物理說(shuō)課課件的模板
通過(guò)對(duì)整過(guò)物理知識(shí)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。接下來(lái)要給大家分享的是物理說(shuō)課課件的模板，歡迎大家的借鑒閱讀！
物理說(shuō)課課件的模板
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：做功的快慢
2、教材分析
《做功的快慢》一課是在學(xué)完第二章《運(yùn)動(dòng)的世界》、第五章《熟悉而陌生的力》和功的知識(shí)后引入的，學(xué)生已經(jīng)知道機(jī)械功的含義，如怎樣才算做功(做功的必備條件)，怎樣計(jì)算功(功的公式及單位)，通過(guò)學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，運(yùn)用比較的方法，順利引入功率的概念，導(dǎo)出功率的公式和單位，并通過(guò)給出人、一些動(dòng)物和交通工具的功率，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)功率概念和對(duì)功率單位“瓦特”具有較多的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步把功率教學(xué)引向生活實(shí)際。還通過(guò)信息窗關(guān)于機(jī)器銘牌中標(biāo)出“功率”這一參數(shù)的介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“功率”這個(gè)概念的實(shí)用價(jià)值和意義。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
知識(shí)目標(biāo)：
1、知道功率的概念，能用比較的方法得出功率的概念。
2、知道功率單位的含義并能形成具體的觀念。
3、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的功率問(wèn)題。
能力目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從生活、生產(chǎn)中的實(shí)例說(shuō)明機(jī)械功率的'含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生用比較的方法建立物理概念的能力。
情感目標(biāo)：
本節(jié)充分利用學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念�；谶@個(gè)理念，制定出如下兩點(diǎn)情感目標(biāo)：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。
4、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
功率的概念是本節(jié)的重點(diǎn)，功率的單位是本節(jié)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
《做功的快慢》一課是在學(xué)完第二章《運(yùn)動(dòng)的世界》、第五章《熟悉而陌生的力》和功的知識(shí)之后引入的，通過(guò)課本圖9-26和圖9-27示出兩位同學(xué)均從一樓搬運(yùn)物體到三樓上的兩種情景，要求學(xué)生討論用什么方法來(lái)判定，誰(shuí)做的功快，從而自然地引出功率的概念。因此，我覺(jué)得《做功的快慢》這個(gè)課題非常適合于采用以討論為主、實(shí)驗(yàn)講解為輔的教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
教育學(xué)、心理學(xué)的研究成果表明：想學(xué)、樂(lè)學(xué)是一種內(nèi)在機(jī)制，是學(xué)生形成知識(shí)、發(fā)展能力的決定性條件。本次課改的核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，就是要改變課程過(guò)于注重傳授知識(shí)的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)這樣的課程目標(biāo)，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)就必須三位一體地融合在具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而不能將它們割裂開(kāi)來(lái)，分別灌輸給學(xué)生。對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，或者用能有效地激發(fā)起問(wèn)題的事物或現(xiàn)象，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)、分析和對(duì)比，通過(guò)交流和討論，使學(xué)生得以評(píng)判自己和他人的解釋，不僅擴(kuò)展自己對(duì)知識(shí)的理解，而且提高質(zhì)疑、推理和批判性地思考科學(xué)現(xiàn)象的能力。通過(guò)真正的“做”科學(xué)，學(xué)生既學(xué)到知識(shí)內(nèi)容，又掌握更深入地運(yùn)用和探究那些知識(shí)所必需的思維方法，使探究能力得以提高，同時(shí)形成正確的對(duì)待科學(xué)問(wèn)題的態(tài)度。因此，本節(jié)課的學(xué)法確定為對(duì)比討論法。
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