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      2. 初二快速跑技術說課設計與反思

        時間:2021-11-11 10:39:53 教學設計 我要投稿

        初二快速跑技術說課設計與反思

          一、指導思想和理念:

        初二快速跑技術說課設計與反思

          本課以“健康第一”為指導思想,以促進學生身心發(fā)展及學習興趣愛好為出發(fā)點,能夠運用自主、探究、合作等學習方法學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力,充分體現(xiàn)學生的主體地位。讓學生在自主、合作、互動、嘗試中體驗快速跑的樂趣,從而能在體育學習中增進學生之間的交流,共同體驗運動帶來的“樂”,為學生能更好地完成教學任務打下堅實的基礎,另外,能從學生的實際出發(fā),教學內(nèi)容能激發(fā)學生學習興趣,具有知識性、科學性,有發(fā)展學生體能增進健康的實效性。

          二、教學目標:

          1、認知目標:知道步頻、步幅與跑速的關系,學會發(fā)展步頻、步幅的正確方法。

          2、能力目標:發(fā)展快速跑能力,培養(yǎng)學生自我鍛煉、自我控制、自我調(diào)整以及與人交往能力。

          3、情感目標:培養(yǎng)學生探索研究、團結協(xié)作、主動參與的精神;培養(yǎng)學生正確的體育價值觀和終身體育的意識。

          三、教材簡析:

          快速跑是初中年級田徑教學的主要教材,通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力、機體無氧代謝能力,而且可以培養(yǎng)青少年勇往直前,奮發(fā)向上的精神,教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。初中快速跑教學要學生在體驗快速跑的樂趣基礎上,激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)展學生快速跑的能力,掌握快速跑的基本技術與技能,以積極進取的態(tài)度和行為參與快速跑鍛煉。本課時是初二年級快速跑教學第三課時,是在初一年級培養(yǎng)跑的正確姿勢基礎上進行的途中跑技術——發(fā)展步頻步幅方法教學。快速跑教材的技術教學競技化味道很濃,但新課程的實施指出教師應逐漸淡化教材的技術教學,本課從競技化教材內(nèi)涵出發(fā),開發(fā)了快速跑教材豐富的競技體育教學資源,不僅使學生體驗了與班級體育明星同場學習、同場競賽的樂趣,激發(fā)學生快速跑興趣,提高了跑的能力。

          四、學情分析:

          學生作為課程學習的主人,有著豐富的課程資源,為學生的學習創(chuàng)造了條件。初二學生正處在生長發(fā)育的加速期(也稱為青春期初期)他們朝氣蓬勃,富于想象,活潑好動,有很強的求知欲和表現(xiàn)欲,他們已經(jīng)過一年的新課程學習,在學習方法上已有了很大轉變,已具備一定的自學、自練能力,在教師的引導下在學練中具有探究、分析、解決問題能力,合作、自控能力。這是本課教學必備條件。從本年級學生的具體情況看,他們在以往學習快速跑途中跑的過程中能積極參與,對快速跑途中跑的動作要領有了一定的掌握,但動作不夠規(guī)范,所以本節(jié)課的教學要加強對快速跑途中跑學習的指導、示范、評價、激勵作用為他們營造和諧愉快的課堂氛圍,達到“教”與“學”的有機統(tǒng)一。

          五、教學設計:

          教學作為課程實施的主要途徑,在教學資源的開發(fā)與利用中起著不可忽視的作用,本課的教學在結合學校的實際和學生的經(jīng)驗與體驗,依據(jù)一定的教學目標對課程資源進行選擇、組合、改造與創(chuàng)造,使教學資源的開發(fā)與利用落實到教學層面。主要體現(xiàn)在以下幾方面:

          1、通過對快速跑教材學校競技體育資源的開發(fā),使本課技術教學重點得到解決。

          2、通過有效利用學生較為喜歡的游戲、比賽等學習形式,激發(fā)學生學習興趣,使教學難點得到突破。

          3、通過教師教學行為轉變:幫助學生尋找、搜集和利用學習資源;幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動形式和形成有效的學習方式;幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍,達到學生自主學習。

          六、教學重點、難點:

          教學重點:根據(jù)自己技術特點學會幾種發(fā)展步頻、步幅的方法。

          教學難點:蹬與擺動作技術的協(xié)調(diào)配合。

          七、教法與學法設計:

          本課教學力圖體現(xiàn)現(xiàn)代建構主義學習理論,以學法定教法,把傳統(tǒng)的體育技術教學由教師一講到底、學生機械一練到底的傳統(tǒng)教學模式轉變?yōu)樽灾鲗W習模式。在教學中能以學生為中心,教師起組織、輔導、參與與促進作用,學生通過探究、協(xié)作、討論、交流、總結主動構建知識意義。教法主要采用:探索教學法、多種示范法、游戲、比賽。運用探索教學法時教師依據(jù)教學目標,提出本課學習學習的重點,通過比賽的表演,激勵學生學習興趣,啟發(fā)學生根據(jù)自己技術特點去選擇學習,并思考、分析、歸納、概括形成自己正確的技術,學會鍛煉的方法,教師只對學生的學習效果作針對性引導與小結,激勵學生以積極態(tài)度參與學習。多種示范法:即教師示范、本班體育骨干示范、學習同伴的示范、正確示范、錯誤示范等,這些示范有利于提高學生興趣,使學生獲得具體、形象、生動、鮮明的觀念和直接經(jīng)驗,便于學生獲得更多的知識。在運用教法的同時滲透著學生的學法,在學習方法主要采用自學法、自練法、并輔以討論法。自學法培養(yǎng)學生自己獨立獲取知識的能力;自練法可以提高學生實踐能力;討論法可以通過各種探討交流見解,培養(yǎng)學生合作精神,集思廣益、相互啟發(fā)、互相學習、取長補短、并加深對學習內(nèi)容的理解。

          八、教學組織形式設計:

          為了調(diào)動學生主觀能動性和積極性,提高學生主動參與意識,充分發(fā)揮學生主體作用,本節(jié)課在教學組織形式上給予學生自由練習的時間、空間、多種練習形式,在分組上,實行動態(tài)分組,有友伴型、幫教型、討論型、探索性、合作型分組,學生可根據(jù)自己學需要與發(fā)展情況選擇練習組別與練習區(qū)域;在比賽形式上,根據(jù)自己的能力可選擇與體育骨干、同學的比賽。通過這樣的教學組織形式,可以實現(xiàn)真正意義上的多項信息交流,達到教師與學生共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長。

          九、教學程序:

          教學中突出重點依據(jù)了循序漸進教學原則,突破難點運用了“從生活中來,到生活中去”的'理論聯(lián)系實際的教學原則。

         。ㄒ唬㈤_始部分(3分)

          1、體驗委員帶隊、整隊、報數(shù)。

          2、師生問候,師檢查人數(shù)、服裝,安排見習生見習。

          3、師宣布本節(jié)課的教學內(nèi)容、目標、要求,與班級體育骨干研究場地、器材布置。

          設計思想:課程資源的開發(fā)與利用中,教師應是主角,教師不僅要主動并創(chuàng)造性的開發(fā)利用教學資源,充分挖掘潛力與深層次的內(nèi)涵,而且要引導并幫助學生進行課程資源的開發(fā)與利用,使教學走進學生。教學前通過課前準備,為學生學習創(chuàng)造良好條件,也為教學組織提供了安全保障。

          (二)、準備部分(5--7分)

          1、游戲活動“搶占有利地形”。

          2、做徒手操1-----7節(jié)。

          設計思路:通過做游戲、徒手操活動,能使學生身體的各個關節(jié)、肌肉、韌帶得到充分的活動,為下一步見習的各項活動打下堅實的基礎,另一方面可以調(diào)動學生的積極性,使學生精神振奮地開始課堂學習。

         。ㄈ⒒静糠郑20---25分)

          1、提問引導:出示國際、我國、學校男女飛人照片,提問:知道他們是誰嗎?想看他們的表演嗎?想讓他們指導你們練習嗎?想和他們同場競技嗎?

          2、問你們班的體育明星是誰?選出班級體育明星(班級體育骨干)

          3、學練結合。

          (一)探索、體驗技術

          1、學生50米跑:學生之間互相觀察,了解自己步頻與步幅方面的的技術特點,為學習技術做準備。

          2、發(fā)展步頻、步幅方法,介紹練習方法,學生根據(jù)自己需要選擇練習,并學會。

         。ǘ┨岣呒夹g

          1、與班級體育骨干比賽或班級體育明星比賽。

          2、與班級同學比賽。

          (三)游戲比賽:“寫一句名言或激勵的話”

          設計思想:從學生興趣著眼開發(fā)出來的課程資源,是學生自己的課程資源,從某種程度上講是最適合學生的,他可以使學生愿意參與進來,可以充分調(diào)動學習的積極性。課中以學生對明星的興趣出發(fā),通過提問引導、觀看表演、激發(fā)學生學習的興趣,導入本課的課題、教學目標、教學重點。為了調(diào)動學生主觀能動性和積極性,提高學生主動參與意識,充分發(fā)揮學生主體作用,這一部分在教學組織形式上給予學生自由練習的時間、空間、比賽形式的多種選擇,實行全開放。通過動態(tài)分組、活動區(qū)域的選擇變化、比賽形式的多種選擇,實現(xiàn)真正意義上的多項信息交流,達到共識、共享、共進。教學重點在學生的實踐與思考中得到突出。

         。ㄋ模┓潘煽偨Y(3--5分)

          1、集合、整隊。

          2、放松操。

          3、總結:談本節(jié)課的感受。

          4、宣布下課“解散”,送交器材。

          設計思想:通過游戲放松總結既讓學生心理上得到放松,又通過多個同學的總結看到本課教學的成敗,教師與學生得到信息反饋,新的教學資源得到建立。

          十、教學中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法:

          問題:學生不知道自己要學什么、該怎樣去學、學習節(jié)奏該怎樣控制?

          解決:

          1、學生一定要有新課程學習的基礎,具有一定自主學習的能力。

          2、教師多關注學習弱勢群體,注意引導學習。

          3、教師要有較強控制學生能力與應變能力。

          十一、場地布置:

          見課時計劃

          十二、課后反思:

          通過本節(jié)課的課堂教學,我認為成功之處在于,

          1、能運用設疑、講解示范、比賽、游戲等教學方法手段,充分調(diào)動學生學習的積極性,調(diào)控樂學生課堂學習的氣氛。

          2、突出了學生這一學習的主體地位,充分發(fā)揮樂學生的主觀能動性,使學生能自主、合作、探究性地進行學習,學生的創(chuàng)新意識得到進一步提高。

          3、能根據(jù)不同對象采取不同方法,關注個體的差異,循序漸進,關注弱勢群體的指導,提高了這部分學生的學習能力,達到樂本節(jié)課的教學目的。

          不足之處,

          1、由于學校教學儀器、器材等方面的限制,在運用媒體教學手段上較差。

          2、對部分學習能力較差的學生缺乏足夠的輔導耐心,故此錯過樂最佳的教學時機。

          3、在教學方法上還不夠靈活、不能創(chuàng)新。

          4、在教學中有部分學生意志品質(zhì)較差,對這部分學生忽視了思想教育?傊艺J為本節(jié)課的教學效果比較好,達到了預期的教學目的。

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