探索及深究環(huán)境工程《固體廢棄物處理與處置》教學(xué)改革方法論文
隨著“大氣十條”、“水十條”等關(guān)鍵性條例的出臺，我國對環(huán)境問題的重視已經(jīng)達到了一個相當高的程度。環(huán)境工程作為一個與之密切相關(guān)的專業(yè)，得到了更多的重視，各個環(huán)境學(xué)科的教學(xué)實踐在新的時代條件下面臨著嚴峻的考驗。如何將教學(xué)與實踐結(jié)合，如何將傳統(tǒng)的學(xué)科與新興的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，如何最大程度地提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)是環(huán)境工程不可回避的問題。固體廢棄物的處理和處置是環(huán)境工程的核心課程之一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著創(chuàng)新性不足、學(xué)生參與度不高、不能學(xué)以致用等問題，本文將從如何改進這些問題出發(fā)，對固體廢棄物處理與處置教學(xué)改革進行探討。
一、教學(xué)中面臨的問題
從人才質(zhì)量的現(xiàn)狀看，當前以本科教育為主的大學(xué)處于十分尷尬的境地：其畢業(yè)生基礎(chǔ)理論和研究能力不如一流高水平大學(xué)，而實踐動手能力又不如高職高專院校。因此提出了應(yīng)用型的人才培養(yǎng)，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要集中在“教什么”和“怎么教”兩個方面。1“. 教什么”。針對固體廢棄物處理與處置教學(xué)，首先提出“教什么”存在的問題，主要包括兩方面：理論和實踐。理論即書本知識，當前理論教學(xué)缺乏創(chuàng)新，一方面是教材的創(chuàng)新，一般選擇教材時會選擇比較權(quán)威的教材，但是這些版本更新慢，各種廢棄物處理處置技術(shù)日新月異，而課堂所采用的教材與當前實際相比存在一定程度的滯后性。另一方面是課堂內(nèi)容的枯燥乏味，教師在課堂僅僅傳授書本上的理論知識，很容易使學(xué)生缺乏興趣與積極性，而且大多是單一的中文教學(xué)，很少采用雙語教學(xué)，對學(xué)生綜合能力的提高幫助不大。關(guān)于實踐方面大多采用實驗室實驗的方法或校外實習(xí)等進行實踐，比如進行厭氧堆肥、沼氣發(fā)酵等，而且實驗條件有限，不能保證每個人都可以參與。由于課時限制，校外實踐則是以參觀實習(xí)的方式進行，比如參觀垃圾填埋場、垃圾焚燒等，學(xué)生只能做到基本認識，但如果把他們放在真正的崗位上，則不能完成該崗位的工作。
2“. 怎么教”。關(guān)于“怎么教”的問題，首先是課程的時間安排。固體廢棄物處理與處置是一門綜合性的學(xué)科，涵蓋了數(shù)學(xué)、化學(xué)、制圖、機械、生物、水文、地質(zhì)等多門課程的核心知識點，這種專業(yè)課需要多方面的.知識累積，因此課程開設(shè)不宜過早。其次是教學(xué)手段，多數(shù)采用老師課堂講授，學(xué)生聽講的方式，這種方式太過于被動單一，學(xué)生無法將學(xué)習(xí)到的理論知識與實際相結(jié)合，容易使學(xué)生的注意力分散，降低學(xué)生對課程的興趣與求知欲，同時教師也不能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的不足。由于課程的綜合性，當涉及到一些處理的工程、工藝流程時，教師也不可能完全接觸掌握這些方面的知識，只能通過書本或者幻燈片進行教授，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低。最后就是考核方式，一般考核是平時成績+考試成績，其中考試成績所占比重較大，這就產(chǎn)生了一個嚴重的問題，單純地靠死記硬背的東西雖然在書面考試的時候可以蒙混過關(guān)，學(xué)生努力一點就可以取得優(yōu)秀的成績，但是考過之后很快就會忘記，當這些知識真正用于實踐的時候，又得重頭再來，這是應(yīng)試教育下本科生存在的最為可怕的問題。不進行改革創(chuàng)新，這種應(yīng)試教育的弊端將永遠無法消除。
二、固體廢棄物處理與處置教學(xué)改革探討
為了加強對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論與研究能力以及實踐動手能力，以下將針對上文提出的固體廢棄物處理與處置教學(xué)中存在的問題進行探討并提出可行性的改革方式。1.豐富教學(xué)內(nèi)容，注重課外實踐。所謂的豐富教學(xué)內(nèi)容，首先不是增加課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，反而首先對書本學(xué)習(xí)內(nèi)容進行刪減，去除煩瑣的工程原理和計算部分，重點關(guān)注實用性的章節(jié)，增加熱門的農(nóng)業(yè)廢棄物的處理等方面的內(nèi)容，在課程中期開展兩個課時的關(guān)于固體廢棄物前沿技術(shù)講座，可以請這方面研究方向的老師或者研究生介紹國內(nèi)外最新處理與處置技術(shù)。關(guān)于課程實驗，不用在課程結(jié)束時集中進行，可以在授課期間最好是在學(xué)習(xí)關(guān)于實驗章節(jié)時進行實驗，可以采取分批次的方式進行，保證每個人可以參與。在課程學(xué)習(xí)期間，可以增加校外調(diào)查環(huán)節(jié)，比如在學(xué)習(xí)生活垃圾的處理流程這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生分組用一天時間跟蹤這個垃圾處理流程，從生活垃圾的起點到垃圾的中轉(zhuǎn)，最后到垃圾的處理，通過這種形式的調(diào)查，一方面可以顯著提高對所學(xué)知識的理解，另一方面還可以不用在枯燥的課堂學(xué)習(xí)而增加學(xué)習(xí)興趣。2.合理安排時間，提高效率。固體廢棄物的處理處置作為環(huán)境工程的核心課程，涉及數(shù)學(xué)、化學(xué)、制圖、機械、生物、水文、地質(zhì)等多門課程的核心知識點，因此在安排學(xué)生選課實踐上要嚴格要求，設(shè)置在大學(xué)三年級最為合適。一方面學(xué)生經(jīng)過兩年基礎(chǔ)以及部分專業(yè)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了足夠的知識，這時候?qū)W習(xí)起來不會吃力，而且實驗方面也會更加得心應(yīng)手。另一方面，在此階段學(xué)習(xí)專業(yè)課程并可以快速運用于實踐中，對之后大四階段的工作實習(xí)會有很大的助益。
3.變革教學(xué)手段，提升課堂興趣。如今各大高校的傳統(tǒng)的枯燥的板書教學(xué)已經(jīng)被更為方便的幻燈片教學(xué)取代，但是正如板書教學(xué)一樣，普及的幻燈片教學(xué)難免也會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常有學(xué)生向老師拷取幻燈片，這樣就可以不用在課堂認真聽講甚至逃課，認為只要經(jīng)過考前復(fù)習(xí)等就可以輕松考試過關(guān)，這種現(xiàn)象是應(yīng)用型人才培養(yǎng)最不想見到的現(xiàn)象，也是教育的失敗之處。此外，傳統(tǒng)的老師講授，學(xué)生聽講的授課模式需要進行適當創(chuàng)新性調(diào)整，可以進行學(xué)生講授，老師指導(dǎo)。將學(xué)生進行4至5人分組，每一組負責一個章節(jié)，對該章節(jié)所述內(nèi)容進行總結(jié)整理，并課外查找相關(guān)文獻了解國內(nèi)外該方面的最新研究進展，制作成幻燈片，在章節(jié)結(jié)束后，用半個課時的時間在課堂上進行幻燈片演講，老師和其他學(xué)生可以進行提問，并對該小組表現(xiàn)進行打分，該成績可以按百分比計入平時成績。一方面可以充分鍛煉學(xué)生對課堂知識的理解、幻燈片的制作、文獻的查找以及語言表達能力，而且可以改變枯燥的課堂氣氛，提高學(xué)生的積極性與參與度。
4.成績綜合考核。應(yīng)試教育最顯著的表現(xiàn)就在于其以考試成績?yōu)橹鞯目己朔绞剑瞥龖?yīng)試教育機制培養(yǎng)應(yīng)用型人才就應(yīng)該從考核的方式開始，改變了考核方式的側(cè)重點，學(xué)生才會改變學(xué)習(xí)一門專業(yè)課程的目的，不再為了考試而學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的考核方式，考試成績一般占比70%—80%，其余20%—30%部分則為平時成績。考試內(nèi)容一般包括選擇、填空、判斷、簡答和論述，平時成績包括出勤率和上課表現(xiàn)以及實驗成績，這種考核方式存在太多的弊端，我們需要探索真正能反映學(xué)生對知識理解、掌握并運用的綜合能力的考核方式，嘗試對對課程考核方式進行調(diào)整：降低卷面考試在總成績的占比，控制在50%左右，提高平時成績的占比至30%，平時成績增加學(xué)生課堂幻燈片演講成績，將實驗成績從平時成績剝離，在總成績中單獨占比20%左右。對考試方式進行變革，可以采取試卷的方式或者答辯的方式進行，試卷考試增加主觀題的比例至50%以上，若采取答辯方式可以請本專業(yè)相關(guān)專家進行現(xiàn)場問答評分。
三、結(jié)語
通過對《固體廢棄物處理與處置》課程存在的問題進行分析，對該課程改革進行了探索性的改革，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，將創(chuàng)新性與實踐性相結(jié)合，改進教學(xué)內(nèi)容和手段，并優(yōu)化考核體制。學(xué)生培養(yǎng)是一個復(fù)雜系統(tǒng)的工作，需要很長的時間去探索，在探索過程中嘗試著去根據(jù)社會的需要、學(xué)生的需要去改善現(xiàn)有的教與學(xué)，才能將理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)21世紀所需要的高素質(zhì)人才。
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