交互式電子白板對(duì)生物學(xué)教學(xué)的應(yīng)用論文
傳統(tǒng)教育主要以黑板和投影儀作為教學(xué)的主要工具，而在當(dāng)今的教育環(huán)境之下，傳統(tǒng)的教學(xué)工具已經(jīng)不能跟上現(xiàn)代教育多樣化的腳步，也不能滿足多樣化課堂的需求。在交互式電子白板出現(xiàn)之后，教學(xué)工具出現(xiàn)了更新現(xiàn)象，很多中學(xué)都開始使用交互式電子白板，它在教學(xué)中的地位逐漸開始提升。讓課堂變得更加具有啟發(fā)性，教學(xué)內(nèi)容更加靈活和豐富，眾多知識(shí)點(diǎn)主次有序，這些都是交互式電子白板可以實(shí)現(xiàn)的。
一、書畫功能在初中生物教學(xué)的應(yīng)用
交互式電子白板的優(yōu)點(diǎn)之一就是書畫功能，這也是和黑板以及投影儀的不同之處。交互式電子白板的書畫功能可以支持教師在課堂上以多樣的方式展現(xiàn)課堂內(nèi)容，例如：用不同顏色、不同字體、不同的符號(hào)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行批注和講解。在講解的時(shí)候使用書畫功能更加細(xì)致深刻的剖析，可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，更加直觀地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和思維能力，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這里列舉一個(gè)“生態(tài)系統(tǒng)的組成”中的重難點(diǎn)：正確數(shù)出食物網(wǎng)中的食物鏈條數(shù)（如圖1）。教師帶領(lǐng)學(xué)生解決這一類問題的時(shí)候，通常會(huì)將全班學(xué)生分組。先讓學(xué)生自行思考討論，再進(jìn)行講解。電子白板呈現(xiàn)的是沒有連線的圖片，目的是在經(jīng)過探討之后，讓生們印象深刻，也為了讓學(xué)生記住自己錯(cuò)在哪里，讓每一個(gè)小組的代表發(fā)言人來連線。這個(gè)時(shí)候就充分體現(xiàn)了交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，各組代表用不同顏色的線條來完成這道題，這樣就會(huì)自動(dòng)地將幾組學(xué)生代表的答案進(jìn)行對(duì)比，不同的顏色可以將學(xué)生的答案進(jìn)行區(qū)分。這樣方便又高效率的方式在傳統(tǒng)的黑板和PPT中不能體現(xiàn)和利用，因?yàn)楹诎迨切枰渴謱懙?，當(dāng)教師畫完一個(gè)關(guān)系圖的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)被浪費(fèi)了，而且很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)被不小心擦拭的情況；而PPT的展示只能是教師事先做好答案，然后就這一答案進(jìn)行講解，這樣就會(huì)限制學(xué)生的思維，也不能教會(huì)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)。另外，在課堂上這樣的活動(dòng)可以讓教師觀察學(xué)生在思維和做題的過程中哪里會(huì)出現(xiàn)一些紕漏，有沒有重復(fù)數(shù)，是不是按照正確的順序去做……如此細(xì)小的問題都可以體現(xiàn)出來，然后，教師可以針對(duì)這樣的細(xì)節(jié)進(jìn)行講解。因此，講解更有針對(duì)性，讓學(xué)生知道真正的問題出現(xiàn)在哪里，也為教師積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。正是因?yàn)榻换ナ诫娮影装宓撵`活性可以大大地拓寬知識(shí)面，所以，在未來的教學(xué)當(dāng)中，交互式電子白板會(huì)具有很重要的地位和作用。
二、魔術(shù)筆功能在中學(xué)生物教學(xué)的應(yīng)用
魔術(shù)筆的功能是黑板和PPT沒有的，可以用來輔助繪制圖形，其中“聚光燈”普遍被用來標(biāo)注突出重點(diǎn)。突出重點(diǎn)知識(shí)的重要性可以通過將其他內(nèi)容屏蔽的方式來實(shí)現(xiàn)，這樣會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，同時(shí)，也可以吸引學(xué)生的好奇心。例如：在學(xué)習(xí)“動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”的過程中，為了讓學(xué)生高效率地吸收知識(shí)，可以使用“聚光燈”將細(xì)胞的特點(diǎn)聚焦，以突出知識(shí)點(diǎn)的重要性。在區(qū)別人、動(dòng)物、植物、細(xì)菌等細(xì)胞的時(shí)候，也可使用“聚光燈”。“放大鏡”功能可以將字體放大，在講解過程中使用這一功能，一是為了放大較小的字體，二是為了方便提取其中一句話或者是一個(gè)詞進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，這樣可以使課程講解更加的細(xì)致有序。
三、遮屏功能在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用
很多教師喜歡運(yùn)用啟發(fā)性的教學(xué)。在教學(xué)過程中給出提示并讓學(xué)生先行思考，這個(gè)時(shí)候就需要使用交互電子白板的“遮屏”。在電子白板中，遮屏就是將全部或者一部分的內(nèi)容隱藏，然后通過操作再逐一顯示內(nèi)容。教師在逐一展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)引起學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力，在展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生自然而然就會(huì)思考下一個(gè)問題，所以“遮屏”功能的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在循循善誘。例如：我們有時(shí)候會(huì)用一個(gè)故事或者是諺語、詩(shī)句等來導(dǎo)入，然后讓學(xué)生猜測(cè)課堂的主體知識(shí)是什么，這個(gè)時(shí)候電子白板上不能給出提示，我們就可以使用“遮屏”功能來幫助實(shí)現(xiàn)這樣的課程安排。除此之外，為了可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂當(dāng)中，使用“遮屏”是很好的辦法之一。例如：在學(xué)習(xí)各種類動(dòng)物體態(tài)特征之后，教師可以設(shè)計(jì)出動(dòng)物的圖片，然后一步一步放映，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的特點(diǎn)自行判斷，過程相當(dāng)于一個(gè)有趣而放松的課堂活動(dòng)，但這樣不僅能讓學(xué)生高度參與到課堂當(dāng)中，也可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。通過這樣的活動(dòng)，教師也可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維誤區(qū)和薄弱之處，之后對(duì)癥下藥，查缺補(bǔ)漏。
四、總結(jié)
交互式電子白板是新生的媒體工具，將其引用到教學(xué)當(dāng)中，需要教師熟練使用交互式電子白板的功能。電子白板的功能不僅僅是以上這些，還有很多功能也可以推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)展，將其與初中生物的內(nèi)容特點(diǎn)相結(jié)合，就可以達(dá)到非常好的教學(xué)效果。它可避免傳統(tǒng)黑板和PPT的弊端，雖然它自身也存在弊端，但是在不斷探索的教育教學(xué)過程中，我們可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大化其優(yōu)勢(shì)。
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