物理的說課課件
物理的說課課件應(yīng)該要怎么制定呢?內(nèi)容應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)呢?下面是小編推薦給大家的物理的說課課件，希望大家有所收獲。
物理的說課課件(一)
一、教材分析
1、本節(jié)教材的地位和作用:本節(jié)教材中摩擦力的測(cè)量涉及到二力平衡知識(shí)的具體應(yīng)用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識(shí)的具體應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí)，提高了學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定
認(rèn)知目標(biāo)：知道摩擦力的種類，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量摩擦力的大小，知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，知道摩擦在實(shí)際中的意義以及增大和減小摩擦的方法。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)知識(shí)來源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力的影響因素;增大和減小摩擦的方法
難點(diǎn)：摩擦產(chǎn)生的原因和滑動(dòng)摩擦力的方向。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦沒有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來講，這在初中還是適當(dāng)?shù)摹?/p>
二、教法和學(xué)法
施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡(jiǎn)單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法，而是要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。
三、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)
依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：
(一) 創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)引入：今天上課之前，我?guī)Я藥讉�(gè)小玻璃球準(zhǔn)備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研究。但在來學(xué)校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了。現(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把玻璃球請(qǐng)出來。(請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)20秒夾球)
提出問題：玻璃球?yàn)槭裁床缓脢A?——學(xué)生討論回答
你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力?
學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力。
(二) 新課學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識(shí)什么叫摩擦。
先請(qǐng)同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力;2. 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力;3. 手平放在桌面上，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力;進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類。并進(jìn)一步指出，在靜摩擦、滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦中，滑動(dòng)摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，自動(dòng)導(dǎo)入到本節(jié)第二個(gè)環(huán)節(jié)“影響滑動(dòng)摩擦大小的因素”的學(xué)習(xí)。
(三) 關(guān)于第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我打算請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來完成書本上138頁的“影響滑動(dòng)摩擦大小的因素”實(shí)驗(yàn)。一個(gè)學(xué)生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)過程中，其它學(xué)生仔細(xì)觀察，如發(fā)現(xiàn)臺(tái)上學(xué)生操作有誤，即可舉手取而代之。這樣做有幾點(diǎn)好處：其一、臺(tái)上學(xué)生得到了動(dòng)手的機(jī)會(huì);其二、臺(tái)下的學(xué)生在整個(gè)過程中也由于有了驅(qū)動(dòng)力，就不僅僅只是看“熱鬧”，而轉(zhuǎn)為聚精會(huì)神看“門道”了，這樣即使他們沒有上臺(tái)，但對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)也絕對(duì)印象深刻;其三、實(shí)驗(yàn)是同學(xué)動(dòng)手做的，而不是老師包辦的，故而實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說服力;其四、實(shí)驗(yàn)裝置只須一套，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)陋的部分學(xué)校，這個(gè)方案應(yīng)該是可取的。
在實(shí)驗(yàn)過程中，教師起著從旁引導(dǎo)的作用。一開始提出問題：如果要測(cè)一個(gè)力，大家首先會(huì)想到什么測(cè)量工具?(彈簧測(cè)力計(jì));彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)什么力的?(拉力);如果想讓彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)等于滑動(dòng)摩擦力的大小，該讓木塊在長(zhǎng)木板上做怎樣的運(yùn)動(dòng)?(勻速直線運(yùn)動(dòng));這里運(yùn)用了什么知識(shí)?(二力平衡知識(shí))。這時(shí)再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀書上的這一實(shí)驗(yàn)，然后再點(diǎn)一位同學(xué)上臺(tái)操作實(shí)驗(yàn)。完成書本138至139的實(shí)驗(yàn)后，再讓同學(xué)開動(dòng)腦筋想想：如果想通過實(shí)驗(yàn)知道滾動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦誰大誰小，可以怎樣來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰想到誰就上臺(tái)來操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。
(四) 第三個(gè)環(huán)節(jié)是“增大和減小摩擦的方法”。我打算由身邊事例進(jìn)而總結(jié)得出理論。
增大摩擦的方法：(1)增大壓力;(2)增大接觸面的.粗糙程度
減小摩擦的方法：(1)減小壓力;(2)減小接觸面的粗糙程度;(3)用滾動(dòng)代替滑動(dòng);(4)使接觸面脫離。
接著順帶提問：我們觀察到一般的交通工具如自行車、汽車、火車都裝有輪子，這是采用什么方法來減小摩擦?而現(xiàn)在有一種新型交通工具——磁懸浮列車，它是沒有輪子的，但它的時(shí)速可達(dá)到500公里以上，是當(dāng)今世界最快的地面客運(yùn)交通工具，它又是利用什么途徑來減小摩擦的呢?
(五) 以分組搶答形式完成一些課堂反饋題：
1. 體操運(yùn)動(dòng)員在比賽之前，雙手為什么先要擦上鎂粉?而當(dāng)他想要做回環(huán)動(dòng)作時(shí)，雙手又不能抓得太緊，為什么?
2. 某鄉(xiāng)親想清除黃豆中的砂粒，他把黃豆放在傾斜的桌面上，黃豆就順著斜面滾下桌面，而砂粒都留在桌面上，這主要是由于
A.砂粒比黃豆密度大 B.砂粒比黃豆體積小 C.砂粒受到的滑動(dòng)摩擦比黃豆受到的滾動(dòng)摩擦大 D. 砂粒受到的滑動(dòng)摩擦比黃豆受到的滾動(dòng)摩擦小
3.一輛重100牛頓的小車，使它沿水平地面作勻速直線運(yùn)動(dòng)，需用推力10牛頓，這小車受到地面對(duì)它的摩擦力為
4.下列事例各是哪種類型的摩擦：
用黑板擦擦黑板時(shí)的摩擦
人走路時(shí)，鞋底與地面的摩擦
行駛中的汽車輪子與地面的摩擦
(六) 請(qǐng)一位同學(xué)朗讀下面小文章，加深對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)。
物理的說課課件(二)
一、說教材
1、《電動(dòng)機(jī)》選自八年級(jí)物理課本下冊(cè)第八章第四節(jié)，教學(xué)內(nèi)容包括兩部分：一是了解磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體的作用。二是讓學(xué)生了解直流電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。
2、本節(jié)課在這一章里的地位和作用：本節(jié)課是在學(xué)了電生磁的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘出磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體產(chǎn)生力的作用，從而提出這一理論在人類生活的今天，它的實(shí)際應(yīng)用——電動(dòng)機(jī)，故其是本章內(nèi)容的核心之一。
3、根據(jù)新課標(biāo)的要求，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)：
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：了解磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)與技術(shù)之間的聯(lián)系。
(2)過程與方法目標(biāo)：了解磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：通過了解物理知識(shí)如何轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的興趣。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：了解磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用，直流電動(dòng)機(jī)的工作過程和原理。
5、教學(xué)關(guān)鍵：觀看直流電動(dòng)機(jī)工作原理視頻,自制小小電動(dòng)機(jī)。
二、說教法
1、觀察法 觀看視頻了解電動(dòng)機(jī)的工作過程
2、分析概括、總結(jié)歸納法：分析觀察到的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思考發(fā)生變化的原因，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
3、問答法，看圖法等。
實(shí)驗(yàn)法：動(dòng)手自制小電動(dòng)機(jī)。
三、說教學(xué)過程
1、課題的提出：看圖，圖中各機(jī)器是靠什么工作的?引出主題：電動(dòng)機(jī)。
2、教學(xué)內(nèi)容：師生共同完成的目標(biāo)
第一部分，磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體的作用
1、觀察奧斯特實(shí)驗(yàn)，說明通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)，通電導(dǎo)體對(duì)小磁針有力的作用。引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，提出問題：磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體是否有力的作用。 學(xué)生猜想
2、觀看實(shí)驗(yàn)視頻
得到結(jié)論：通電導(dǎo)體在場(chǎng)中受到力的作用。力的方向跟電流的方向和磁場(chǎng)的方向有關(guān)。
3、演示實(shí)驗(yàn)：通電線圈在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
通電線圈在磁場(chǎng)中受力而轉(zhuǎn)動(dòng)。
第二部分 電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理
觀看視頻，思考以下幾個(gè)問題：
1、了解電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)：轉(zhuǎn)子和定子組成。
2、換向器的作用：改變電路中電流的方向
3、直流電動(dòng)機(jī)的工作原理：通電線圈在磁場(chǎng)中受力而轉(zhuǎn)動(dòng)。
4、了解電動(dòng)機(jī)的工作原理： 通電線圈在磁場(chǎng)中受到力的作用
最后指出：直流電動(dòng)機(jī)是通過換向器改變電路中的電流方向，從而使電動(dòng)機(jī)連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)。
(三)自制小小電動(dòng)機(jī)
制作過程中指導(dǎo)學(xué)生刮另一半的漆皮。
(四)生活中的電動(dòng)機(jī)
小結(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)電動(dòng)機(jī)有哪些優(yōu)點(diǎn)。
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