幼兒觀察記錄《給孩子一個(gè)自己解決的機(jī)會(huì)》
在素質(zhì)教育中，培養(yǎng)“完整兒童”是我們的目標(biāo)，讓幼兒敢說，愛思考，并能主動(dòng)地解決問題，是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的方面。在此之中，教師起著決定性的作用。以往的教育實(shí)踐中，常是幼兒發(fā)現(xiàn)問題，教師就回答問題，為其釋疑解惑，以滿足幼兒的好奇心。但這樣的釋疑，對(duì)幼兒來說是否是經(jīng)過努力才得到的呢？是否能在他心中留下較深刻的印象呢？是否能為其能力典型成服務(wù)呢？答案當(dāng)然是否定的。幼兒能夠發(fā)現(xiàn)問題固然是非常重要的，但讓幼兒學(xué)會(huì)解決問題的方法才是更關(guān)鍵的，通過自己的努力得到的答案也才能印入腦海，一輩子都難以忘懷。
在主題活動(dòng)《可愛的鳥》中，孩子們對(duì)鳥的嘴巴發(fā)生了濃厚的興趣。在組織的集體活動(dòng)中，孩子們紛紛拿出自己和家長一起從圖書、網(wǎng)上找來的圖片，把自己從圖書、類似于《藍(lán)貓三千問》中學(xué)到的知識(shí)，在集體中交流——有的鳥的嘴巴是彎彎的，有的鳥的嘴巴是尖尖的，有的鳥的嘴巴是扁扁的……關(guān)于鳥喙的形狀的討論是孩子們自己收集資料、觀察圖片的結(jié)果，這樣的氛圍不僅熱烈而且每個(gè)只要有經(jīng)驗(yàn)的孩子都有機(jī)會(huì)交流，都能從你或他那兒得到一些收獲。于是，我又提出了一個(gè)問題——鳥為什么需要不同形狀的嘴？天天說：“因?yàn)樗鼈円米斐允澄�。”龍龍說：“大家都一樣就不好看了�！庇械男∨笥奄澩焯斓幕卮�，有的小朋友贊同龍龍的答案，大家開始爭了起來。爭執(zhí)也是一個(gè)獲得經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆绞�。徐徐說：“小蘭老師，告訴我們?cè)虬��！蔽覄傄獜堊旄嬖V孩子時(shí)，轉(zhuǎn)念一想，給孩子一次自己解決的機(jī)會(huì)吧。就進(jìn)一步問道：“我們?cè)趺礃幽苤勒_的答案呢？”孩子們表示象收集各種形狀的鳥嘴巴資料一樣自己去找一找。
第二天，孩子們紛紛來告訴我——有的說尖尖的嘴的鳥一般吃種子，他們要用嘴來啄；有的說，老鷹的嘴巴上有個(gè)鉤子是為了把肉撕開；有的能概括地說出，是因?yàn)樗鼈兂缘氖澄锊灰粯�，所以嘴巴的形狀不一樣。�?dāng)我用肯定的口吻、鼓勵(lì)的眼神時(shí)肯定孩子們自己通過努力得到的答案時(shí)，孩子們一臉喜悅。
我相信，經(jīng)過自己找尋資料、觀察、探索，動(dòng)腦解決的問題，他們肯定難以忘懷，并且在這樣的過程中學(xué)會(huì)了怎樣解決問題，知道要勇于克服困難，努力思考，才能解決問題，尤其是得到答案的快樂，是別人給予不了的，這種快樂帶給兒童更多的是一種自信。
自信、勇敢、善思考、不被動(dòng)的接受，這不正是“完整兒童”所必需的嗎！作為教師，一個(gè)留有思考余地的回答，能帶給幼兒這許多，為什么我們不去嘗試，不去做呢？
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