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      2. 三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-07-08 09:01:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

          作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

          三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

          2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

          3.使學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中,根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)引入

          1.口算

          7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=

          2.估算

          401×9798×7295×6502×2498×4

          3.筆算

          87×66×4567×79987×3254×6

          這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識(shí),繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。

          二、進(jìn)行新課

          1.教學(xué)例3

          題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題?

          要求這些地磚鋪5間會(huì)議室夠不夠,要思考哪些問題?思考一下,要求地磚夠不夠,這是用哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較?

          在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中,哪個(gè)數(shù)量我們不知道?應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題?

          在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題,但是為了減少解題難度,我們在這里把地磚的損耗省略不計(jì)。下面需要同學(xué)們考慮的問題是,選擇什么方法來計(jì)算,是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由。

          你準(zhǔn)備怎樣估算?

          用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較,能得出什么結(jié)論?

          我們再來解決一個(gè)問題,如果每間會(huì)議室在鋪地磚時(shí)需要680千克水泥,這5間會(huì)議室一共需要多少千克水泥?

          這次你選擇了什么計(jì)算方法?

          這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法,你們認(rèn)為誰選得對?

          請兩個(gè)同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。

          通過前面的學(xué)習(xí),你知道在解決問題的過程中要注意些什么?

          2.教學(xué)練習(xí)五第6題

          (1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題,并讓學(xué)生說一說哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的,

          (2)學(xué)生獨(dú)立解答,并要求學(xué)生說一說是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的,并說一說具體的計(jì)算過程。

          (3)提出新的問題:這輛車如果剛好滿員,一共可以運(yùn)送多少旅客?

          (4)指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,集體訂正。

          三、鞏固練習(xí)

          1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問。

          2.和學(xué)生一起討論第8題第2問。

          四、課堂小結(jié)

          三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          課題:

          數(shù)學(xué)廣角——搭配問題

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版三年級(jí)上冊第112頁例1及練習(xí)中習(xí)題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象,通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng),提出不同的搭配方案。

          2、在解決問題的過程中,滲透符號(hào)化思想,以及有序全面地思考問題的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          自主探究,掌握有序搭配方法,并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

          教學(xué)難點(diǎn):

          怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

          金色的秋天即將過去,一只蝴蝶在草原上忙碌,它要干什么呢?

          原來它是受了智慧老人的差遣,要去給百變小櫻送一封信。小櫻會(huì)不會(huì)讓我們看信的內(nèi)容呢?

          噢,是智慧老人邀請她到數(shù)學(xué)城堡去呀!

          二、討論合作,探究搭配方法

          1、嘗試猜想。

          小櫻帶了2件上衣,3件下裝,如果她每天都想有不同的搭配方法,她可以不重復(fù)地穿幾天?

          2、思考討論。

          (1)引導(dǎo)思考:用2件上衣和3條下裝搭配,到底有多少種不同的搭配方法呢?你可以想一想、畫一畫、甚至算一算,用最簡便的方法把各種穿法快速記錄下來。

          (2)獨(dú)立思考,嘗試表示。

          (3)小組交流:把你的想法在小組內(nèi)交流。教師巡視,參與指導(dǎo)小組活動(dòng)。

          3、展示匯報(bào):現(xiàn)在哪組來匯報(bào)?你們是怎么想的?用什么方法記錄的?請不同表示方法的學(xué)生在實(shí)物投影上展示說明,其他學(xué)生評價(jià)。

          預(yù)設(shè)學(xué)生的方法可能有:(1)數(shù)字表示;(2)文字表示;(3)符號(hào)或圖形表示:(4)計(jì)算。

          4、觀察比較

          (1)剛才我們展示了這么多表示辦法,你覺得它們有什么共同的特點(diǎn)呢?

          小結(jié):經(jīng)過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn),要解決這個(gè)問題可以有兩種思路:一種是先定衣服,再配下裝,第一件衣服可以配3天下,第二件衣服又可以配3天下裝,一共有6種搭配方法;另一種方法是先定下裝,再配衣服,第一條下裝可以配2件衣服,第二條下裝也可以配2件衣服,同樣地第三條下裝又可以配2件衣服,一共也是6種搭配方法�?梢娢覀冊诮鉀Q問題的時(shí)候可以從不同的角度去思考。(課件演示)

          (2)剛才同學(xué)們還想出了這么多記錄的方法,你最喜歡哪一種?為什么?

          看來有順序地連一連、排一排能幫助我們不重復(fù)、不遺漏地把所有的搭配方法找出來。生活中處處有數(shù)學(xué),像我們剛才說的穿衣服時(shí)不遺漏、不重復(fù)、有序就是日常生活中常見的一種數(shù)學(xué)問題——搭配問題。

          板書:搭配

          5、拓展延伸

          (1)如果小櫻想在數(shù)學(xué)城堡里待一星期,她能不能做到每天都有不同的穿法?那該怎么辦?

          (2)請你幫她增加一件上衣或者一條下裝,想一想有幾種不同的搭配方法,用你最喜歡的方法把它們記錄下來,然后和同桌交流。

          請不同方法的學(xué)生匯報(bào),其他學(xué)生評價(jià)。

          如果在前面學(xué)生沒有想出用算式的方法,在這里教師可適當(dāng)引導(dǎo),使有能力的學(xué)生初步感知。

          6、感知提升

          如果帶4件衣服,3條下裝一共有幾種搭配方法?如果5件衣服,4條下裝呢?6件衣服,6條下裝呢?

          三、綜合應(yīng)用,解決實(shí)際問題

          1、密碼門

          帶好行裝,小櫻來到了數(shù)學(xué)城堡,哎呀,數(shù)學(xué)城堡的門是密碼門,她是頭一次來,不知道密碼,怎么辦呢?

          這時(shí)智慧老人告訴她,密碼是一個(gè)兩位數(shù),十位上是2、4、9中的一個(gè),各位上是3、6、8中的一個(gè),密碼可能會(huì)是哪些兩位數(shù)呢?你能幫助小櫻把所有的情況都羅列出來嗎?

          學(xué)生獨(dú)立嘗試、匯報(bào)評價(jià),教師板書。引導(dǎo)學(xué)生得出兩種不同的有序思考的方法:先定十位上的數(shù)字,再配個(gè)位上的數(shù)字;先定個(gè)位上的數(shù)字,再配十位上的數(shù)字。

          2、選定路線

          小櫻進(jìn)了城堡的門,智慧老人要她到數(shù)學(xué)樂園去找聰聰和明明,她有幾種不同的走法呢?

          先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖,學(xué)生在書上畫一畫,小組內(nèi)互相說一說,討論交流。指名展示匯報(bào)。

          3、拍照

          小櫻到了數(shù)學(xué)樂園,見到有幾個(gè)小朋友爭著要和聰聰、明明拍合影呢,他們每人都要和聰聰、明明單獨(dú)拍照,小櫻的魔杖能拍10次,夠嗎?

          如果小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢?

          三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn),自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生理解并掌握該方法。

          2、把2種方法加以比較,從而對三位數(shù)除以一位數(shù)有個(gè)比較清晰的整體把握,提高計(jì)算的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解百位不夠除,要把前兩位合起來再除的計(jì)算方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          光盤或者掛圖

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入課題:

          我們來估計(jì)一下這幾題的商應(yīng)該是幾百多,說說你是怎么估計(jì)的?

          如:984÷2984÷3984÷4984÷5

          問:是不是三位數(shù)除以一位數(shù),商都會(huì)是幾百多呢?說一說理由。

          結(jié)合學(xué)生回答指出:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是百位夠除的,那商就是三位數(shù);這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)另一種情況,也就是百位不夠除該怎么辦?

          板書課題:三位數(shù)除以一位數(shù)(百位不夠除)

          二、出示例題:

          1、光盤演示例題。問:把你看到的信息讀一讀,說一說。

          要求“賣了多少千克雞蛋?”要怎么列式?為什么?

          板書:312÷4(學(xué)生說,教師寫)

          2、估算:

          它的得數(shù)大約是多少?和同桌交流一下。

          全班交流,老師注意及時(shí)肯定一些好的估算法。特別是要使學(xué)生初步體會(huì)到百位上的3不夠除,要看前兩位即要用31個(gè)十去除以4,得到的是幾個(gè)十。

          3、豎式計(jì)算:

          寫完后問:這第一步計(jì)算就有挑戰(zhàn),你說應(yīng)該怎么辦?為什么?

          老師隨學(xué)生的回答適當(dāng)板書。強(qiáng)調(diào):7要寫在十位上

          多問幾個(gè)學(xué)生:為什么這個(gè)7要寫在十位上?

          接下去的你會(huì)算了嗎?請大家繼續(xù)算,寫在書上。

          4、驗(yàn)算。

          學(xué)生自己驗(yàn)算,完成一開始的橫式。

          指出:這才是一個(gè)比較完整的解題過程。

          小結(jié):這也是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,但它的得數(shù)就是一個(gè)兩位數(shù)。請大家和同桌簡單交流一下,同樣是三位數(shù)除以一位數(shù),什么時(shí)候商還是三位數(shù)?什么時(shí)候商就是兩位數(shù)了?

          三、練習(xí):

          1、學(xué)生自己完成書上第3頁的第1題。

          完成后請同桌互相交流:算對了嗎?寫得規(guī)范嗎?

          全班交流:你有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題,想提醒大家?

          四、作業(yè):p.4第2題。

          三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道秒針走1小格是1秒;掌握分與秒的運(yùn)行關(guān)系,1分=60秒。

          2、通過觀察、操作、合作交流等多種活動(dòng),幫助學(xué)生初步建立分、秒的具體概念,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及觀察實(shí)踐能力。

          3、借助生活實(shí)例和多種實(shí)踐活動(dòng),滲透對學(xué)生的愛國主義情感教育、培養(yǎng)他們養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          建立秒的具體概念,通過觀察、合作交流歸納出秒針與分針的運(yùn)行關(guān)系即1分=60秒

          教學(xué)難點(diǎn):

          在活動(dòng)中體驗(yàn)1分1秒的長短。從而對分秒的具體概念從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件,鐘表實(shí)物

          學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生每人準(zhǔn)備鐘表一個(gè)

          教學(xué)流程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣

          1、課件呈現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡挽回的一個(gè)場景,人們用倒計(jì)時(shí)的方式,等待新年鐘聲敲響的那一刻,導(dǎo)入新課——計(jì)量很短的時(shí)間,常常要用到比分更小的單位:秒

          2、日常生活中,還有那些地方用到時(shí)間單位秒?

          3、關(guān)于秒,你知道什么?你還想了解什么?

          二、在自主合作交流中探究新知

          1、獨(dú)立觀察鐘面————-和同桌交流你的發(fā)現(xiàn)從而引出又細(xì)又長走的最快的是秒針

          2、在合作學(xué)習(xí)中探究分與秒的運(yùn)行關(guān)系

          ①四人小組合作,兩人看分針的變化,兩人看秒針的運(yùn)動(dòng)。

         �、趨R報(bào)分針與秒針的運(yùn)行結(jié)果。

         �、坌〗Y(jié):秒針走一圈,即60小格,分針走一小格。

          板書:1分=60秒

          三、在活動(dòng)中體驗(yàn)時(shí)間,感知時(shí)間的價(jià)值

          1、聽一聽(1秒的滴答聲)

          2、拍一拍(感受一秒的長短)

          3、做一做(讓學(xué)生自由發(fā)揮1秒能做什么,即用動(dòng)作表示1秒)

          4、讀一讀(1秒給社會(huì)帶來的巨大財(cái)富)進(jìn)行珍惜時(shí)間的品德教育。

          5、估算一分的活動(dòng)

          活動(dòng)一:當(dāng)老師說開始時(shí),閉上你的眼睛,每個(gè)同學(xué)都在自己的心里估計(jì),一分鐘到了,自己睜開眼睛,看看大屏上的時(shí)間,然后坐下。

          活動(dòng)二:拍一拍數(shù)一數(shù)

          全班同學(xué)看著課件中的鐘表,伴隨著滴答聲,邊拍手邊數(shù)數(shù),在各種感官中具體感受一分的長短。

          活動(dòng)三:估算一段動(dòng)畫片的播放時(shí)間長度

          6、玩一玩(1分能做什么)

          一分鐘,讓學(xué)生選擇自己喜歡的活動(dòng)完成。

          匯報(bào):一分鐘自己的完成情況。

          四、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知,解決問題

          1、我會(huì)填(課件)

         �、傥覀兩弦还�(jié)課用40()

         �、谛〉づ�50米用9()

         �、蹕寢屆刻旃ぷ�8()

         �、軓膶W(xué)校到家要走大約20()

          2、我來當(dāng)裁判

          3、想一想,誰先到家?(課件)

          小兔樂樂:我到家時(shí)是1時(shí)59分56秒,小兔悠悠:我到家時(shí)是1時(shí)59分58秒

          五、課外延伸

          1、了解鐘表的發(fā)展歷史

          2、了解我國古代計(jì)時(shí)的方法

          六、作業(yè)設(shè)計(jì)(自由選題)

          1、可以上網(wǎng)或查閱書籍,也可以調(diào)查身邊的人或自己,了解一分鐘還能做哪些事情?

          2、記錄自己完成家庭作業(yè)需要的時(shí)間

          3、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名人故事,格言警句。

          4、合理安排,形成個(gè)人作息時(shí)間表。

          三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生對“時(shí)、分、秒”和“千米和噸”的知識(shí)加以鞏固,提高計(jì)算和估算能力,以及運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

          2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讓學(xué)生建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念,毫米、分米、千米的長度觀念,克千克和噸的質(zhì)量觀念,知道各單位之間的進(jìn)率。

          教學(xué)難點(diǎn):

          進(jìn)行各單位之間的簡單計(jì)算和估算。

          教學(xué)過程

          一、歸納整理,相互交流

          1、談話引導(dǎo)

          同學(xué)們,到現(xiàn)在為止,數(shù)學(xué)中我們已經(jīng)學(xué)了幾組表示事物及其特征的特定單位。你們知道有哪些單位嗎?

          如:表示時(shí)間的單位有哪些?還有表示什么的單位?

          2、小組討論

          由小組長把討論的結(jié)果記錄下來。

          3、交流展示

          并評出哪一組記錄的最完整。

          二、加深體驗(yàn),建立觀念

          1、數(shù)一數(shù)

          出示時(shí)間單位時(shí)、分、秒。討論:怎樣才能感受和記憶這些時(shí)間單位?

          讓學(xué)生從鐘面的認(rèn)識(shí),1時(shí)、1分、1秒內(nèi)所干的事情,以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率等方面復(fù)習(xí)時(shí)間知識(shí)。

          2、比一比

          出示長度單位:毫米、分米、米和千米。

          小組討論:怎樣感受和記憶這些長度單位?

          讓學(xué)生通過用手比劃,以及用語言描述,全面復(fù)習(xí)所學(xué)的長度單位及其進(jìn)率,把前后知識(shí)聯(lián)系起來,使知識(shí)系統(tǒng)化。

          3、估一估

          出示質(zhì)量單位:克、千克和噸

          小組討論:怎樣感受和記憶這些質(zhì)量單位?

          讓學(xué)生通過掂一掂,估一估全面復(fù)習(xí)所學(xué)的質(zhì)量單位及其進(jìn)率。

          三、聯(lián)系生活,實(shí)際應(yīng)用

          1、算一算

          出示課本第122頁的第9題,讓學(xué)生說一說題意,再獨(dú)立解答。最后交流自己的算法。

          2、猜一猜

          結(jié)合課本第10頁的第4題,讓學(xué)生根據(jù)路程的遠(yuǎn)近,猜一猜他們是步行、乘車還是乘飛機(jī)?

          3、估一估

          通過第125的第8題,使學(xué)生掌握千克與噸之間的計(jì)算與估算。

          四、鞏固練習(xí):

          獨(dú)立完成課本第122頁的第10題,集體核對。

          五、總結(jié)評價(jià):

          同學(xué)們,這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?你掌握的怎么樣?還有什么困難?

          三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          教學(xué)課題:

          《長方形和正方形的周長》

          教材內(nèi)容:

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊42-43頁。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與能力: 經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計(jì)算過程,并掌握長方形和正方形的周長計(jì)算方法。

          過程與方法:使學(xué)生通過觀察.測量和計(jì)算等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往.合作的探究的意識(shí)與能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          探索掌握長方形和正方形的周長的計(jì)算方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          運(yùn)用周長計(jì)算方法解決具體問題。

          教具學(xué)具:

          多媒體課件、不同形狀的卡片、尺子等測量工具。

          教學(xué)方法:

          教法:遵循“激-----導(dǎo)----探---放”的原則創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過課件演示,交流感受、互動(dòng)合作等方式教學(xué)。

          學(xué)法:“玩中學(xué)”、“趣中練”,以小組合作的形式貫穿全課,充分應(yīng)用分組合作,共同探究的學(xué)習(xí)模式。

          教學(xué)過程

          一、設(shè)疑激趣,引入新課。

          在動(dòng)物王國里,有對有趣的好朋友。它們是小灰兔(顯示)和小黃狗(顯示)。它們倆都說自己跑得快,這不今天就來比賽來了。小灰兔圍著這個(gè)花壇跑一圈(動(dòng)畫演示),小黃狗則圍著這片寧靜的湖面跑一圈(動(dòng)畫演示)。結(jié)果小黃狗跑得慢,可是它卻不服氣,說:“不公平,因?yàn)槲遗艿寐愤h(yuǎn)”。小灰兔卻說:“不對,不對,我跑得路才遠(yuǎn)呢!因?yàn)殚L方形還比正方形長呢!”小黃狗說:“我跑的正方形還比長方形寬呢!” 它們吵了起來。

          引導(dǎo):看來,如果沒人來幫幫忙,它們可會(huì)無休止地吵下去了。同學(xué)們,你們來猜一猜,到底誰跑得路多些?

          引導(dǎo):它們倆可不是光憑你們的猜想就能說服的,我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證,讓他們心服口服。你覺得他們倆賽跑的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)?

          揭題:你想得真快!老師非常欣賞你對數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。(揭題出示)

          [教學(xué)意圖:通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境,設(shè)置懸念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)造性的使用了教材,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),通過信息技術(shù)與學(xué)科整合,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢,使教材“活”起來。]

          二、合作學(xué)習(xí),探索新知。

          (一)長方形的周長。

          1.提問:什么是周長?周長指的是哪里?舉例說明。

          你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長?

          (生可能回答:用繩子繞一圈,量一量繩子的長度;先量出每一步的長度,看看走了多少步,一乘就知道了;量出長.寬各是多少,再計(jì)算。)

          談話:你們的辦法可真多,接著問:是要量出所有的四條邊的長嗎?為什么只量長和寬就可以呢?

          2.提問:老師采用了你們的辦法,量出了長方形的長是 8米(顯示),寬是4米(顯示),請你們幫它來算一算這個(gè)長方形的周長是多少�?梢元�(dú)立思考,也可以小組討論完成。

          3.學(xué)生用自己的方法計(jì)算。

          4.引導(dǎo):從同學(xué)們的臉上,我可以看出你們肯定有成果了,誰愿意來展示一下。

          5.學(xué)生利用實(shí)物投影展示。要求說清這樣做的道理。

          教師利用課件形象直觀的演示可能有這三種:

          (1)8+4+8+4=24(米)這是把長方形的四條邊一條一條加起來。依次相加求周長。

          (2)8×2=16(米),4×2=8(米),16+8=24(米)。根據(jù)長方形對邊相等的道理,用2條長的和加2條寬的和 求周長。

          (3)8+4=12(米)12×2=24(米)。根據(jù)一條長加一條寬的和就是長方形的一半,那么兩個(gè)(長+寬)的和就是長方形的周長了。

          有的學(xué)生還想出了第4種,第5種方法……

          【教學(xué)意圖:在探索長方形周長的過程中,我注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,全景的展示圖形的變化過程,快捷地與學(xué)生互動(dòng)、交流,讓學(xué)生感悟解決問題策略的多樣化�!�

          6.比較這幾種不同的算法。

          接著,我讓學(xué)生比較這幾種算法,哪種方法最簡單?通過比較,找出區(qū)別,暗示性的讓學(xué)生注意策略的最優(yōu)化。

          【教學(xué)意圖:肯定學(xué)生的各種算法,但不要求學(xué)生一定要用哪種方法,同時(shí)注意優(yōu)化算法,把“算法多樣化與優(yōu)化”融為一體。體現(xiàn)了“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的思想�!�

          7.舉例應(yīng)用知識(shí):黑板4.1 課桌100.40 打印紙30.20等。

          (二)正方形的周長

          長方形的周長已經(jīng)解決了,那正方形游泳池的周長該怎么算呢?我們來看,當(dāng)長方形的長與寬相等時(shí),就變成了正方形,(件演示長方形變?yōu)檎叫?正是小黃狗跑的游泳池的圖形。已知正方形的邊長是6米,四條邊都相等,那算出他的周長就很容易了。

          學(xué)生匯報(bào)。說說道理,四邊都相等,可以快速的求出6×4=24米,運(yùn)用 邊長×4來求正方形的周長。

          【教學(xué)意圖:多媒體技術(shù)形象直觀的動(dòng)態(tài)演示,由長方形轉(zhuǎn)變?yōu)檎叫�,展現(xiàn)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。變抽象為直觀,既加深了對知識(shí)的理解,又取得動(dòng)感、美感、直觀、易學(xué)的效果�!�

          (三)小節(jié)

          通過開始的猜想,然后我們用多種方法驗(yàn)證,最后得出結(jié)論,原來,兩人走得一樣多。

          三、知識(shí)應(yīng)用、深入研究。

          利用課件出示一系列豐富多彩的活動(dòng):

          活動(dòng)一、計(jì)算小兔子長方形獎(jiǎng)狀框的周長。鞏固了學(xué)生對長方形周長計(jì)算的應(yīng)用能力。

          活動(dòng)二、計(jì)算小兔子正方形手帕的周長。鞏固了正方形周長的計(jì)算方法。

          活動(dòng)三、求菜地籬笆的長。一塊長方形菜地,一面靠墻,三面圍籬笆,求籬笆的長。課件出示長方形菜地圖。

          【教學(xué)意圖:這一項(xiàng)練習(xí)提高了練習(xí)題的層次。通過出示課件圖片使學(xué)生形象直觀的感受到,具體問題具體分析。學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用。訓(xùn)練學(xué)生多元化、多角度地思考問題的能力。】

          活動(dòng)四、求不規(guī)則圖形的周長。領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)正面這樣一個(gè)不過則的圖形該怎樣求它的周長呢?學(xué)生思考交流,讓學(xué)生注意看,好好想,課件演示圖形變化過程。當(dāng)圖形變成長方形的時(shí)候,學(xué)生們計(jì)算圖形周長。

          【教學(xué)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),采用“看圖形—找策略—看演示—想算法”的教學(xué)步驟。在數(shù)與形的對應(yīng),圖于式的詮釋中,學(xué)生清晰的領(lǐng)會(huì)到了解題的思路和方法,使學(xué)生的空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展�!�

          四、知識(shí)拓展、動(dòng)手實(shí)踐。

          動(dòng)手測量.計(jì)算長方形的周長必須知道長和寬的長度,那正方形呢?這兒有幾個(gè)長方形和正方形的卡片,現(xiàn)在請你用量一量、算一算的方法先動(dòng)手量出需要的數(shù)據(jù),再計(jì)算出它的周長。

          (生拿出準(zhǔn)備好的長方形卡片、鉛筆、記錄紙、尺子或三角板等進(jìn)行操作)

          【教學(xué)意圖:這一個(gè)環(huán)節(jié)的目的是在鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,和用數(shù)學(xué)的能力。通過學(xué)生的實(shí)際操作,所學(xué)的知識(shí)學(xué)生印象最為深刻,也理解的最為透徹�!�

          五、總結(jié)回顧,評價(jià)反思。

          談話:今天這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?能把你今天的收獲與大家一起分享嗎?

          六、布置作業(yè),課外延伸。

          回家后請選擇你喜歡的物體,比如數(shù)學(xué)課本,測量并計(jì)算出它的面的周長。

          三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份,其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示,能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

          2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

          3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、認(rèn)識(shí)幾分之一。

          2、比較分子都是1的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解幾分之一的含義。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

          多媒體課件,長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題

          1、故事引入:在一次愉快的隊(duì)日活動(dòng)中,老師讓同學(xué)們兩人一組分食品,小強(qiáng)和小麗拿到的是4個(gè)蘋果、兩瓶礦泉水和一個(gè)蛋糕。(課件演示)你愿意幫

          他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書:平均分。

          師生交流:“把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人,每人分得幾個(gè)?請拍手表示!”學(xué)生拍手表示,教師板書“2”(課件演示分的結(jié)果);“把2瓶礦泉水平均分給2個(gè)人,每人分得幾瓶?”學(xué)生拍手表示,教師板書“1”(課件演示分的結(jié)果);“把1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人,每人分得幾個(gè)?”(學(xué)生無法拍手表示半個(gè))“你會(huì)用一個(gè)數(shù)來表示這半個(gè)嗎?”(學(xué)生嘗試,并說明理由,教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引入1/2)A:(學(xué)生中沒有用1/2表示)談話:你們都用自己喜歡的方式表示了這個(gè)蛋糕的一半,說明你們都很有辦法,不過,我要向大家介紹一種更簡便而且科學(xué)的表示方法。當(dāng)把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,要表示其中的一份時(shí),可以用1/2來表示。(課件演示)

          B:(學(xué)生中如果有用1/2表示)談話:“1/2是什么意思?”(充分發(fā)揮學(xué)生的作用,認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化平均分)“你在那里見過二分之一?”(學(xué)生回答后,教師給以肯定。并結(jié)合課件演示,介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程)

          揭示課題:今天,我們就一起來認(rèn)識(shí)數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù)。(板書課題:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))

          二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、操作深化

          1、(課件演示):“把一個(gè)蛋糕平均分成2份,其中的一份就是這個(gè)蛋糕的二分之一�!保ㄍ乐g相互說一說)

          談話:這一半蛋糕是這個(gè)蛋糕的1/2,那么,另一半蛋糕又是這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢?(指名板書1/2)為什么也用1/2來表示?(學(xué)生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示)

          小結(jié):把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每份都是它的二分之一。

          2、談話:想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?(課件演示,學(xué)生讀)

          3、談話:“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢?”(如果是B種情況,讓學(xué)生講,師補(bǔ)充;如果是A種情況,師講解并示范)“寫這個(gè)數(shù)的時(shí)候,先畫一條橫線表示平均分�!薄斑@個(gè)蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫在橫線的下面,這半個(gè)蛋糕是其中的1份,就把1寫在橫線的上面,這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法�!薄澳銈兿朐囈辉噯�?”學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2,同桌互相說說是怎樣寫的,檢查一下誰寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。

          4、談話:我們已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)寫1/2了,想不想動(dòng)手做一個(gè)1/2呢?

          活動(dòng)要求:拿出老師發(fā)的長方形紙,先折一折,再把它的1/2涂上顏色,然后在小組里說一說,你是怎樣表示這張紙的1/2的?

          全班交流:你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙平均分成2份,涂上其中的一份,就是1/2)把學(xué)生的作品貼在1/2下面。

          “還有誰與他的折法不一樣的?”

          提問:他是這樣把這張紙平均分成2份的,涂上其中的一份表示1/2,可以嗎?還有不一樣的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面)

          5、練習(xí),完成“想想做做”第1、2題。

          談話:認(rèn)識(shí)了1/2,你還想認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)嗎?

          (1)(課件出示第1題)學(xué)生讀題目。

          指導(dǎo)完成第1幅圖�!斑@幅圖是把這個(gè)圓平均分成了幾份?這其中的一份怎樣表示?請?jiān)诶ㄌ?hào)里表示出來。”“你是怎樣寫的?為什么用1/3來表示?”

          其余幾幅學(xué)生獨(dú)立填寫,完成后集體反饋。“怎樣表示?為什么?”(2)(課件出示第2題)學(xué)生讀題目。

          交流:你選第幾幅圖?為什么?其他三幅圖有什么問題?

          強(qiáng)調(diào):只有把一個(gè)圖形或者一個(gè)物體平均分成幾份,每份才是它的幾分之一。

          三、自主探索、比較大小

          四、延伸拓展、總結(jié)評價(jià)

          1、(課件出示)“想想做做”第6題圖。

          談話:這次的黑板報(bào)有哪些板塊?《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾?《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾?哪一部分大一些?

          談話:這就是我們生活中的分?jǐn)?shù),我們的生活中不光有整數(shù),也有分?jǐn)?shù)。

          2、總結(jié):這節(jié)課你有哪些新的收獲?今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方?你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)?讓我們課下找一找生活中還有哪些分?jǐn)?shù),好嗎?

          課后反思:

          1、情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí),以積極的情感投入到對新知的探索中。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)曾設(shè)想,怎樣才能讓新課的引入成為學(xué)生自身的需要呢?經(jīng)多次“磨課”后,選擇了讓學(xué)生拍手表示物體平均分后的數(shù)量、這樣一來,表示“半個(gè)”就不可能再用一個(gè)手指來表示,而需要想其它的辦法、課堂上學(xué)生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的,他們在短暫的思考后,有的是把一根手指彎著出示,有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指,還有的干脆說:沒法表示,就寫兩個(gè)字——半個(gè)。這時(shí)老師提出:“你能用一個(gè)數(shù)來表示?半個(gè)?嗎?”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0.5表示,也有學(xué)生

          提出用分?jǐn)?shù)表示,還有的說用二分之一來表示,老師都給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們在黑板上用數(shù)表示出來。然后老師有選擇的告訴學(xué)生:0.5可以表示半個(gè),這是小數(shù),以后會(huì)學(xué)到,而像這個(gè)數(shù)(指二分之一)叫做分?jǐn)?shù),也可以表示半個(gè),今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)它�!苯Y(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

          2、在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的滲透,使學(xué)生會(huì)“做數(shù)學(xué)”。在進(jìn)行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時(shí),先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/

          3、1/4和1/8哪個(gè)大,哪個(gè)小,然后為他們提供試驗(yàn)材料,鼓勵(lì)他們來驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生在折、涂、比和交流中明確了對于同一個(gè)物體(或同樣大小的幾個(gè)物體),平均分的份數(shù)越多,表示每一份的數(shù)就越小,所以1/2﹥1/4﹥1/8。這樣一來,學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會(huì)更深刻,對探究數(shù)學(xué)的興趣會(huì)更大更濃。由此使我想到:只有把學(xué)生放在第一位,以發(fā)展的眼光來看代學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué),才會(huì)真正落實(shí)課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�!�

          三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、讓學(xué)生在積極參與和相互討論的過程中學(xué)習(xí)估計(jì)的方法。

          2、通過對長度的估計(jì)、測量,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和實(shí)踐能力。

          【教學(xué)重點(diǎn)】理解長度的估計(jì)方法

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          教師:畫、彩帶三條;

          學(xué)生:刻度尺

          一、創(chuàng)設(shè)情景,引人估計(jì)。

          1.我們的教室有多長你知道嗎?有辦法知道嗎?

          2.要想知道一樣物體準(zhǔn)確長度必須用尺或其他儀器來測量。但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們身邊往往沒有尺,有時(shí)候也不需要非常準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),只要大概的尺寸。遇到這種情況,我們該怎么解決呢?

          3.今天我們就來估計(jì)一下生活中物體的長度,比比誰的眼力最好,誰的估計(jì)能力最強(qiáng)。(出示課題)。

          二、操作感知,引導(dǎo)探究

          <一>畫線段

          1.我們來回憶一下已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?你能用肢體語言表示長度單位嗎?請你表示出1米大約有多長?請你表示出1分米大約有多長?1厘米大約有多長呢?

          2.我們已經(jīng)知道1米、1分米、1厘米大約有多長,你能不用直尺,畫出一條長4厘米的線段嗎?試試看!誰愿意到黑板上畫?其余同學(xué)在老師發(fā)的白紙上畫.

          (生畫線段)

          3.誰能說說你是用什么方法畫的?

          4.同學(xué)們的方法都很好,請用直尺量一量,看誰畫的線段最接近4厘米。

          5.指生說自己畫了多長.

          6.再看黑板上畫的線段,估計(jì)一下是長了還是短了?

          請一生用尺測量,明明長了為什么都覺得短了呢?

          7.剛才有的同學(xué)畫得很接近4厘米,有的同學(xué)畫的不是很接近,不要緊,我們再來畫一次.這次你想用什么方法畫?

          8.畫完后,再測量.說說你第一次畫了多少?第二次畫了多少?有進(jìn)步嗎?還有哪些同學(xué)有進(jìn)步,請舉手.

          9.接下來我們要向新的難度挑戰(zhàn)了。請看題:不用尺,畫一條8厘米長的線段。各自畫,畫完了量.

          10.說說這次你畫了多長?是怎樣畫的?

          <二>裝飾畫

          1.剛才同學(xué)們都用非常好的方法畫出了非常接近8厘米的線段,真能干!老師這里還有些彩帶,也要請你們分別來估一估它們的長度。

          2.這些彩帶曾老師是打算用來給一張畫鑲邊的(出示裝飾畫)。我們來看這張畫,我想給這張畫鑲上一圈邊,你們能幫我估計(jì)一下嗎,用上面的哪根彩帶會(huì)比較合適呢?(把一張畫貼到黑板上。)

          3.請你們拿出老師發(fā)給你們的畫,兩人一組,估計(jì)一下它的周長大約是多長?

          小組討論。匯報(bào)

          4.下面讓我們來圍一圍,看看情況怎么樣。

         �。▌�(dòng)手圍)

          5.哪些同學(xué)猜對了?

          <三>估計(jì)身高

          1.同學(xué)們的眼力真不錯(cuò),下面進(jìn)入“眼力大比拚”的第三個(gè)環(huán)節(jié):估計(jì)身高。你們都知道自己的身高吧?

          2.請一名學(xué)生上來站到老師身邊。你有多高?同學(xué)們,某某的身高是130厘米�?戳怂纳砀�,你能猜猜老師有多高嗎?你是怎樣想的?

          3.剛才有幾個(gè)同學(xué)猜的已經(jīng)很接近了,告訴大家,老師的身高是150厘米。誰猜的最準(zhǔn)?

          4.今天,我們教室里來了一位老朋友(請王老師上場)。同學(xué)們,和王老師打個(gè)招呼吧!王老師比曾老師高多了,你們能猜猜王老師的身高大約是多少呢?能說說你猜的時(shí)候是怎樣想的嗎?

          5.說得真好,可以用同學(xué)和王老師比,也可以用曾老師和王老師去比,都可以。剛才同學(xué)們猜了這么多的答案,到底誰猜得最準(zhǔn)呢,我們請王老師來告訴大家吧!

          6.謝謝王老師!

          7.同桌兩個(gè)同學(xué)相互猜身高。

          三、動(dòng)手操作,鞏固新知

          1、做一做1

         �。�1)人人動(dòng)手將估計(jì)結(jié)果寫在亮題版上

         �。�2)動(dòng)手量一量,算一算(小組合作)

         �。�3)說說估計(jì)的方法(A、一段一段估計(jì)再算出周長再比較;B、分別將兩圖的線段分段對比,估計(jì)兩條線段是一樣長還是哪條長些,短些,從而估計(jì)出周長最長的圖形。)

          2、做一做2

          (1)人人動(dòng)口在小組交流估計(jì)方法。

          (2)請個(gè)別同學(xué)全班交流。

          3、做一做3

          (1)每個(gè)同學(xué)自己估計(jì),當(dāng)你側(cè)平舉時(shí)兩手之間的距離是多少。

         �。�2)每組的同學(xué)手拉手圍一圈,估計(jì)一下,這圈的周長是多少。

         �。�3)兩個(gè)小組合作,估計(jì)一下,如果要拉成周長是10米的圈,至少要有幾個(gè)同學(xué)。余下的同學(xué)還可以拉成周長為幾米的圈呢。

          四小結(jié)下課

          這節(jié)課你有什么收獲?相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們估計(jì)能力一定大大提高了。

          三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊P19估算

          學(xué)情分析:

          學(xué)生已具備知識(shí)點(diǎn)是二年級(jí)已經(jīng)會(huì)求兩位數(shù)的近似數(shù),已經(jīng)學(xué)了幾百幾十加減加幾百幾十。.

          教學(xué)目標(biāo):

          1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力,并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

          2、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí),產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感,初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握加、減法估算的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。

          教學(xué)步驟:

          一、新課導(dǎo)入

          1、填空。

         �。�1)實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人,約是()人。

         �。�2)小明家到學(xué)生有492米,約是()米。

         �。�3)一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元,約是()元。

         �。�4)學(xué)校圖書館又買來新書702本,約是()本。

          小結(jié):這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。

          2、教材習(xí)題

          提問:這里接近200的有幾個(gè)數(shù)?其中最接近200的是哪個(gè)數(shù)?小結(jié):估計(jì)時(shí)看實(shí)際情況,有時(shí)候是需要估到整百,有時(shí)候需要估到幾百幾十。

          二、探究新知

          1、閱讀與理解。

          提問:觀察教材第15頁圖文,題中的問題是什么?解決這個(gè)需要利用哪些信息?組織學(xué)生讀題,并思考。

         �。�1)六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人?

          (2)怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生?

          2、分析與解答。

          A、求準(zhǔn)確數(shù)解答問題。

          師:怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢?

          生:先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù),然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較,小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。

          師:六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算,它等于多少呢?

          師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù),除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外,還可以進(jìn)行估算,然后比較大小。

          B、估算解決問題

          學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法,然后交流。

          生1:221大于200,239也大于200,221+239一定大于400,但還是不確定是否大于441。

          生2:這樣的估算差距有點(diǎn)的,可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441,坐不下。

          師:估算時(shí),采取的策略不同,估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算,但是第二種方法更加合理。我們在進(jìn)行估算時(shí),要多觀察,然后選擇合理的估算策略。

          C、閱讀教材

          D、教材投影板書,師生一起進(jìn)行書寫格式的訓(xùn)練。

          準(zhǔn)確數(shù):221+239=460>441估算:221+239>441 221+239>441 220 240

          E、做一做

          如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員,這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎?196+226<441 200 226 196+226<441 200 230 小結(jié):和例題比較,例題是盡管把數(shù)據(jù)難看小點(diǎn),和還是大于441,所以座位不夠。做一做是盡量把數(shù)據(jù)看大點(diǎn)做比較,結(jié)果和還是小于441,所以座位一定有多的。

          三、鞏固練習(xí)

          1、完成“練習(xí)三”第6題。

          先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù),再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里,然后在小組中交流。

          2、完成“練習(xí)三”第8題。

          要求學(xué)生觀察題目,弄清楚題目要求,再按要求進(jìn)行估算,把結(jié)果寫在教材上,然后相互交流。、

          3、完成“練習(xí)三”第13題。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。

          四、課堂小結(jié)

          這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你還有什么疑問嗎?

          三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行整理,加深他們對知識(shí)的理解和掌握,進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程,掌握統(tǒng)計(jì)的方法。

          2. 在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,使學(xué)生能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決問題,提高解決簡單實(shí)際問題的能力。

          3. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          整理統(tǒng)計(jì)知識(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程,掌握統(tǒng)計(jì)的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

          教具:

          空統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖,實(shí)物投影儀等

          教學(xué)過程:

          一、 知識(shí)梳理

          師:說說本學(xué)期我們都學(xué)習(xí)哪些統(tǒng)計(jì)知識(shí)?

          生:復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

          師:本學(xué)期我們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,與以前所學(xué)的有何相同的地方和不同的地方?有什么優(yōu)點(diǎn)?

          學(xué)生小組交流整理。

          師歸納(板書):

          復(fù)式統(tǒng)計(jì)表:可以表示兩個(gè)事物,便于比較。

          條形統(tǒng)計(jì)圖:1格表示5。

          二、 統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用、內(nèi)化

          1、統(tǒng)計(jì)表

          師:下面我們就用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)來解決身邊的一些問題。

          師:六一兒童節(jié)快要到了,你們都打算到哪里度過呢?就讓我們來統(tǒng)計(jì)一下吧。出示:

          海洋公園

          市民廣場

          兒童樂園

          男生(人)

          女生(人)

          合計(jì)(人)

         �。▌�(dòng)手操作完成表格)

          師:你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?

          (教師摘錄問題)

          師:這些問題你會(huì)解決嗎?(人)

          學(xué)生解決問題。

          2、統(tǒng)計(jì)圖

          師:請你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,完成下面統(tǒng)計(jì)圖。

         �。ㄒ螅邯�(dú)立完成,同桌交流,相互評價(jià)并回答問題)

          海洋公園

          市民廣場

          兒童樂園

          (1)想去( )的人最多,( )的人最少。

         �。�2)如果你是老師,你準(zhǔn)備帶全班同學(xué)去哪里?為什么?

         �。�3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

          3、綜合應(yīng)用

          獨(dú)立完成書本P127題15

          反饋----交流-----評論

          三、總結(jié)升華

          本節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么新的收獲

          三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第96、97頁例1和例2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、聯(lián)系舊知引入新知,讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法;

          2、理解小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊的道理;

          3、能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題;

          4、通過教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)生活的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          小數(shù)加減法的計(jì)算意義和方法

          教學(xué)難點(diǎn):

          小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是相同數(shù)位對齊的道理。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、實(shí)物投影

          教學(xué)過程:

          一、課前談話

          1、上課之前我們來做一道上海有90%的小學(xué)生都會(huì)解決的問題,你們會(huì)不會(huì)?

          2、出示:一只船上載有6頭牛,13只羊,問船夫的年齡有多大?

          說說你的想法

          二、引入

          1、復(fù)習(xí)鋪墊

         �。�1)出示375+2等于多少?2與誰相加,2與7相加可以嗎?2為什么非得與5相加呢?

         �。�2)整數(shù)加減法我們要注意什么?

          2、改題引入

          (1)給這兩個(gè)數(shù)加上小數(shù)點(diǎn)就成了一道小數(shù)加法,結(jié)果是多少?

          有不同想法3.953.77

          (2)引;到底誰是對的呢?你能想辦法證明嗎?

          三、算理詮釋

         �。ㄒ唬┨骄克憷�

          1、生自己想辦法3.75+0.2等于多少?把你的想法寫在白紙上

          2、小組交流:說說你的想法

          3、全班交流

          預(yù)設(shè):(1)加上元角分的

          (2)加上米、分米、厘米的

         �。�3)計(jì)數(shù)單位的

         �。�4)畫圖

          4、小結(jié):把4種都放在幻燈片上:這4種方法都很好,角與角加、分米與分米加、十分位與十分位加看上去不一樣,其實(shí)都說明同一個(gè)道理:只有相同計(jì)數(shù)單位相同才可直接相加減。(板書:相同計(jì)數(shù)單位)

          (二)溝通算法

          1、豎式怎么列:請你寫在白紙上

          2、出示學(xué)生的兩種不同的想法:

          3.753.75

          +0.2+0.02

          3.953.95

          追問:怎么有兩種不同的列式?都對嗎?第二種是怎么回事?你為什么這么列?

          得出:在小數(shù)末尾可加0

          3、看這三題:你會(huì)算嗎?

          5.55+0.02=5.55+0.2=5.55+2=

         �。�1)等于多少?

          (2)追問:為什么都是5和2,答案卻不一樣呢?

         �。�3)選擇一道列豎式

          4、小結(jié):小數(shù)加減法列豎式計(jì)算要注意什么?(小數(shù)點(diǎn)對齊)

          (三)試一試

          12.3+42.732.5+4

          10-3.1411.69-7.39

          1.你認(rèn)為哪道題比較難?為什么?怎么解決?

          2、每人選一題加法與一題減法算一算

          3、交流:得出得數(shù)末尾有0的要去0簡化。

          四、解決問題

          1、舉例說明:學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法有什么用?

          2、解決生活實(shí)際問題

          師:今天老師帶來了3個(gè)節(jié)目,你們想看哪個(gè)?

          購物買書運(yùn)動(dòng)

          師:我們經(jīng)常去購物,我們先來看看購物的

          [課件演示]出示一張購物小票,缺了什么?

          生:應(yīng)收的金額還沒有,交易找零還沒有

          師:你能補(bǔ)全上面缺少的數(shù)據(jù)嗎?

          生:我要看讀書的

          師:看來你是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子!

          [課件演示]打開讀書欄目

          出示問題

          師:先估一估,再算一算。

          匯報(bào)交流:

          師:接下來要看哪個(gè)?

          生:運(yùn)動(dòng)[課件演示]

          師:xxxx年中國北京奧運(yùn)會(huì)開幕式有看嗎?你們覺得姚明高嗎?

          生:高

          師:誰知道姚明多高?

          生:2.26米

          請你算一算姚明比你高多少米?

          指名上臺(tái)用手比劃一下,姚明比你高多少?

          四、總結(jié):

          1、師:學(xué)習(xí)了什么?回顧是怎么學(xué)的?

          三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

          教學(xué)內(nèi)容:

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版),三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教科書第106~107頁的內(nèi)容。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過活動(dòng),讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位。

          2.通過讓學(xué)生自主調(diào)查、討論,尋找解決問題的方法,最后設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。

          3.培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、分析問題的習(xí)慣,逐步提高解決問題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          自主調(diào)查、尋找解決問題的方法,設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。

          教材分析:

          在學(xué)生學(xué)習(xí)了位置與方向、面積等有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,教材安排了“設(shè)計(jì)校園”的實(shí)踐活動(dòng)。通過設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的環(huán)境──“校園”的過程,進(jìn)一步鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題,培養(yǎng)收集、整理、分析信息的意識(shí)和能力,以及愛學(xué)校的良好情感。教材以重新設(shè)計(jì)校園為主題,從收集信息、分析信息、設(shè)計(jì)方案三個(gè)方面安排了整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。

          1.調(diào)查本學(xué)校和其他學(xué)校都有什么是學(xué)生收集信息和比較信息的過程,教材中通過畫出整個(gè)校園的直觀圖來表現(xiàn)學(xué)生所收集的本學(xué)校的所有信息,為下面重新設(shè)計(jì)新校園打下了基礎(chǔ)。比較信息是比較本學(xué)校和其他學(xué)校的具體情況,為設(shè)計(jì)新校園提供了更全面的信息,通過活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和選擇所需要的信息的方法。

          2.討論學(xué)校應(yīng)添設(shè)什么是分析信息的活動(dòng),教材展示了小組學(xué)生以合作交流的方式進(jìn)行。教材的討論是從兩個(gè)角度進(jìn)行的,一是根據(jù)學(xué)生自己或教師的日常需要,二是與其他學(xué)校相比較。教材中具體舉了四個(gè)例子,如操場應(yīng)該擴(kuò)大、操場旁邊應(yīng)有一個(gè)廁所,應(yīng)該給老師準(zhǔn)備一個(gè)車棚,希望有一些乒乓球臺(tái)等。當(dāng)然,教材中提到的僅是一些范例,實(shí)際討論不必限制在這些方面,可以根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況及自己的需求加以分析與設(shè)計(jì)。這個(gè)討論交流過程可讓學(xué)生體驗(yàn)分析問題的方法,并培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

          3.設(shè)計(jì)新校園是解決問題的過程。在設(shè)計(jì)新校園的過程中,學(xué)生要根據(jù)綜合調(diào)查和分析的結(jié)果,以及本校園的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。這里要涉及到一些需要數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決的問題──場地面積的大小,添設(shè)項(xiàng)目的形狀和大小等,這些都需要學(xué)生去進(jìn)行實(shí)際測量,在教材的例子中對此進(jìn)行了提示。除了教材提示的乒乓球臺(tái)是否能夠放得下的問題外,還會(huì)有其他的問題,如足球場上或操場上的鋪草皮、羽毛球場、為低年級(jí)開設(shè)游戲區(qū)等問題。

          4.“展示各小組的設(shè)計(jì)”。組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)除了要使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用之外,還有一個(gè)重要的目標(biāo)就是使學(xué)生在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。這一點(diǎn)在本實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)為設(shè)計(jì)新校園后的展示和交流。通過學(xué)生之間的比較和交流,讓學(xué)生找到本組和其他組設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn),體驗(yàn)學(xué)生之間的鼓勵(lì)與贊美,獲得同學(xué)的認(rèn)同,同時(shí)也認(rèn)同別人,使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功。

          教學(xué)課型:活動(dòng)課(設(shè)計(jì)、討論)

          教具準(zhǔn)備:

          某校校園平面圖、本校校園平面圖多媒體課件。

          教學(xué)方法:討論法演示法

          教學(xué)過程:師生活動(dòng)

          一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

          1、生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到有關(guān)方位的知識(shí),請同學(xué)們想一下我們一共認(rèn)識(shí)了幾個(gè)方位?(8個(gè))哪個(gè)同學(xué)愿意起來具體說一下?其他同學(xué)用手指一下好嗎?

          2、這是我們生活中的方位,但在地圖上我們通常按什么規(guī)律來確定方向?(上北、下南、左西、右東)

          3、電腦展示某校校園平面示意圖

          ⑴老師這里有一幅某校校園的平面示意圖,誰想說說這個(gè)校園的各個(gè)方位建筑物或教學(xué)設(shè)施?(指名答)

         �、七@個(gè)校園設(shè)計(jì)得漂亮嗎?合理嗎?你有什么建議?

         �、侨绻茉谠O(shè)計(jì)漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí),你們會(huì)有什么感想呢?你們想不想也自己設(shè)計(jì)校園呢?今天我們就自己來設(shè)計(jì)校園。(板書課題)

          (設(shè)計(jì)意圖:一是復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí),喚醒學(xué)生的已有記憶,為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);二是以某校校園平面圖為例,讓學(xué)生談想法、提建議,激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)校的圖紙

          二、探索交流,解決問題

          1、調(diào)查匯報(bào)

          課前老師要求同學(xué)們調(diào)查本校和其他學(xué)校都有哪些教學(xué)設(shè)施(板書:調(diào)查),你們完成了嗎?誰來說說?(多指幾名同學(xué)說)

          (設(shè)計(jì)意圖:調(diào)查本校和其他學(xué)校都有什么,是學(xué)生收集信息和比較信息的過程。通過活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和選擇所需要的信息的方法)

          2、出示本校校園平面示意圖

          這是我們學(xué)校的平面示意圖,哪位同學(xué)愿意起來用東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方位來描述一下?(指名說)

          3、請同學(xué)們結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,你覺得我們學(xué)校還有哪些地方需要改進(jìn)的?必須添置哪些設(shè)備等?

          (學(xué)生獨(dú)立思考)

          4、把你的想法在小組內(nèi)交流一下好嗎?可以從以下幾個(gè)方面

          進(jìn)行討論:(大屏幕出示)

          (1)應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備?

          (2)綠化上面你有什么見解?

          (3)操場的大小或形狀如何?

          (4)你還有哪些設(shè)想?

          5、集體匯報(bào)交流。(每個(gè)小組推薦一名代表發(fā)表本組的意見,教師可以鼓勵(lì)性的評價(jià),并對全體的意見予以總結(jié)。)

          (設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)討論交流的過程可讓學(xué)生體驗(yàn)分析問題的方法,并培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。)6、小組合作,設(shè)計(jì)新校園。

          同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。下面就請各小組在給定的白紙上總結(jié)出本組的最后計(jì)劃,以小組為單位利用手中的畫筆來設(shè)計(jì)自己的新校園,要求每個(gè)小組分好記錄、監(jiān)督、繪圖的人員。(學(xué)生合作動(dòng)手設(shè)計(jì),教師巡視指導(dǎo)。)

          (設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的環(huán)境—“校園”的過程,進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題,培養(yǎng)收集、整理、分析信息的意識(shí)和能力,以及愛學(xué)校的良好情感。)

          7、展示各小組的設(shè)計(jì)。

          每個(gè)小組派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖,其它小組進(jìn)行評價(jià),找出每幅新校園圖的優(yōu)缺點(diǎn)。(利用學(xué)過的`東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來描述。)

          8、教師進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。

          同學(xué)們真棒!能結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,進(jìn)行認(rèn)真分析(板書:分析)用你們小組的智慧設(shè)計(jì)出了自己喜歡的學(xué)校,真可稱之為小設(shè)計(jì)師了,老師一定會(huì)把你們的想法傳達(dá)給校長,相信在不遠(yuǎn)的將來你們的設(shè)計(jì)將會(huì)被采用。

          (設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生之間的比較和交流,讓學(xué)生找到本組和其它組設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn),體驗(yàn)學(xué)生之間的鼓勵(lì)與贊美,獲得同學(xué)的認(rèn)同,同時(shí)也認(rèn)同別人,每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功。)

          三、回顧整理,總結(jié)提升:

          同學(xué)們,通過這節(jié)活動(dòng)課,你們都有什么收獲?

          師:同學(xué)們,生活中有許多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān),如設(shè)計(jì)校園。只要我們細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí)認(rèn)真分析,一定能找到解決問題的好方法,不斷提高自己分析問題和解決問題的能力,設(shè)計(jì)出自己滿意的校園。

          四、作業(yè)布置

          自己設(shè)計(jì)一幅未來的現(xiàn)代化學(xué)校平面圖。

          板書設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)學(xué)校

          小學(xué)校園平面設(shè)計(jì)圖

          調(diào)查

          三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

          教學(xué)內(nèi)容:(人教版),三年級(jí)上冊,第59—61頁,練習(xí)十四第1、3題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的結(jié)構(gòu);還認(rèn)識(shí)較小的時(shí)間單位秒,知道1分=60秒,初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

          2、能力目標(biāo):使學(xué)生在開放的活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的觀察、比較能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作的意識(shí)。

          3、情感目標(biāo):教育學(xué)生珍惜時(shí)間,從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)較小的時(shí)間單位秒,知道1分=60秒。

          突破方法:通過讓學(xué)生三次不同形式地觀察鐘表,在觀察、比較中求知。

          教學(xué)難點(diǎn):建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。

          突破方法:讓學(xué)生在開放的活動(dòng)中親身體驗(yàn)1分、1秒所做的事情,充分感受1分、1秒的時(shí)間觀念。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、鐘面模型、活動(dòng)所用的器材等。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

          播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場面。

          同學(xué)們,你們想去奧運(yùn)會(huì)嗎?今天老師帶你們觀看動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。(課件出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑情景。)

          哪個(gè)小動(dòng)物是冠軍?為什么?

          像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們常用比分更小的單位——秒。今天,我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。

          二、引導(dǎo)探究,合作求知。

          1、認(rèn)識(shí)“秒”。

          那你們知道在生活中哪些地方用到“秒”嗎?學(xué)生自由說。

          (課件中準(zhǔn)備了三個(gè)鏡頭:新年倒計(jì)時(shí)、紅綠燈、跑步比賽。)

          2、介紹計(jì)量“秒”的工具。

          你們知道有哪些鐘可以計(jì)量“秒”?學(xué)生自由介紹。

          (課件出示四幅圖片:電子表、秒表、機(jī)械鐘、刻漏。)

          3、三次觀察,合作求知。

          仔細(xì)觀察鐘面你有什么發(fā)現(xiàn)?

          第一次觀察。(獨(dú)立觀察)

          請拿出你們的鐘表,觀察秒針,用自己的話介紹一下秒針。

          第二次觀察。(同桌合作觀察)

          請同桌合作觀察秒針的運(yùn)動(dòng),結(jié)合屏幕這個(gè)問題,你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示:秒針走1小格是多少時(shí)間?走1大格呢?走1圈呢?)學(xué)生匯報(bào)。

          ②師用課件演示秒針分別走5小格(每小格停頓一下),即1大格有多少秒,再繼續(xù)演示秒針走3大格、6大格和1圈,引導(dǎo)學(xué)生說出秒針分別走的秒數(shù),從而得出:秒針走1小格是1秒,走1圈是60秒。(把這句話板貼出來)

         �、壅堃粚门笥训街v臺(tái)分工撥一撥秒針,說一說秒數(shù)。

         �、芡览脤W(xué)具盒互動(dòng)撥一撥、說一說。

          第三次觀察。(小組合作觀察)

          請同學(xué)們四人小組合作,進(jìn)行第三次觀察:

          秒針走1圈,分針走了多少?找出秒針和分針之間的關(guān)系來。

          學(xué)生匯報(bào)。

          ②師利用課件演示秒針和分針同時(shí)走動(dòng)。從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:

          1分=60秒,并板書出來。

         �、郏脶樧�1小格是1秒,走1圈是60秒,也就是1分鐘。1分=60秒)

          三、活動(dòng)體驗(yàn),感受1分、1秒。

          1、分組活動(dòng),加強(qiáng)體驗(yàn)。

          感受1分。

          那如果給你1分鐘,我們又能做些什么呢?我們來做做試驗(yàn)。

          畫畫、寫字、看書、做口算題、默古詩

          師定下活動(dòng)要求,再利用課件“秒針走1圈的畫面”計(jì)時(shí)。

         �、诟惺�1秒。

          那假如老師再給你們一秒時(shí)間,你們可以干什么?

          學(xué)生感受

          3、認(rèn)識(shí)1分、1秒的價(jià)值。

         �、�1分鐘時(shí)間不算長,可同學(xué)們都能做很多事情。對比1分鐘,1秒鐘的時(shí)間實(shí)在太短了,可有的事物1秒能做很多事情,請看課件介紹,并小聲地讀讀。(課件出示:噴氣式飛機(jī)每秒飛行500米。衛(wèi)星每秒飛行7900米。)

         �、谕瑢W(xué)們還知道這方面的信息嗎?(學(xué)生自由說。)

          ③課后我們也可以搜集這方面的信息,找個(gè)班會(huì)時(shí)間舉行一個(gè)信息交流會(huì)。

          4、暢談感受。

          同學(xué)們,雖然1秒時(shí)間非常短,可能拍一下手就過去了,可時(shí)間是一秒一秒積累起來的,那現(xiàn)在你對時(shí)間有什么看法呢?請談?wù)剬r(shí)間的感受。

         �。ń逃龑W(xué)生珍惜時(shí)間。)

          四、聯(lián)系生活,發(fā)展提高。

          1、課內(nèi)練習(xí)。

          請打開書63頁,做一做第1題。學(xué)生匯報(bào)。

          2、補(bǔ)充練習(xí)。

          課件出示兩題練習(xí),設(shè)計(jì)如下:

          A、請判斷下面的時(shí)間單位用得是否合適。

          1、我們每天做早操用20分。( )

          2、小芳跑50米用了10分。( )

          3、小亮吃飯用了15小時(shí)。( )

          4、小蘭每天從家步行到學(xué)校用了12秒。( )

          5、我們上數(shù)學(xué)課時(shí),所唱的《拍手歌》大約15分。( )

          B、連線。

          請學(xué)生上講臺(tái)連線。

          C、動(dòng)動(dòng)腦

          秒針從數(shù)字3走到數(shù)字6經(jīng)過多長時(shí)間?

          分針從數(shù)字3走到數(shù)字6經(jīng)過多長時(shí)間?

          時(shí)針從數(shù)字3走到數(shù)字6經(jīng)過多長時(shí)間?

          五、暢談收獲,延伸號(hào)召。

          1、暢所欲言。

          時(shí)間過得真快,我們一節(jié)課40分鐘快要過去了,我們在這段時(shí)間里過得怎么樣?有什么收獲?

          2、延伸展望。

          你還想學(xué)到什么?

          3、情感號(hào)召。

          相信同學(xué)們今后都能珍惜時(shí)間,做時(shí)間的主人。行嗎?號(hào)召:“我能行!”

          三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

          一、教學(xué)內(nèi)容分析

          本節(jié)課是部編版小學(xué)三年級(jí)下冊第六單元例8的教學(xué)內(nèi)容《歸一解決問題》。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連乘、連除的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生分析,解決問題的能力,為更好的學(xué)習(xí)解決問題打下基礎(chǔ)。

          二、教學(xué)對象分析

          根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過觀察情境圖,畫出數(shù)量關(guān)系,弄清數(shù)量間的關(guān)系,找到解題辦法。因?yàn)橹暗膶W(xué)習(xí),學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)或除以一位數(shù)的計(jì)算方法,為本節(jié)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上利用所學(xué)知識(shí)解決問題,一方面可以鞏固已學(xué)的知識(shí),另一方面能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合、運(yùn)用、解決問題,提高學(xué)生綜合能力。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)用乘除兩步計(jì)算解決含有“歸一”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題,進(jìn)一步提高用綜合算式解決兩步計(jì)算問題的能力。

          2.經(jīng)歷用圖形表征題意、分析數(shù)量關(guān)系的過程,能溝通圖形與算式的聯(lián)系,增強(qiáng)畫圖策略的意識(shí)和能力。

          3.通過對比辨析初步建立歸一問題模型,增強(qiáng)比較歸納能力,感受數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)思想和模型思想。

          四、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn)

          經(jīng)歷用圖形表征題意、分析數(shù)量關(guān)系的過程,能溝通圖形與算式的聯(lián)系,增強(qiáng)畫圖策略的意識(shí)和能力。

          教學(xué)難點(diǎn)

          通過對比、辨析,初步建立歸一問題模型,增強(qiáng)比較、歸納能力,感受數(shù)形結(jié)合的思想和模型的思想。

          五、教學(xué)方法

          自主探究、合作學(xué)習(xí)法;答疑引導(dǎo)法;數(shù)形結(jié)合法。

          六、教學(xué)過程

         �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

          1.一個(gè)面包4元,我要買8個(gè)面包,一共需要多少元?

          2.先出示:我有56元錢能買幾個(gè)水杯?

          誰能算出來?為什么不能算出來?

          預(yù)設(shè):缺少一個(gè)條件。

          再出示(一個(gè)水杯8元)

         �。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境

          1.出示超市圖片,引入情境

          A:從圖上知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

          (3個(gè)盤子18元,要買8個(gè)盤子)

          B:你能把問題補(bǔ)充完整嗎?

         �。ㄙI8個(gè)這樣的盤子需要多少錢?)

          C:抽學(xué)生把題目完整的說一遍。

          2.課件出示題目:3個(gè)盤子18元,我要買8個(gè)這樣的盤子,需要多少錢?

          3.質(zhì)疑:要買8個(gè)盤子,能直接算出來嗎?

         �。ㄈ┖献魈骄�

          學(xué)法指導(dǎo):

          1.獨(dú)立嘗試用畫圖等方式表示題目中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

          2.這道題能一步解決嗎?如果不能,應(yīng)先算什么?再算什么?請寫出算式。

          3.完成后和小組成員交流你是怎么畫圖的,怎么列算式的。

          【學(xué)情預(yù)設(shè)】

          預(yù)設(shè)1:畫的實(shí)物碗的示意圖。

          預(yù)設(shè)2:畫圓圈圖。

          預(yù)設(shè)3:畫線段圖。

          1.展示圓圈圖。

          師:你們能看懂他畫的是什么意思嗎?他的這幅圖有沒有把數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題表達(dá)完整呢?那你對他的圖有沒有建議。

          師:那你能說一說他的算式是什么意思嗎?

          2.展示線段圖

          師:為什么每一段都畫的同樣長?你能在題中找到對應(yīng)的話嗎?

          教師相機(jī)提問:18÷3=6(元)求的是什么?

          提問:為什么要先求出一個(gè)盤子的價(jià)格呢?

          學(xué)生:問題要求8個(gè)盤子的價(jià)格,所以必須先求出一個(gè)盤子的價(jià)格。

          3.教師相機(jī)將學(xué)生的意圖總結(jié)成板書。優(yōu)化解題思路。

          師:結(jié)合圖示,怎樣能表示清楚題目所要求的問題呢?

          生:(板書)

          18÷3=6(元)一個(gè)碗的價(jià)錢?著重提問!

          6×8=48(元)求多個(gè)碗的價(jià)錢。

          師:我們把一個(gè)碗的價(jià)錢也叫作“單價(jià)”,8個(gè)碗叫數(shù)量,最后算出的是“總價(jià)”。

          師:還有沒有不同的列式方法?

          預(yù)設(shè):列綜合算式來解答。

          18÷3×8

          =6×8

          =48(元)

          師:第一步先算的是什么?再算什么?

          生:先算一個(gè)碗的價(jià)錢。這件事很重要!

          師:分步計(jì)算和綜合算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

          師生共同總結(jié):分步計(jì)算和綜合算式雖然形式不一樣,但是表達(dá)的意思是一樣的。

          4.(反歸一)想一想:

          18元可以買3個(gè)碗,30元可以買幾個(gè)同樣的碗?

         �。�1)學(xué)生自主解答。

         �。�2)交流展示。

          【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:先求出一個(gè)碗的價(jià)格,再算30元可以買幾個(gè)同樣的碗(分步列式)。

          18÷3=6(元)

          30÷6=5(個(gè))

          預(yù)設(shè)2:先算出一個(gè)碗多少錢,再算30元可以買幾個(gè)同樣的碗(列綜合算式)。

          30÷(18÷3)

          =30÷6

          =5(個(gè))

          師:為什么18除以3要加小括號(hào)?(要先算一個(gè)碗多少錢,也就是先算18÷3,而18÷3在右邊,所以要加小括號(hào)。)

          對比一下這個(gè)問題與剛才的問題,有什么相同的地方和不同的地方呢?

          學(xué)情預(yù)設(shè):

          生1:相同點(diǎn),第一步都是用除法求出每個(gè)碗的價(jià)錢。

          生2:不同點(diǎn),求總價(jià)要用乘法,求單位數(shù)量就要用除法

          (四)拓展延伸

          對比

          1.課件展示對比兩個(gè)問題的解法。

          討論提示:4人小組討論。

          A:仔細(xì)觀察兩題的解題方法,有什么相同的地方?有哪些不同的地方?為什么會(huì)不同?

          B:這兩個(gè)問題都用了兩步來計(jì)算,你覺得哪一步最關(guān)鍵?

          2.學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生邊說,邊課件出示。(2-3人說清楚即可)

         �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)兩種問題所用的解決方法的區(qū)別)

          3.總結(jié):這兩個(gè)問題都用了兩步來計(jì)算,你覺得哪一步最關(guān)鍵?(第一步,先算出1份是多少)

          課件出示:這樣的題關(guān)鍵是要先算出一份是多少。

          預(yù)設(shè):知道了3個(gè)碗是18元,但不知道一個(gè)碗的價(jià)格,都是要先算出一個(gè)碗的價(jià)格,才能計(jì)算后面的問題,這就是含有“歸一”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題問題。

          預(yù)設(shè):第一道題是在求“買8個(gè)同樣的碗,需要多少錢”也就是求8個(gè)6是多少?是求“總價(jià)”。而第二道題是在求“30元可以買幾個(gè)同樣的碗”也就是在求30里面有幾個(gè)6?是求“數(shù)量”。但不管我們要解決 什么問題,都要先求出一個(gè)碗的價(jià)錢。

          4.買6個(gè)碗需要多少錢?

          生1:一個(gè)碗6元,6個(gè)碗36元。

          生2:3個(gè)碗可以看成“一份”,6個(gè)碗就是有這樣的2份!所以18+18=36元。

          預(yù)設(shè):著重點(diǎn)出“1”可以是一個(gè),也可以是一些。

          (1)一個(gè)碗6元,買9個(gè)同樣的碗需要多少錢?

          (2)一個(gè)碗6元,買10個(gè)同樣的碗需要多少錢?

          (3)一個(gè)碗6元,買20個(gè)同樣的碗需要多少錢?

          (4)一個(gè)碗6元,買100個(gè)同樣的碗需要多少錢?

          預(yù)設(shè):無論條件如何改變,只要我們知道了“一個(gè)碗多少錢”,我們就可以求出9個(gè)、10個(gè)、20個(gè)、100個(gè)……甚至更多個(gè)碗需要多少錢?(知道了“1”,就能知道更“多”)

          (買到的碗越多,總價(jià)越多,但不變的是什么?單價(jià)、一個(gè)碗的價(jià)錢)

         �。ㄎ澹z測達(dá)標(biāo)

          1.學(xué)生獨(dú)立完成。并匯報(bào)。

          小林讀一本故事書,3天讀了24頁。

         �。�1)照這樣的速度,7天可以讀多少頁?

          (2)照這樣的速度,全書64頁,幾天可以讀完?

          2.分別抽4名學(xué)生上臺(tái)投影匯報(bào)自己的做法。其它同學(xué)做裁判。

         �。�1)和(2)哪個(gè)題最好算?為什么?

         �。┛偨Y(jié)全課

          1.通過今天這節(jié)課你學(xué)到了什么新的知識(shí)?

          這樣的題關(guān)鍵是要先算出一份是多少,接著,如果讓我們算幾個(gè)幾是多少就用乘法,如果讓我們算一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾就用除法計(jì)算。

          2.把一個(gè)、一條,一天看做一份,就是先求先求一份是多少,再求幾份是多少。像這些問題就是我們數(shù)學(xué)上常說的歸一問題。(板書:歸一問題)

          三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

          教材分析

          在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形、正方形等平面圖形,知道了什么是周長,掌握周長計(jì)算方法。在這些經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教材引導(dǎo)學(xué)生在生活中找、摸物體的表面,比較物體表面及平面圖形的大小,理解面積的概念,為今后學(xué)習(xí)面積單位進(jìn)率,探究長方形、正方形等平面圖形面積計(jì)算公式奠定基礎(chǔ)。

          教材十分重視學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),從直觀的黑板、電視機(jī)、數(shù)學(xué)書表面到抽象的長方形、正方形等封閉圖形,通過摸一摸物體的表面、說一說等活動(dòng),初步感知什么是面積,然后通過比較面積大小,拓展學(xué)生對面積的感性認(rèn)識(shí),豐富面積概念的表象,深入理解面積的意義,并在比較的過程中滲透“統(tǒng)一面積單位”的重要性。

          教材還安排學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的面積單位,但我認(rèn)為把面積和面積單位合在一起則使本課內(nèi)容過于繁瑣,考慮學(xué)生接受知識(shí)的能力,我將面積單位納入下一課時(shí)。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過比較物體表面和封閉圖形大小的活動(dòng),豐富面積的表象,理解面積的意義。

          2.經(jīng)歷面積大小的比較過程,體驗(yàn)策略的多樣化。

          3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的空間觀念。

          由于三年級(jí)學(xué)生思維處于具體形象思維向抽象思維過渡階段,再加之本課內(nèi)容是由線到面,學(xué)生理解起來有困難,所以感知與理解面積的意義既是本節(jié)課的重點(diǎn),也是本課要突破的難點(diǎn)。

          教學(xué)過程

          說課回眸

          在本堂課中,我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)

         �。�1)以平面圖形作為面積概念掌握的主要材料

          情境導(dǎo)入時(shí),用正方形卡紙激起學(xué)習(xí)興趣,以長方形、正方形作為面積大小比較的素材,小正方形、長方形、圓片、方格紙為工具,引導(dǎo)學(xué)生小組合作。借助這些感性材料理解面積。

         �。�2)重視體驗(yàn)與直觀演示相結(jié)合

          通過觀察正方形,生活中找一找、摸一摸物體表面,借助學(xué)具鋪一鋪、數(shù)一數(shù),比較面積大小,并結(jié)合多媒體演示,加上畫圖工具的輔助,實(shí)現(xiàn)多層次的互動(dòng)。

         �。�3)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手摸、動(dòng)口說、動(dòng)腦想,實(shí)現(xiàn)多種感官參與活動(dòng)。

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              三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

              教學(xué)目標(biāo)

              1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

              2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

              3.使學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中,根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。

              教學(xué)過程

              一、復(fù)習(xí)引入

              1.口算

              7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=

              2.估算

              401×9798×7295×6502×2498×4

              3.筆算

              87×66×4567×79987×3254×6

              這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識(shí),繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。

              二、進(jìn)行新課

              1.教學(xué)例3

              題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題?

              要求這些地磚鋪5間會(huì)議室夠不夠,要思考哪些問題?思考一下,要求地磚夠不夠,這是用哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較?

              在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中,哪個(gè)數(shù)量我們不知道?應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題?

              在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題,但是為了減少解題難度,我們在這里把地磚的損耗省略不計(jì)。下面需要同學(xué)們考慮的問題是,選擇什么方法來計(jì)算,是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由。

              你準(zhǔn)備怎樣估算?

              用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較,能得出什么結(jié)論?

              我們再來解決一個(gè)問題,如果每間會(huì)議室在鋪地磚時(shí)需要680千克水泥,這5間會(huì)議室一共需要多少千克水泥?

              這次你選擇了什么計(jì)算方法?

              這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法,你們認(rèn)為誰選得對?

              請兩個(gè)同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。

              通過前面的學(xué)習(xí),你知道在解決問題的過程中要注意些什么?

              2.教學(xué)練習(xí)五第6題

              (1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題,并讓學(xué)生說一說哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的,

              (2)學(xué)生獨(dú)立解答,并要求學(xué)生說一說是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的,并說一說具體的計(jì)算過程。

              (3)提出新的問題:這輛車如果剛好滿員,一共可以運(yùn)送多少旅客?

              (4)指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,集體訂正。

              三、鞏固練習(xí)

              1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問。

              2.和學(xué)生一起討論第8題第2問。

              四、課堂小結(jié)

              三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

              課題:

              數(shù)學(xué)廣角——搭配問題

              教學(xué)內(nèi)容:

              人教版三年級(jí)上冊第112頁例1及練習(xí)中習(xí)題。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、使學(xué)生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象,通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng),提出不同的搭配方案。

              2、在解決問題的過程中,滲透符號(hào)化思想,以及有序全面地思考問題的意識(shí)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              自主探究,掌握有序搭配方法,并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

              教學(xué)難點(diǎn):

              怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              課件

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

              金色的秋天即將過去,一只蝴蝶在草原上忙碌,它要干什么呢?

              原來它是受了智慧老人的差遣,要去給百變小櫻送一封信。小櫻會(huì)不會(huì)讓我們看信的內(nèi)容呢?

              噢,是智慧老人邀請她到數(shù)學(xué)城堡去呀!

              二、討論合作,探究搭配方法

              1、嘗試猜想。

              小櫻帶了2件上衣,3件下裝,如果她每天都想有不同的搭配方法,她可以不重復(fù)地穿幾天?

              2、思考討論。

              (1)引導(dǎo)思考:用2件上衣和3條下裝搭配,到底有多少種不同的搭配方法呢?你可以想一想、畫一畫、甚至算一算,用最簡便的方法把各種穿法快速記錄下來。

              (2)獨(dú)立思考,嘗試表示。

              (3)小組交流:把你的想法在小組內(nèi)交流。教師巡視,參與指導(dǎo)小組活動(dòng)。

              3、展示匯報(bào):現(xiàn)在哪組來匯報(bào)?你們是怎么想的?用什么方法記錄的?請不同表示方法的學(xué)生在實(shí)物投影上展示說明,其他學(xué)生評價(jià)。

              預(yù)設(shè)學(xué)生的方法可能有:(1)數(shù)字表示;(2)文字表示;(3)符號(hào)或圖形表示:(4)計(jì)算。

              4、觀察比較

              (1)剛才我們展示了這么多表示辦法,你覺得它們有什么共同的特點(diǎn)呢?

              小結(jié):經(jīng)過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn),要解決這個(gè)問題可以有兩種思路:一種是先定衣服,再配下裝,第一件衣服可以配3天下,第二件衣服又可以配3天下裝,一共有6種搭配方法;另一種方法是先定下裝,再配衣服,第一條下裝可以配2件衣服,第二條下裝也可以配2件衣服,同樣地第三條下裝又可以配2件衣服,一共也是6種搭配方法�?梢娢覀冊诮鉀Q問題的時(shí)候可以從不同的角度去思考。(課件演示)

              (2)剛才同學(xué)們還想出了這么多記錄的方法,你最喜歡哪一種?為什么?

              看來有順序地連一連、排一排能幫助我們不重復(fù)、不遺漏地把所有的搭配方法找出來。生活中處處有數(shù)學(xué),像我們剛才說的穿衣服時(shí)不遺漏、不重復(fù)、有序就是日常生活中常見的一種數(shù)學(xué)問題——搭配問題。

              板書:搭配

              5、拓展延伸

              (1)如果小櫻想在數(shù)學(xué)城堡里待一星期,她能不能做到每天都有不同的穿法?那該怎么辦?

              (2)請你幫她增加一件上衣或者一條下裝,想一想有幾種不同的搭配方法,用你最喜歡的方法把它們記錄下來,然后和同桌交流。

              請不同方法的學(xué)生匯報(bào),其他學(xué)生評價(jià)。

              如果在前面學(xué)生沒有想出用算式的方法,在這里教師可適當(dāng)引導(dǎo),使有能力的學(xué)生初步感知。

              6、感知提升

              如果帶4件衣服,3條下裝一共有幾種搭配方法?如果5件衣服,4條下裝呢?6件衣服,6條下裝呢?

              三、綜合應(yīng)用,解決實(shí)際問題

              1、密碼門

              帶好行裝,小櫻來到了數(shù)學(xué)城堡,哎呀,數(shù)學(xué)城堡的門是密碼門,她是頭一次來,不知道密碼,怎么辦呢?

              這時(shí)智慧老人告訴她,密碼是一個(gè)兩位數(shù),十位上是2、4、9中的一個(gè),各位上是3、6、8中的一個(gè),密碼可能會(huì)是哪些兩位數(shù)呢?你能幫助小櫻把所有的情況都羅列出來嗎?

              學(xué)生獨(dú)立嘗試、匯報(bào)評價(jià),教師板書。引導(dǎo)學(xué)生得出兩種不同的有序思考的方法:先定十位上的數(shù)字,再配個(gè)位上的數(shù)字;先定個(gè)位上的數(shù)字,再配十位上的數(shù)字。

              2、選定路線

              小櫻進(jìn)了城堡的門,智慧老人要她到數(shù)學(xué)樂園去找聰聰和明明,她有幾種不同的走法呢?

              先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖,學(xué)生在書上畫一畫,小組內(nèi)互相說一說,討論交流。指名展示匯報(bào)。

              3、拍照

              小櫻到了數(shù)學(xué)樂園,見到有幾個(gè)小朋友爭著要和聰聰、明明拍合影呢,他們每人都要和聰聰、明明單獨(dú)拍照,小櫻的魔杖能拍10次,夠嗎?

              如果小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢?

              三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

              教學(xué)目標(biāo):

              1、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn),自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生理解并掌握該方法。

              2、把2種方法加以比較,從而對三位數(shù)除以一位數(shù)有個(gè)比較清晰的整體把握,提高計(jì)算的能力。

              教學(xué)重點(diǎn):

              理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。

              教學(xué)難點(diǎn):

              理解百位不夠除,要把前兩位合起來再除的計(jì)算方法。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              光盤或者掛圖

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入課題:

              我們來估計(jì)一下這幾題的商應(yīng)該是幾百多,說說你是怎么估計(jì)的?

              如:984÷2984÷3984÷4984÷5

              問:是不是三位數(shù)除以一位數(shù),商都會(huì)是幾百多呢?說一說理由。

              結(jié)合學(xué)生回答指出:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是百位夠除的,那商就是三位數(shù);這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)另一種情況,也就是百位不夠除該怎么辦?

              板書課題:三位數(shù)除以一位數(shù)(百位不夠除)

              二、出示例題:

              1、光盤演示例題。問:把你看到的信息讀一讀,說一說。

              要求“賣了多少千克雞蛋?”要怎么列式?為什么?

              板書:312÷4(學(xué)生說,教師寫)

              2、估算:

              它的得數(shù)大約是多少?和同桌交流一下。

              全班交流,老師注意及時(shí)肯定一些好的估算法。特別是要使學(xué)生初步體會(huì)到百位上的3不夠除,要看前兩位即要用31個(gè)十去除以4,得到的是幾個(gè)十。

              3、豎式計(jì)算:

              寫完后問:這第一步計(jì)算就有挑戰(zhàn),你說應(yīng)該怎么辦?為什么?

              老師隨學(xué)生的回答適當(dāng)板書。強(qiáng)調(diào):7要寫在十位上

              多問幾個(gè)學(xué)生:為什么這個(gè)7要寫在十位上?

              接下去的你會(huì)算了嗎?請大家繼續(xù)算,寫在書上。

              4、驗(yàn)算。

              學(xué)生自己驗(yàn)算,完成一開始的橫式。

              指出:這才是一個(gè)比較完整的解題過程。

              小結(jié):這也是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,但它的得數(shù)就是一個(gè)兩位數(shù)。請大家和同桌簡單交流一下,同樣是三位數(shù)除以一位數(shù),什么時(shí)候商還是三位數(shù)?什么時(shí)候商就是兩位數(shù)了?

              三、練習(xí):

              1、學(xué)生自己完成書上第3頁的第1題。

              完成后請同桌互相交流:算對了嗎?寫得規(guī)范嗎?

              全班交流:你有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題,想提醒大家?

              四、作業(yè):p.4第2題。

              三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道秒針走1小格是1秒;掌握分與秒的運(yùn)行關(guān)系,1分=60秒。

              2、通過觀察、操作、合作交流等多種活動(dòng),幫助學(xué)生初步建立分、秒的具體概念,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及觀察實(shí)踐能力。

              3、借助生活實(shí)例和多種實(shí)踐活動(dòng),滲透對學(xué)生的愛國主義情感教育、培養(yǎng)他們養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              建立秒的具體概念,通過觀察、合作交流歸納出秒針與分針的運(yùn)行關(guān)系即1分=60秒

              教學(xué)難點(diǎn):

              在活動(dòng)中體驗(yàn)1分1秒的長短。從而對分秒的具體概念從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件,鐘表實(shí)物

              學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生每人準(zhǔn)備鐘表一個(gè)

              教學(xué)流程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣

              1、課件呈現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡挽回的一個(gè)場景,人們用倒計(jì)時(shí)的方式,等待新年鐘聲敲響的那一刻,導(dǎo)入新課——計(jì)量很短的時(shí)間,常常要用到比分更小的單位:秒

              2、日常生活中,還有那些地方用到時(shí)間單位秒?

              3、關(guān)于秒,你知道什么?你還想了解什么?

              二、在自主合作交流中探究新知

              1、獨(dú)立觀察鐘面————-和同桌交流你的發(fā)現(xiàn)從而引出又細(xì)又長走的最快的是秒針

              2、在合作學(xué)習(xí)中探究分與秒的運(yùn)行關(guān)系

              ①四人小組合作,兩人看分針的變化,兩人看秒針的運(yùn)動(dòng)。

             �、趨R報(bào)分針與秒針的運(yùn)行結(jié)果。

             �、坌〗Y(jié):秒針走一圈,即60小格,分針走一小格。

              板書:1分=60秒

              三、在活動(dòng)中體驗(yàn)時(shí)間,感知時(shí)間的價(jià)值

              1、聽一聽(1秒的滴答聲)

              2、拍一拍(感受一秒的長短)

              3、做一做(讓學(xué)生自由發(fā)揮1秒能做什么,即用動(dòng)作表示1秒)

              4、讀一讀(1秒給社會(huì)帶來的巨大財(cái)富)進(jìn)行珍惜時(shí)間的品德教育。

              5、估算一分的活動(dòng)

              活動(dòng)一:當(dāng)老師說開始時(shí),閉上你的眼睛,每個(gè)同學(xué)都在自己的心里估計(jì),一分鐘到了,自己睜開眼睛,看看大屏上的時(shí)間,然后坐下。

              活動(dòng)二:拍一拍數(shù)一數(shù)

              全班同學(xué)看著課件中的鐘表,伴隨著滴答聲,邊拍手邊數(shù)數(shù),在各種感官中具體感受一分的長短。

              活動(dòng)三:估算一段動(dòng)畫片的播放時(shí)間長度

              6、玩一玩(1分能做什么)

              一分鐘,讓學(xué)生選擇自己喜歡的活動(dòng)完成。

              匯報(bào):一分鐘自己的完成情況。

              四、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知,解決問題

              1、我會(huì)填(課件)

             �、傥覀兩弦还�(jié)課用40()

             �、谛〉づ�50米用9()

             �、蹕寢屆刻旃ぷ�8()

             �、軓膶W(xué)校到家要走大約20()

              2、我來當(dāng)裁判

              3、想一想,誰先到家?(課件)

              小兔樂樂:我到家時(shí)是1時(shí)59分56秒,小兔悠悠:我到家時(shí)是1時(shí)59分58秒

              五、課外延伸

              1、了解鐘表的發(fā)展歷史

              2、了解我國古代計(jì)時(shí)的方法

              六、作業(yè)設(shè)計(jì)(自由選題)

              1、可以上網(wǎng)或查閱書籍,也可以調(diào)查身邊的人或自己,了解一分鐘還能做哪些事情?

              2、記錄自己完成家庭作業(yè)需要的時(shí)間

              3、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名人故事,格言警句。

              4、合理安排,形成個(gè)人作息時(shí)間表。

              三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生對“時(shí)、分、秒”和“千米和噸”的知識(shí)加以鞏固,提高計(jì)算和估算能力,以及運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

              2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

              教學(xué)重點(diǎn):

              讓學(xué)生建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念,毫米、分米、千米的長度觀念,克千克和噸的質(zhì)量觀念,知道各單位之間的進(jìn)率。

              教學(xué)難點(diǎn):

              進(jìn)行各單位之間的簡單計(jì)算和估算。

              教學(xué)過程

              一、歸納整理,相互交流

              1、談話引導(dǎo)

              同學(xué)們,到現(xiàn)在為止,數(shù)學(xué)中我們已經(jīng)學(xué)了幾組表示事物及其特征的特定單位。你們知道有哪些單位嗎?

              如:表示時(shí)間的單位有哪些?還有表示什么的單位?

              2、小組討論

              由小組長把討論的結(jié)果記錄下來。

              3、交流展示

              并評出哪一組記錄的最完整。

              二、加深體驗(yàn),建立觀念

              1、數(shù)一數(shù)

              出示時(shí)間單位時(shí)、分、秒。討論:怎樣才能感受和記憶這些時(shí)間單位?

              讓學(xué)生從鐘面的認(rèn)識(shí),1時(shí)、1分、1秒內(nèi)所干的事情,以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率等方面復(fù)習(xí)時(shí)間知識(shí)。

              2、比一比

              出示長度單位:毫米、分米、米和千米。

              小組討論:怎樣感受和記憶這些長度單位?

              讓學(xué)生通過用手比劃,以及用語言描述,全面復(fù)習(xí)所學(xué)的長度單位及其進(jìn)率,把前后知識(shí)聯(lián)系起來,使知識(shí)系統(tǒng)化。

              3、估一估

              出示質(zhì)量單位:克、千克和噸

              小組討論:怎樣感受和記憶這些質(zhì)量單位?

              讓學(xué)生通過掂一掂,估一估全面復(fù)習(xí)所學(xué)的質(zhì)量單位及其進(jìn)率。

              三、聯(lián)系生活,實(shí)際應(yīng)用

              1、算一算

              出示課本第122頁的第9題,讓學(xué)生說一說題意,再獨(dú)立解答。最后交流自己的算法。

              2、猜一猜

              結(jié)合課本第10頁的第4題,讓學(xué)生根據(jù)路程的遠(yuǎn)近,猜一猜他們是步行、乘車還是乘飛機(jī)?

              3、估一估

              通過第125的第8題,使學(xué)生掌握千克與噸之間的計(jì)算與估算。

              四、鞏固練習(xí):

              獨(dú)立完成課本第122頁的第10題,集體核對。

              五、總結(jié)評價(jià):

              同學(xué)們,這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?你掌握的怎么樣?還有什么困難?

              三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

              教學(xué)課題:

              《長方形和正方形的周長》

              教材內(nèi)容:

              義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊42-43頁。

              教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)與能力: 經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計(jì)算過程,并掌握長方形和正方形的周長計(jì)算方法。

              過程與方法:使學(xué)生通過觀察.測量和計(jì)算等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

              情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往.合作的探究的意識(shí)與能力。

              教學(xué)重點(diǎn):

              探索掌握長方形和正方形的周長的計(jì)算方法。

              教學(xué)難點(diǎn):

              運(yùn)用周長計(jì)算方法解決具體問題。

              教具學(xué)具:

              多媒體課件、不同形狀的卡片、尺子等測量工具。

              教學(xué)方法:

              教法:遵循“激-----導(dǎo)----探---放”的原則創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過課件演示,交流感受、互動(dòng)合作等方式教學(xué)。

              學(xué)法:“玩中學(xué)”、“趣中練”,以小組合作的形式貫穿全課,充分應(yīng)用分組合作,共同探究的學(xué)習(xí)模式。

              教學(xué)過程

              一、設(shè)疑激趣,引入新課。

              在動(dòng)物王國里,有對有趣的好朋友。它們是小灰兔(顯示)和小黃狗(顯示)。它們倆都說自己跑得快,這不今天就來比賽來了。小灰兔圍著這個(gè)花壇跑一圈(動(dòng)畫演示),小黃狗則圍著這片寧靜的湖面跑一圈(動(dòng)畫演示)。結(jié)果小黃狗跑得慢,可是它卻不服氣,說:“不公平,因?yàn)槲遗艿寐愤h(yuǎn)”。小灰兔卻說:“不對,不對,我跑得路才遠(yuǎn)呢!因?yàn)殚L方形還比正方形長呢!”小黃狗說:“我跑的正方形還比長方形寬呢!” 它們吵了起來。

              引導(dǎo):看來,如果沒人來幫幫忙,它們可會(huì)無休止地吵下去了。同學(xué)們,你們來猜一猜,到底誰跑得路多些?

              引導(dǎo):它們倆可不是光憑你們的猜想就能說服的,我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證,讓他們心服口服。你覺得他們倆賽跑的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)?

              揭題:你想得真快!老師非常欣賞你對數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。(揭題出示)

              [教學(xué)意圖:通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境,設(shè)置懸念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)造性的使用了教材,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),通過信息技術(shù)與學(xué)科整合,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢,使教材“活”起來。]

              二、合作學(xué)習(xí),探索新知。

              (一)長方形的周長。

              1.提問:什么是周長?周長指的是哪里?舉例說明。

              你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長?

              (生可能回答:用繩子繞一圈,量一量繩子的長度;先量出每一步的長度,看看走了多少步,一乘就知道了;量出長.寬各是多少,再計(jì)算。)

              談話:你們的辦法可真多,接著問:是要量出所有的四條邊的長嗎?為什么只量長和寬就可以呢?

              2.提問:老師采用了你們的辦法,量出了長方形的長是 8米(顯示),寬是4米(顯示),請你們幫它來算一算這個(gè)長方形的周長是多少�?梢元�(dú)立思考,也可以小組討論完成。

              3.學(xué)生用自己的方法計(jì)算。

              4.引導(dǎo):從同學(xué)們的臉上,我可以看出你們肯定有成果了,誰愿意來展示一下。

              5.學(xué)生利用實(shí)物投影展示。要求說清這樣做的道理。

              教師利用課件形象直觀的演示可能有這三種:

              (1)8+4+8+4=24(米)這是把長方形的四條邊一條一條加起來。依次相加求周長。

              (2)8×2=16(米),4×2=8(米),16+8=24(米)。根據(jù)長方形對邊相等的道理,用2條長的和加2條寬的和 求周長。

              (3)8+4=12(米)12×2=24(米)。根據(jù)一條長加一條寬的和就是長方形的一半,那么兩個(gè)(長+寬)的和就是長方形的周長了。

              有的學(xué)生還想出了第4種,第5種方法……

              【教學(xué)意圖:在探索長方形周長的過程中,我注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,全景的展示圖形的變化過程,快捷地與學(xué)生互動(dòng)、交流,讓學(xué)生感悟解決問題策略的多樣化�!�

              6.比較這幾種不同的算法。

              接著,我讓學(xué)生比較這幾種算法,哪種方法最簡單?通過比較,找出區(qū)別,暗示性的讓學(xué)生注意策略的最優(yōu)化。

              【教學(xué)意圖:肯定學(xué)生的各種算法,但不要求學(xué)生一定要用哪種方法,同時(shí)注意優(yōu)化算法,把“算法多樣化與優(yōu)化”融為一體。體現(xiàn)了“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的思想�!�

              7.舉例應(yīng)用知識(shí):黑板4.1 課桌100.40 打印紙30.20等。

              (二)正方形的周長

              長方形的周長已經(jīng)解決了,那正方形游泳池的周長該怎么算呢?我們來看,當(dāng)長方形的長與寬相等時(shí),就變成了正方形,(件演示長方形變?yōu)檎叫?正是小黃狗跑的游泳池的圖形。已知正方形的邊長是6米,四條邊都相等,那算出他的周長就很容易了。

              學(xué)生匯報(bào)。說說道理,四邊都相等,可以快速的求出6×4=24米,運(yùn)用 邊長×4來求正方形的周長。

              【教學(xué)意圖:多媒體技術(shù)形象直觀的動(dòng)態(tài)演示,由長方形轉(zhuǎn)變?yōu)檎叫�,展現(xiàn)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。變抽象為直觀,既加深了對知識(shí)的理解,又取得動(dòng)感、美感、直觀、易學(xué)的效果�!�

              (三)小節(jié)

              通過開始的猜想,然后我們用多種方法驗(yàn)證,最后得出結(jié)論,原來,兩人走得一樣多。

              三、知識(shí)應(yīng)用、深入研究。

              利用課件出示一系列豐富多彩的活動(dòng):

              活動(dòng)一、計(jì)算小兔子長方形獎(jiǎng)狀框的周長。鞏固了學(xué)生對長方形周長計(jì)算的應(yīng)用能力。

              活動(dòng)二、計(jì)算小兔子正方形手帕的周長。鞏固了正方形周長的計(jì)算方法。

              活動(dòng)三、求菜地籬笆的長。一塊長方形菜地,一面靠墻,三面圍籬笆,求籬笆的長。課件出示長方形菜地圖。

              【教學(xué)意圖:這一項(xiàng)練習(xí)提高了練習(xí)題的層次。通過出示課件圖片使學(xué)生形象直觀的感受到,具體問題具體分析。學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用。訓(xùn)練學(xué)生多元化、多角度地思考問題的能力。】

              活動(dòng)四、求不規(guī)則圖形的周長。領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)正面這樣一個(gè)不過則的圖形該怎樣求它的周長呢?學(xué)生思考交流,讓學(xué)生注意看,好好想,課件演示圖形變化過程。當(dāng)圖形變成長方形的時(shí)候,學(xué)生們計(jì)算圖形周長。

              【教學(xué)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),采用“看圖形—找策略—看演示—想算法”的教學(xué)步驟。在數(shù)與形的對應(yīng),圖于式的詮釋中,學(xué)生清晰的領(lǐng)會(huì)到了解題的思路和方法,使學(xué)生的空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展�!�

              四、知識(shí)拓展、動(dòng)手實(shí)踐。

              動(dòng)手測量.計(jì)算長方形的周長必須知道長和寬的長度,那正方形呢?這兒有幾個(gè)長方形和正方形的卡片,現(xiàn)在請你用量一量、算一算的方法先動(dòng)手量出需要的數(shù)據(jù),再計(jì)算出它的周長。

              (生拿出準(zhǔn)備好的長方形卡片、鉛筆、記錄紙、尺子或三角板等進(jìn)行操作)

              【教學(xué)意圖:這一個(gè)環(huán)節(jié)的目的是在鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,和用數(shù)學(xué)的能力。通過學(xué)生的實(shí)際操作,所學(xué)的知識(shí)學(xué)生印象最為深刻,也理解的最為透徹�!�

              五、總結(jié)回顧,評價(jià)反思。

              談話:今天這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?能把你今天的收獲與大家一起分享嗎?

              六、布置作業(yè),課外延伸。

              回家后請選擇你喜歡的物體,比如數(shù)學(xué)課本,測量并計(jì)算出它的面的周長。

              三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

              教學(xué)目標(biāo):

              1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份,其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示,能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

              2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

              3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1、認(rèn)識(shí)幾分之一。

              2、比較分子都是1的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

              教學(xué)難點(diǎn):

              理解幾分之一的含義。

              教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

              多媒體課件,長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題

              1、故事引入:在一次愉快的隊(duì)日活動(dòng)中,老師讓同學(xué)們兩人一組分食品,小強(qiáng)和小麗拿到的是4個(gè)蘋果、兩瓶礦泉水和一個(gè)蛋糕。(課件演示)你愿意幫

              他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書:平均分。

              師生交流:“把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人,每人分得幾個(gè)?請拍手表示!”學(xué)生拍手表示,教師板書“2”(課件演示分的結(jié)果);“把2瓶礦泉水平均分給2個(gè)人,每人分得幾瓶?”學(xué)生拍手表示,教師板書“1”(課件演示分的結(jié)果);“把1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人,每人分得幾個(gè)?”(學(xué)生無法拍手表示半個(gè))“你會(huì)用一個(gè)數(shù)來表示這半個(gè)嗎?”(學(xué)生嘗試,并說明理由,教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引入1/2)A:(學(xué)生中沒有用1/2表示)談話:你們都用自己喜歡的方式表示了這個(gè)蛋糕的一半,說明你們都很有辦法,不過,我要向大家介紹一種更簡便而且科學(xué)的表示方法。當(dāng)把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,要表示其中的一份時(shí),可以用1/2來表示。(課件演示)

              B:(學(xué)生中如果有用1/2表示)談話:“1/2是什么意思?”(充分發(fā)揮學(xué)生的作用,認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化平均分)“你在那里見過二分之一?”(學(xué)生回答后,教師給以肯定。并結(jié)合課件演示,介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程)

              揭示課題:今天,我們就一起來認(rèn)識(shí)數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù)。(板書課題:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))

              二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、操作深化

              1、(課件演示):“把一個(gè)蛋糕平均分成2份,其中的一份就是這個(gè)蛋糕的二分之一�!保ㄍ乐g相互說一說)

              談話:這一半蛋糕是這個(gè)蛋糕的1/2,那么,另一半蛋糕又是這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢?(指名板書1/2)為什么也用1/2來表示?(學(xué)生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示)

              小結(jié):把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每份都是它的二分之一。

              2、談話:想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?(課件演示,學(xué)生讀)

              3、談話:“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢?”(如果是B種情況,讓學(xué)生講,師補(bǔ)充;如果是A種情況,師講解并示范)“寫這個(gè)數(shù)的時(shí)候,先畫一條橫線表示平均分�!薄斑@個(gè)蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫在橫線的下面,這半個(gè)蛋糕是其中的1份,就把1寫在橫線的上面,這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法�!薄澳銈兿朐囈辉噯�?”學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2,同桌互相說說是怎樣寫的,檢查一下誰寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。

              4、談話:我們已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)寫1/2了,想不想動(dòng)手做一個(gè)1/2呢?

              活動(dòng)要求:拿出老師發(fā)的長方形紙,先折一折,再把它的1/2涂上顏色,然后在小組里說一說,你是怎樣表示這張紙的1/2的?

              全班交流:你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙平均分成2份,涂上其中的一份,就是1/2)把學(xué)生的作品貼在1/2下面。

              “還有誰與他的折法不一樣的?”

              提問:他是這樣把這張紙平均分成2份的,涂上其中的一份表示1/2,可以嗎?還有不一樣的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面)

              5、練習(xí),完成“想想做做”第1、2題。

              談話:認(rèn)識(shí)了1/2,你還想認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)嗎?

              (1)(課件出示第1題)學(xué)生讀題目。

              指導(dǎo)完成第1幅圖�!斑@幅圖是把這個(gè)圓平均分成了幾份?這其中的一份怎樣表示?請?jiān)诶ㄌ?hào)里表示出來。”“你是怎樣寫的?為什么用1/3來表示?”

              其余幾幅學(xué)生獨(dú)立填寫,完成后集體反饋。“怎樣表示?為什么?”(2)(課件出示第2題)學(xué)生讀題目。

              交流:你選第幾幅圖?為什么?其他三幅圖有什么問題?

              強(qiáng)調(diào):只有把一個(gè)圖形或者一個(gè)物體平均分成幾份,每份才是它的幾分之一。

              三、自主探索、比較大小

              四、延伸拓展、總結(jié)評價(jià)

              1、(課件出示)“想想做做”第6題圖。

              談話:這次的黑板報(bào)有哪些板塊?《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾?《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾?哪一部分大一些?

              談話:這就是我們生活中的分?jǐn)?shù),我們的生活中不光有整數(shù),也有分?jǐn)?shù)。

              2、總結(jié):這節(jié)課你有哪些新的收獲?今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方?你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)?讓我們課下找一找生活中還有哪些分?jǐn)?shù),好嗎?

              課后反思:

              1、情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí),以積極的情感投入到對新知的探索中。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)曾設(shè)想,怎樣才能讓新課的引入成為學(xué)生自身的需要呢?經(jīng)多次“磨課”后,選擇了讓學(xué)生拍手表示物體平均分后的數(shù)量、這樣一來,表示“半個(gè)”就不可能再用一個(gè)手指來表示,而需要想其它的辦法、課堂上學(xué)生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的,他們在短暫的思考后,有的是把一根手指彎著出示,有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指,還有的干脆說:沒法表示,就寫兩個(gè)字——半個(gè)。這時(shí)老師提出:“你能用一個(gè)數(shù)來表示?半個(gè)?嗎?”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0.5表示,也有學(xué)生

              提出用分?jǐn)?shù)表示,還有的說用二分之一來表示,老師都給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們在黑板上用數(shù)表示出來。然后老師有選擇的告訴學(xué)生:0.5可以表示半個(gè),這是小數(shù),以后會(huì)學(xué)到,而像這個(gè)數(shù)(指二分之一)叫做分?jǐn)?shù),也可以表示半個(gè),今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)它�!苯Y(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

              2、在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的滲透,使學(xué)生會(huì)“做數(shù)學(xué)”。在進(jìn)行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時(shí),先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/

              3、1/4和1/8哪個(gè)大,哪個(gè)小,然后為他們提供試驗(yàn)材料,鼓勵(lì)他們來驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生在折、涂、比和交流中明確了對于同一個(gè)物體(或同樣大小的幾個(gè)物體),平均分的份數(shù)越多,表示每一份的數(shù)就越小,所以1/2﹥1/4﹥1/8。這樣一來,學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會(huì)更深刻,對探究數(shù)學(xué)的興趣會(huì)更大更濃。由此使我想到:只有把學(xué)生放在第一位,以發(fā)展的眼光來看代學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué),才會(huì)真正落實(shí)課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�!�

              三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、讓學(xué)生在積極參與和相互討論的過程中學(xué)習(xí)估計(jì)的方法。

              2、通過對長度的估計(jì)、測量,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和實(shí)踐能力。

              【教學(xué)重點(diǎn)】理解長度的估計(jì)方法

              【教學(xué)準(zhǔn)備】

              教師:畫、彩帶三條;

              學(xué)生:刻度尺

              一、創(chuàng)設(shè)情景,引人估計(jì)。

              1.我們的教室有多長你知道嗎?有辦法知道嗎?

              2.要想知道一樣物體準(zhǔn)確長度必須用尺或其他儀器來測量。但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們身邊往往沒有尺,有時(shí)候也不需要非常準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),只要大概的尺寸。遇到這種情況,我們該怎么解決呢?

              3.今天我們就來估計(jì)一下生活中物體的長度,比比誰的眼力最好,誰的估計(jì)能力最強(qiáng)。(出示課題)。

              二、操作感知,引導(dǎo)探究

              <一>畫線段

              1.我們來回憶一下已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?你能用肢體語言表示長度單位嗎?請你表示出1米大約有多長?請你表示出1分米大約有多長?1厘米大約有多長呢?

              2.我們已經(jīng)知道1米、1分米、1厘米大約有多長,你能不用直尺,畫出一條長4厘米的線段嗎?試試看!誰愿意到黑板上畫?其余同學(xué)在老師發(fā)的白紙上畫.

              (生畫線段)

              3.誰能說說你是用什么方法畫的?

              4.同學(xué)們的方法都很好,請用直尺量一量,看誰畫的線段最接近4厘米。

              5.指生說自己畫了多長.

              6.再看黑板上畫的線段,估計(jì)一下是長了還是短了?

              請一生用尺測量,明明長了為什么都覺得短了呢?

              7.剛才有的同學(xué)畫得很接近4厘米,有的同學(xué)畫的不是很接近,不要緊,我們再來畫一次.這次你想用什么方法畫?

              8.畫完后,再測量.說說你第一次畫了多少?第二次畫了多少?有進(jìn)步嗎?還有哪些同學(xué)有進(jìn)步,請舉手.

              9.接下來我們要向新的難度挑戰(zhàn)了。請看題:不用尺,畫一條8厘米長的線段。各自畫,畫完了量.

              10.說說這次你畫了多長?是怎樣畫的?

              <二>裝飾畫

              1.剛才同學(xué)們都用非常好的方法畫出了非常接近8厘米的線段,真能干!老師這里還有些彩帶,也要請你們分別來估一估它們的長度。

              2.這些彩帶曾老師是打算用來給一張畫鑲邊的(出示裝飾畫)。我們來看這張畫,我想給這張畫鑲上一圈邊,你們能幫我估計(jì)一下嗎,用上面的哪根彩帶會(huì)比較合適呢?(把一張畫貼到黑板上。)

              3.請你們拿出老師發(fā)給你們的畫,兩人一組,估計(jì)一下它的周長大約是多長?

              小組討論。匯報(bào)

              4.下面讓我們來圍一圍,看看情況怎么樣。

             �。▌�(dòng)手圍)

              5.哪些同學(xué)猜對了?

              <三>估計(jì)身高

              1.同學(xué)們的眼力真不錯(cuò),下面進(jìn)入“眼力大比拚”的第三個(gè)環(huán)節(jié):估計(jì)身高。你們都知道自己的身高吧?

              2.請一名學(xué)生上來站到老師身邊。你有多高?同學(xué)們,某某的身高是130厘米�?戳怂纳砀�,你能猜猜老師有多高嗎?你是怎樣想的?

              3.剛才有幾個(gè)同學(xué)猜的已經(jīng)很接近了,告訴大家,老師的身高是150厘米。誰猜的最準(zhǔn)?

              4.今天,我們教室里來了一位老朋友(請王老師上場)。同學(xué)們,和王老師打個(gè)招呼吧!王老師比曾老師高多了,你們能猜猜王老師的身高大約是多少呢?能說說你猜的時(shí)候是怎樣想的嗎?

              5.說得真好,可以用同學(xué)和王老師比,也可以用曾老師和王老師去比,都可以。剛才同學(xué)們猜了這么多的答案,到底誰猜得最準(zhǔn)呢,我們請王老師來告訴大家吧!

              6.謝謝王老師!

              7.同桌兩個(gè)同學(xué)相互猜身高。

              三、動(dòng)手操作,鞏固新知

              1、做一做1

             �。�1)人人動(dòng)手將估計(jì)結(jié)果寫在亮題版上

             �。�2)動(dòng)手量一量,算一算(小組合作)

             �。�3)說說估計(jì)的方法(A、一段一段估計(jì)再算出周長再比較;B、分別將兩圖的線段分段對比,估計(jì)兩條線段是一樣長還是哪條長些,短些,從而估計(jì)出周長最長的圖形。)

              2、做一做2

              (1)人人動(dòng)口在小組交流估計(jì)方法。

              (2)請個(gè)別同學(xué)全班交流。

              3、做一做3

              (1)每個(gè)同學(xué)自己估計(jì),當(dāng)你側(cè)平舉時(shí)兩手之間的距離是多少。

             �。�2)每組的同學(xué)手拉手圍一圈,估計(jì)一下,這圈的周長是多少。

             �。�3)兩個(gè)小組合作,估計(jì)一下,如果要拉成周長是10米的圈,至少要有幾個(gè)同學(xué)。余下的同學(xué)還可以拉成周長為幾米的圈呢。

              四小結(jié)下課

              這節(jié)課你有什么收獲?相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們估計(jì)能力一定大大提高了。

              三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

              教學(xué)內(nèi)容:

              人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊P19估算

              學(xué)情分析:

              學(xué)生已具備知識(shí)點(diǎn)是二年級(jí)已經(jīng)會(huì)求兩位數(shù)的近似數(shù),已經(jīng)學(xué)了幾百幾十加減加幾百幾十。.

              教學(xué)目標(biāo):

              1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力,并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

              2、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

              3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí),產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感,初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              掌握加、減法估算的方法。

              教學(xué)難點(diǎn):

              培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。

              教學(xué)步驟:

              一、新課導(dǎo)入

              1、填空。

             �。�1)實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人,約是()人。

             �。�2)小明家到學(xué)生有492米,約是()米。

             �。�3)一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元,約是()元。

             �。�4)學(xué)校圖書館又買來新書702本,約是()本。

              小結(jié):這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。

              2、教材習(xí)題

              提問:這里接近200的有幾個(gè)數(shù)?其中最接近200的是哪個(gè)數(shù)?小結(jié):估計(jì)時(shí)看實(shí)際情況,有時(shí)候是需要估到整百,有時(shí)候需要估到幾百幾十。

              二、探究新知

              1、閱讀與理解。

              提問:觀察教材第15頁圖文,題中的問題是什么?解決這個(gè)需要利用哪些信息?組織學(xué)生讀題,并思考。

             �。�1)六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人?

              (2)怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生?

              2、分析與解答。

              A、求準(zhǔn)確數(shù)解答問題。

              師:怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢?

              生:先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù),然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較,小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。

              師:六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算,它等于多少呢?

              師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù),除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外,還可以進(jìn)行估算,然后比較大小。

              B、估算解決問題

              學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法,然后交流。

              生1:221大于200,239也大于200,221+239一定大于400,但還是不確定是否大于441。

              生2:這樣的估算差距有點(diǎn)的,可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441,坐不下。

              師:估算時(shí),采取的策略不同,估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算,但是第二種方法更加合理。我們在進(jìn)行估算時(shí),要多觀察,然后選擇合理的估算策略。

              C、閱讀教材

              D、教材投影板書,師生一起進(jìn)行書寫格式的訓(xùn)練。

              準(zhǔn)確數(shù):221+239=460>441估算:221+239>441 221+239>441 220 240

              E、做一做

              如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員,這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎?196+226<441 200 226 196+226<441 200 230 小結(jié):和例題比較,例題是盡管把數(shù)據(jù)難看小點(diǎn),和還是大于441,所以座位不夠。做一做是盡量把數(shù)據(jù)看大點(diǎn)做比較,結(jié)果和還是小于441,所以座位一定有多的。

              三、鞏固練習(xí)

              1、完成“練習(xí)三”第6題。

              先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù),再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里,然后在小組中交流。

              2、完成“練習(xí)三”第8題。

              要求學(xué)生觀察題目,弄清楚題目要求,再按要求進(jìn)行估算,把結(jié)果寫在教材上,然后相互交流。、

              3、完成“練習(xí)三”第13題。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。

              四、課堂小結(jié)

              這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你還有什么疑問嗎?

              三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

              教學(xué)目標(biāo):

              1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行整理,加深他們對知識(shí)的理解和掌握,進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程,掌握統(tǒng)計(jì)的方法。

              2. 在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,使學(xué)生能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決問題,提高解決簡單實(shí)際問題的能力。

              3. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              整理統(tǒng)計(jì)知識(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程,掌握統(tǒng)計(jì)的方法。

              教學(xué)難點(diǎn):

              培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

              教具:

              空統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖,實(shí)物投影儀等

              教學(xué)過程:

              一、 知識(shí)梳理

              師:說說本學(xué)期我們都學(xué)習(xí)哪些統(tǒng)計(jì)知識(shí)?

              生:復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

              師:本學(xué)期我們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,與以前所學(xué)的有何相同的地方和不同的地方?有什么優(yōu)點(diǎn)?

              學(xué)生小組交流整理。

              師歸納(板書):

              復(fù)式統(tǒng)計(jì)表:可以表示兩個(gè)事物,便于比較。

              條形統(tǒng)計(jì)圖:1格表示5。

              二、 統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用、內(nèi)化

              1、統(tǒng)計(jì)表

              師:下面我們就用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)來解決身邊的一些問題。

              師:六一兒童節(jié)快要到了,你們都打算到哪里度過呢?就讓我們來統(tǒng)計(jì)一下吧。出示:

              海洋公園

              市民廣場

              兒童樂園

              男生(人)

              女生(人)

              合計(jì)(人)

             �。▌�(dòng)手操作完成表格)

              師:你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?

              (教師摘錄問題)

              師:這些問題你會(huì)解決嗎?(人)

              學(xué)生解決問題。

              2、統(tǒng)計(jì)圖

              師:請你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,完成下面統(tǒng)計(jì)圖。

             �。ㄒ螅邯�(dú)立完成,同桌交流,相互評價(jià)并回答問題)

              海洋公園

              市民廣場

              兒童樂園

              (1)想去( )的人最多,( )的人最少。

             �。�2)如果你是老師,你準(zhǔn)備帶全班同學(xué)去哪里?為什么?

             �。�3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

              3、綜合應(yīng)用

              獨(dú)立完成書本P127題15

              反饋----交流-----評論

              三、總結(jié)升華

              本節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么新的收獲

              三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

              教學(xué)內(nèi)容:

              人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第96、97頁例1和例2

              教學(xué)目標(biāo):

              1、聯(lián)系舊知引入新知,讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法;

              2、理解小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊的道理;

              3、能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題;

              4、通過教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)生活的興趣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              小數(shù)加減法的計(jì)算意義和方法

              教學(xué)難點(diǎn):

              小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是相同數(shù)位對齊的道理。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              多媒體課件、實(shí)物投影

              教學(xué)過程:

              一、課前談話

              1、上課之前我們來做一道上海有90%的小學(xué)生都會(huì)解決的問題,你們會(huì)不會(huì)?

              2、出示:一只船上載有6頭牛,13只羊,問船夫的年齡有多大?

              說說你的想法

              二、引入

              1、復(fù)習(xí)鋪墊

             �。�1)出示375+2等于多少?2與誰相加,2與7相加可以嗎?2為什么非得與5相加呢?

             �。�2)整數(shù)加減法我們要注意什么?

              2、改題引入

              (1)給這兩個(gè)數(shù)加上小數(shù)點(diǎn)就成了一道小數(shù)加法,結(jié)果是多少?

              有不同想法3.953.77

              (2)引;到底誰是對的呢?你能想辦法證明嗎?

              三、算理詮釋

             �。ㄒ唬┨骄克憷�

              1、生自己想辦法3.75+0.2等于多少?把你的想法寫在白紙上

              2、小組交流:說說你的想法

              3、全班交流

              預(yù)設(shè):(1)加上元角分的

              (2)加上米、分米、厘米的

             �。�3)計(jì)數(shù)單位的

             �。�4)畫圖

              4、小結(jié):把4種都放在幻燈片上:這4種方法都很好,角與角加、分米與分米加、十分位與十分位加看上去不一樣,其實(shí)都說明同一個(gè)道理:只有相同計(jì)數(shù)單位相同才可直接相加減。(板書:相同計(jì)數(shù)單位)

              (二)溝通算法

              1、豎式怎么列:請你寫在白紙上

              2、出示學(xué)生的兩種不同的想法:

              3.753.75

              +0.2+0.02

              3.953.95

              追問:怎么有兩種不同的列式?都對嗎?第二種是怎么回事?你為什么這么列?

              得出:在小數(shù)末尾可加0

              3、看這三題:你會(huì)算嗎?

              5.55+0.02=5.55+0.2=5.55+2=

             �。�1)等于多少?

              (2)追問:為什么都是5和2,答案卻不一樣呢?

             �。�3)選擇一道列豎式

              4、小結(jié):小數(shù)加減法列豎式計(jì)算要注意什么?(小數(shù)點(diǎn)對齊)

              (三)試一試

              12.3+42.732.5+4

              10-3.1411.69-7.39

              1.你認(rèn)為哪道題比較難?為什么?怎么解決?

              2、每人選一題加法與一題減法算一算

              3、交流:得出得數(shù)末尾有0的要去0簡化。

              四、解決問題

              1、舉例說明:學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法有什么用?

              2、解決生活實(shí)際問題

              師:今天老師帶來了3個(gè)節(jié)目,你們想看哪個(gè)?

              購物買書運(yùn)動(dòng)

              師:我們經(jīng)常去購物,我們先來看看購物的

              [課件演示]出示一張購物小票,缺了什么?

              生:應(yīng)收的金額還沒有,交易找零還沒有

              師:你能補(bǔ)全上面缺少的數(shù)據(jù)嗎?

              生:我要看讀書的

              師:看來你是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子!

              [課件演示]打開讀書欄目

              出示問題

              師:先估一估,再算一算。

              匯報(bào)交流:

              師:接下來要看哪個(gè)?

              生:運(yùn)動(dòng)[課件演示]

              師:xxxx年中國北京奧運(yùn)會(huì)開幕式有看嗎?你們覺得姚明高嗎?

              生:高

              師:誰知道姚明多高?

              生:2.26米

              請你算一算姚明比你高多少米?

              指名上臺(tái)用手比劃一下,姚明比你高多少?

              四、總結(jié):

              1、師:學(xué)習(xí)了什么?回顧是怎么學(xué)的?

              三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

              教學(xué)內(nèi)容:

              義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版),三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教科書第106~107頁的內(nèi)容。

              教學(xué)目標(biāo):

              1.通過活動(dòng),讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位。

              2.通過讓學(xué)生自主調(diào)查、討論,尋找解決問題的方法,最后設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。

              3.培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、分析問題的習(xí)慣,逐步提高解決問題的能力。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

              自主調(diào)查、尋找解決問題的方法,設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。

              教材分析:

              在學(xué)生學(xué)習(xí)了位置與方向、面積等有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,教材安排了“設(shè)計(jì)校園”的實(shí)踐活動(dòng)。通過設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的環(huán)境──“校園”的過程,進(jìn)一步鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題,培養(yǎng)收集、整理、分析信息的意識(shí)和能力,以及愛學(xué)校的良好情感。教材以重新設(shè)計(jì)校園為主題,從收集信息、分析信息、設(shè)計(jì)方案三個(gè)方面安排了整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。

              1.調(diào)查本學(xué)校和其他學(xué)校都有什么是學(xué)生收集信息和比較信息的過程,教材中通過畫出整個(gè)校園的直觀圖來表現(xiàn)學(xué)生所收集的本學(xué)校的所有信息,為下面重新設(shè)計(jì)新校園打下了基礎(chǔ)。比較信息是比較本學(xué)校和其他學(xué)校的具體情況,為設(shè)計(jì)新校園提供了更全面的信息,通過活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和選擇所需要的信息的方法。

              2.討論學(xué)校應(yīng)添設(shè)什么是分析信息的活動(dòng),教材展示了小組學(xué)生以合作交流的方式進(jìn)行。教材的討論是從兩個(gè)角度進(jìn)行的,一是根據(jù)學(xué)生自己或教師的日常需要,二是與其他學(xué)校相比較。教材中具體舉了四個(gè)例子,如操場應(yīng)該擴(kuò)大、操場旁邊應(yīng)有一個(gè)廁所,應(yīng)該給老師準(zhǔn)備一個(gè)車棚,希望有一些乒乓球臺(tái)等。當(dāng)然,教材中提到的僅是一些范例,實(shí)際討論不必限制在這些方面,可以根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況及自己的需求加以分析與設(shè)計(jì)。這個(gè)討論交流過程可讓學(xué)生體驗(yàn)分析問題的方法,并培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

              3.設(shè)計(jì)新校園是解決問題的過程。在設(shè)計(jì)新校園的過程中,學(xué)生要根據(jù)綜合調(diào)查和分析的結(jié)果,以及本校園的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。這里要涉及到一些需要數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決的問題──場地面積的大小,添設(shè)項(xiàng)目的形狀和大小等,這些都需要學(xué)生去進(jìn)行實(shí)際測量,在教材的例子中對此進(jìn)行了提示。除了教材提示的乒乓球臺(tái)是否能夠放得下的問題外,還會(huì)有其他的問題,如足球場上或操場上的鋪草皮、羽毛球場、為低年級(jí)開設(shè)游戲區(qū)等問題。

              4.“展示各小組的設(shè)計(jì)”。組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)除了要使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用之外,還有一個(gè)重要的目標(biāo)就是使學(xué)生在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。這一點(diǎn)在本實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)為設(shè)計(jì)新校園后的展示和交流。通過學(xué)生之間的比較和交流,讓學(xué)生找到本組和其他組設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn),體驗(yàn)學(xué)生之間的鼓勵(lì)與贊美,獲得同學(xué)的認(rèn)同,同時(shí)也認(rèn)同別人,使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功。

              教學(xué)課型:活動(dòng)課(設(shè)計(jì)、討論)

              教具準(zhǔn)備:

              某校校園平面圖、本校校園平面圖多媒體課件。

              教學(xué)方法:討論法演示法

              教學(xué)過程:師生活動(dòng)

              一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

              1、生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到有關(guān)方位的知識(shí),請同學(xué)們想一下我們一共認(rèn)識(shí)了幾個(gè)方位?(8個(gè))哪個(gè)同學(xué)愿意起來具體說一下?其他同學(xué)用手指一下好嗎?

              2、這是我們生活中的方位,但在地圖上我們通常按什么規(guī)律來確定方向?(上北、下南、左西、右東)

              3、電腦展示某校校園平面示意圖

              ⑴老師這里有一幅某校校園的平面示意圖,誰想說說這個(gè)校園的各個(gè)方位建筑物或教學(xué)設(shè)施?(指名答)

             �、七@個(gè)校園設(shè)計(jì)得漂亮嗎?合理嗎?你有什么建議?

             �、侨绻茉谠O(shè)計(jì)漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí),你們會(huì)有什么感想呢?你們想不想也自己設(shè)計(jì)校園呢?今天我們就自己來設(shè)計(jì)校園。(板書課題)

              (設(shè)計(jì)意圖:一是復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí),喚醒學(xué)生的已有記憶,為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);二是以某校校園平面圖為例,讓學(xué)生談想法、提建議,激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)校的圖紙

              二、探索交流,解決問題

              1、調(diào)查匯報(bào)

              課前老師要求同學(xué)們調(diào)查本校和其他學(xué)校都有哪些教學(xué)設(shè)施(板書:調(diào)查),你們完成了嗎?誰來說說?(多指幾名同學(xué)說)

              (設(shè)計(jì)意圖:調(diào)查本校和其他學(xué)校都有什么,是學(xué)生收集信息和比較信息的過程。通過活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和選擇所需要的信息的方法)

              2、出示本校校園平面示意圖

              這是我們學(xué)校的平面示意圖,哪位同學(xué)愿意起來用東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方位來描述一下?(指名說)

              3、請同學(xué)們結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,你覺得我們學(xué)校還有哪些地方需要改進(jìn)的?必須添置哪些設(shè)備等?

              (學(xué)生獨(dú)立思考)

              4、把你的想法在小組內(nèi)交流一下好嗎?可以從以下幾個(gè)方面

              進(jìn)行討論:(大屏幕出示)

              (1)應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備?

              (2)綠化上面你有什么見解?

              (3)操場的大小或形狀如何?

              (4)你還有哪些設(shè)想?

              5、集體匯報(bào)交流。(每個(gè)小組推薦一名代表發(fā)表本組的意見,教師可以鼓勵(lì)性的評價(jià),并對全體的意見予以總結(jié)。)

              (設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)討論交流的過程可讓學(xué)生體驗(yàn)分析問題的方法,并培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。)6、小組合作,設(shè)計(jì)新校園。

              同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。下面就請各小組在給定的白紙上總結(jié)出本組的最后計(jì)劃,以小組為單位利用手中的畫筆來設(shè)計(jì)自己的新校園,要求每個(gè)小組分好記錄、監(jiān)督、繪圖的人員。(學(xué)生合作動(dòng)手設(shè)計(jì),教師巡視指導(dǎo)。)

              (設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的環(huán)境—“校園”的過程,進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題,培養(yǎng)收集、整理、分析信息的意識(shí)和能力,以及愛學(xué)校的良好情感。)

              7、展示各小組的設(shè)計(jì)。

              每個(gè)小組派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖,其它小組進(jìn)行評價(jià),找出每幅新校園圖的優(yōu)缺點(diǎn)。(利用學(xué)過的`東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來描述。)

              8、教師進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。

              同學(xué)們真棒!能結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,進(jìn)行認(rèn)真分析(板書:分析)用你們小組的智慧設(shè)計(jì)出了自己喜歡的學(xué)校,真可稱之為小設(shè)計(jì)師了,老師一定會(huì)把你們的想法傳達(dá)給校長,相信在不遠(yuǎn)的將來你們的設(shè)計(jì)將會(huì)被采用。

              (設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生之間的比較和交流,讓學(xué)生找到本組和其它組設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn),體驗(yàn)學(xué)生之間的鼓勵(lì)與贊美,獲得同學(xué)的認(rèn)同,同時(shí)也認(rèn)同別人,每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功。)

              三、回顧整理,總結(jié)提升:

              同學(xué)們,通過這節(jié)活動(dòng)課,你們都有什么收獲?

              師:同學(xué)們,生活中有許多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān),如設(shè)計(jì)校園。只要我們細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí)認(rèn)真分析,一定能找到解決問題的好方法,不斷提高自己分析問題和解決問題的能力,設(shè)計(jì)出自己滿意的校園。

              四、作業(yè)布置

              自己設(shè)計(jì)一幅未來的現(xiàn)代化學(xué)校平面圖。

              板書設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)學(xué)校

              小學(xué)校園平面設(shè)計(jì)圖

              調(diào)查

              三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

              教學(xué)內(nèi)容:(人教版),三年級(jí)上冊,第59—61頁,練習(xí)十四第1、3題。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的結(jié)構(gòu);還認(rèn)識(shí)較小的時(shí)間單位秒,知道1分=60秒,初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

              2、能力目標(biāo):使學(xué)生在開放的活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的觀察、比較能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作的意識(shí)。

              3、情感目標(biāo):教育學(xué)生珍惜時(shí)間,從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)較小的時(shí)間單位秒,知道1分=60秒。

              突破方法:通過讓學(xué)生三次不同形式地觀察鐘表,在觀察、比較中求知。

              教學(xué)難點(diǎn):建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。

              突破方法:讓學(xué)生在開放的活動(dòng)中親身體驗(yàn)1分、1秒所做的事情,充分感受1分、1秒的時(shí)間觀念。

              教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、鐘面模型、活動(dòng)所用的器材等。

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

              播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場面。

              同學(xué)們,你們想去奧運(yùn)會(huì)嗎?今天老師帶你們觀看動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。(課件出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑情景。)

              哪個(gè)小動(dòng)物是冠軍?為什么?

              像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們常用比分更小的單位——秒。今天,我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。

              二、引導(dǎo)探究,合作求知。

              1、認(rèn)識(shí)“秒”。

              那你們知道在生活中哪些地方用到“秒”嗎?學(xué)生自由說。

              (課件中準(zhǔn)備了三個(gè)鏡頭:新年倒計(jì)時(shí)、紅綠燈、跑步比賽。)

              2、介紹計(jì)量“秒”的工具。

              你們知道有哪些鐘可以計(jì)量“秒”?學(xué)生自由介紹。

              (課件出示四幅圖片:電子表、秒表、機(jī)械鐘、刻漏。)

              3、三次觀察,合作求知。

              仔細(xì)觀察鐘面你有什么發(fā)現(xiàn)?

              第一次觀察。(獨(dú)立觀察)

              請拿出你們的鐘表,觀察秒針,用自己的話介紹一下秒針。

              第二次觀察。(同桌合作觀察)

              請同桌合作觀察秒針的運(yùn)動(dòng),結(jié)合屏幕這個(gè)問題,你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示:秒針走1小格是多少時(shí)間?走1大格呢?走1圈呢?)學(xué)生匯報(bào)。

              ②師用課件演示秒針分別走5小格(每小格停頓一下),即1大格有多少秒,再繼續(xù)演示秒針走3大格、6大格和1圈,引導(dǎo)學(xué)生說出秒針分別走的秒數(shù),從而得出:秒針走1小格是1秒,走1圈是60秒。(把這句話板貼出來)

             �、壅堃粚门笥训街v臺(tái)分工撥一撥秒針,說一說秒數(shù)。

             �、芡览脤W(xué)具盒互動(dòng)撥一撥、說一說。

              第三次觀察。(小組合作觀察)

              請同學(xué)們四人小組合作,進(jìn)行第三次觀察:

              秒針走1圈,分針走了多少?找出秒針和分針之間的關(guān)系來。

              學(xué)生匯報(bào)。

              ②師利用課件演示秒針和分針同時(shí)走動(dòng)。從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:

              1分=60秒,并板書出來。

             �、郏脶樧�1小格是1秒,走1圈是60秒,也就是1分鐘。1分=60秒)

              三、活動(dòng)體驗(yàn),感受1分、1秒。

              1、分組活動(dòng),加強(qiáng)體驗(yàn)。

              感受1分。

              那如果給你1分鐘,我們又能做些什么呢?我們來做做試驗(yàn)。

              畫畫、寫字、看書、做口算題、默古詩

              師定下活動(dòng)要求,再利用課件“秒針走1圈的畫面”計(jì)時(shí)。

             �、诟惺�1秒。

              那假如老師再給你們一秒時(shí)間,你們可以干什么?

              學(xué)生感受

              3、認(rèn)識(shí)1分、1秒的價(jià)值。

             �、�1分鐘時(shí)間不算長,可同學(xué)們都能做很多事情。對比1分鐘,1秒鐘的時(shí)間實(shí)在太短了,可有的事物1秒能做很多事情,請看課件介紹,并小聲地讀讀。(課件出示:噴氣式飛機(jī)每秒飛行500米。衛(wèi)星每秒飛行7900米。)

             �、谕瑢W(xué)們還知道這方面的信息嗎?(學(xué)生自由說。)

              ③課后我們也可以搜集這方面的信息,找個(gè)班會(huì)時(shí)間舉行一個(gè)信息交流會(huì)。

              4、暢談感受。

              同學(xué)們,雖然1秒時(shí)間非常短,可能拍一下手就過去了,可時(shí)間是一秒一秒積累起來的,那現(xiàn)在你對時(shí)間有什么看法呢?請談?wù)剬r(shí)間的感受。

             �。ń逃龑W(xué)生珍惜時(shí)間。)

              四、聯(lián)系生活,發(fā)展提高。

              1、課內(nèi)練習(xí)。

              請打開書63頁,做一做第1題。學(xué)生匯報(bào)。

              2、補(bǔ)充練習(xí)。

              課件出示兩題練習(xí),設(shè)計(jì)如下:

              A、請判斷下面的時(shí)間單位用得是否合適。

              1、我們每天做早操用20分。( )

              2、小芳跑50米用了10分。( )

              3、小亮吃飯用了15小時(shí)。( )

              4、小蘭每天從家步行到學(xué)校用了12秒。( )

              5、我們上數(shù)學(xué)課時(shí),所唱的《拍手歌》大約15分。( )

              B、連線。

              請學(xué)生上講臺(tái)連線。

              C、動(dòng)動(dòng)腦

              秒針從數(shù)字3走到數(shù)字6經(jīng)過多長時(shí)間?

              分針從數(shù)字3走到數(shù)字6經(jīng)過多長時(shí)間?

              時(shí)針從數(shù)字3走到數(shù)字6經(jīng)過多長時(shí)間?

              五、暢談收獲,延伸號(hào)召。

              1、暢所欲言。

              時(shí)間過得真快,我們一節(jié)課40分鐘快要過去了,我們在這段時(shí)間里過得怎么樣?有什么收獲?

              2、延伸展望。

              你還想學(xué)到什么?

              3、情感號(hào)召。

              相信同學(xué)們今后都能珍惜時(shí)間,做時(shí)間的主人。行嗎?號(hào)召:“我能行!”

              三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

              一、教學(xué)內(nèi)容分析

              本節(jié)課是部編版小學(xué)三年級(jí)下冊第六單元例8的教學(xué)內(nèi)容《歸一解決問題》。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連乘、連除的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生分析,解決問題的能力,為更好的學(xué)習(xí)解決問題打下基礎(chǔ)。

              二、教學(xué)對象分析

              根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過觀察情境圖,畫出數(shù)量關(guān)系,弄清數(shù)量間的關(guān)系,找到解題辦法。因?yàn)橹暗膶W(xué)習(xí),學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)或除以一位數(shù)的計(jì)算方法,為本節(jié)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上利用所學(xué)知識(shí)解決問題,一方面可以鞏固已學(xué)的知識(shí),另一方面能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合、運(yùn)用、解決問題,提高學(xué)生綜合能力。

              三、教學(xué)目標(biāo)

              1.學(xué)會(huì)用乘除兩步計(jì)算解決含有“歸一”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題,進(jìn)一步提高用綜合算式解決兩步計(jì)算問題的能力。

              2.經(jīng)歷用圖形表征題意、分析數(shù)量關(guān)系的過程,能溝通圖形與算式的聯(lián)系,增強(qiáng)畫圖策略的意識(shí)和能力。

              3.通過對比辨析初步建立歸一問題模型,增強(qiáng)比較歸納能力,感受數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)思想和模型思想。

              四、教學(xué)重難點(diǎn)

              教學(xué)重點(diǎn)

              經(jīng)歷用圖形表征題意、分析數(shù)量關(guān)系的過程,能溝通圖形與算式的聯(lián)系,增強(qiáng)畫圖策略的意識(shí)和能力。

              教學(xué)難點(diǎn)

              通過對比、辨析,初步建立歸一問題模型,增強(qiáng)比較、歸納能力,感受數(shù)形結(jié)合的思想和模型的思想。

              五、教學(xué)方法

              自主探究、合作學(xué)習(xí)法;答疑引導(dǎo)法;數(shù)形結(jié)合法。

              六、教學(xué)過程

             �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

              1.一個(gè)面包4元,我要買8個(gè)面包,一共需要多少元?

              2.先出示:我有56元錢能買幾個(gè)水杯?

              誰能算出來?為什么不能算出來?

              預(yù)設(shè):缺少一個(gè)條件。

              再出示(一個(gè)水杯8元)

             �。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境

              1.出示超市圖片,引入情境

              A:從圖上知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

              (3個(gè)盤子18元,要買8個(gè)盤子)

              B:你能把問題補(bǔ)充完整嗎?

             �。ㄙI8個(gè)這樣的盤子需要多少錢?)

              C:抽學(xué)生把題目完整的說一遍。

              2.課件出示題目:3個(gè)盤子18元,我要買8個(gè)這樣的盤子,需要多少錢?

              3.質(zhì)疑:要買8個(gè)盤子,能直接算出來嗎?

             �。ㄈ┖献魈骄�

              學(xué)法指導(dǎo):

              1.獨(dú)立嘗試用畫圖等方式表示題目中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

              2.這道題能一步解決嗎?如果不能,應(yīng)先算什么?再算什么?請寫出算式。

              3.完成后和小組成員交流你是怎么畫圖的,怎么列算式的。

              【學(xué)情預(yù)設(shè)】

              預(yù)設(shè)1:畫的實(shí)物碗的示意圖。

              預(yù)設(shè)2:畫圓圈圖。

              預(yù)設(shè)3:畫線段圖。

              1.展示圓圈圖。

              師:你們能看懂他畫的是什么意思嗎?他的這幅圖有沒有把數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題表達(dá)完整呢?那你對他的圖有沒有建議。

              師:那你能說一說他的算式是什么意思嗎?

              2.展示線段圖

              師:為什么每一段都畫的同樣長?你能在題中找到對應(yīng)的話嗎?

              教師相機(jī)提問:18÷3=6(元)求的是什么?

              提問:為什么要先求出一個(gè)盤子的價(jià)格呢?

              學(xué)生:問題要求8個(gè)盤子的價(jià)格,所以必須先求出一個(gè)盤子的價(jià)格。

              3.教師相機(jī)將學(xué)生的意圖總結(jié)成板書。優(yōu)化解題思路。

              師:結(jié)合圖示,怎樣能表示清楚題目所要求的問題呢?

              生:(板書)

              18÷3=6(元)一個(gè)碗的價(jià)錢?著重提問!

              6×8=48(元)求多個(gè)碗的價(jià)錢。

              師:我們把一個(gè)碗的價(jià)錢也叫作“單價(jià)”,8個(gè)碗叫數(shù)量,最后算出的是“總價(jià)”。

              師:還有沒有不同的列式方法?

              預(yù)設(shè):列綜合算式來解答。

              18÷3×8

              =6×8

              =48(元)

              師:第一步先算的是什么?再算什么?

              生:先算一個(gè)碗的價(jià)錢。這件事很重要!

              師:分步計(jì)算和綜合算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

              師生共同總結(jié):分步計(jì)算和綜合算式雖然形式不一樣,但是表達(dá)的意思是一樣的。

              4.(反歸一)想一想:

              18元可以買3個(gè)碗,30元可以買幾個(gè)同樣的碗?

             �。�1)學(xué)生自主解答。

             �。�2)交流展示。

              【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:先求出一個(gè)碗的價(jià)格,再算30元可以買幾個(gè)同樣的碗(分步列式)。

              18÷3=6(元)

              30÷6=5(個(gè))

              預(yù)設(shè)2:先算出一個(gè)碗多少錢,再算30元可以買幾個(gè)同樣的碗(列綜合算式)。

              30÷(18÷3)

              =30÷6

              =5(個(gè))

              師:為什么18除以3要加小括號(hào)?(要先算一個(gè)碗多少錢,也就是先算18÷3,而18÷3在右邊,所以要加小括號(hào)。)

              對比一下這個(gè)問題與剛才的問題,有什么相同的地方和不同的地方呢?

              學(xué)情預(yù)設(shè):

              生1:相同點(diǎn),第一步都是用除法求出每個(gè)碗的價(jià)錢。

              生2:不同點(diǎn),求總價(jià)要用乘法,求單位數(shù)量就要用除法

              (四)拓展延伸

              對比

              1.課件展示對比兩個(gè)問題的解法。

              討論提示:4人小組討論。

              A:仔細(xì)觀察兩題的解題方法,有什么相同的地方?有哪些不同的地方?為什么會(huì)不同?

              B:這兩個(gè)問題都用了兩步來計(jì)算,你覺得哪一步最關(guān)鍵?

              2.學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生邊說,邊課件出示。(2-3人說清楚即可)

             �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)兩種問題所用的解決方法的區(qū)別)

              3.總結(jié):這兩個(gè)問題都用了兩步來計(jì)算,你覺得哪一步最關(guān)鍵?(第一步,先算出1份是多少)

              課件出示:這樣的題關(guān)鍵是要先算出一份是多少。

              預(yù)設(shè):知道了3個(gè)碗是18元,但不知道一個(gè)碗的價(jià)格,都是要先算出一個(gè)碗的價(jià)格,才能計(jì)算后面的問題,這就是含有“歸一”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題問題。

              預(yù)設(shè):第一道題是在求“買8個(gè)同樣的碗,需要多少錢”也就是求8個(gè)6是多少?是求“總價(jià)”。而第二道題是在求“30元可以買幾個(gè)同樣的碗”也就是在求30里面有幾個(gè)6?是求“數(shù)量”。但不管我們要解決 什么問題,都要先求出一個(gè)碗的價(jià)錢。

              4.買6個(gè)碗需要多少錢?

              生1:一個(gè)碗6元,6個(gè)碗36元。

              生2:3個(gè)碗可以看成“一份”,6個(gè)碗就是有這樣的2份!所以18+18=36元。

              預(yù)設(shè):著重點(diǎn)出“1”可以是一個(gè),也可以是一些。

              (1)一個(gè)碗6元,買9個(gè)同樣的碗需要多少錢?

              (2)一個(gè)碗6元,買10個(gè)同樣的碗需要多少錢?

              (3)一個(gè)碗6元,買20個(gè)同樣的碗需要多少錢?

              (4)一個(gè)碗6元,買100個(gè)同樣的碗需要多少錢?

              預(yù)設(shè):無論條件如何改變,只要我們知道了“一個(gè)碗多少錢”,我們就可以求出9個(gè)、10個(gè)、20個(gè)、100個(gè)……甚至更多個(gè)碗需要多少錢?(知道了“1”,就能知道更“多”)

              (買到的碗越多,總價(jià)越多,但不變的是什么?單價(jià)、一個(gè)碗的價(jià)錢)

             �。ㄎ澹z測達(dá)標(biāo)

              1.學(xué)生獨(dú)立完成。并匯報(bào)。

              小林讀一本故事書,3天讀了24頁。

             �。�1)照這樣的速度,7天可以讀多少頁?

              (2)照這樣的速度,全書64頁,幾天可以讀完?

              2.分別抽4名學(xué)生上臺(tái)投影匯報(bào)自己的做法。其它同學(xué)做裁判。

             �。�1)和(2)哪個(gè)題最好算?為什么?

             �。┛偨Y(jié)全課

              1.通過今天這節(jié)課你學(xué)到了什么新的知識(shí)?

              這樣的題關(guān)鍵是要先算出一份是多少,接著,如果讓我們算幾個(gè)幾是多少就用乘法,如果讓我們算一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾就用除法計(jì)算。

              2.把一個(gè)、一條,一天看做一份,就是先求先求一份是多少,再求幾份是多少。像這些問題就是我們數(shù)學(xué)上常說的歸一問題。(板書:歸一問題)

              三年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

              教材分析

              在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形、正方形等平面圖形,知道了什么是周長,掌握周長計(jì)算方法。在這些經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教材引導(dǎo)學(xué)生在生活中找、摸物體的表面,比較物體表面及平面圖形的大小,理解面積的概念,為今后學(xué)習(xí)面積單位進(jìn)率,探究長方形、正方形等平面圖形面積計(jì)算公式奠定基礎(chǔ)。

              教材十分重視學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),從直觀的黑板、電視機(jī)、數(shù)學(xué)書表面到抽象的長方形、正方形等封閉圖形,通過摸一摸物體的表面、說一說等活動(dòng),初步感知什么是面積,然后通過比較面積大小,拓展學(xué)生對面積的感性認(rèn)識(shí),豐富面積概念的表象,深入理解面積的意義,并在比較的過程中滲透“統(tǒng)一面積單位”的重要性。

              教材還安排學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的面積單位,但我認(rèn)為把面積和面積單位合在一起則使本課內(nèi)容過于繁瑣,考慮學(xué)生接受知識(shí)的能力,我將面積單位納入下一課時(shí)。

              教學(xué)目標(biāo)

              1.通過比較物體表面和封閉圖形大小的活動(dòng),豐富面積的表象,理解面積的意義。

              2.經(jīng)歷面積大小的比較過程,體驗(yàn)策略的多樣化。

              3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的空間觀念。

              由于三年級(jí)學(xué)生思維處于具體形象思維向抽象思維過渡階段,再加之本課內(nèi)容是由線到面,學(xué)生理解起來有困難,所以感知與理解面積的意義既是本節(jié)課的重點(diǎn),也是本課要突破的難點(diǎn)。

              教學(xué)過程

              說課回眸

              在本堂課中,我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)

             �。�1)以平面圖形作為面積概念掌握的主要材料

              情境導(dǎo)入時(shí),用正方形卡紙激起學(xué)習(xí)興趣,以長方形、正方形作為面積大小比較的素材,小正方形、長方形、圓片、方格紙為工具,引導(dǎo)學(xué)生小組合作。借助這些感性材料理解面積。

             �。�2)重視體驗(yàn)與直觀演示相結(jié)合

              通過觀察正方形,生活中找一找、摸一摸物體表面,借助學(xué)具鋪一鋪、數(shù)一數(shù),比較面積大小,并結(jié)合多媒體演示,加上畫圖工具的輔助,實(shí)現(xiàn)多層次的互動(dòng)。

             �。�3)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手摸、動(dòng)口說、動(dòng)腦想,實(shí)現(xiàn)多種感官參與活動(dòng)。