1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 中班戶(hù)外觀察記錄

        時(shí)間:2023-05-22 11:45:29 記錄 我要投稿
        • 相關(guān)推薦

        中班戶(hù)外觀察記錄

        中班戶(hù)外觀察記錄1

          觀察目的:

        培養(yǎng)xx耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

          觀察記錄:

        剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)數(shù)字1時(shí),xx表現(xiàn)還不錯(cuò),用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著。可是,還不到兩分鐘他就開(kāi)始不耐煩,坐不住,四處張望著,看到我正在看他,他連忙低下頭之后寫(xiě)。我適時(shí)表?yè)P(yáng)了xx?墒菦](méi)過(guò)一會(huì)兒,他又回頭和后面的小朋友說(shuō)話(huà)。在我再次提醒他后,他才乖乖地轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)。可是不到五分鐘,他又開(kāi)始和旁邊的.小朋友說(shuō)話(huà),這次,我坐到他旁邊說(shuō):“我來(lái)看你能不能把數(shù)字1寫(xiě)得又漂亮又工整!苯Y(jié)果,他描出了工工整整的1字,足足有近二十個(gè)呢!

          分析:

        xx每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛(ài)說(shuō)話(huà),不認(rèn)真聽(tīng)講,更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻,他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù),我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。雖然xx此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè),但他能在我的提醒和關(guān)注下,短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成,已經(jīng)取得了必須提高。

          措施:

          1、不要過(guò)分批評(píng),應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí),在這個(gè)過(guò)程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。

          2、繼續(xù)鍛煉他的耐性:透過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式,讓他更加有耐心的完成作業(yè)。

          3、對(duì)他這樣的孩子,布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難,讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。

        中班戶(hù)外觀察記錄2

          戶(hù)外時(shí)間到了,孩子們都積極參加游戲,這次游戲的目的主要是鍛煉幼兒的雙腳、單腳交替連續(xù)跳躍的本領(lǐng)。當(dāng)每一個(gè)小朋友練習(xí)跳躍的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)快輪到房家欣跳的時(shí)候,他就會(huì)悄悄的跑到隊(duì)尾躲起來(lái),就這樣有兩三次!靶佬肋^(guò)來(lái)你試一試吧,”我拉著他來(lái)到了隊(duì)伍前面,在這時(shí)有小朋友說(shuō)“老師他不會(huì)跳,他害怕!毙佬缆(tīng)了小朋友的話(huà),用力掙開(kāi)我的手又跑到了隊(duì)尾了。我在叫他時(shí)他就有意的躲開(kāi)我或裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)的樣子。游戲結(jié)束后,我來(lái)到欣欣跟前說(shuō)“欣欣咱們倆一起跳好嗎?”佑佑聽(tīng)了我的話(huà),沒(méi)有做出反應(yīng)。于是我就主動(dòng)的拉著欣欣的手跳了起來(lái)。雖然跳的動(dòng)作很笨拙,但在我的幫助下努力地在練習(xí)跳,我就大聲的鼓勵(lì)他說(shuō),欣欣你很棒,你跳得很好,加油!欣欣聽(tīng)我的表?yè)P(yáng)他了就更賣(mài)勁了連續(xù)練了多次。

          分析:欣欣在班上是屬于膽小,不太合群的孩子。雖然膽子小,但他的自尊心特別強(qiáng),當(dāng)聽(tīng)到小朋友否定他或說(shuō)他不會(huì)的時(shí)候他就會(huì)回避問(wèn)題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。

          措施:

          1、作為教師要用孩子的視角想問(wèn)題看問(wèn)題,了解孩子的內(nèi)心感受,清楚了孩子在想什么的同時(shí)與孩子共同承擔(dān)不愉快的`事情,讓孩子快樂(lè)參加活動(dòng),讓孩子獲得自信。

          2、多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自信心。

          中班戶(hù)外觀察記錄活動(dòng)情況:

          早上在操場(chǎng)的體育活動(dòng)中,教師問(wèn)全體幼兒:“你們用什么方法把這個(gè)輪胎運(yùn)過(guò)來(lái)的?小丹丹舉手回答:我們就拉過(guò)來(lái)的,使勁勁拉。教師回應(yīng):“使勁拉,還有嗎?“小諾繼續(xù)說(shuō):就是一個(gè)人拉的話(huà),輪胎會(huì)跑這邊,兩個(gè)人拉會(huì)往中間!苯處熣f(shuō):“你總結(jié)得真棒,當(dāng)我們個(gè)人拉的時(shí)候,輪胎就會(huì)跑偏,兩個(gè)人拉的時(shí)候,力量是平均的,就可以把輪胎直線(xiàn)的拉過(guò)來(lái)!苯處熇^續(xù)說(shuō):“現(xiàn)在有緊急事件發(fā)生啦,來(lái)了大洪水,把你們的輪胎又沖跑了!“此時(shí),配班老師把輪胎放到操場(chǎng)中間離幼兒較遠(yuǎn)的地方。教師問(wèn):“這可怎么辦?孩子們回應(yīng):“再拉!“教師說(shuō):“但是這次洪水特別大,把岸都沖沒(méi)了只留下一小塊陸地。一會(huì)兒我們?cè)诶镔Y的時(shí)候千萬(wàn)不能離開(kāi)這塊僅有的小陸地,離開(kāi)的話(huà)就會(huì)被洪水沖跑了!边呎f(shuō)邊走到場(chǎng)地中。在有粉筆劃線(xiàn)的區(qū)域走過(guò)。并告訴幼兒一會(huì)兒所站位置就是這里。教師走回來(lái)對(duì)孩子們說(shuō):這個(gè)時(shí)候你們又能用什么方法把輪胎拉回來(lái)?想一想。孩孩子們說(shuō)道:“想好了!教師讓想好的幼兒去試,并提要求:“千萬(wàn)不能離開(kāi)僅有的陸地!”幼兒紛紛到粉筆劃線(xiàn)的區(qū)域兩兩一組進(jìn)行拉輪胎的活動(dòng)。丹丹說(shuō):我們就在原地。最近的組幼兒兩人站在原地各自拿一根繩子,交替拉繩子把輪胎拉向自己,丹丹用力拉,繩繩子緊繃著拉回,隊(duì)友的繩子較松軟地在地上拉回來(lái),拉回來(lái)后丹丹說(shuō):“我們又把它拉回來(lái)啦!”旁邊一組女孩在拉的過(guò)程中,邊拉邊向后小退幾步,教師看到后把兩人推到劃線(xiàn)區(qū)域內(nèi)部分幼兒完成后,一位教師把完成的幼兒帶到旁邊問(wèn)你跟我說(shuō)說(shuō)怎么拉的?”小丹丹回答:“我站在原地跟我的朋友這樣拉的!边呎f(shuō)邊做雙手交替拉的動(dòng)作我拽著繩子這邊!苯處熤貜(fù)孩子的話(huà)。手也在做交替拉的動(dòng)作:“你在原地,和你的好朋友這樣子拉。”同時(shí),又有一組幼兒興高采烈跑過(guò)來(lái)說(shuō):“我也拉好了!苯處熃又鴮(duì)小諾說(shuō):“你們把動(dòng)作給我們做出來(lái)看看吧。“在小丹丹做雙手交替拉的動(dòng)作的同時(shí),其他幼兒也在一起做同樣的動(dòng)作。此時(shí)仍有一組女孩沒(méi)有把輪胎拉回來(lái),配班老師幫助她們把輪胎拉回來(lái)了。教師繼續(xù)說(shuō):“小丹丹他們是第一個(gè)把物資拉回來(lái)的,并且沒(méi)有掉到河里,因?yàn)樗f(shuō)了他在拉的時(shí)候原地不動(dòng),然后雙手這樣拉,這叫交替拉,雙手交替拉,來(lái),我們一起學(xué)學(xué)雙手交替拉!贝蠹腋S老師一起做雙手交替拉的動(dòng)作。教師又說(shuō):“我有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們,我們雙手交替拉物資的時(shí)候,除了手拉之外,還有哪兒需要用力?”大家回答:“腳不動(dòng),腳使勁”,”教師又問(wèn):們就在原地。最近的組幼兒兩人站在原地各自拿一根繩子,交替拉繩子把輪胎拉向自己,丹丹用力拉,繩繩子緊繃著拉回,隊(duì)友的繩子較松軟地在地上拉回來(lái),拉回來(lái)后丹丹說(shuō):“我們又把它拉回來(lái)啦!”旁邊一組女孩在拉的過(guò)程中,邊拉邊向后小退幾步,教師看到后把兩人推到劃線(xiàn)區(qū)域內(nèi)部分幼兒完成后,一位教師把完成的幼兒帶到旁邊問(wèn)你跟我說(shuō)說(shuō)怎么拉的?”小丹丹回答:“我站在原地跟我的朋友這樣拉的!边呎f(shuō)邊做雙手交替拉的動(dòng)作我拽著繩子這邊!苯處熤貜(fù)孩子的話(huà)。手也在做交替拉的動(dòng)作:“你在原地,和你的好朋友這樣子拉!蓖瑫r(shí),又有一組幼兒興高采烈跑過(guò)來(lái)說(shuō):“我也拉好了。”教師接著對(duì)小諾說(shuō):“你們把動(dòng)作給我們做出來(lái)看看吧!霸谛〉さぷ鲭p手交替拉的動(dòng)作的同時(shí),其他幼兒也在一起做同樣的動(dòng)作。此時(shí)仍有一組女孩沒(méi)有把輪胎拉回來(lái),配班老師幫助她們把輪胎拉回來(lái)了。教師繼續(xù)說(shuō):“小丹丹他們是第一個(gè)把物資拉回來(lái)的,并且沒(méi)有掉到河里,因?yàn)樗f(shuō)了他在拉的時(shí)候原地不動(dòng),然后雙手這樣拉,這叫交替拉,雙手交替拉,來(lái),我們一起學(xué)學(xué)雙手交替拉。”大家跟隨老師一起做雙手交替拉的動(dòng)作。教師又說(shuō):“我有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們,我們雙手交替拉物資的時(shí)候,除了手拉之外,還有哪兒需要用力?”大家回答:“腳不動(dòng),腳使勁”,”教師又問(wèn):除了腳呢?還有哪?大家說(shuō):身體!教師給予肯定。

          分析:

          1、活動(dòng)組織的符合幼兒發(fā)展需要,教師設(shè)置情境適宜,幼兒在游戲中的專(zhuān)注度較好。

          2、幼兒在活動(dòng)中的交往比較欠缺,設(shè)置的交往環(huán)節(jié)較少。

          3、幼兒所獲得的發(fā)展:空間認(rèn)知、身體認(rèn)知。語(yǔ)言交流、思考一次、合作較少

          4、教師在活動(dòng)中關(guān)注到了個(gè)別沒(méi)有原地拉繩子的幼兒,并提示規(guī)則。

          策略:

          1、設(shè)置活動(dòng)時(shí)教師要考慮增加能促進(jìn)幼兒互動(dòng)、交往的環(huán)節(jié)。

          2、通過(guò)情節(jié)的變化,進(jìn)一步豐富游戲(延長(zhǎng)拉的距離、改變拉的路線(xiàn)、增加物資重量。

        中班戶(hù)外觀察記錄3

          觀察記錄:

          婧婧小朋友是我們班上一位特別愛(ài)回答問(wèn)題的孩子。每次活動(dòng)時(shí),她都能積極回答問(wèn)題,有時(shí)還一邊舉手一邊搶著說(shuō):“老師,我來(lái)說(shuō)。”甚至不等別人說(shuō)完就打斷別人的話(huà)題,搶著發(fā)表自已的意見(jiàn)。今天的活動(dòng)中又出現(xiàn)了這樣的情況:當(dāng)一個(gè)小朋友的發(fā)言還沒(méi)有完,婧婧卻高高舉起了手,大聲地說(shuō)道:“老師,我來(lái),我來(lái)”導(dǎo)致其他小朋友無(wú)法聽(tīng)清楚小朋友回答問(wèn)題,從而造成課堂紀(jì)律混亂。

          分析:

          婧婧是我們班上性恪開(kāi)朗,活潑大方,思維活躍,動(dòng)手能力強(qiáng)的聰明能干的孩子。當(dāng)她打斷我的話(huà)或者搶著回答問(wèn)題時(shí),可能是因?yàn)槲业闹v解或問(wèn)題她都懂。其次,她的個(gè)性有善于表現(xiàn)自我的一面,平時(shí)唱歌閱讀時(shí)她的聲音總是特別大,也搶著上臺(tái)表演,出現(xiàn)插嘴的'情況也是她表現(xiàn)自我的體現(xiàn)。

          措施:

          在上課的時(shí)候,老師要注意“控制”表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子,使他們明白既要自已講,也要聽(tīng)其他幼兒講。在課堂上,要發(fā)言時(shí)一定要先舉手,老師點(diǎn)到誰(shuí)發(fā)言就誰(shuí)發(fā)言;顒(dòng)后,我及時(shí)與她交流溝通,讓她明白打斷別人的話(huà)是不禮貌的行為,別人講話(huà)時(shí),我們也要安靜地聽(tīng)著。其次,在其它活動(dòng)時(shí),我們引導(dǎo)她用正確的方式來(lái)展現(xiàn)自已,比如舉手。一段時(shí)間以后,婧婧小朋友上課時(shí)再也沒(méi)有插嘴,知道回答問(wèn)題之前先舉手,等著老師讓她發(fā)言,別人發(fā)言時(shí),她也很認(rèn)真地聽(tīng)著。

          建議批閱:

          作為一個(gè)年輕有為的小老師,你能通過(guò)孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)并采用了較為有效的措施實(shí)施了教育很好。當(dāng)我看完這個(gè)故事時(shí),我在想,一群只有4、5歲的孩子,在活動(dòng)中要求他們像個(gè)小學(xué)生一樣舉手回答問(wèn)題,還要用足夠的耐心等待老師的同意才可以說(shuō)話(huà),這對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么的不容易呀!

          讓我們一同走進(jìn)這個(gè)孩子的心理吧!回想一下,當(dāng)老師的問(wèn)題拋給了孩子,他一定認(rèn)真聽(tīng)了老師的問(wèn)題后然后經(jīng)過(guò)大腦思考后向得到老師的鼓勵(lì)和小朋友贊揚(yáng)的眼光,積極地把手舉起來(lái),迫不及待地想要回答。我們從正面分析一下,這個(gè)孩子首先值得欣賞的是認(rèn)真傾聽(tīng)老師講話(huà);其次愛(ài)動(dòng)腦筋;第三,愛(ài)表達(dá)、愛(ài)溝通交流等等很多值得我們鼓勵(lì)的優(yōu)點(diǎn)呢。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)了孩子這么多優(yōu)點(diǎn)你會(huì)用什么鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)他對(duì)自己行為得到改正呢,讓他慢慢懂得在集體中生活應(yīng)該懂得更多機(jī)會(huì)也留給同伴,不影響別人,逐步建立起規(guī)則意識(shí)。

          在分析環(huán)節(jié)中,你可以從孩子的心里行為、年齡發(fā)展特點(diǎn)、家庭環(huán)境的影響等來(lái)進(jìn)行有理論支持的分析,這樣才會(huì)有更適宜的教育措施。

        中班戶(hù)外觀察記錄4

          觀察目的:

          1、能否積極地參與活動(dòng)。

          2、能否領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么,體驗(yàn)歸咎于別人與改正自我良種態(tài)度及行為的不同結(jié)果。

          觀察記錄:

          丹文對(duì)故事特別感興趣,每次都聽(tīng)得津津有味。今天的故事內(nèi)容是“總是遲到的嘟嘟”,她和往常一樣,坐得特別端正,眼睛瞪得大大的,聽(tīng)我講述故事。對(duì)于我提出的幾個(gè)問(wèn)題,她也回答得游刃有余。當(dāng)活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候,她對(duì)我說(shuō):“吳老師,我覺(jué)得你故事講得不太到位,嘟嘟說(shuō)話(huà)的時(shí)候應(yīng)該是慢吞吞的,聲音也應(yīng)該有些變化的吧,這樣才好聽(tīng)。”于是我請(qǐng)丹文來(lái)學(xué)學(xué)嘟嘟講話(huà),瞧她一副自信的樣子還真像那么回事。確實(shí),她講得非常好,大家都為她鼓掌了。我也借此機(jī)會(huì)向小朋友們提出要求,在講故事的.時(shí)候要有表情,比如一個(gè)故事中有幾個(gè)小動(dòng)物,就可以用不同的聲音來(lái)講述,講話(huà)的速度也可以不一樣,這樣講述故事就非常生動(dòng)了。

          分析與措施:

          丹文講故事確實(shí)非常生動(dòng),進(jìn)步很大,小朋友們都愛(ài)聽(tīng)。對(duì)于故事內(nèi)容較簡(jiǎn)單的,我就要求她們?cè)谥v述或表演的時(shí)候注意表情以及語(yǔ)言的表達(dá)。丹文在活動(dòng)中還經(jīng)常能給老師出問(wèn)題,提出自己的疑惑,這一點(diǎn)非常珍貴。在本次活動(dòng)后,丹文經(jīng)常在區(qū)角游戲中和幾位小朋友一同表演,她還當(dāng)起了小導(dǎo)演,教同伴如何表演,大家在她的帶領(lǐng)下也對(duì)故事表演非常感興趣了,每次有新的故事了,大家就一同商量怎么表演,怎么確定角色。同伴之間的合作意識(shí)大大增強(qiáng)了。

        中班戶(hù)外觀察記錄5

          觀察記錄

          踩高蹺活動(dòng)孩子非常喜歡,經(jīng)過(guò)上一節(jié)活動(dòng)的練習(xí)幼兒已基本掌握了才做技法。幼兒排隊(duì)拿到高蹺開(kāi)始了練習(xí)。但是突然傳來(lái)“嗚嗚”的哭泣聲,我聞聲找去。原來(lái)是趙煜博小朋友不會(huì)踩高蹺,心急的他一通亂扯,高蹺還是沒(méi)有踩住。他用渴望的眼神望著我,我走進(jìn)說(shuō)“我可沒(méi)玩過(guò),你可以請(qǐng)小朋友幫忙!壁w煜博下意識(shí)地兩邊看看,一旁的'雨澤可是個(gè)熱心腸。他停下來(lái)給趙煜博示范,趙煜博聽(tīng)得蠻認(rèn)真,一會(huì)功夫自己也踩上去了。

          評(píng)價(jià)分析

          趙煜博身體不適很好,來(lái)園請(qǐng)假次數(shù)比較多,相比其他幼兒他要弱一些。今天的踩高蹺就反映出他比較脆弱的一面,遇到困難不能冷靜思考,采用尋求他人幫助的正確方法。急躁,不能控制情緒,采用哭鼻子尋求幫助。面對(duì)這樣的幼兒教師采用師幼共想辦法的策略,培養(yǎng)其自信心,鼓勵(lì)他動(dòng)腦筋,引導(dǎo)主動(dòng)解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)他的堅(jiān)持的品質(zhì)。其次,教師采用同伴互助的辦法,讓幼兒感受到集體的樂(lè)趣,學(xué)著想他人學(xué)習(xí),努力通過(guò)自己的努力獲得成功的快樂(lè)。

        【中班戶(hù)外觀察記錄】相關(guān)文章:

        小班戶(hù)外觀察記錄05-19

        中班觀察記錄11-10

        中班幼兒觀察記錄-中班平時(shí)觀察03-31

        中班區(qū)域觀察記錄08-26

        中班個(gè)案觀察記錄09-13

        中班活動(dòng)觀察記錄11-03

        區(qū)域觀察記錄中班10-26

        中班幼兒觀察記錄02-06

        幼兒中班觀察記錄03-07

        中班觀察記錄【精】04-21

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>