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      2. 職高班主任德育論文

        時間:2021-07-12 12:05:33 論文 我要投稿
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        職高班主任德育論文

          學(xué)校在德育教學(xué)中,要對現(xiàn)代企業(yè)分工和人才梯隊進行介紹,也可以組織實地參觀。通過這種介紹、學(xué)習(xí)和參觀讓學(xué)生了解企業(yè)的人才梯隊是由不同學(xué)歷、年齡、技術(shù)的人分工組成的。在企業(yè)中,職高生更多的起的是承上啟下的作用。接下來是小編為您整理的職高班主任德育論文,希望對您有所幫助。

        職高班主任德育論文

          眾所周知,職高教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一線的技能型、應(yīng)用型人才,但目前的實際情況與預(yù)期相差甚多,學(xué)生在入職初期難以適應(yīng)全新的角色。特別是因為在職高教育中缺乏企業(yè)文化知識的滲透,導(dǎo)致職高學(xué)生對企業(yè)文化不了解甚至不認(rèn)同。因此,職高德育教學(xué)不能只關(guān)注知識和技能的培訓(xùn),還必須關(guān)注企業(yè)文化在教學(xué)中的滲透,在日常德育教學(xué)的基礎(chǔ)上,把企業(yè)的價值觀、理念以及蘊含于企業(yè)內(nèi)部制度和產(chǎn)品中的文化特色和基因教給學(xué)生,從而引導(dǎo)學(xué)生主動接受優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶,最終成長為受企業(yè)歡迎的合格員工。

          一、企業(yè)文化與職高德育教學(xué)

          1.企業(yè)文化的概念

          在現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下,企業(yè)文化應(yīng)當(dāng)有廣義和狹義兩個概念。從廣義來講,企業(yè)文化是我們在商品經(jīng)濟特別是市場經(jīng)濟條件下各個行為主體應(yīng)當(dāng)遵循和追求的共同價值觀念、行為準(zhǔn)則和精神訴求,如平等交換、積極主動的實干精神等。所以在這個層面上,企業(yè)文化更多地應(yīng)當(dāng)稱之為市場文化,不過由于企業(yè)是現(xiàn)代市場經(jīng)濟的主體,所以用廣義的企業(yè)文化來指稱。狹義的企業(yè)文化是在一定的社會歷史條件下,在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中所創(chuàng)造的具有該企業(yè)特色的精神財富和物質(zhì)形態(tài)。它包括企業(yè)的文化觀念、價值觀念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、歷史傳統(tǒng)、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品等。其中價值觀是企業(yè)文化的核心。

          2.職高德育教學(xué)的概念

          按照2014年教育部修訂的《職高德育教學(xué)大綱》(以下簡稱《大綱》),中等職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)是:“把學(xué)生培養(yǎng)成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的社會主義合格公民,成為敬業(yè)愛崗、誠信友善,具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才,成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人!蓖ㄟ^企業(yè)文化的定義和職高德育的目標(biāo)我們可以發(fā)現(xiàn),企業(yè)文化和德育教育二者基礎(chǔ)都是“德”,都是在價值觀、品德、精神等方面對人的一些要求,這是在職高德育教學(xué)中進行企業(yè)文化滲透的基礎(chǔ)。

          二、在職高德育教學(xué)滲透企業(yè)文化的原因

          1.培養(yǎng)職高生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要

          《大綱》指出,要“積極推進優(yōu)秀企業(yè)文化進校園,通過宣傳學(xué)習(xí)行業(yè)勞動模范、學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生事跡等,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣和職業(yè)精神,增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心。”《大綱》要求,“學(xué)校要在職業(yè)指導(dǎo)工作中全面滲透德育內(nèi)容,加強職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為,提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。加強就業(yè)服務(wù),提高就業(yè)服務(wù)的水平和質(zhì)量。”所以,在職高教育中滲透企業(yè)文化是貫徹《大綱》的培養(yǎng)目標(biāo)的要求,也是切實提升職高學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的題中之意。

          2.激發(fā)職高生學(xué)習(xí)熱情的需要

          好學(xué)不如樂學(xué),興趣是最好的老師,興趣是人對客觀事物的一種積極認(rèn)識傾向,是一種復(fù)雜的個性品質(zhì),它推動人去探求新的知識,發(fā)展新的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以在教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體作用,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,提前讓學(xué)生了解企業(yè)文化的相關(guān)知識,洞悉企業(yè)文化的相關(guān)作用,從而讓職高學(xué)生在畢業(yè)前就能夠切實感受到企業(yè)的價值觀以及企業(yè)的工匠精神、企業(yè)的質(zhì)量管理意識和競爭意識,從而體驗在企業(yè)中個人所肩負(fù)的.職業(yè)責(zé)任和面臨的市場挑戰(zhàn),進而以更大的熱情投入到專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)中去,最終為就業(yè)后的角色轉(zhuǎn)變打下良好的基礎(chǔ)。

          3.職高德育教學(xué)的內(nèi)在要求

          職高學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)合格的技能型、應(yīng)用型人才為己任,F(xiàn)在不少職高學(xué)生在去企業(yè)工作時,面對與學(xué)校全然不同的環(huán)境,一定程度上沒有做好心理準(zhǔn)備,不能很好地適應(yīng)一線的工作崗位,從而使其在學(xué)校所學(xué)知識在工作中起不到作用,相關(guān)職業(yè)意識缺乏,無法在企業(yè)這個新環(huán)境里找到自己的位置,對企業(yè)的管理方法不習(xí)慣。實際上,好多剛畢業(yè)的職高學(xué)生并不是不具備相關(guān)的相應(yīng)的知識和能力,只是他們對企業(yè)環(huán)境暫時不適應(yīng),使其在學(xué)校所學(xué)知識不能迅速轉(zhuǎn)換為專業(yè)技能,甚至遭到企業(yè)的淘汰。所以,職高畢業(yè)生進入企業(yè)后要盡快轉(zhuǎn)變角色,而這個角色轉(zhuǎn)換就需要我們在職高教學(xué)中提供條件,打好基礎(chǔ),而不能讓學(xué)生在企業(yè)自生自滅。從這點來看,在職高德育教學(xué)中進行企業(yè)文化的滲透教育是職高教育的內(nèi)在要求,也是企業(yè)和市場對人才的要求。

          三、職高德育教學(xué)中企業(yè)文化滲透的對策

          1.培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的合理心理預(yù)期

          在中國普通的老百姓眼中,大學(xué)生、“上過學(xué)”的年輕人就不應(yīng)當(dāng)在生產(chǎn)或技能一線工作,而應(yīng)當(dāng)是“坐辦公室”或“管人”的,加上許多職高生對企業(yè)的真實運行缺乏了解,這樣就使得許多學(xué)生在入職后產(chǎn)生了巨大的心理落差。因此,學(xué)校在德育教學(xué)中,要對現(xiàn)代企業(yè)分工和人才梯隊進行介紹,也可以組織實地參觀。通過這種介紹、學(xué)習(xí)和參觀讓學(xué)生了解企業(yè)的人才梯隊是由不同學(xué)歷、年齡、技術(shù)的人分工組成的。在企業(yè)中,職高生更多的起的是承上啟下的作用。對于這個角色與定位,學(xué)校要在德育教學(xué)中給予引導(dǎo)、明確,從而使學(xué)生在就業(yè)前能夠調(diào)整好心態(tài),選擇好定位,建立恰當(dāng)?shù)男睦眍A(yù)期,避免在就業(yè)后出現(xiàn)巨大的心理落差而影響工作和學(xué)生個人發(fā)展。

          2.探索企業(yè)式教學(xué)

          企業(yè)畢竟是企業(yè),無論在節(jié)奏還是其他方面都有著它不同于學(xué)校的特征。所以在教學(xué)中進行企業(yè)文化的滲透,除了傳統(tǒng)的課堂講授之外,德育老師應(yīng)當(dāng)積極進行教學(xué)形式的創(chuàng)新,使得教學(xué)內(nèi)容更貼近實際。要營造氛圍,在教學(xué)與管理中自覺或不自覺地體現(xiàn)企業(yè)文化的要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。而良好的職業(yè)素養(yǎng)有利于學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展,也有利于學(xué)生早日融入企業(yè)。但良好的職業(yè)素養(yǎng)是無法通過單純的課堂講授實現(xiàn)的,它需要的是一種環(huán)境,一種氛圍,是潛移默化,“潤物細無聲”。這是職高德育課堂企業(yè)文化滲透的目的,也是其中一項重要內(nèi)容。在職高德育教學(xué)中,企業(yè)式教學(xué)主要表現(xiàn)在突出職業(yè)精神上。要積極探索職業(yè)教育規(guī)律,在學(xué)校德育課堂中融入和體現(xiàn)企業(yè)文化?梢蕴崆耙肫髽I(yè)管理的方法,模擬企業(yè)管理的方式對學(xué)生進行類企業(yè)的管理,把學(xué)生當(dāng)員工,把教室當(dāng)車間,把教師當(dāng)師傅,使學(xué)生在模擬環(huán)境中體會企業(yè)的運作流程和人際關(guān)系,從而早日適應(yīng)企業(yè)需要,早日融入職場。

          3.校企聯(lián)合進行德育教育

          學(xué)生畢業(yè)后的目的地是市場,市場的主體是企業(yè)。所以,校企合作進行德育教育可以實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)人才與市場需求人才的無縫對接;同時也使得課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、生產(chǎn)過程與學(xué)習(xí)過程對接,最終培養(yǎng)出符合市場需求的技能人才。校企聯(lián)合進行德育教育,可從以下兩方面來進行:一是邀請企業(yè)各級別人員到學(xué)校以課堂講授、座談、討論等形式和學(xué)生溝通企業(yè)的相關(guān)運作方式、價值理念、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則等內(nèi)容,通過現(xiàn)身說法使學(xué)生逐步了解、學(xué)習(xí)、認(rèn)同企業(yè)文化,至少是廣義的企業(yè)文化;二是對實習(xí)實訓(xùn)基地進行相關(guān)建設(shè)和展示,體現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營等方面的流程、紀(jì)律、規(guī)范等,展現(xiàn)企業(yè)的奮斗發(fā)展歷程,展現(xiàn)企業(yè)員工良好的精神風(fēng)貌,增進學(xué)生對企業(yè)的了解,增強學(xué)生為企業(yè)做貢獻的信心,從而為學(xué)生快速融入企業(yè)文化打下良好的基礎(chǔ)。

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