大班區(qū)域觀察記錄

大班區(qū)域觀察記錄[優(yōu)秀]

大班區(qū)域觀察記錄1

　　察看地址：活動(dòng)室

　　察看對象：康康

　　察看目的：

　　2、在活動(dòng)中以多種方式幫助少兒建立自信

　　察看背景：

　　康康入園表現(xiàn)的狀況不哭，就是不發(fā)言，膽量很小，老是單獨(dú)一個(gè)人在游戲，老師跟他發(fā)言他也不怎么理，說話聲音小小的。在一些風(fēng)趣的活動(dòng)中，比方著手操作活動(dòng)、繪畫、音樂、游戲里他都很低調(diào)，不愛表現(xiàn)自己，也不肯意參加。

　　實(shí)錄：

　　今日我組織展開了色彩創(chuàng)意活動(dòng)“蝸牛慢慢長” ，主要目標(biāo)是少兒能英勇地運(yùn)用顏料畫螺旋線。

　　在上一次活動(dòng)中一半的寶寶已經(jīng)畫過了，成就展現(xiàn)還不錯(cuò)，寶寶們很有能力的。今日帶著另一半的孩子也來畫螺旋線，此中就有袁俊康小朋友。在操作前，先讓寶寶集體察看蝸牛圖片，請小朋友看一看、說一說蝸牛殼是如何的。

　　在這個(gè)過程中，康康小朋友的踴躍性不是很高，不過有時(shí)的臺(tái)頭看看圖片，不參加發(fā)布自己的見解。我提示他幾次，要注意察看，希望他能說一說，但是把他叫起來后，他不過看著我什么也不說。只能再請其余小朋友。到后邊的操作活動(dòng)中，寶寶們都表現(xiàn)出及其喜悅的狀態(tài)，都要摩拳擦掌，有幾位寶寶吵著要畫蝸牛慢慢長

　　大。講好繪畫中要注意的事項(xiàng)后， 寶寶們開始當(dāng)心地幫蝸牛慢慢長大， 邊畫邊說：“蝸牛蝸牛慢慢長，一圈、兩圈、三圈” ，有不回畫的寶寶會(huì)向老師求援“老師我不會(huì)，老師幫幫我”當(dāng)我走到康康身旁的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他還沒有畫，也不拿筆，我問他：

　　“要老師幫忙嗎？”他不發(fā)言不過點(diǎn)點(diǎn)頭，我握著他的手拿毛筆蘸顏料，讓他感覺參加

　　作畫的樂趣，而后在紙盤中心向外一圈一圈慢慢畫，我顯然感覺到康康即便在老師的幫助下仍是不敢松手去畫，小手握的牢牢的，連我都有點(diǎn)困難控制毛筆走向了。等小朋友畫好后，我們大家一同賞識自己“養(yǎng)”的小蝸牛，并重點(diǎn)夸獎(jiǎng)康康，以我們是好朋友的身份，說我們共同養(yǎng)的小蝸牛和美麗，并更多的夸獎(jiǎng)了康康在“養(yǎng)”蝸牛的時(shí)候很專心，慢慢的畫。

　　以夸獎(jiǎng)鼓舞的方式幫助康康增強(qiáng)自信心。我看到康康拿著自己的作品在認(rèn)真的看，各個(gè)角度的在看，仿佛在看一只真的小蝸牛同樣，臉上還露出了笑臉。能夠確

　　定康康有收獲。

　　剖析：

　　1、性格比較膽怯，加上對陌生環(huán)境，產(chǎn)生了懼怕與不安的.情緒。

　　2、康康品平常表現(xiàn)出來的狀態(tài)就是比較孤立，不合群，并且對集體性的學(xué)習(xí)活

　　動(dòng)不感興趣�？赡芎图依锏男摒B(yǎng)方式也相關(guān)。

　　3、康康對新鮮事物的接受能力比較弱，接受速度也比較慢，并且缺少自信。

　　舉措：

　　1、想方法激發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)興趣，能夠多聆聽他表達(dá)，教師多與他交流，激發(fā)他

　　愿意說的欲念。

　　2、教師要耐心的指引，幫助他成立自信信，蹲下來以朋友的身份與他交流，共

　　同達(dá)成作品，降低作品的難度，側(cè)重過程的感情體驗(yàn)。

　　3、教師要依據(jù)寶寶的能力特色和性格特色提出有針對性的要求，側(cè)重培育參加

　　的興趣。

　　4、實(shí)時(shí)與家長做好交流。

大班區(qū)域觀察記錄2

　　我試試和他的家長多交流，找出原由。經(jīng)過幾次發(fā)言，感覺到家長關(guān)于孩子的行為表示力所不及，并且基本已經(jīng)放棄，以為孩子是無可救要的。我意識到，原由就在于此。家庭、少兒園，老師和小朋友對他的排擠在他的內(nèi)心留下了很深的暗影，他也對自己放棄了。一個(gè)對自己不報(bào)希望，內(nèi)心沒有愛的孩子，又能希望他有什么表現(xiàn)呢？我扔掉了自己先前對他的所有認(rèn)識和評論，開始關(guān)注他，從頭認(rèn)識他。

　　發(fā)現(xiàn)一：地區(qū)活動(dòng)結(jié)束后，胡駿整理好玩具后，看到地上有紙屑，拾了起來。我馬上在 " 小星星時(shí)辰 " ，向全班小朋友介紹了他保護(hù)班級衛(wèi)生的好行為，讓全班給他鼓掌。在為他貼小星星時(shí)，告訴他老師很喜愛他這樣做，還和藹的抱抱他。

　　發(fā)現(xiàn)二：清晨，胡駿往常來園很早，幫助老師整理圖書，從大到小整理的井井

　　有條，還照老師的樣子， 把損壞的圖書所有粘好， 晾干，而后很有耐心的擺放齊整。我決定抓住他的這個(gè) " 閃光點(diǎn) " ，以此為打破口，改變他。我選他做班級里的小小圖書員，負(fù)責(zé)班里所有的圖書的整理、發(fā)放和保護(hù)，他干的可認(rèn)真了。并且經(jīng)過圖書的橋梁，與小朋友交往的也十分快樂。

　　發(fā)現(xiàn)三：地區(qū)活動(dòng)中，在智力魔珠游戲中，胡駿拼的又快又好，并且還幫助新來的小朋友夏寒，教她怎么玩，小老師做的十分好。當(dāng)日的評論活動(dòng)，夏寒就講了胡駿幫助自己的事，還有幾個(gè)小朋友說胡駿更正了錯(cuò)誤，此刻很棒。我看到了胡駿臉上洋溢著絢爛的`笑，我也相信胡駿此后會(huì)愈來愈好。

　　剖析與思慮：

　　經(jīng)過胡駿這件事，我深深感覺到，教師正確的對待每個(gè)孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖國的將來，而少兒教育又是現(xiàn)代教育系統(tǒng)的重要構(gòu)成部分，因此對孩子進(jìn)行少兒教育是十分必需的。特別此刻的父親母親都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟發(fā)教育重?fù)?dān)落在了少兒教師身上。我們在少兒教育中要擅長發(fā)現(xiàn)孩子的

　　" 閃光點(diǎn) " 。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)。作為老師，在工作和生活中間要注意并擅長發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并依據(jù)孩子的特色，因人施教。當(dāng)他們有了進(jìn)步，要實(shí)時(shí)賜予夸獎(jiǎng)、鼓舞，使他們認(rèn)識到自己存在的價(jià)值，增強(qiáng)自信，進(jìn)而促使少兒個(gè)性健康

大班區(qū)域觀察記錄3

　　發(fā)現(xiàn)孩子的 " 閃光點(diǎn) "

　　實(shí)錄：

　　班里有個(gè)叫胡駿的孩子，向來讓我很頭疼。每日都有好多小朋友來告他的狀，

　　并且， " 罪行 " 也是十分齊備，有打人，罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友衣服、頭發(fā)

　　等。

　　我感覺，每日在耳朵里，都老是聽著胡駿的`名字。我試試好多方法來教育他，

　　談心說服，嚴(yán)苛責(zé)備，讓他變換角色， 領(lǐng)會(huì)其余小朋友的心情都沒有什么顯然成效。

大班區(qū)域觀察記錄4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、仔細(xì)的察看鳥兒翱翔時(shí)的不一樣動(dòng)向，試試運(yùn)用繪畫的方式創(chuàng)建性的表征。

　　2、體驗(yàn)作品中不一樣動(dòng)向的鳥兒滿天飛的情景帶來的美感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教課資源《鳥兒滿天飛》課件。

　　2、畫紙、彩筆或油畫棒。

　　3、少兒學(xué)習(xí)資源。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　1、鼓舞少兒創(chuàng)建性的個(gè)性表現(xiàn)，提示表現(xiàn)小鳥的各種變化。

　　2、要求畫中有大有小。

　　3、鼓舞能力強(qiáng)的少兒豐富畫面內(nèi)容。

　　一、聆聽小鳥叫音樂，引起少兒活動(dòng)興趣。

　　播放鳥兒喊聲的音樂，在優(yōu)美的音樂烘托下教師指引少兒：想想、猜一猜，

　　鳥兒在干什么？（天空中很多小鳥聚在一同，嘰嘰喳喳，有的唱歌，有的跳舞，有

　　的在說靜靜話，還有的在睡覺 千姿百態(tài)，好喧鬧，在這里發(fā)生了很多風(fēng)趣的事

　　情。）

　　師：小朋友你們想過沒有，我們假如能變?yōu)闀?huì)飛的小鳥，該多好��！那就能夠

　　飛呀飛呀，飛過城市、海洋、叢林。飛到我們想去的地方，去和天上的彩云作朋友，

　　去迷人的彩虹坐滑梯

　　二、指引察看：教師出示鳥的圖片、視頻指引少兒察看鳥兒翱翔時(shí)的各種各種

　　的動(dòng)向。

　　1、教師指引少兒認(rèn)識視頻中的鳥，認(rèn)真、仔細(xì)的察看鳥兒的不一樣外形特色。

　　2、重點(diǎn)指引少兒察看描繪， 并用身體動(dòng)作模擬鳥兒翱翔的不一樣形態(tài)， 加深印象，為少兒繪畫作準(zhǔn)備。（鳥兒在歇息、鳴叫、翱翔、交流時(shí)；正面、側(cè)面、頭、嘴巴、眼睛、翅膀、尾巴的地點(diǎn)分別是什么樣的） 。

　　師：對了。我們此刻就把鳥兒在天上飛的模樣畫下來，等我們真的變?yōu)轼B的時(shí)候，看看究竟誰飛的美麗。

　　三、教師指導(dǎo)少兒進(jìn)行繪畫。

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)少兒創(chuàng)建性的`畫出形象中的鳥兒翱翔時(shí)的各種形態(tài)。

　　2、指導(dǎo)少兒在給作品涂色時(shí)主義色彩搭配和睦、雅觀。

　　3、教師可依據(jù)少兒的繪畫狀況啟迪少兒進(jìn)行添畫，是鳥兒滿天飛的畫面更為生

　　動(dòng)。

　　4、組織少兒交流分享作品。

　　教師可指引少兒敘述畫面，賞識自己和伙伴的作品，說一說自己最喜愛哪一只

　　鳥，為何？

　　【活動(dòng)延長】

　　指導(dǎo)少兒持續(xù)觀看視頻、圖片，進(jìn)一步感知鳥兒在空中翱翔時(shí)的不一樣動(dòng)向，并

　　用身體動(dòng)作進(jìn)行模擬。

　　【活動(dòng)反省】

　　鳥兒是孩子熟習(xí)且喜愛的朋友， 當(dāng)他們看到五彩繽紛的鳥兒時(shí)， 他們?yōu)橹�驚訝：

　　哇！麻雀、老鷹、還有天鵝 特別對它們各種翱翔的姿態(tài)充滿了好奇，因此他們

　　察看的認(rèn)真、認(rèn)真。

　　在繪畫過程中，因?yàn)樯賰赫莆樟锁B兒翱翔的不一樣形態(tài)的經(jīng)驗(yàn)，因此整個(gè)畫面特

　　別豐富，使“鳥兒滿天飛”變得更為生動(dòng)。

大班區(qū)域觀察記錄5

　　察看對象 : 閆格彌晨萱孫紅英秦有范兒

　　所在地區(qū) : 操作區(qū)（蒙氏教具）立體四子棋

　　察看時(shí)間

　　察看教師：趙 X鳳

　　察看記錄及過程 :

　　孩子們在操作區(qū)操作蒙氏教具（立體四子棋） ，棋子分為黑白兩色，黑白兩色各兩排，沒排四組，每組四個(gè)，孩子們的著手能力很強(qiáng)，孩子們把所有的棋子倒在桌

　　子上，使之混淆在一同，我坐在彌晨萱跟前，該組少兒，兩兩一組進(jìn)行競賽，兩組

　　獲勝者再進(jìn)行抗衡賽，結(jié)果獲勝者為秦有范兒。我對有范兒說: “要不我們來競賽，

　　好不好”有范兒說 : “能夠，沒問題”，我說 : “三局兩勝”有范兒說 : “沒問題”

　　我們兩個(gè)當(dāng)面坐下，白色棋子是我，黑色棋子是有范兒，我們擼起袖子準(zhǔn)備

　　開戰(zhàn)，彌晨萱喊到 : “老師加油，老師加油” ，閆格為有范兒加油 .: “加油，加油”。

　　我們競賽緊張有序的進(jìn)行著，結(jié)果第一局獲勝者是我。

　　緊接著我們進(jìn)行第二輪競賽，有范兒汲取以前的經(jīng)驗(yàn)，手眼并用，我們有開始

　　緊張的'繁忙起來， 全神貫注，手眼并用，結(jié)果第二輪獲勝者為有范兒， 閆格說 :“耶，這局有范兒贏了” 我對有范兒說 :“此刻我們是平手， 你贏了一局，我也是，因此說，最后一局對我們來說十分重要” 。有范點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　接著第三輪競賽開始了，這一局對我們來說十分重要，這決定著最后的結(jié)果，

　　我們持續(xù)打氣十二分的精神頭“老師加油 (^ ω^) ”，“有范加油”，旁邊的孩子為我們呼喊助威，我和有范兒之間只有眼神的交流，不敢有一點(diǎn)松弛，結(jié)果最后一局我贏

　　了。“老師贏了，老師贏啦” 。我對有范兒說 : “有范兒，你已經(jīng)很棒了，持續(xù)加油，

　　下次我們再進(jìn)行一場競賽，好不好”？有范兒說: “沒問題”

大班區(qū)域觀察記錄6

　　察看記錄：愛惜小草

　　察看目的：培育少兒愛惜花草樹木的意識

　　察看內(nèi)容：

　　晨間活動(dòng)的時(shí)候，兩組小朋友們在興致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)

　　木橋，玩得可高興了。忽然，看見幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑過來： “老師，他們不聽我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，并且那邊的小草都被踩了倒下來了，

　　老師，你再不去遏止的話，那邊的小草可要倒霉了。 ”本來，是高懿洋和幾個(gè)女小朋友。我就沿著她說的方向看過去，本來，他們在踢秋呢，我就走過去，準(zhǔn)備和他們

　　去談?wù)�，可他們卻無奈地說： “老師，假如我們不在草坪上守門，摔跤的話就要摔疼的�！薄澳悄銈兡芟雮�(gè)兩全起美的方法嗎 ?”我說道�！鞍�，老師，你能不可以借個(gè)墊子給我們啊 ?那樣的話，我們就能夠不用怕摔跤了” “能夠啊，我們一同去拿吧 ! ” 狀況剖析：平常經(jīng)過上課和活動(dòng)，教育少兒要愛惜花草樹木，少兒都能夠很好

　　的記著老師的`教育，在實(shí)踐時(shí)，固然有的少兒不可以很好的恪守，但他們也有這個(gè)意識就很好了。啟迪：平常持續(xù)增強(qiáng)教育少兒的道德意識，讓少兒不單能在少兒園做到，平常在家時(shí)更要存心識得保護(hù)花草樹木。

大班區(qū)域觀察記錄7

　　可喜愛小靜上課時(shí)認(rèn)真的樣子呢，管老師向來希望能看到你舉手發(fā)言，好想聽小靜

　　回答下列問題，你愿不肯意呀？”她說： “愿意。”“恩，管老師最喜愛在課上踴躍動(dòng)腦，英勇舉手發(fā)言的孩子了，你認(rèn)真聽清問題，想到了什么就能夠舉手說，高聲的告訴

　　大家，即便說錯(cuò)了也沒關(guān)系，只需你愿意英勇地表達(dá)就是英勇的好孩子，懂嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。在活動(dòng)中，當(dāng)問及： “你方才看到的云是什么樣的？像什么？”和“假如請你把云朵畫下來，你準(zhǔn)備怎么畫？”時(shí)，小靜也踴躍舉手，終于能英勇的表達(dá)出自己的想法，這是一個(gè)大大的`打破，我實(shí)時(shí)用她喜愛的圖形寶寶獎(jiǎng)賞了她，她的笑臉更甜美了。

　　剖析：小靜是個(gè)自理能力較強(qiáng)的少兒，平常就不見經(jīng)傳，多半只與固定幾個(gè)少兒交流。在教育活動(dòng)中，更難見到她舉手發(fā)言，有時(shí)被點(diǎn)到名字后，就一副害羞的樣子，站著不說話。平常我也力爭不停的指引她英勇回答，卻多是以失敗告終。

　　指導(dǎo)策略：

　　1．我為她的進(jìn)步感覺寬慰，自然此后我也會(huì)持續(xù)鍥而不舍地鼓舞支持王靜，幫

　　助她形成踴躍動(dòng)腦，英勇表達(dá)的優(yōu)秀習(xí)慣。相信她的自信心會(huì)在教師的再三鼓舞下

　　漸漸成立，教師要親密關(guān)注孩子的不一樣發(fā)展、表現(xiàn)、需要，賜予合時(shí)、適合的指引

　　支持，才能促使孩子的有效發(fā)展。

　　2. 借助這個(gè)實(shí)例，鼓舞教育其余不敢英勇表達(dá)的孩子也要踴躍英勇，參加各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)自信心。

大班區(qū)域觀察記錄8

　　發(fā)展。 21 世紀(jì)是一個(gè)充滿活力，充滿機(jī)會(huì)，充滿競爭的世紀(jì)，要將孩子培育為社會(huì)

　　的棟梁，祖國的`將來，少兒教育任重道遠(yuǎn)。我們要努力探究在少兒教育過程中如何

　　去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，充足調(diào)換孩子學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性，給他們以信心，使他

　　們健壯成長，早日成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

大班區(qū)域觀察記錄9

　　1．試試英勇舉手發(fā)言，不懼怕。

　　2．主動(dòng)清楚地表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)自信心。

　　察看狀況記錄與剖析：

　　在今日的語言活動(dòng) 《看云去》展開以前，我把小靜請到了身旁， 拉著她的小手，

　　和藹的`與其談話。我問： “小靜，喜愛上管老師的課嗎 ?”她淺笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，“管老師

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