大學(xué)生就業(yè)價值取向現(xiàn)狀論文
摘要：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國大學(xué)生就業(yè)價值取向發(fā)生了明顯的變化，呈現(xiàn)出功利化、多元化、興趣化、理想化和穩(wěn)定化等特點。探究大學(xué)生就業(yè)價值取向變化帶來問題的解決辦法，文章認(rèn)為，應(yīng)該在國家就業(yè)政策保障、社會家庭環(huán)境優(yōu)化、高校就業(yè)服務(wù)增強，學(xué)生綜合素質(zhì)提升等方面采取有效措施，加強大學(xué)生就業(yè)價值取向引導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài);大學(xué)生;就業(yè);價值取向
一、引言·
價值取向是價值哲學(xué)的重要范疇，是一定時期的個人主體的價值觀在處理各種社會矛盾及社會關(guān)系時所表現(xiàn)出來的個人的基本立場、生活態(tài)度以及價值取向。它決定著個人主體的價值選擇行為，影響著個人主體以及主體之間的關(guān)系。大學(xué)生就業(yè)價值取向是大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)過程中對職業(yè)價值的追求、定位、選擇和評價等形式的一種大學(xué)畢業(yè)生個人傾向性的表現(xiàn)和態(tài)度，完全體現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生個人對以后個人發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)的追求和向往方面上。它是大學(xué)畢業(yè)生人生價值觀在整個就業(yè)過程中的現(xiàn)實體現(xiàn)。隨著時代的不斷變化，經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)價值取向也不斷地變化，把握大學(xué)生就業(yè)價值取向的變化規(guī)律及趨勢，引導(dǎo)大學(xué)生正確面對就業(yè)問題，緩解市場就業(yè)壓力，幫助大學(xué)生正確地看待職業(yè)，找到未來發(fā)展正確的方向，樹立正確的就業(yè)價值觀是我們探索大學(xué)生就業(yè)價值取向的主要目的和研究價值所在。
二、大學(xué)生就業(yè)價值取向現(xiàn)狀分析
為進(jìn)一步摸索大學(xué)生就業(yè)價值取向變化，分析大學(xué)生就業(yè)價值取向的現(xiàn)狀及特點，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，課題組開展了專題調(diào)查。調(diào)查方法是參考有關(guān)文獻(xiàn)、發(fā)放調(diào)查問卷以及專訪就業(yè)指導(dǎo)老師和在校學(xué)生，采取抽樣調(diào)查方式。調(diào)查時間從2015年9月到2016年2月，調(diào)查對象主要以廣東9所不同層次的高校在校學(xué)生為主。調(diào)查內(nèi)容主要圍繞大學(xué)生的就業(yè)去向選擇、就業(yè)地區(qū)意向、就業(yè)單位性質(zhì)、職業(yè)單位標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)薪酬期望、就業(yè)困難原因和擇業(yè)因素影響等方面內(nèi)容。發(fā)放調(diào)查問卷1300份，收回有效問卷1215份，回收率93.46%，調(diào)查結(jié)果具有較高的針對性和可靠性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價值取向變化具有如下幾個方面明顯的特點。
（一）大學(xué)生就業(yè)價值取向趨于功利化，個人意識更加明顯
在就業(yè)地域的調(diào)查中，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有61.51%學(xué)生選擇在“大城市、沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市”，有19.23%學(xué)生選擇在“中小城市”，有4.31%學(xué)生選擇“農(nóng)村基層”，有1.71%學(xué)生選擇“國家需要的地方”，沒有人選擇到“邊遠(yuǎn)貧窮的地區(qū)”，有7.75%學(xué)生選擇“想回到家鄉(xiāng)”，有2.36%學(xué)生選擇“到國外發(fā)展”，也有3.13%學(xué)生選擇“只要能就業(yè)地域不重要”。在職業(yè)定位的調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示，有32.66%學(xué)生選擇“國家機關(guān)”，有24.74%學(xué)生選擇“事業(yè)單位”，有16.94%學(xué)生選擇“大型國企”，有12.93%學(xué)生選擇“外企外資”，有8.31%學(xué)生選擇“民營或私營企業(yè)”，有3.65%學(xué)生選擇“自己創(chuàng)業(yè)”，僅有2.77%學(xué)生選擇“小微企業(yè)”。從調(diào)查結(jié)果明顯地看得出，大學(xué)生功利思想意識在大學(xué)生的就業(yè)地域取向和大學(xué)生的職業(yè)定位的輕重。功利價值取向已成為大學(xué)生就業(yè)觀念的重要體現(xiàn)，大學(xué)生在就業(yè)時，受到各種利益的驅(qū)動，往往產(chǎn)生盲目逐利的心理和行為，根本就沒有按照原先準(zhǔn)備的職業(yè)規(guī)劃去實現(xiàn)個人自己的奮斗目標(biāo)，缺乏長遠(yuǎn)考慮和堅定的就業(yè)定位。統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明，隨著就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的不斷完善，地方就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的逐漸優(yōu)化，大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的人數(shù)也有所增加。但大部分大學(xué)生還是比較看重經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展較好的大城市，將自己的職業(yè)定位放在較高的位置，比如廣東省畢業(yè)生，都希望能夠留在廣州地區(qū)工作，甚少在珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的深圳、珠海、佛山、東莞、中山等二線城市工作，即使是在目前就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻的情況下，還是將就業(yè)目標(biāo)鎖定在大城市，個人意識比較看重，功利性質(zhì)比較明顯。
�。ǘ┐髮W(xué)生就業(yè)價值取向呈現(xiàn)多元化，就業(yè)選擇靈活多樣
在就業(yè)去向的多項選擇中，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有78.38%學(xué)生選擇“考公務(wù)員”，有71.25%學(xué)生選擇“事業(yè)單位”，有54.67%選擇“外資外企”，有33.35%學(xué)生選擇“考研”，有28.63%學(xué)生選擇“自己創(chuàng)業(yè)”，有16.39%選擇“出國留學(xué)”，有14.33%學(xué)生選擇“中小企業(yè)及貧窮山區(qū)社區(qū)村官教師”，有7.49%學(xué)生選擇“小微企業(yè)”。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，大學(xué)生的擇業(yè)單位呈現(xiàn)多樣化，在就業(yè)選擇上出現(xiàn)多元化的擇業(yè)就業(yè)傾向。更為注重多種因素，如選擇考研的、選擇創(chuàng)業(yè)的、選擇考公務(wù)員的，還有選擇外資外企、出國留學(xué)，也有選擇到中小企業(yè)及貧窮山區(qū)社區(qū)村官教師、小微企業(yè)等多元化。特別引起關(guān)注的是2016年，在國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的支持下，很多大學(xué)生選擇自己“創(chuàng)業(yè)”。多元化的就業(yè)價值取向表明了大學(xué)生較好地認(rèn)知當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)的困境，也體現(xiàn)出大學(xué)生改變了傳統(tǒng)的就業(yè)方式，明智地選擇多元化和多樣化的就業(yè)方式。
�。ㄈ┐髮W(xué)生就業(yè)價值取向偏向興趣化，個性偏好選擇突出
在職業(yè)興趣的調(diào)查中，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，有23.61%學(xué)生在擇業(yè)時偏重個人興趣的職業(yè)，有13.22%學(xué)生在擇業(yè)網(wǎng)絡(luò)性職業(yè)，有11.84%學(xué)生在擇業(yè)娛樂性職業(yè)，有10.03%學(xué)生在擇業(yè)“無所謂”，有41.30%選擇“專業(yè)對口”。數(shù)據(jù)表明，有部分學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇時將個人興趣放在更為重要位置，找個人興趣愛好的職業(yè)。對于個人選擇興趣職業(yè)問題，應(yīng)該屬于一種短期行為，因為興趣是具有不確定性的因素，對一個生活經(jīng)驗不豐富的大學(xué)生來說，個人興趣給予他們的驅(qū)動力不夠穩(wěn)定，受到挫折后，往往馬上放棄，甚至不知所云。在目前我國就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻的情況下，很多大學(xué)生就業(yè)相當(dāng)困難了，更不容易按照原先職業(yè)規(guī)劃實現(xiàn)更合適的自身興趣的職業(yè)和崗位。
�。ㄋ模┐髮W(xué)生就業(yè)價值取向明顯理想化，就業(yè)薪酬期望較高
在就業(yè)薪酬的期望調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示，6.62%學(xué)生選擇3000元以下，有15.01%學(xué)生選擇3000~4000元，有24.11%的學(xué)生選擇4000~5000元，有50.01%學(xué)生選擇5000~6000元，有4.25%選擇6000元以上。調(diào)查結(jié)果，反映出高校畢業(yè)生對于自身能力的市場價值存在低估現(xiàn)象。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有部分大學(xué)生在擇業(yè)時把自己定位過高，期望值過高，選擇高薪資、高發(fā)展機會的行業(yè)的理想就業(yè)形式，這樣的就業(yè)價值取向?qū)е聦W(xué)生就業(yè)困難，因為他們忽略了實際就業(yè)市場因素，脫離了社會現(xiàn)實，這種理想化的就業(yè)觀，造成了畢業(yè)生就業(yè)更加困難。
�。ㄎ澹┐髮W(xué)生就業(yè)價值取向表現(xiàn)穩(wěn)定化，選擇職業(yè)規(guī)律穩(wěn)定
在“職業(yè)選擇”多項選擇項目中。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，66.34%學(xué)生選擇“考公務(wù)員”，有62.34%學(xué)生選擇“考研”，有57.67%學(xué)生選擇“工作的穩(wěn)定性與生活環(huán)境”，有46.34%學(xué)生選擇“高收入行業(yè)”，有27.33%學(xué)生選擇“自我價值的實現(xiàn)”，有23.66%學(xué)生選擇“自己特長的發(fā)揮程度”。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學(xué)生更多地是選擇職業(yè)穩(wěn)定、收入較高的行業(yè)及崗位，公務(wù)員、考研等的選擇成為大學(xué)畢業(yè)必考的過程，不管結(jié)果如何，總是參加一下試試，成為必考規(guī)律。大學(xué)生選擇公務(wù)員、考研已經(jīng)成為一種方式，也體現(xiàn)了大學(xué)生選擇職位職業(yè)要求穩(wěn)定，就業(yè)價值取向穩(wěn)定性的心理，保守求穩(wěn)心態(tài)。
三、實現(xiàn)大學(xué)生正確的就業(yè)價值取向的引導(dǎo)
在我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的背景下，如何引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀，實現(xiàn)大學(xué)生有正確的價值取向，必須從國家宏觀政策、學(xué)校教學(xué)教育、社會家庭環(huán)境以及學(xué)生綜合能力等方面探索規(guī)律，采取有效措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)價值取向朝著社會主流方向發(fā)展。
（一）完善國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制
�。�.完善國家就業(yè)政策體系，提供良好就業(yè)環(huán)境。完善社會就業(yè)保障制度。政府部門應(yīng)完善社會保障體系，健全勞動力市場，使大學(xué)生能夠在就業(yè)時不再受職業(yè)保障方面的困擾。推進(jìn)簡政放權(quán)和商事制度改革，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應(yīng)作用。做好各項政策落實，如創(chuàng)業(yè)貸款、企業(yè)減稅降費、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼等扶持政策，支持大學(xué)生到新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。營造公平就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。完善大學(xué)生就業(yè)市場管理體制，對用人單位的招聘行為進(jìn)行監(jiān)督，針對政府和企事業(yè)單位的招聘行為進(jìn)一步規(guī)范，消除名校效應(yīng)、性別歧視、殘疾歧視和地方保護(hù)等問題。消除企業(yè)在招聘過程中出現(xiàn)性別、戶籍、院校等方面的歧視信息。規(guī)范招聘信息，招聘程序，公示錄用結(jié)果等程序，為畢業(yè)生樹立正確就業(yè)價值取向營造公平、公正、安全和和諧的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，構(gòu)建學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)保障機制，實現(xiàn)人力資源與社會保障制度落實。
2.加快企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，提供更多的就業(yè)崗位。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，充分發(fā)揮企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的優(yōu)勢影響作用，更好地提供就業(yè)崗位。企業(yè)要通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，積極引導(dǎo)高校學(xué)科調(diào)整和專業(yè)設(shè)置的人才培養(yǎng)模式改革。根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況，推進(jìn)高等教育培養(yǎng)適應(yīng)勞動力市場需要的人才。通過畢業(yè)生就業(yè)供給側(cè)改革，增加企業(yè)對高技能人才的需求，吸納更多的大學(xué)生就業(yè)。實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與高校教育規(guī)模的同步增長，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與高等教育發(fā)展的雙贏，達(dá)到以解決國家經(jīng)濟(jì)競爭力，提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，解決大學(xué)生的就業(yè)困難問題。
3.解決學(xué)生實際困難問題，精準(zhǔn)扶助困難學(xué)生。政府部門要深入調(diào)研大學(xué)生就業(yè)困難的根源，出臺符合實際的就業(yè)政策，增強大學(xué)生就業(yè)信心和穩(wěn)定就業(yè)市場。在鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，提高創(chuàng)業(yè)資金資助標(biāo)準(zhǔn)，增加優(yōu)惠政策補貼和低息貸款，扶持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)。在大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助方面，擴(kuò)大家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生財政補貼。在大學(xué)生就業(yè)落戶方面，簡化流動就業(yè)大學(xué)生落戶手續(xù)，提供未就業(yè)大學(xué)生社保補貼�？傊�，通過各種財政資金資助方式，解決畢業(yè)生經(jīng)濟(jì)困難問題，讓大學(xué)生有一個更好的就業(yè)平臺和機會，增強畢業(yè)生就業(yè)信心，激發(fā)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)勇氣。
4.規(guī)范媒體輿論作用導(dǎo)向，正確宣傳就業(yè)信息。政府部門要發(fā)揮媒體行業(yè)的輿論導(dǎo)向作用，避免各種激化的社會情緒，制止擾亂市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展行為。各類媒體要負(fù)起社會責(zé)任，正確把握大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的宣傳導(dǎo)向，客觀有效地為大學(xué)生就業(yè)提供就業(yè)資訊，避免因夸大誤導(dǎo)造成就業(yè)恐慌。發(fā)表客觀、真實、積極的就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)咨詢以及就業(yè)信息等相關(guān)方面的評論文章，為高校畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)，形成全社會關(guān)注幫助大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好社會氛圍，真正發(fā)揮媒體的宣傳導(dǎo)向作用。
（二）深化高校教育教學(xué)改革
�。�.科學(xué)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，高校要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會實際情況，深入做好人才市場的需求調(diào)研，研究經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動力市場發(fā)展的趨勢，高等教育人才培養(yǎng)與勞動力市場之間的關(guān)系，進(jìn)行有針對性教育教學(xué)改革，探索以企業(yè)需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機制。高等教育要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和勞動力市場發(fā)展需求，加快完善科學(xué)設(shè)置，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置專業(yè)課程，合理配置教學(xué)資源，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級有效對接，培養(yǎng)符合社會需要的實用型專業(yè)人才和研究型科技人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才支撐，從根本上化解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。高校要深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實訓(xùn)體系：一是做好專業(yè)課程設(shè)置。要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及實訓(xùn)類課程。對已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生，開展企業(yè)經(jīng)營管理類培訓(xùn)，對全體大學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的必修課和選修課，并納入教學(xué)學(xué)分管理，完善教學(xué)管理制度，培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；二是要做好理想信念教育。加強大學(xué)生奉獻(xiàn)意識教育、道德品質(zhì)教育、職業(yè)素養(yǎng)教育和創(chuàng)業(yè)意識教育；三是做好實踐活動教育。要廣泛舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)實踐基地等社團(tuán)組織，舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)論壇、就業(yè)培訓(xùn)，開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
2.廣泛開展社會實踐活動。高校要根據(jù)自身的辦學(xué)特色確定學(xué)生社會實踐活動的形式和內(nèi)容，有針對性實效性地開展大學(xué)生的社會實踐活動，在內(nèi)容設(shè)計上，要針對不同年級、不同專業(yè)、不同個性和不同興趣的學(xué)生開展各類組織活動，比如，社會實踐調(diào)查活動。高校要組織大學(xué)生圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要問題和重要事項有針對性地開展實踐活動，讓大學(xué)生進(jìn)社區(qū)，進(jìn)農(nóng)村，進(jìn)基地，了解經(jīng)濟(jì)社會、了解國情民情，可采取調(diào)查、觀察、訪談等方式進(jìn)行活動；比如，廣泛開展社會服務(wù)活動。高校要拓展社會服務(wù)新領(lǐng)域，采用不同活動方式，引導(dǎo)大學(xué)生參加服務(wù)社會、志愿服務(wù)、生產(chǎn)勞動等各種社會公益性活動。通過參加社會實踐活動，增強學(xué)生對社會認(rèn)知度，豐富社會實踐經(jīng)驗，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
3.強化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量。加強職業(yè)規(guī)劃教育。一是加強大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)。高校要結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特點和學(xué)生的實際情況，組織大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程體系，科學(xué)選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程；二是加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)。擴(kuò)展實習(xí)實踐基地范圍和類型，以滿足不同層次不同專業(yè)學(xué)生的需求；三是提升老師的專業(yè)水平。加強學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)老師的專業(yè)培養(yǎng)和培訓(xùn)，讓他們懂得就業(yè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，把握就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策形勢。積極引進(jìn)聘請各行各業(yè)優(yōu)秀人才、社會專家、企業(yè)家擔(dān)任兼職教師，進(jìn)校指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作；四是完善就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和形式。重點內(nèi)容是做好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展、求職心理和應(yīng)聘技巧等方面指導(dǎo)方式，可以試行從大一開始，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為重點，與大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、理想信念教育、誠信感恩教育、政治思想教育等有機的結(jié)合起來，使大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育貫穿高校大學(xué)教育的全過程，提高大學(xué)生自身的綜合能力，更好地盡早確定個人職業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo)。提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。一是充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”新模式。高校就業(yè)指導(dǎo)中心要根據(jù)畢業(yè)生不同階段需求和求職意愿，提供相應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、行業(yè)崗位信息、指導(dǎo)服務(wù)信息，做到全方位實現(xiàn)就業(yè)服務(wù)個性化、差異化；二是加強對弱勢群體的支持力度。高校資助中心和就業(yè)中心要深入了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生、農(nóng)村生源學(xué)生、殘疾學(xué)生等就業(yè)困難群體，加強學(xué)生的個性指導(dǎo)，積極解決他們的實際困難，幫助他們實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)；三是提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量。為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供孵化基地、資金補貼、開業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有指導(dǎo)有服務(wù)的方便。4.拓寬重點領(lǐng)域就業(yè)渠道。高校要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際情況，挖掘新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)領(lǐng)域的就業(yè)機會，多渠道在生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)和生活性服務(wù)業(yè)擴(kuò)展大學(xué)生就業(yè)門路。鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)、到中小微企業(yè)就業(yè)；引導(dǎo)畢業(yè)生到國家重點地區(qū)、重點行業(yè)、重大項目、重大工程和“一帶一路”項目等國家戰(zhàn)略領(lǐng)域就業(yè)；鼓勵大學(xué)生到農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種研發(fā)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理等領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)；充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，發(fā)揮大學(xué)生的專業(yè)特色，不斷開拓大學(xué)生就業(yè)崗位。
（三）發(fā)揮家庭成員積極作用
1.引導(dǎo)學(xué)生合理就業(yè)期望。家庭教育是學(xué)生社會化過程中所接觸到的第一個社會環(huán)境，家庭的影響已潛移默化地融入到大學(xué)生的價值取向中去，家庭對個體自我意識的形成發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用，父母對大學(xué)生的期望值直接影響了大學(xué)生的就業(yè)價值取向。因此，家長及家庭成員要樹立正確的就業(yè)價值思想觀念，正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況及當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，認(rèn)識大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)態(tài)勢，形成一個明確的認(rèn)知，對孩子的就業(yè)期望有一個正確的要求和期望，發(fā)揮自己在孩子的`就業(yè)價值觀念中起到應(yīng)有的引導(dǎo)作用，做到合情合理有效地發(fā)揮家庭因素對大學(xué)生就業(yè)需求的影響，對大學(xué)生在思想意識和價值觀中形成科學(xué)穩(wěn)定的就業(yè)價值取向能夠起到積極的作用。
2.重視孩子綜合素質(zhì)培養(yǎng)。關(guān)注大學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)是家長重要職責(zé)，作為家長要重視孩子專業(yè)知識和道德素質(zhì)均衡發(fā)展，以健康合理的方式為孩子的擇業(yè)把握尺度，避免一些因期望目標(biāo)設(shè)置過高，如高工資、高職位、優(yōu)環(huán)境、大城市，從而增加孩子就業(yè)壓力，致使孩子的就業(yè)信心遭受挫傷。家長要做到實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)價值取向與社會需求的契合，引導(dǎo)孩子以理想追求作為自我價值實現(xiàn)目標(biāo)。
3.引導(dǎo)孩子正視現(xiàn)實壓力。家長是大學(xué)生最依賴最信任的群體，家長要在畢業(yè)生擇業(yè)迷茫或就業(yè)失利時，主動地指導(dǎo)和安慰孩子，做好子女就業(yè)期間溝通思想工作，精準(zhǔn)把握孩子就業(yè)心態(tài)的變化，引導(dǎo)大學(xué)生實現(xiàn)多元的就業(yè)價值取向方式，減輕就業(yè)過程中的心理壓力和調(diào)適心理狀態(tài)，使其能夠積極面對就業(yè)。
4.鼓勵孩子積極奉獻(xiàn)社會。家長及成員要鼓勵孩子樹立奉獻(xiàn)社會、服務(wù)大眾的觀點，引導(dǎo)廣大高校畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀、價值觀，加強孩子的感恩教育和誠信教育，提高孩子的社會責(zé)任感。
（四）提升學(xué)生自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力
1.提高自身整體素質(zhì)。提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是大學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)的前提和條件，畢業(yè)生在就業(yè)前就要不斷完善自己，提高自身的綜合素質(zhì)，加強專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，把握專業(yè)知識；加強社會實踐活動，注重實踐能力提升；增強人文素養(yǎng)，增強心理素質(zhì)以及具有良好的身體素質(zhì)。只有增添知識能力、實踐能力、協(xié)作能力，才能更好應(yīng)對挑戰(zhàn)，在就業(yè)競爭中處于優(yōu)勢地位。
2.轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。樹立多元就業(yè)觀念。我國高等教育已不再是過去的精英教育，大眾教育已經(jīng)取代精英教育，大學(xué)生要面對現(xiàn)實，以正確的態(tài)度去對待現(xiàn)實，做到端正自己心態(tài)，正確認(rèn)識自我，調(diào)整就業(yè)期望，把握個人定位，不要將就業(yè)范圍局限于幾個行業(yè)領(lǐng)域里，要拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)視野，樹立多元化就業(yè)理念，積極主動地去迎接激烈的市場競爭。同時，要正確對待競爭中所遇到的挫折和失敗，不要放棄，爭取找到滿意的工作崗位。選擇自身興趣職業(yè)。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，畢業(yè)生要把握好自己的就業(yè)定位，才能處于優(yōu)勢狀態(tài)。選擇興趣的職業(yè)和崗位，是大學(xué)生個人的追求，應(yīng)該培養(yǎng)這種興趣，但大學(xué)生對興趣領(lǐng)域的認(rèn)知必須要寬廣，把握興趣與行業(yè)職位的結(jié)合點，才能夠在求職過程中具有更多的選擇，才能實現(xiàn)個人的就業(yè)目標(biāo)，達(dá)到個人的夢想追求。找準(zhǔn)自身就業(yè)定位。大學(xué)生要認(rèn)清我國當(dāng)前的就業(yè)形勢和就業(yè)環(huán)境，找準(zhǔn)自身職業(yè)定位，實現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)。畢業(yè)生要充分認(rèn)識自己在勞動力市場上處于的優(yōu)勢和地位，準(zhǔn)確衡量自己就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，對就業(yè)期望值要有一個準(zhǔn)確的估算，做到心里有底，積極主動尋找機會，實現(xiàn)就業(yè)意愿。
3.提升就業(yè)競爭能力。合理規(guī)劃職業(yè)生涯。大學(xué)生本人在大學(xué)期間，特別是在大四階段，要根據(jù)個人自身的能力特征、興趣愛好、個人性格和氣質(zhì)類型等方面的實際情況，合理地正確地認(rèn)識自己和評價自我，同時，用發(fā)展的眼光看問題，深入分析我國當(dāng)前的就業(yè)政策，就業(yè)形勢，就業(yè)環(huán)境，對整體社會要有長遠(yuǎn)的認(rèn)識和判斷。在這個基礎(chǔ)上，做好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)目標(biāo)，有了合理的職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)競爭中就永遠(yuǎn)處于有利優(yōu)勢地位，容易實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)機會，找到較理想的就業(yè)崗位。積極提升創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是發(fā)展的驅(qū)動力，大學(xué)生不僅需要提高專業(yè)知識，還要提升社會實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)來說是很重要的必備條件。因此，大學(xué)生要主動地參加社會實踐活動、專業(yè)實習(xí)活動、科研實習(xí)活動、項目管理活動，以提高實踐能力和創(chuàng)新能力。
4.勇敢當(dāng)擔(dān)社會責(zé)任。如何處理好個人價值和社會價值的關(guān)系，實現(xiàn)個人價值和社會價值的共贏，是當(dāng)代大學(xué)生思考的重要問題。在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)態(tài)勢下，作為就業(yè)主體的畢業(yè)生，要關(guān)注國家命運、關(guān)注社會發(fā)展、關(guān)注人民生活，勇敢當(dāng)擔(dān)社會責(zé)任。做到正確處理個人前途與祖國的命運關(guān)系，以國家發(fā)展為重；正確處理個人職業(yè)的選擇與祖國發(fā)展需要的關(guān)系，以國家發(fā)展需求為重；正確處理個性的發(fā)展與社會要求關(guān)系，以符合社會發(fā)展要求為重。在國家經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的前提下，努力實現(xiàn)個人價值最大化，實現(xiàn)自己職業(yè)夢想，實現(xiàn)自己人生價值。
作者:劉宏波 袁妙 吳小玲 劉晴藍(lán) 劉任 單位:仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院
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