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      2. 聽課記錄寫作方法

        時間:2022-10-12 09:56:21 寫作方法 我要投稿

        【熱門】聽課記錄寫作方法

          聽課記錄是聽課者為評估或聽取他人上課所作的記錄。這種己錄區(qū)別于學(xué)生的課堂筆記。一般來說,學(xué)生聽課筆記主要是詳細(xì)、清楚記錄講課內(nèi)容。而評估者聽課除了記錄講課者講課的內(nèi)外,還要記錄聽課時產(chǎn)生的對講課的評價等。以下是小編整理的聽課記錄寫作方法,希望對大家有所幫助。

          聽課記錄可分為以下幾種類型:

          1、照相型

          這種記錄方式主要是記錄講課者的活動,注重直觀感受。聽課者如出于借鑒、仿效他人的教學(xué),常用這種方式。細(xì)分起來,這種記錄方式又包含了三個層次:最初,記錄知識內(nèi)容多,保留著學(xué)生做課堂筆記的痕跡;接著,注意記錄教師的教法;最后,還注意觀察學(xué)生的情緒和反映。這三個層次的側(cè)重點不一樣,但這類聽課記錄還是以學(xué)為主要目的。

          2、能動型

          隨著自身教學(xué)經(jīng)驗的豐富和聽課次數(shù)的增加,腦子里多了一些參照系數(shù),于是就從“看熱鬧"進入到“看門道”的階段。這時候的聽課記錄,能辨得出好在哪里,差在何處。這是一種由表及里的記錄,是一種感性把握上升到理性分析和評判的記錄

          3、評課型

          評課型分為兩種,一種是日常的常規(guī)性的,一種是重點評課。常規(guī)性的聽課記錄是按學(xué)校規(guī)定教師之間互相聽課的記錄,一般都有印制好了的聽課記錄卡供填寫,主要項目包括:教學(xué)內(nèi)容和形式(包括教材、章節(jié)、課題和課型),教學(xué)過程及要點,體會和建議等。這種記錄方式內(nèi)容精煉,不必面面俱到。重點評

          屎式的聽課記錄,主要是體現(xiàn)聽課者對講課的全面評價,通常從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)基本功等方面入手,列出若干條指標(biāo),分項記分作定量評估。如“教學(xué)方法"方面,指標(biāo)通常為:是否運用啟發(fā)式?雙邊活動、教學(xué)過程是否合理?是否重視基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練?能否完成教學(xué)計劃?等等。

          教師聽課記錄具體內(nèi)容主要包括:

          一是教學(xué)過程,也就是教學(xué)實錄,主要包括聽課時間、科目、班級、課題以及具體的'課時等,當(dāng)然也包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)使用的方法。除此之外,教學(xué)效果以及學(xué)生活動情況也要隨時進行記錄,結(jié)合每次聽課的教學(xué)內(nèi)容有目的加以確認(rèn)。

          二是教學(xué)評點,對本節(jié)課教學(xué)優(yōu)勢與不足進行綜合分析并評估,提出合理的解決對策,一般主要包括教學(xué)思路、重點、難點、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、方法、手段、教師的教學(xué)基本功以及教學(xué)思想等。

          做好聽課記錄的重點:

          1.結(jié)合聽課要求與相關(guān)目的,有所重點的將有關(guān)內(nèi)容記錄下來。尤其對于師生發(fā)言要注意認(rèn)真傾聽,做好聽課方面的觀察。

          2.聽課過程中要分清楚,聽話的主要目的在于聽,將注意力集中在聽以及思考方面,這樣才能更好的做好聽課記錄。

          怎樣寫聽課記錄

          聽課的主要目的是為了吸取他人精華,縮小與他人的差距,提高自己的教學(xué)藝術(shù),從而提高教書育人的質(zhì)量。那么,如何才能寫好聽課筆記呢?我認(rèn)為:

          一是聽課之前的準(zhǔn)備工作

          聽課之前一定要熟悉對方所講的內(nèi)容,先設(shè)計自己的教法,聽課時帶著“藍(lán)圖”進教室,才能在“他教”與“我教”之間構(gòu)建對比的態(tài)勢,有利于在觀摩中找出異同。如果是所聽與專題有關(guān)的公開課,聽課之前有必要了解一下與專題有關(guān)的理論,便于在聽專題性的研討課、觀摩課時,透過“熱鬧”看“門道”。如李吉林開創(chuàng)了“情境教學(xué)”,方法獨特,自成體系,合影偶爾聽一課,就很難領(lǐng)會真諦,倘若先讀他的專著,便于工作可由點及面,通過課堂上的具體“情景”取到“真經(jīng)”。

          二是記框架結(jié)構(gòu)

          任何一位教師,為了把一節(jié)課上好,順利完成教學(xué)任務(wù),做到條理清晰,都會安排好課的結(jié)構(gòu)。課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分的順序和時間的分配。課型的不同,課的結(jié)構(gòu)也不同。例如:在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時,是采用何種方式最大限度地引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)生的動機;是如何把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思維的興奮點結(jié)合起來,與學(xué)生已知的經(jīng)驗結(jié)合起來,與學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的生活、課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來,提出的問題具有思維價值;是如何在教學(xué)過程中實現(xiàn)學(xué)生的價值觀,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的;是如何創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課程的等,把教學(xué)過程的導(dǎo)語、提問、過渡、結(jié)語記載下來,以便自己從中體會,有所領(lǐng)悟與收獲。

          三是記板書設(shè)計。

          板書設(shè)計是教學(xué)設(shè)計中的一項重要的內(nèi)容,它是根據(jù)教學(xué)要求,用精要而醒目的文字和圖形,提綱挈領(lǐng)的把教學(xué)內(nèi)容概括化、系統(tǒng)化、圖表化的一種形式,板書是反映教學(xué)水平的鏡子,是課堂教學(xué)的眼睛,它凝聚授課人的心血,板書設(shè)計具有訓(xùn)練學(xué)生的隨意注意的主動性,它具有開啟學(xué)生的思路,理清課文結(jié)構(gòu),掌握作者的寫作方法,體會作者的思想感情,加深直觀印象,增強記憶的效果,達(dá)到融會貫通的目的,從而學(xué)會學(xué)習(xí),自覺的去掌握知識。在記板書時,必需要注意板書的先后順序,便于自己思考,體會使用這種方法的妙處。

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