《酸的和甜的》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《酸的和甜的》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《酸的和甜的》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬”9個(gè)生字，會(huì)寫“狐、貍”兩個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確、流利朗讀課文，了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬”9個(gè)生字，會(huì)寫“狐、貍”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：寫好“狐、貍”兩個(gè)生字。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、出示葡萄圖：
師：同學(xué)們，圖片上畫了什么呀？
生：葡萄。
師：你看到了怎樣的葡萄？
生：紫色的葡萄。
漂亮的葡萄
甜甜的葡萄
酸酸的葡萄......
師：老師聽到有些同學(xué)說葡萄是甜的，有些同學(xué)卻說葡萄是酸的。是的，這誘人的葡萄把一只狐貍也吸引過來了。（出示狐貍圖片）它又認(rèn)為葡萄是甜的還是酸的呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文——《酸的和甜的》。（出示課題）
請同學(xué)們齊讀一遍課題。誰能夠把“酸”字再讀一遍。（相機(jī)教學(xué)酸字）。酸字不僅是平舌音，也是前鼻音，注意要把它讀好。你們吃過什么東西是酸的？（醋，橘子......）是的，很多食物都是酸的，水果有甜的也有酸的，那么狐貍見到的葡萄是甜的還是酸的呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文，圈出生字，拼讀生字。
師：請同學(xué)們打開課本，準(zhǔn)確流利地朗讀課文，邊讀邊劃出課文中的生字詞，不
認(rèn)識的字可以借助課文下面的“樹葉”來讀準(zhǔn)字音。（生讀課文，讀生字。）
2、檢查識字情況。
1）指名讀生字。
師：咱們班的孩子讀書非常認(rèn)真，哪個(gè)同學(xué)來讀第一行的生字？
一個(gè)學(xué)生讀一行生字，全部跟讀一次。相機(jī)指導(dǎo)較難讀好的生字。
師：看來咱們班的孩子預(yù)習(xí)功課做的特別好，一教大家都會(huì)了。咱們四個(gè)小組開火車比賽讀，看看哪個(gè)小組的小火車能順利到達(dá)終點(diǎn)。
2）去掉拼音讀生字。
師：
1、生字寶寶的拼音帽子摘掉了，你還會(huì)讀嗎？跟你的同桌一起讀一讀吧。
師：大家的'學(xué)習(xí)熱情非常高漲，現(xiàn)在老師走到你的身邊，你就大聲地把字卡上的生字讀出來好嗎？（指名讀，全班讀）
3）認(rèn)讀生字組成的詞語。
師：現(xiàn)在咱們已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀生字了，現(xiàn)在生字朋友帶了詞語朋友出來，我們大聲地讀一讀吧。（自由讀，全班讀。）
4）認(rèn)讀含有生字的句子。
師：生字寶寶太調(diào)皮了，他們藏到句子中去了，聰明的孩子們能把這些句子讀好嗎？（出示帶生字的句子）自由讀，指名讀。
5）讀課文并了解課文大意。
師：我們把生字寶寶送回課文中去吧。請同學(xué)們再次打開課文，認(rèn)真地讀一讀，并標(biāo)好自然段的序號。老師一會(huì)兒要請同學(xué)來讀書。課文寫了哪些小動(dòng)物，他們分別認(rèn)為葡萄是酸的還是甜的？（生匯報(bào)，師板書）
6）增加用字內(nèi)容：可將本課生字重新組合，形成新的語境，讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、交流識字方法
師：咱們已經(jīng)順利地跟生字寶寶成為好朋友了，為了能更好地記住生字寶寶，同學(xué)們能不能想點(diǎn)好辦法記住他們的樣子。
生交流識字方法。重點(diǎn)講解反犬旁的生字：狐、貍、猴。拓展反犬旁的生字。
師：同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了。老師決定要請大家吃水果。誰能把葡萄上面的生字讀出來，老師就把葡萄送給他。
交流識字方法后生鞏固認(rèn)讀生字。
四、寫字。
1、出示“狐貍”二字。
2、學(xué)生觀察生字，說說部首結(jié)構(gòu)。提醒寫好反犬旁。
3、師范寫，生書空。
4、生寫字。
5、點(diǎn)評。
三、小結(jié)。
師：同學(xué)們，這一節(jié)課我們認(rèn)識了不少生字寶寶，也結(jié)識了一群小動(dòng)物們，最后讓我以一首兒歌來回顧我們今天所學(xué)的內(nèi)容吧。（出示兒歌，全班齊讀）
我們下一節(jié)課會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看小動(dòng)物們的故事會(huì)給我們帶來什么啟發(fā)？下課！
《酸的和甜的》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識生“酸、狐貍、葡萄、”，會(huì)寫“狐貍、猴、兔”，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。
2．通過多種形式的讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
寫好帶反犬旁的字。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話揭題：
1、同學(xué)們，在你們吃過的東西中，哪些是酸的，哪些是甜的？（生自由說）
你瞧，葡萄架下有一些葡萄，有的動(dòng)物朋友認(rèn)為它是甜的，而有些動(dòng)物朋友卻認(rèn)為它是酸的。這是怎么回事呢？讓我們?nèi)プx讀這個(gè)有趣的故事。揭題《酸的和甜的》
2、誰來讀題？正音：酸是平舌音。
現(xiàn)在請同學(xué)們快速地打開課文，去讀讀這個(gè)故事，看看課文里有哪些動(dòng)物朋友？
二、初讀課文，整體感知
1、誰愿意把課文中的動(dòng)物朋友的名字喊出來？
教師板書：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子
讓我們趕緊和這些動(dòng)物朋友打打招呼？
正音：狐貍的.貍讀成輕聲。
2、這些動(dòng)物中，誰認(rèn)為葡萄是酸的，誰認(rèn)為葡萄是甜的？（生說）
是的，這些動(dòng)物朋友正在為樹上的葡萄是酸還是甜而煩惱不已呢？（出示葡萄：讀的時(shí)候注意讀成輕聲。）這是怎么回事？那咱們趕快去讀一讀課文的第一自然段？（自由讀、指名讀）
誰來讀？其他小朋友讀了之后都知道了什么？
預(yù)設(shè)：狐貍很想吃到樹上的葡萄。
你從哪里感受到？抓住句子，“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到�！蹦隳茏プ�(dòng)作詞語來體會(huì)，真好。
看旁邊的這幅插圖，誰愿意來學(xué)一學(xué)狐貍？他除了一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，他可能還會(huì)干什么？說一說。
他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，一會(huì)兒
一會(huì)兒 �？墒且活w也沒摘到。
�。A(yù)設(shè)）他一會(huì)兒抓抓腦袋，一會(huì)兒去找竿子，忙得不亦樂乎。
師：狐貍用了很多辦法辦法，可是始終摘不到樹上的葡萄。這時(shí)，他可能會(huì)怎么想？（生說）
狐貍這么想于是他就這么說：“出示狐貍的句子：這葡萄是酸的，不能吃�！�
誰能邊讀邊做動(dòng)作？讓我們齊讀。
3、那這葡萄到底是酸的還是甜的呢？
生說：甜的。你從哪里知道？（讀第七自然段）
4、出示句子：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。
你在哪種情況下，會(huì)大口大口地吃東西？（生說）
誰能讀出小猴子吃葡萄時(shí)那快樂的高興勁兒？（指名讀）
�。≌嫣�。這三個(gè)字誰來讀？
現(xiàn)在我們終于知道了葡萄是甜的，那是因?yàn)楹镒佑H自嘗試了。（板書：嘗試）葡萄明明是甜的，狐貍、松鼠、兔子他們都沒嘗到，可是他們?yōu)槭裁磪s都說是酸的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
三、課堂學(xué)習(xí)寫生字詞
出示：“狐、貍、猴、兔”觀察他們的共同點(diǎn)和相差點(diǎn)。
指導(dǎo)書寫。
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