大學生創(chuàng)業(yè)教育思路探索論文
內(nèi)容摘要：近年來，我國在積極進行人才培養(yǎng)、提升全民素質(zhì)的過程中，深化實施了高校擴招政策，然而隨著大學畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，大學生就業(yè)難為題成為人們廣泛關(guān)注的話題。在這種情況下，我國高校現(xiàn)階段在進行人才培養(yǎng)的過程中，將大學生創(chuàng)業(yè)教育列入教學內(nèi)容當中。經(jīng)過多年來高校的努力，大學生創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的成效，然而從整體上來看，我國在大學生創(chuàng)業(yè)教育中還存在很多問題，在這種情況下，積極加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的思路探索具有重要意義。
關(guān)鍵詞：大學生;創(chuàng)業(yè)教育;實踐教學
近年來，在世界經(jīng)濟一體化進程不斷加快的背景下，世界各國在積極進行現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，為了提升自身綜合競爭實力，必須加大人才培養(yǎng)力度。而我國在提升全民素質(zhì)，積極進行人才培養(yǎng)的過程中，高校擴招政策得以不斷深入實施。然而每年畢業(yè)的大學生增加，給社會就業(yè)帶來了極大的壓力，為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，國家及高校在現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)中積極制定并實施了大學生創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃，該規(guī)劃的質(zhì)量以及實施的力度，成為我國未來全面發(fā)展的關(guān)鍵因素，在這種情況下，積極加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的思路探索具有重要意義。
一、我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
(一)政府的大力支持。20世紀末，我國國家教育部門針對提升大學生自主創(chuàng)業(yè)能力制定了相關(guān)行動計劃，其中明確指出，我國國家機構(gòu)以及教育部門應(yīng)采取有效措施鼓勵并引導大學生勇敢、努力創(chuàng)業(yè)，并積極對高新技術(shù)企業(yè)進行創(chuàng)辦。同時國務(wù)院還提出應(yīng)在人才培養(yǎng)的過程中注重對其創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。21世紀以來，國家針對大學生創(chuàng)業(yè)教育進一步提出了要求，其中規(guī)定高校在人才培養(yǎng)中應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教學作為一門重要課程，納入必修課序列當中。現(xiàn)階段，我國各地政府針對國家以上一系列大學生自主創(chuàng)業(yè)的規(guī)定進行了深入的貫徹和落實，并將這一措施看作是有效解決社會就業(yè)壓力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并從實踐平臺、資金以及政策等多個角度給予了大力的支持。
(二)高校對創(chuàng)業(yè)教育的高度重視。在中央以及各地政府的倡導下，現(xiàn)階段各地高校在積極進行人才培養(yǎng)中加大了對創(chuàng)業(yè)教育課程的關(guān)注。現(xiàn)階段，本科生以及研究生的培養(yǎng)中，相關(guān)課程體系中都包含創(chuàng)業(yè)教育課程，我國的重點高校如北京大學等，還積極對自主創(chuàng)業(yè)系列課程體系進行了構(gòu)建，其中包括雙學位以及輔修專業(yè)等內(nèi)容，并有針對性對教材進行了編寫［1］。在大學生創(chuàng)業(yè)受到各地高校廣泛重視的背景下，部分高校還積極針對創(chuàng)業(yè)構(gòu)建了教育中心以及管理學院等，這些部門在運行過程中能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育工作進行統(tǒng)籌掌握，為提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、我國大學生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題
(一)僵化的教學模式�，F(xiàn)階段，各地高校在積極進行大學生創(chuàng)業(yè)教育的過程中，對專門的指導中心進行了構(gòu)建，然而該部門的相關(guān)工作人員在日常工作中，對于大學生的創(chuàng)業(yè)教育并沒有形成一個清晰的思路，因此無法提升教學效率，在開展創(chuàng)業(yè)教學的過程中，通常將提升就業(yè)率作為出發(fā)點。并且，創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置以及教學內(nèi)容的設(shè)計相對落后，而教學模式以傳統(tǒng)的單方面知識講解為主，落后的教學模式以及守舊的思想，導致大學生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量較低，無法促使學生在學習過程中對創(chuàng)業(yè)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解。
(二)缺乏實踐教學。無論在進行哪一學科的教學，實踐都應(yīng)當是重點內(nèi)容之一。然而現(xiàn)階段我國的高校大學生創(chuàng)業(yè)教育在實施過程中，以理論知識以及經(jīng)驗的講解為主，并沒有積極為大學生提供實踐的機會和平臺，無法促使學生在實踐中提升創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)�，F(xiàn)階段，我國高校在進行大學生創(chuàng)業(yè)教育的過程中，擁有資源有限以及資金短缺的特點，創(chuàng)業(yè)實踐平臺無法進行及時有效的構(gòu)建［2］。部分高校在運行中以競賽等形式引導學生對實體創(chuàng)業(yè)進行開展，然而這一過程中，只有少數(shù)的學生可以從中學習到大量寶貴的經(jīng)驗。據(jù)有效數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段我國大學生創(chuàng)業(yè)過程中，多數(shù)企業(yè)會因資金不足而無法有效運行，在這種情況下，積極構(gòu)建實踐教學機制至關(guān)重要。
三、加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的思路
(一)構(gòu)建科學的創(chuàng)業(yè)教育目標。應(yīng)保證創(chuàng)業(yè)教育理念同時代的發(fā)展接軌，高校在積極開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應(yīng)注重對先進理念的應(yīng)用，以培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)積極性以及熱情為出發(fā)點，引導學生在積極主動進行學習的過程中，創(chuàng)業(yè)所需的.綜合素質(zhì)以及個人能力得到有效提升，而最終的目的是引導大學生在學習和創(chuàng)業(yè)過程中，將自身的自我價值進行最大程度的發(fā)揮。而這一系列教育目標將成為高校構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課堂、設(shè)計課程內(nèi)容以及開展實踐教學的關(guān)鍵內(nèi)容和出發(fā)點［3］。同時各所高校還應(yīng)當充分了解自身的教學特色以及當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的狀況，將各種優(yōu)勢進行有效整合，促使學生學習中對創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵進行深刻的掌握，并明確創(chuàng)業(yè)過程的艱辛，這是實現(xiàn)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
(二)提升創(chuàng)業(yè)教育實踐體現(xiàn)的多樣性。
1．對創(chuàng)業(yè)模擬活動進行有效開展。該活動的有限應(yīng)用，可以促使大學生對創(chuàng)業(yè)的途徑、艱辛以及理念等多種內(nèi)容進行初步的了解，對于提升其創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。這一活動的有效開展，可以營造一個積極創(chuàng)業(yè)的校園文化和氣氛，能夠?qū)Ω嗟拇髮W生進行深刻的影響，促使其對自主創(chuàng)業(yè)更加理解［4］。在舉辦創(chuàng)業(yè)模擬活動的過程中，應(yīng)設(shè)置獎勵機制，并將成功團隊的模范作用進行充分的發(fā)揮，從而對學生在學習創(chuàng)業(yè)知識的過程中，能夠極大提升學習興趣。近年來，我國高校舉辦的類似活動包括“挑戰(zhàn)杯”等，該活動以創(chuàng)業(yè)設(shè)計為比賽內(nèi)容，學生的積極參與程度正在不斷加深，該競賽活動在實施過程中，可以為學生的自主創(chuàng)業(yè)搭建一個良好的實踐平臺，促使其在學習中將自身的體驗以及理論知識的掌握進行應(yīng)用和實踐檢驗。
2．構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐平臺。實踐是高校進行創(chuàng)業(yè)教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是促使大學生從校園生活向社會生活進行過渡的重要媒介［5］。為了提升創(chuàng)業(yè)教學質(zhì)量，高校應(yīng)積極構(gòu)建科技園和創(chuàng)業(yè)園等項目，構(gòu)建重點創(chuàng)業(yè)實踐基地，在引導大學生繼續(xù)進行理論知識的學習過程中，為其創(chuàng)業(yè)思路以及實踐提供一定的資金以及指導，推升自主創(chuàng)業(yè)率。
四、結(jié)語
綜上所述，積極加強大學生創(chuàng)業(yè)教育，是緩解我國就業(yè)壓力、促進經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這種情況下，作為重要的人才培養(yǎng)基地，高校在現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)過程中，不僅應(yīng)當將專業(yè)知識和技能的傳授作為重點教學內(nèi)容，還應(yīng)當將創(chuàng)業(yè)教育引入教學指導內(nèi)容當中，在激發(fā)學生自主創(chuàng)業(yè)靈感、培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)精神的過程中，為其創(chuàng)業(yè)實踐提供良好的平臺，從而為實現(xiàn)大學生的全面培養(yǎng)以及社會的整體進步作出重要的貢獻。
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