部編版小學(xué)四年級上冊語文第四課《繁星》教學(xué)設(shè)計及反思
作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的部編版小學(xué)四年級上冊語文第四課《繁星》教學(xué)設(shè)計及反思,希望對大家有所幫助。
部編版小學(xué)四年級上冊語文第四課《繁星》教學(xué)設(shè)計及反思1
教學(xué)目標(biāo):
【知識與技能】
1.認(rèn)識本課的生字。
2.理清本文的行文思路,知道文章是按時間和地點(diǎn)的順序描寫了三次星空。
3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物,抒發(fā)觀賞景物時的感受。
【過程與方法】
1.體會作者在不同時期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫。
2.誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)對大自然的熱愛,對美好生活的向往之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。
難點(diǎn)
運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:搜集巴金的資料。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。你愛看天上的繁星嗎?當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時,你的心情如何?今天,我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受。
2.(多媒體出示巴金簡介)巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),他的文字帶有強(qiáng)烈的感情 色彩,產(chǎn)生了重大的社會影響。
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。(多媒體出示)
2.查字典理解詞語。(多媒體出示詞語)
搖搖欲墜:形容非常危險,就要掉下來或垮下來。
半明半昧:一會兒明亮,一會兒昏暗。
密密麻麻:又多又密(多指小的東西)。
3.分小節(jié)讀課文。
三、研讀課文,體會作者情感
1.默讀課文,完成表格。(多媒體出示)
2.概括課文的主要內(nèi)容。(多媒體出示)
(1)在__________(時間),__________(地點(diǎn)),我看著________________,感覺到________________。
(2)在__________(地點(diǎn)),__________(地點(diǎn)),我看著______________,感覺到________________。
(3)在__________(時間),__________(地點(diǎn)),我看著________________,感覺到________________。
3.為什么作者三次看星空的情景和感受會不同?
(明確:作者三次看星空的情景和感受不同,是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了。)
第一次:“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達(dá)了思念之情。
第二次:“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達(dá)了對生活充滿光明、希望之感。
第三次:“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星空的知心之情。
4.看著滿天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習(xí)說話。
(多媒體出示)看著滿天的繁星,我________________________。
5.文章之所以值得我們一讀再讀,是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法,你能找出來并讀一讀,品一品嗎?
(大部分精彩語句在第3自然段,再讀第3自然段,回味、感悟、交流)
擬人句:我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。
排比句:海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。
6.讀下面的句子,用加點(diǎn)的詞語照樣子寫句子。(多媒體出示)
海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。
我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。
四、小結(jié)課文,復(fù)習(xí)詞語
1.請寫出幾個描寫星空的詞語。
例:星群密布
( )( )( )
2.復(fù)習(xí)詞語。
納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻
五、總結(jié)仿寫,拓展作業(yè)
1.仿寫。
在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無比。本文之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)楸疚挠袑π强照鎸?shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法,按照句式也寫一段這樣的話。
(多媒體出示句式)
我望著____________________,我仿佛看見________________,我仿佛聽見______________________,我覺得______________________。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作。
(3)大組交流匯報自己所寫的句子。
2.拓展。
(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話。
(2)畫一幅星空圖,并寫上幾句話。
教學(xué)反思:
這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)歷,作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過程,文章語言非常的優(yōu)美。多角度的寫景,在這一部分上,我覺得我處理的是理性有余,感性不足。這樣的一種美景,我認(rèn)為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位,讓學(xué)生充分地去體驗(yàn),讓學(xué)生感受到散文的美。這樣讓學(xué)生感受到散文語言的美,才能達(dá)到這節(jié)課的最終目標(biāo)與良好效果。
部編版小學(xué)四年級上冊語文第四課《繁星》教學(xué)設(shè)計及反思2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“昧、墜、懷”3個生字,積累描寫繁星的詞句。
2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,理解其看繁星的感受,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物,抒發(fā)情感;學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法,體會文章的語言美。
4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受,以及對大自然的熱愛,對美好生活的向往和對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)
感受作者對大自然的熱愛和美好的生活,對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用比喻、擬人,生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,了解作者。
同學(xué)們,你們觀察過夜晚的天空嗎?夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛看天上的繁星嗎?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時,你的心情如何?今天,我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。(板書:4繁星)
。襟w出示巴金簡介)巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),(課件出示2)他的文字帶有強(qiáng)烈的感情 色彩,產(chǎn)生了重大的社會影響。
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音
模
mó 模型、楷模
mú 模樣、模具
。ㄕn件出示3)
2.查字典理解詞語
搖搖欲墜:形容非常危險,就要掉下來或垮下來。
半明半昧:昧,昏暗。一會兒明亮,一會兒昏暗。
密密麻麻:又多又密(多指小東西)。(課件出示4)
3.分小節(jié)讀課文。
三、研讀課文,體驗(yàn)作者情感
1.默讀課文,完成填空。
(課件出示5)
2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。
。ㄕn件出示6)(板書:從前 家鄉(xiāng) 仿佛回到母親的懷里 三年前 南京 仿佛和朋友對話 如今 海上 仿佛睡在母親的懷里)
3.為什么三次看星空情況和感受會不同?
。鞔_:之所以不同,是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入精微了。)
第一次“望著星天……母親的懷里似的!蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的,表達(dá)了依戀之情。
第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣!北磉_(dá)了與星之親密,投機(jī)的.伙伴之感。
第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了!睂懗隽撕I贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星的知心之情。)
4.看著滿天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習(xí)說話。
看著滿天的繁星,我_______________________。
。ㄕn件出示7)
5.文章之所以讓我們愿意一讀再讀,是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法,你能找出來并讀一讀,品一品嗎?
。ù蟛糠志收Z句在第3節(jié),再讀第三節(jié),回味、感悟、交流。)
。ǔ鍪娟P(guān)鍵句)
比喻句——
漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。
。ㄟ@句話將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài),比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”,十分生動形象,富有情趣,有一種朦朧的美、夢幻的美。)
教師范讀,指導(dǎo)朗讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫擬人句。(課件出示8)
擬人句——
我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。
排比句——
海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。(作者運(yùn)用排比的修辭手法,依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙,營造出童話般的意境,給人一種夢幻般的美感,使讀者受到強(qiáng)烈的感染。)
教師范讀,指導(dǎo)朗讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫排比句:
我們的生活是___________的,是___________的,是___________的。(課件出示9)
教師范讀,指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)仿寫,拓展作業(yè)
1.總結(jié):
作者在課文里寫的是三次看繁星的感受,是為了表達(dá)他對星天的酷愛,對大自然的熱愛,以及對美好生活的向往。(板書:熱愛大自然向往美好生活)
2.仿寫:(課件出示10)
師過渡:在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)槲恼录扔袑π强照鎸?shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法,按照句式也寫一段這樣的話。
漸漸地___________,我仿佛看見___________,我仿佛聽見__________,我覺得_________________。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作。
。3)大組交流匯報自己所寫的句子。
3.拓展。
。1)我們和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受,我們還從作家那兒學(xué)到了許多方法,收獲真不小。其實(shí),我們看過自然界許多事物,像太陽、月亮、大海等等,看了都會產(chǎn)生這樣那樣的心情,這樣那樣的感受。現(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進(jìn)行一次語文活動,“看大海(月亮、太陽、藍(lán)天……)”看誰寫得快,寫得精彩。
。2)畫一幅星空圖,并寫上幾句話。(課件出示11)
教學(xué)反思:
成功之處:
這篇文章最動人之處在于它語言的美、意境的美,而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。因此教學(xué)時教師的范讀必不可少,通過反復(fù)的練習(xí)以及平時積累的基礎(chǔ),在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感,使學(xué)生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。由此可見教師在課堂中的范讀作用是不可低估的。
不足之處:
這是一篇略讀課文,要在一課時完成教學(xué)任務(wù),課堂教學(xué)時間顯得略微緊張,因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的的機(jī)會較少,同時,對于作者寫景寫感想的寫作手法引導(dǎo)的也不太到位,希望在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn)。
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