二年級(jí)語(yǔ)文《楓樹(shù)上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文《楓樹(shù)上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文《楓樹(shù)上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材分析:
《楓樹(shù)上的喜鵲》是一篇童話故事，這篇課文敘述的線條簡(jiǎn)潔、明快，情節(jié)簡(jiǎn)單、干凈，語(yǔ)調(diào)較為活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。這個(gè)童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文，感受作者對(duì)喜鵲一家的喜歡，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。
2、懂得“我”喜歡的是喜鵲一家其樂(lè)融融的氛圍，喜歡的是人與自然和諧相處的美好感情
3、通過(guò)感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
懂得“我”喜歡的是什么。
四、教學(xué)過(guò)程：
一）復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字
二）讀懂課文的金鑰匙：
1、讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞，找出來(lái)�！拔摇倍枷矚g什么？
2、“我”為什么喜歡楓樹(shù)上的喜鵲？
3、本文重點(diǎn)寫(xiě)了喜鵲什么內(nèi)容？
4、你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢？
三）品讀課文
1、找出課文中出現(xiàn)的喜歡，讀一讀。
2、“我”都喜歡什么？
�。�1）我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。
（把“楓樹(shù)”比作“綠色太陽(yáng)傘”，寫(xiě)出了楓樹(shù)的生命力旺盛�！罢诒巍闭f(shuō)明樹(shù)長(zhǎng)得枝繁葉茂。
“我”喜歡渡口旁的一棵楓樹(shù)。）
（2）楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。
是的，我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話，我像童話書(shū)里那樣，在心中稱(chēng)呼她喜鵲阿姨。
�。ā拔摇毕矚g喜鵲的窩，喜歡喜鵲阿姨。
“喜鵲阿姨”，可以看出在“我”的心中，喜鵲像“我”的親人一樣，很親近。）
�。�3）我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上，我正要撐著渡船，到對(duì)岸的樹(shù)林里去打柴的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥(niǎo)窩里有六只小喜鵲了。
我真是像童話書(shū)里那樣，在心中稱(chēng)呼他們喜鵲弟弟。
�。ā皹O”寫(xiě)出了喜歡的程度，“我真是喜歡極了”喜歡的是喜鵲阿姨的鳥(niǎo)窩里的六只小喜鵲。）
3、喜鵲一家在做什么。
我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在她的鳥(niǎo)窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的'拼音字母……
�。ㄗ髡吖P下的喜鵲阿姨和人一樣，會(huì)教孩子們唱歌，會(huì)教孩子們做游戲，還會(huì)發(fā)明拼音字母并教孩子們學(xué)習(xí)。）
品讀句子。
四）解答問(wèn)題。
1、讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞，“我”都喜歡什么？
“我”喜歡楓樹(shù)，喜歡楓樹(shù)上的鳥(niǎo)窩，喜歡楓樹(shù)上的喜鵲阿姨，喜歡喜鵲弟弟，更喜歡看喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)和做游戲等。
2、“我”為什么喜歡楓樹(shù)上的喜鵲？
“我”喜歡楓樹(shù)上的喜鵲，因?yàn)樗麄兡軌蚝汀拔摇苯涣�，帶給“我”快樂(lè)。
本文重點(diǎn)寫(xiě)了喜鵲什么內(nèi)容？
本文重點(diǎn)寫(xiě)了喜鵲阿姨教小喜鵲學(xué)習(xí)拼音字母、看日出。
4、你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢？
把喜鵲叫“阿姨”，把小喜鵲叫“弟弟”；把大喜鵲和小喜鵲的互動(dòng)想象成是喜鵲媽媽在教小喜鵲學(xué)習(xí)和做游戲等；把喜鵲的叫聲想象成他們的語(yǔ)言。這些描寫(xiě)讓我體會(huì)到了童真與童趣。
5、總結(jié)全文
本文介紹了楓樹(shù)上喜鵲一家的故事。通過(guò)“我”的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生活描寫(xiě)得其樂(lè)融融、有聲有色，讓我們感受到了童真童趣，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
6、作業(yè)布置
自己編故事。將本文用自己的話改編成一個(gè)故事。講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
二年級(jí)語(yǔ)文《楓樹(shù)上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。了解喜鵲阿姨是如何教喜鵲弟弟的。（重點(diǎn)）
2.體會(huì)“我”對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。（難點(diǎn)）
3.感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。
課程總體設(shè)計(jì)思路：
1.抓住重復(fù)出現(xiàn)的句子如：我喜歡極了，好極了，我真高興��！我懂得……，多讀多體會(huì)“我”對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。
2.通過(guò)閱讀，明白因?yàn)槲摇跋矚g極了”喜鵲們，所以我才能想象出他們之間發(fā)生的故事，我和喜鵲們心心相印，互為知音，體會(huì)人與自然和諧相處的道理。
3.文章主線：因?yàn)橄矚g，所以懂得，因?yàn)槎茫钥鞓?lè)。“愛(ài)”是核心。
4.因?yàn)楣适虑楣?jié)簡(jiǎn)單易懂，所以應(yīng)該以學(xué)生多閱讀多體會(huì)為主，教師少講解
一、導(dǎo)入和復(fù)習(xí)。
1．邊聽(tīng)邊學(xué)唱歌曲《花喜鵲》。
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
二、自由讀課文，整體感知。
自由讀課文，將課文讀通順，了解課文講了什么。
（我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，楓樹(shù)上有一只喜鵲阿姨，喜鵲阿姨生了六只喜鵲弟弟，他們一起在樹(shù)上學(xué)習(xí)、游戲。我非常喜歡他們。）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)用自己的話概括文章的主要內(nèi)容）
三：精讀課文第1至4段，體會(huì)對(duì)喜鵲越來(lái)越深的愛(ài)意和原因。
1：閱讀第1到4自然段，找出“喜歡”一詞出現(xiàn)了幾次？
（四次），將句子劃出來(lái)。
2：學(xué)習(xí)第1段中的兩個(gè)“喜歡”，并能體會(huì)兩次喜歡程度的不同。
第一個(gè)“很喜歡”的對(duì)象是楓樹(shù)。
第二個(gè)“喜歡極了”的對(duì)象是喜鵲的窩，因?yàn)橛懈C就意味著有喜鵲。有了喜鵲的大樹(shù)才更加迷人了。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“喜歡極了”，讓學(xué)生體會(huì)從“我很喜歡它”到“我喜歡極了”，感情越來(lái)越濃了。
3：體會(huì)第2段中的第三個(gè)“喜歡”對(duì)象：喜歡看喜鵲的窩，原因是：我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話。
“會(huì)跟我說(shuō)話”，能與我交流的喜鵲多么可愛(ài)呀！說(shuō)著說(shuō)著，我們已經(jīng)是老朋友甚至是親人了，于是我就在心中稱(chēng)呼它“喜鵲阿姨”。
4：體會(huì)第3段中的第四個(gè)“喜歡”，“我真是喜歡極了”的原因：喜鵲阿姨的窩里有了六只小喜鵲。（得到了一個(gè)喜鵲阿姨，我就已經(jīng)喜歡極了，沒(méi)想到，阿姨竟然還又給我生了六個(gè)小弟弟！讓學(xué)生從中體會(huì)我的驚喜。）
5：再有感情地朗讀第1至4段，體會(huì)我越來(lái)越深的愛(ài)。
劃出第2段的“我像童話書(shū)里那樣，在心中稱(chēng)呼她喜鵲阿姨�！�
和第4段的“我真是像童話書(shū)里那樣，在心中稱(chēng)呼他們喜鵲弟弟�！�
問(wèn)：我像對(duì)待自己的親人一樣，稱(chēng)呼它們“喜鵲阿姨”和“喜鵲弟弟”，說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)自己的弟弟會(huì)是一種什么樣的感情？
愛(ài)憐，保護(hù)，珍惜（有好吃的和好玩的都會(huì)讓著弟弟。）
四．拓展練習(xí)，再次體會(huì)“喜歡極了”。
高啟山主任現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生走到窗邊，觀察窗外的丁香花。
師：春天來(lái)了，說(shuō)說(shuō)丁香花有了什么變化？
生：開(kāi)始發(fā)芽了。
師：喜歡嗎？
生：喜歡。
師：誰(shuí)喜歡極了呀？
生：舉手表示喜歡。
師：想象一下，它的小小的葉子和花骨朵像什么？
師提示：可不可以把它們想象成丁香樹(shù)的孩子？
師：它在窗外，你們?cè)诖袄�，它在向你們干什么？說(shuō)什么？
生：招手，說(shuō)話，打招呼，說(shuō)你好……
師：它說(shuō)：“春天來(lái)了，天暖和了，快出來(lái)和我玩游戲吧！”
師：現(xiàn)在，你感覺(jué)丁香樹(shù)好不好？為什么？因?yàn)樗芙o你們帶來(lái)快樂(lè)，對(duì)不對(duì)？
師：現(xiàn)在你可以叫它們丁香妹妹，花朵妹妹，小葉子妹妹。于是你由剛才的“喜歡”變成“喜歡極了”。
師：現(xiàn)在，一起對(duì)它們說(shuō)：“丁香妹妹，我……”
生：“丁香妹妹！對(duì)你我真是喜歡極了！”
（通過(guò)學(xué)生身臨其境的與丁香花進(jìn)行對(duì)話，感受“喜歡極了”。讓學(xué)生積極思考，學(xué)生的想象力被大大地激發(fā)了出來(lái)）
五：精讀第5至13自然段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：體會(huì)喜鵲阿姨是怎樣教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)本領(lǐng)的，并體會(huì)“我”充滿想象力的童真和童趣。）
1、仔細(xì)地讀一讀第5自然段。
�。�1）找出描寫(xiě)喜歡喜鵲的句子。
“一……便……”“看望”“好極了”
�。�2）喜鵲在忙些什么呢？
一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……
2、交流喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)語(yǔ)言的句子。
�。�1）找出喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音的句子。
“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教到。
喜鵲弟弟也跟著學(xué)“鵲，鵲，鵲……”
聯(lián)系老師教學(xué)生拼音的實(shí)際，體會(huì)喜鵲阿姨和喜鵲弟弟不同的語(yǔ)氣和心理。
喜鵲阿姨語(yǔ)氣：快速，聲音高亢。心理：期盼，急切。
喜鵲弟弟語(yǔ)氣：膽怯。聲音微弱。心理：小心翼翼，生怕讀錯(cuò)。
師生分角色朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：體會(huì)不同的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)該讀出不同的語(yǔ)氣。）
�。�2）找出喜鵲阿姨和喜鵲弟弟看日出的句子。
問(wèn)喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”（讀出鼓勵(lì)，信任的語(yǔ)氣）
喜鵲弟弟一起快樂(lè)地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”（讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)該急促，突出自信和歡快）
�。�3）體會(huì)我和喜鵲們“心連心”的深厚感情。
喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的四句對(duì)話其實(shí)全是我想象出來(lái)的，想象合理，符合兒童的心理，充滿了童真和童趣。
朗讀第7,10,12段“我知道”，“我懂得”“我懂得”體會(huì)我因?yàn)槟苈?tīng)懂喜鵲們的話而感到自豪，我和喜鵲們互為知音。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：體會(huì)最后的“我真高興��！”是因?yàn)槲铱匆?jiàn)喜鵲一家很快樂(lè)而高興，更因?yàn)榈玫搅酥舳吲d。）
六：完成課后習(xí)題二：想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。
二年級(jí)語(yǔ)文《楓樹(shù)上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，看懂圖意，在故事情境中有滋有味地朗讀，體會(huì)“？”、“！”、“……”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。
【過(guò)程與方法】
理解課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵(lì)孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、“……”來(lái)表達(dá)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)作者對(duì)大自然對(duì)待小動(dòng)物的無(wú)比熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀古詩(shī)。
2、圖文結(jié)合，看懂圖意，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)童話故事的神奇，感受故事的童趣。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┲苯訉�(dǎo)入：
1、今天我們要學(xué)這個(gè)有趣的故事，叫《楓樹(shù)上的喜鵲》。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：楓樹(shù)上的喜鵲）
題目中你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)要讀重一些？（喜鵲）
3、過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（二）識(shí)字解詞
1、學(xué)生自讀課文。
�。ㄕn件出示）提出要求：
�。�1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字（課件出示）
sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ
傘 抬 姨 便 教 游 戲 母
各自拼讀，找出平舌音“傘”，前鼻音“便”。
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。
�。�2）出示新詞（課件出示）
渡口遮蔽拼音山岡懂得答案
借助拼音，開(kāi)展讀詞游戲。
開(kāi)火車(chē)讀，再讀。
小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
�。�3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。
�、俜肿匀欢�，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。
3、整體感知內(nèi)容。
請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。
這個(gè)童話，作者具體介紹了喜鵲媽媽教孩子的哪些事情？
�。▋杉拢簩W(xué)漢語(yǔ)拼音和看日出）
本文以什么為感情主線？（我喜歡喜鵲一家。）
（三）生字書(shū)寫(xiě)
出示生字：（課件出示）田字格課件：傘抬姨便教游戲母
1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：
�。�1）加一加：“扌”加“臺(tái)”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戲”。
�。�2）減一減：“每”減“人”是“母”。
（3）猜謎語(yǔ)：“有朵花，人喜愛(ài)，有時(shí)閉來(lái)有時(shí)開(kāi)，雨天開(kāi)在大街上，花根就在手中栽”就是“傘”，“夜半人方到江畔”是“游”。
2、組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字：
�。�1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“姨、游、教”并講述：
（課件出示）：“姨、游、教”田字格課件。
“姨”：左邊的“女”部，橫變短，不露出右邊，第八筆是豎折折鉤。
“游”：左中右結(jié)構(gòu)，注意右邊的部分不要寫(xiě)成“攵”。
“教”：左邊的“孝”，下面的“子”的一橫變成提，右邊是“攵”。
另外，“抬、便、戲”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的字。“母、傘”是獨(dú)體字。
�。�2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。
看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。
�。�5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)交流
小朋友們，許多詩(shī)人為我們留下了很多描寫(xiě)喜鵲的古詩(shī)。（課件出示）
指導(dǎo)朗誦：乾隆皇帝的《喜鵲》。
喜鵲聲唶唶，俗云報(bào)喜鳴。
我屬望雨候，厭聽(tīng)為呼晴。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了喜鵲一家，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事，看看喜鵲媽媽是怎樣教自己的孩子學(xué)習(xí)的。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ┖献魈骄�，深入研讀
1、學(xué)習(xí)第1自然段
�。�1）生讀。
�。�2）故事發(fā)生在哪里？
教學(xué)生字：渡口。生讀。請(qǐng)生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹(shù)上）
教學(xué)渡船，渡河，擺渡。
�。�3）你看到了一棵怎么樣的楓樹(shù)？交流。
�。ê艽蠛芨撸�(qǐng)生讀出這種感覺(jué)。
想把什么詞語(yǔ)送給楓樹(shù)？四個(gè)字的詞語(yǔ)。（枝葉茂盛）
�。�4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、擋的意思）
你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)詞語(yǔ)是由意思相近的兩個(gè)字組成的）
請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。（阻擋滿足喜歡）
（5）再讀第一段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹(shù)）
把相關(guān)的句子劃出來(lái)。
出示：“我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它�！�
“楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了�！�
2、默讀2-8段，學(xué)習(xí)喜鵲學(xué)拼音段。
把喜歡楓樹(shù)、喜鵲的句子劃出來(lái)。交流。
（1）我像在童話書(shū)本里那樣，在心中稱(chēng)呼她是我的喜鵲阿姨。
生讀，哪個(gè)詞讀出我特別喜歡阿姨。
師范讀，聽(tīng)出什么不同？生再讀。
�。�2）還有這樣有意思的句子，出示：
我還像童話書(shū)本里那樣，在心中稱(chēng)呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。
�。�3）把這兩句變成詩(shī)形，生齊讀。
我像在童話書(shū)本里那樣，
在心中稱(chēng)呼她
是我的喜鵲阿姨。
我還像童話書(shū)本里那樣，
在心中稱(chēng)呼小喜鵲
是我的喜鵲弟弟。
�。�4）交流其他喜歡的句子。
�。�5）把童話變成一首小詩(shī)，出示3句變成詩(shī)形的句子，配樂(lè)讀。
�。�6）師當(dāng)阿姨，生當(dāng)?shù)艿芘浜献x。強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)：！和，弟弟的“，”可能學(xué)得怎么樣？再學(xué)一學(xué)。出示：
“鵲！鵲！鵲！……”喜鵲阿姨教道。
喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”
3、學(xué)習(xí)日出段（9——13自然段）。
喜鵲一家不僅會(huì)拼音，還會(huì)看日出呢？師畫(huà)太陽(yáng)。出示課文內(nèi)容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。
出示：我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在鳥(niǎo)窩邊，指著上升的太陽(yáng)，對(duì)坐在鳥(niǎo)窩里的喜鵲弟弟們問(wèn)道：“鵲！鵲鵲鵲？――”
我懂得，她問(wèn)話的意思是：“看，那是什么？”
喜鵲弟弟們，一齊快樂(lè)地答道：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”
我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案：“媽媽?zhuān)鞘翘?yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！”
（三）回顧課文，編寫(xiě)故事
1、跟阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日出，還可能做些什么呢？
2、四人小組合作編故事。
�。�1）借助插圖創(chuàng)設(shè)新情境，自由創(chuàng)編，鼓勵(lì)選用“？”、“！”或者“……”。
（2）小組交流。
�。�3）集體交流，展示。
�、傥铱匆�(jiàn)喜鵲阿姨逮了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”
我懂得，他們的意思是：蟲(chóng)子，蟲(chóng)子，給我吃！
�、谙铲o阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟的口中，叫起來(lái)：“鵲，鵲，鵲……”
我知道，她是在說(shuō)：“快，快張開(kāi)著，把它吃了�！�
（四）積累強(qiáng)化，課外拓展
推薦郭風(fēng)的另一首詩(shī)《童話》。
《童話》
作者-郭風(fēng)
小野菊坐在籬笆的后面，
側(cè)著頭，想到：
“我長(zhǎng)大了，
要有一把藍(lán)色的遮陽(yáng)傘，
那時(shí)侯，我會(huì)很好看，
我要和蜜蜂談話！”
站在她旁邊的蒲公英，插嘴到：
“可是，那有什么好呢？”
小野菊馬上問(wèn)道：
“可是，你會(huì)比我好媽?zhuān)俊?/p>
“我長(zhǎng)大了，會(huì)有一頂
旅行用的黃色的小便帽；
我要帶一只白羽毛的毽子，
旅行到很多的地方！”
小野菊沉思地說(shuō)：“那真的很好，
可是，我不要像你！”
（五）總結(jié)全文。
童話是多么神奇而美好，展開(kāi)你豐富的想象吧，把你對(duì)生活的熱愛(ài)和向往盡情歌頌，盡情贊美，我們也能成為了不起的小詩(shī)人、小作家！
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