎn)單的特效。我給學(xué)生確定的項(xiàng)目是完成一組影片的剪輯，并在影片的每一個(gè)人物出現(xiàn)時(shí)，顯示他們的名字，人物要有特寫(xiě)，并設(shè)置好每段影片之間的過(guò)渡。
其次，采取優(yōu)生差生互補(bǔ)方式進(jìn)行分組，并且明確組內(nèi)分工。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我采用優(yōu)差互補(bǔ)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，并確定了組長(zhǎng)，通過(guò)小組成員的互相結(jié)合，確定各自的分工。
然后，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中讓學(xué)生明確目標(biāo)，也可以向?qū)W生提供項(xiàng)目參考實(shí)施步驟;對(duì)于項(xiàng)目所用的資料由教師提供或者學(xué)生自己到網(wǎng)上搜集;學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中遇到困難，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)。
在這個(gè)階段，我通過(guò)大屏幕投影把事先做好的效果給學(xué)生展示一下，為學(xué)生提供了實(shí)施參考步驟，即大致流程。整個(gè)項(xiàng)目所用的資料都通過(guò)凌波軟件發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生參考我做的效果，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)新能力，來(lái)制作效果。整個(gè)制作過(guò)程中，我只是在督促和輔導(dǎo)學(xué)生:對(duì)個(gè)別學(xué)生遇到的`問(wèn)題進(jìn)行單一輔導(dǎo)，比如，有個(gè)學(xué)生想實(shí)現(xiàn)字中畫(huà)效果，我就提示他使用遮罩，學(xué)生立刻就明白過(guò)來(lái)，應(yīng)該用軌道蒙板來(lái)完成;對(duì)于大家都解決不了的新問(wèn)題，比如，還沒(méi)有學(xué)過(guò)的發(fā)光效果，我就用幾分鐘時(shí)間進(jìn)行集中講解。整個(gè)過(guò)程中我鼓勵(lì)大家用自己的方法來(lái)解決問(wèn)題，結(jié)果就出現(xiàn)了同樣的效果方法卻各不相同;在完成項(xiàng)目后，我就讓大家一起來(lái)分析所采用的不同方法，從而使學(xué)生掌握多種解決問(wèn)題的操作技巧。
最后，在設(shè)計(jì)后期，應(yīng)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行全面審查總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品的評(píng)價(jià)。
在各個(gè)小組都制作完成后，我們通過(guò)小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)和我的評(píng)定，給學(xué)生打分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為幾個(gè)方面:一是要實(shí)現(xiàn)基本的制作要求，即完成影片的剪輯，并在影片的每一個(gè)人物出現(xiàn)時(shí)，顯示他們的名字，出現(xiàn)人物時(shí)加特寫(xiě)，設(shè)置每段影片之間的過(guò)渡。二是制作的整體面畫(huà)要流暢、自然。三是創(chuàng)意，如果哪個(gè)小組在實(shí)現(xiàn)以上兩點(diǎn)基本要求的同時(shí)，加上了自己的創(chuàng)意，使得整體效果新穎，突出主題，分值會(huì)更高。通過(guò)評(píng)分，分為了好、中、差三檔，并組織大家對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。有的學(xué)生看到自己的分?jǐn)?shù)沒(méi)有別人的高，就會(huì)仔細(xì)檢查自己存在的問(wèn)題，要在下次課上取得好成績(jī)。這樣就使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，在完成任務(wù)后，還可深入學(xué)習(xí)其它知識(shí)，而后進(jìn)的同學(xué)，也可以循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，教師也可以花較多的時(shí)間用以輔導(dǎo)后進(jìn)同學(xué)。既保證了課的容量，又提高了課堂效率-學(xué)生往往下課了還不愿意離開(kāi)機(jī)房。
綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)“協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，通過(guò)完成“工程項(xiàng)目”來(lái)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)，是一種比較有效的教學(xué)方法。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
通過(guò)在Premiere教學(xué)中的實(shí)踐表明，使用項(xiàng)目教學(xué)法可以使學(xué)生以高漲的、活動(dòng)的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一種充滿活力和激情的活動(dòng)，這樣不但使學(xué)生掌握了新知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法，使得他們的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大的提高。
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