高效聽(tīng)課方法記錄

高效聽(tīng)課方法記錄

高效聽(tīng)課方法記錄1

　　一、導(dǎo)入

　　教師引入抒情性散文的概念。提示課題。

　　板書：

　　紫藤蘿瀑布

　　宗璞

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、教師請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀課文。

　　師：下頭哪位同學(xué)愿意給大家朗讀一下課文?

　　生：(稍待片刻，幾位同學(xué)舉起手)

　　師：(巡視片刻)還是請(qǐng)我們的語(yǔ)文課代表來(lái)朗讀一下吧。

　　生：課代表朗讀，其他同學(xué)看書。

　　(教師播放課件)

　　2、教師與全體同學(xué)一齊朗讀課文。

　　3、教師出示第一組問(wèn)題，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀問(wèn)題。并結(jié)合課文資料分析以下問(wèn)題。

　　圍繞紫藤蘿花這一中心事物，作者安排了哪些資料?

　　作者從哪幾個(gè)方面描述盛開(kāi)的紫藤蘿?(一串挨著一串，花的瀑布，骨朵)

　　選擇你認(rèn)為作者描述紫藤蘿花的精彩之處，說(shuō)說(shuō)你的看法?(題目)

　　4、教師出示第二組問(wèn)題：師生在交流中解決問(wèn)題。

　　“我”既然很想摘一朵花，為什么沒(méi)有摘?作者這樣設(shè)計(jì)有何用意?

　　“覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不止我眼前，也在我心上流過(guò)?”作者為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?

　　作者聯(lián)想到了十年前家門外的一株紫藤蘿，它有什么特點(diǎn)?作者寫它的目的是什么?

　　5、教師出示第三組師生探究性問(wèn)題：

　　本文開(kāi)頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，而結(jié)尾又說(shuō)“我不由得加快了腳步”是否矛盾?為什么?

　　對(duì)作者說(shuō)的'“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”你如何理解?

　　在生活中，你有過(guò)作者這樣的深切的感受嗎?請(qǐng)你談?wù)劇?/p>

　　三、總結(jié)全文

　　由文章作者的感遇，也期望對(duì)學(xué)生以后的生活有所幫忙。

　　聽(tīng)課記錄范文

　　1、整節(jié)課洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標(biāo)，喬老師在這一方面作了積極的嘗試。本節(jié)課的宗旨是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右。上課前播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌，一方面，有效地消除了學(xué)生因許多陌生的聽(tīng)課老師帶來(lái)的緊張情緒，能全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng);另一方面，通過(guò)“喜歡聽(tīng)的請(qǐng)舉手!”“你舉的是哪一只手?”兩句話很隨意地使學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)入教學(xué)情境，從而營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊。此后每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小游戲，如：摸一摸、動(dòng)作游戲、對(duì)口令等，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)度自然。這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　2、留給學(xué)生廣闊的思考與交流的空間。

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免遇到困難或出錯(cuò)，如果教師直接給出答案，學(xué)生一聽(tīng)就懂，一過(guò)就忘。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。如：我舉起右手，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我舉的是哪只手，有的學(xué)生說(shuō)左手，有的說(shuō)右手，這時(shí)喬老師并沒(méi)有立刻下結(jié)論，而是讓學(xué)生自己去討論，交流自己的想法�！袄蠋焺偛庞眠@只手寫粉筆字�！薄袄蠋熮D(zhuǎn)過(guò)身去，就和我們一樣了�！痹谒伎寂c交流中，學(xué)生體驗(yàn)到了左右的相對(duì)性，同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。又如：判斷客車轉(zhuǎn)彎時(shí)到底是向哪邊轉(zhuǎn)，由于與客車面對(duì)面，有些同學(xué)會(huì)判斷錯(cuò)，喬老師也沒(méi)有馬上下結(jié)論，而是提醒學(xué)生我們現(xiàn)在坐在哪里?(坐在客車上)再讓他們討論交流，在討論中他們都想說(shuō)服對(duì)方。最終統(tǒng)一了意見(jiàn)：判斷客車往哪邊轉(zhuǎn)，要把自己想像成乘車的人。

高效聽(tīng)課方法記錄2

　　課前熱身：播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生放松，舒緩情緒

　　正式上課：總線：“導(dǎo)游小姐”帶領(lǐng)大家游覽風(fēng)光秀麗的祖國(guó)。

　　第一環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)古詩(shī)《敕勒歌》

　　1、教師用ppt展示一些祖國(guó)風(fēng)光圖片。大草原圖片導(dǎo)出古詩(shī)《敕勒歌》

　　2、教師范讀，學(xué)生談感受：“讀出了大草原的美”，小組朗讀

　　評(píng)：這一環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生的'朗讀本事。

　　第二環(huán)節(jié)：小組合作認(rèn)字

　　具體操作：

　　1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)漢字。

　　2、組長(zhǎng)展示生字卡，組員開(kāi)火車說(shuō)出漢字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首和組詞。

　　3、教師抽查。

　　評(píng)：小組合作認(rèn)字是這節(jié)課的亮點(diǎn)。教師充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)本事。根據(jù)抽查反饋回來(lái)的信息，學(xué)生掌握得很好，完全到達(dá)了教學(xué)目的。

　　第三環(huán)節(jié)：“我會(huì)填”

　　1、教師展示ppt，學(xué)生用一句話形容看到的景象。

　　評(píng)：這一環(huán)節(jié)中，教師先說(shuō)出前面的形容詞，學(xué)生說(shuō)后面的名詞。這樣對(duì)學(xué)生干涉太多，限制了學(xué)生思維。

　　2、小組合作填空

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