蘇教版《東方之珠》教學設計(通用5篇)
作為一名無私奉獻的老師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的蘇教版《東方之珠》教學設計(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。
《東方之珠》教學設計1
一、教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文。
2、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。
3、仿照第5自然段的寫法,圍繞“一到休假日,街上就熱鬧起來”寫一段話。
4、通過課文的誦讀品味,感受香港的美麗與繁華,從而激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點:
1、學習生字詞,會有感情地朗讀、背誦課文。
2、仿照第5自然段寫一段話。
三、教學難點:
通過精讀品味,感受香港的美麗與繁華,激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國之情。
四、教學準備:
1、多媒體課件、中國地圖。
2、學生根據(jù)自己的興趣愛好收集有關香港的資料。
第一課時
一、談話激趣
1、我們今天學習《東方之珠》這篇課文。我知道大家已經(jīng)收集了好多有關這篇課文的資料,誰來給大家介紹一下?
2、出示中國地圖,了解香港的地理位置。
二、初讀感知
1、自由讀全文,要求讀準生字新詞字音,做到不添字、不漏字。
2、指名分段讀后,學生自由練習流利地讀全文。
3、小組成員合作,互相檢查讀課文的情況。
三、學習第一自然段。
四、學生自主學習生字“淺”、“浴”、“劇”、“店”,描紅、書寫。
第二課時
一、復習導入
1、今天我們繼續(xù)學習第14課。(齊讀課題)
2、“東方之珠”指的是我國的什么地方?
3、課文主要介紹了香港的哪些地方呢?(教師根據(jù)學生的回答板書)
二、精讀感悟
。ㄒ唬┙裉煳覀冊俅巫哌M這三個地方去看一看。
請同學們翻開書79頁,輕聲自由讀二到四自然段,想想你最喜歡哪個地方,再把喜歡的部分多讀一讀。(生自讀、師巡視)
。ǘ⿲W習第二自然段
1、老師來當導游帶大家去看看吧!(課件圖片:淺水灣,師范讀段2)
聽了老師對淺水灣的介紹,說說淺水灣帶給你什么感覺?
。1)(課件:詞語“浪平沙細、陽光和煦”)
從這兩個詞中,你感受到什么?(指答:海浪平緩,陽光柔和)
(2)(課件課文:“漫步在……舒服極了”)你為什么能從這感到舒服?
。ㄕn件:海浪聲)聽,聽著這美妙的海浪聲,你想說什么?海浪聲帶給大家舒服的感覺,
。3)用“傾聽”造句:______________________。
大家?guī)夏愕母杏X,展開想象,一起讀讀這句話吧。(齊讀)
師板書:舒服指導寫“舒”“服”
。4)正是因為這迷人的沙灘讓人們感到舒服,所以每到節(jié)假日,人們就到這里放松心情,淺水灣成了旅游度假的――好地方。(引讀)
。ㄈ⿲W習第三自然段
1、請你介紹一下海洋公園吧。ㄖ缸x段3)
2、你為什么帶大家到海洋公園呢?
3、海豚、海獅表演了哪些節(jié)目?
你能用上有的……有的……有的……有的……把你說的話串起來嗎?
4、說得真精彩,請大家認真看老師寫這個字。(師板書:精彩,學寫“精”)
5、觀看課件視頻:海豚表演
如果你真正看到精彩的海豚、海獅表演,你會怎么做?(鼓掌……)課文上的游客看了表演,是什么反應呢?從哪里知道的,讀一讀。
6、齊讀。
7、精彩的表演吸引了大量游客聚集觀看,讓海洋公園舉世聞名。我們一起在腦海中再次回放那精彩的表演,齊讀第三自然段。
。ㄋ模⿲W習第四自然段
1、銅鑼灣是什么樣的?
2、讀文,交流。理解鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮
3、銅鑼灣、尖沙咀和中環(huán)是香港三個最熱鬧的鬧市口,銅鑼灣是其中之一。(板書:熱鬧,學寫“鬧”)
4、指導朗讀。
三、課堂小結(jié),升華情感
讓我們祝愿香港的明天更繁榮吧!下節(jié)課老師帶大家去看一看香港的夜景,并仿照課文寫一段話。
四、書寫鞏固
學生書寫生字。
五、布置作業(yè)
1、給家長當回小導游,不看書地把香港淺水灣、海洋公園和銅鑼灣介紹給他們。
2、把自己喜歡的優(yōu)美詞句抄下來,讀一讀,記一記。用“傾聽”口頭造句。
3、繼續(xù)收集有關香港的資料。
《東方之珠》教學設計2
教學目標
。薄⒘私庀愀鄣姆比A與美麗,產(chǎn)生愛香港,愛祖國的思想感情。
。、收集課外資料,補充介紹香港。
教學重點
知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
教學過程
一、導入、揭題
。薄⒄勗;上節(jié)課我們?nèi)プ鎳谋边咁I略了小興安嶺的美麗風光,這節(jié)課讓我們再去祖國南海邊的香港看一看,香港一直被人們稱為——“東方之珠”,齊讀課題。
。、對于香港,你們有哪些了解?交流課前收集的資料。
3、小結(jié):香港自古以來就是中國的領土,1997年7月1日回歸以來,香港得到了更快的發(fā)展。一直以來,香港被譽為“東方之珠”,我們中國位于世界的東方,香港就是東方的一顆明珠。那么,為什么要把香港稱為“東方之珠”呢?
二、初讀感知
。、放聲朗讀課文,遇到帶拼音的字多讀幾遍,不懂的地方做個記號,然后想一想,為什么要把香港稱為“東方之珠”?
。、交流反饋
——認讀帶拼音的詞語
——那么,為什么要把香港稱為“東方之珠”呢?你們找到答案了嗎?
生讀第一段。
看圖,理解“漫長海岸線的南端”,“航運,貿(mào)易,金融中心!
加上“因為——所以”齊讀第一段。
。场⒄n文具體是從哪幾個方面來介紹香港的呢?快速讀課文,看誰先找到。
交流.板書:萬國市場
美食天堂
旅游勝地
燈的海洋
三、朗讀課文,體會香港之美。
。.選擇請你最感興趣的那部分內(nèi)容去讀一讀,然后向大家介紹一下,好嗎?
2.隨機教學.
萬國市場:
。.指名讀.說
。.為什么香港被稱為萬國市場?{指名讀}
理解“琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉”。
。.因為許多外國商品到香港都是不要交稅的,所以無論你是富翁,還是農(nóng)民,都能在香港買到滿意的商品。喜歡這一段的同學來讀一讀這一段。
美食天堂。
。.指名讀,說。
2.理解“粵菜、川菜、佳肴、一應俱全”
。.這里有一段資料,來看一下。(課件出示資料,師簡介香港美食,欣賞圖片)。
。.喜歡這一段的同學站起來,我們一起來讀一讀。
——過渡:有機會到香港,一定要去大飽口福。還有誰想來介紹香港的?
旅游勝地
。.指名讀。
。.海洋公園里的表演怎么樣?{有趣}有趣在哪兒?誰再來讀一讀?
。.想不想去看看?欣賞錄像。
。.海豚表演太有趣了!我們再來讀一讀描寫表演的這句話,看誰讀得最有趣!其他同學請閉上眼睛,回憶剛才看到過的畫面。指名讀一指名讀一同桌讀。
。.香港除了海洋公園,還有許多風景名勝,我們一起來欣賞。
——過渡:海洋公園的表演很有趣,香港的景色也很美,還有誰想帶我們?nèi)テ渌胤娇纯矗?/p>
燈的海洋
。.指名讀。
。.作者寫了哪幾個地方的燈?
——港灣里、馬路上、高樓大廈的燈。
——出示“港灣里”{圖片}。這是什么地方的燈?{出示句子}指導朗讀。
——出示“馬路上圖片”:這是什么地方的燈?{出示句子}誰來讀?師:明亮的車燈,如同閃光的長河,寫得多形象呀!
——出示“高樓大廈”圖片:指名讀,誰還沒有請到過的,請他來!
——拿起書,美美地把這一段再讀一讀!
3.總結(jié)。
剛才,我們了解了香港的市場,旅游勝地,欣賞美麗的夜景,望著這么美麗的香港,我們不由地發(fā)出了這樣的贊嘆,{出示最后一段}齊讀。理解“璀璨”:光彩奪目,燦爛無比。
四、朗讀全文
《東方之珠》教學設計3
目標:
1、能正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,會讀會寫一類字,二類字只認不寫。
3、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語。
4、通過對課文的誦讀品味,知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體,引導學生感悟香港的繁華與美麗,激發(fā)學生熱愛香港,熱愛祖國的思想感情。
教學重點:
通過對課文的誦讀品味,感受香港的繁華與美麗,
教學難點:
能理清課文脈絡。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
第一課時
一、歌曲導入
1、導入語:你們知道嗎?在1997年7月1號這一天中國發(fā)生了一件大事——香港回到了祖國媽媽的懷抱。大家對香港可能感到很陌生,今天,老師就帶領你們一塊走進香港。下面老師請大家聽一首歌,歌名就叫《東方之珠》,這是一首關于香港的歌。
2、播放歌曲。(同時展示一幅幅有關香港的圖片)
3、說感受:聽著這動聽的歌聲,看著這一幅幅美麗的畫面,你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧。ㄉl(fā)言)
5、過渡:今天,我們學習的課文題目也叫《東方之珠》(板書課題)
6、師:“珠”是什么意思?“東方之珠”呢?
板書:“東方之珠”———香港(解釋為什么加雙引號?)
二、初讀感知
1、出示自瀆要求:
。1)標出自然段序號
(2)讀準生字的字音
。3)把課文讀正確,讀通順,遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查字詞掌握情況
。1)出示生字,開火車領讀。
。2)出示生詞,開火車領讀。
(3)快速認讀(師任指,生齊讀)。
3、檢查課文朗讀情況
。1)指名分節(jié)讀
。2)學生評議,教師及時指導讀一些難讀的句子。
。3)過渡:怎樣把課文讀得更美些呢?讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的?
(4)聽錄音朗讀(看課文動畫)
。5)過渡:就這樣讀,會嗎?讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧!
4、交流,過渡:讀了這么多遍,你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎?
板書迷人的沙灘淺水灣
著名的公園海洋公園
繁華的街市銅鑼灣
夜景
5、分小組朗讀描寫不同景點的段落,加深學生對課文層次的理解。
三、指導書寫
1、師:看書后填字格中的生字,你覺得哪些字該怎樣記更容易記?
2、教師指導書寫一些容易寫錯的字
3、學生描紅,教師點評。
四、學生自結(jié)
師:通過這節(jié)課的學習,你知道了……?
香港是(),還是()……
香港有(),有(),還有()……
五作業(yè):練習有感情地朗讀課文。
第二課時
一、激情導入:
今天我們就來學習第14課。齊讀課題。
二、學習第一段:
1、香港被稱為“東方之珠”說到珠。我們見過的明"珠"都是什么樣的?我們課文中也有一個形容明珠的詞語(璀璨)。課文中還用一個句子把香港、東方之珠和璀璨連了起來。
出示:"香港,真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
2、個別讀、范讀、—齊讀句子。質(zhì)疑:讀了這句,邵老師有個疑問,為什么要說香港是一顆璀璨的東方之珠呢?相信大家都有這樣的疑問吧,這節(jié)課就讓我們和作者乘上飛機,一起去游覽一下香港的美景,在文章中找到答案吧。
請同學們自由朗讀第一節(jié)。思考:課文是通過寫哪些景點來描寫香港的美麗和繁華的。
三、讀中感悟。
師:去香港的路途比較遙遠,路上這么長的時間,那讓我們拿起手中的旅行手冊,請你們自由地讀讀課文2—4小節(jié),找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。那你們最想去的是什么地方?舉手表決,決定去人多的地方。
相機學習:
。ㄒ唬⿲W習第三自然段
同學們很有眼光啊,第一個就選擇去海洋公園。行,趕快讀一讀這段,想一想那里為什么這么吸引你?(有海獅、海豚的表演)
你能找出描寫海獅、海豚表演的句子。
(出示句子:在碧波蕩漾的人工湖上,……它們有的……有的……有的……。)在描寫海獅海豚表演的時候,書上用了有的有的句式,現(xiàn)在就讓我們來模仿這個句式來做個說話練習吧。(下課鈴響了,操場上馬上就熱鬧了起來,同學們有的……有的……有的……)
。保畟別讀、齊讀第三自然段,
今天正趕上演出呢,你們可以一飽眼福了,一起看看吧。
2.(播放錄象)(隨機采訪:你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區(qū)別?開懷大笑。
3.也正因為這群小精靈精彩的表演,不僅吸引了你們這么多的小朋友,還吸引了許多中外游客呢,海洋公園才會被世界知道,才會這么的——————舉世聞名。
這么活潑、可愛的小精靈,誰能用朗讀來表達對它們的喜愛嗎?個別讀、齊讀
4.點題:香港有這么舉世聞名的海洋公園,難怪人們要說香港,真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
(二)學習第二自然段
1、表演再精彩,可我們也不能逗留太久,你準備帶我們?nèi)ツ膬海浚\水灣)
2、我們來香港是來旅游、渡假的,你為什么想帶我們來到淺水灣呢?
3、指名讀、范讀、齊讀。師:這么迷人的地方,難怪一到節(jié)假日,人們就結(jié)伴來到了這里度假休息。
4、(出示第2句)。
請你們?nèi)ポp輕地讀,慢慢地想,細細地品,你仿佛看到了什么?聽到了什么?有什么樣的感受!交流:
5、傾聽著浪濤拍岸的聲響,我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上,沐浴著輕柔的海風,這一切的一切真的是太美了!老師忍不住也想來讀一讀。
學生糾錯:聽傾聽驚濤拍岸浪濤拍岸
那么聽和傾聽有什么區(qū)別呢?小朋友們可真會分析啊!邵老師也知道為什么課文上要用浪濤拍岸了,大家一起讀一下這一段的第一句,通過對第一句話的朗讀,我們知道了淺水灣是浪平沙細的,海面是很平靜的,所以走在淺水灣上傾聽到的是什么的聲響?
6、多么美麗迷人的淺水灘哪!老師也喜歡,你能用朗讀讓大家感受到嗎?個別讀、齊讀
這時,我們不禁贊嘆:淺水灣真是個()的好地方。
點題:有這么迷人的淺水灣,香港,真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
。ㄈ⿲W習第4自然段。
過渡:精神養(yǎng)足了,我們又該出發(fā)了,在第一小節(jié)中,我們知道香港有迷人的——、著名的——、繁華的——。那接下來我們該到哪里了啊?
1、讀讀課文第四段,你能用一個詞語來形容香港的街市怎么樣?
2、小組討論:你覺得這幅圖熱鬧嗎?那在上面添上什么才算是熱鬧繁華的街市呢?
小組交流:圍繞:摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目和人流如潮展開討論,師相機出示圖畫幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象,相信你們也一定能讀好了。個別讀、一小組讀、范讀、齊讀。
有這么熱鬧、繁華的街市,難怪人們要說香港,真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
四、總結(jié)升華。
1、一天的香港之旅結(jié)束了,你最想對香港說些什么?(指名說)
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人,物產(chǎn)又是這么豐富,香港的美無法用語言來形容,千言萬語都匯成了一句話:"香港,真是一顆無比璀璨的’東方之珠’"。
讓我們懷著對香港的祝福和喜歡,再去細細品味“東方之珠”的風采吧。齊讀課文。
3、我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。讓我們最后一次再來贊美一下香港“香港,真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
《東方之珠》教學設計4
一、教學目標設計
1、認知目標:
、倭私庀愀郾环Q為“東方之珠”的原因。
、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、能力目標:
、賹W會用小導游的語言有表情、自豪地向大家介紹香港的景觀。
②提高學生的語言交際能力。
3、情感目標:引導學生了解香港的美麗與繁華,產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
二、教學內(nèi)容及重點、難點分析
1、教學內(nèi)容分析:《東方之珠》主要描寫了東方之珠——香港的繁華與美麗,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。課文語言簡潔、優(yōu)美,對香港的介紹層次清晰,把香港這個世界著名大都市的風貌展現(xiàn)在讀者眼前,是培養(yǎng)學生觀察能力、朗讀能力的好教材。
2、教學重點:有感情的朗讀課文并知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
3、教學難點:讓學生感受到遙遠的香港的繁華,產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
三、教學對象分析
香港這座美麗的城市對于城市的學生來說并不陌生,可是對于農(nóng)村學校的學生來說,并不熟悉。由于學生家庭環(huán)境、家長文化素質(zhì)的影響,使學生知識面狹窄,為了使他們認識這座美麗的城市,我制作了精美的課件,采取了小導游的形式,在初步了解香港的基礎上,充分調(diào)動學生的積極性,讓他們真正走入課文中,體會其中的情感。
四、教學策略與教學設計
新課程標準指出:一堂好的語文課就應當解放學生的“眼、口、手、腦”,把課堂的時間和空間還給學生,讓課堂成為學生求知的樂園,讓學生在歡樂中學習語文,在學習語文中得到歡樂、得到滿足。基于以上新課程理念精神,我采用了以下幾種教學方法:
1、情境創(chuàng)設法
這節(jié)課我通過網(wǎng)絡技術做好了香港的風光旅游課件,為學生創(chuàng)設豐富多彩的情境,使學生如臨其境,從而激起學生學習課文的興趣。
2、朗讀感悟法
本文文字優(yōu)美,是積累語言的好材料。因此,我在教學中通過范讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀,讓學生整體感悟體驗優(yōu)美語句,再通過有表情地讀來表達自己的真情實感。
3、合作學習法
在學習中我設計了以4人為小導游組進行合作學習,讓他們自主合作,進行探究,找出特色詞語,目的在于讓學生全員參與,在學習中學會合作,在合作中優(yōu)化學習。
五、教學媒體設計
媒體:電腦課件。(香港的風光旅游課件———香港迷人的沙灘圖片、著名的海洋公園圖片、繁華的都市圖片、美麗的夜景圖片、海洋動物園的表演圖片)
六、教學過程與分析
。ㄒ唬└枨鷮,激發(fā)興趣。
首先由學生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學習,在美妙的音樂氛圍中引導學生進入學習情境,再播放香港的風光旅游課件,讓學生整體感知香港的美,激發(fā)學生對香港的向往。
設計意圖:以美妙的音樂、香港的風光旅游圖將學生帶入意境,讓學生自主走入課文,這樣學生就能觀其境、聞其聲,觸景生情,有身臨其境的感覺。
。ǘ┳灾鏖喿x,讀中感悟。
1、品讀探究,感悟香港的美麗與繁華
新教材倡導“一切為了孩子的發(fā)展”,為了達到這個目的,我在教學中體現(xiàn)一種新的教學理念,創(chuàng)造師生平等,合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學中首先讓學生自讀課文,找出課文的中心句,說一說:課文是從哪幾個方面來介紹香港的?目的是引導學生從整體上把握課文,知道課文是從迷人的海灘、著名的公園、繁華的街市三個方面介紹香港。為了讓學生感受到香港的美麗和繁華,我在教學中,讓學生掌握知識的同時,逐步掌握一些學習方法,形成技巧對其將是終生受益。因此,我引導學生理解課文時采用了“扶——放”的教學方法。我首先重點指導“繁華的街市”這一段,我讓學生帶著“讀了這個自然段你知道了什么?”這個問題自讀課文,讓學生初步理解課文。為了讓學生進一步體會街市的繁華,我出示學習要求:
。1)畫出你印象最深或你喜歡的句子,哪些詞語用得好。
。2)把你喜歡的句子讀給同桌聽。
。3)說說你為什么喜歡這些句子。根據(jù)學生的反饋,課件出示重點句子,我重點引導學生體會“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如朝、奔流不息”等詞語,結(jié)合優(yōu)美的圖片,讓學生感受到街市的繁華。最后指導學生有感情的朗讀,讀出對香港的喜愛之情。
學習了這個自然段后,我引導學生總結(jié)學習方法:
。1)學生自讀課文,說說這段講了什么?
(2)畫出你喜歡的句子,哪些詞語用得好,讀給同桌聽。
。3)說說你為什么喜歡這些句子?偨Y(jié)學習方法后,我讓學生帶著這些學習方法小組合作學習第二、三自然段。小組同學之間互相交流、評議、匯報交流結(jié)果,根據(jù)學生的匯報結(jié)果隨機出示課件,結(jié)合句子、詞語、優(yōu)美圖片適當進行引導、點撥。在學生的學習匯報中,我隨機進行有感情朗讀的指導與訓練,學生能品味到語言的情味,有感情的讀出沙灘的迷人、公園的著名,體會到了香港的美麗與和繁華。通過“扶——————放”的教學手段,學生不但掌握了學習的一些方法,而且能力也得到了訓練。
設計意圖:采用了“扶——放”的教學方法,促進學生從“要我學”變成“我要學”,提高學生學習的主動性和積極性。讓學生有感情的朗讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶,通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴,從而受到熱愛祖國的`教育。
2、合作感悟
“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式。教學中,我首先讓學生自主合作朗讀:說說你們最想到哪個地方看看?學生興趣盎然。老師根據(jù)學生的回答出示課件。這樣,生動、形象的課件創(chuàng)設了去香港親身旅游的情境,完全置身于課文所描繪的情景之中。讓學生進一步感受到“東方之珠”的迷人和繁華。接著我把課文學習設計為"自助游"的形式,以小組為單位,讓學生設計著自己小組的旅游路線。此時的學生們在自由的空間里,完全按照自己的意愿安排學習內(nèi)容,有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風光,有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演,還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。學生們在“游覽”結(jié)束后又展開了熱烈的交流,將自己的游覽感受告訴自己的同學。
設計意圖:《語文課程標準》要求重視學生的綜合性學習,為了達到培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等各種能力,讓學生在小組里互說、互助,既讓學生無拘無束地交流,又保證了學生參與的全面性。
3、深入領會
教學這一環(huán)節(jié),我首先把學生帶入另一個景觀——迷人的香港夜景,播放香港夜景圖片,讓學生深深陶醉于美麗的夜景中,接著讓學生說一說:此時此刻,你想對香港說什么?這一環(huán)節(jié),學生都會躍躍欲試,爭先恐后地敞開了心屝,掀起了課堂的一個高潮,是本課最大的一個亮點。
設計意圖:學生在實踐中學會讀書,學會交流,學會討論,而且把香港的美麗,香港的繁華深化到學生心中,真正與學生的心靈產(chǎn)生共鳴,語文教學的人文性能真正實現(xiàn)。
七、趣味作業(yè),展示個性。
我結(jié)合學生的實際情況,安排了趣味盎然的作業(yè):(課件出示)
1、愛讀書的你,不妨讀讀第六冊小學語文書中的一篇課文——《香港之夜》。
2、愛寫作的你,不妨寫寫你“游”香港的感覺。
3、愛畫畫的你,不妨畫出香港給你印象最深的地方。
4、愛朗誦的你,不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。
5、愛文學的你,不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。
設計意圖:這樣的趣味作業(yè)的安排,在很大程度上調(diào)動了學生的積極性,展示了獨特的個性,體現(xiàn)以學生為本的教學理念,使《東方之珠》這節(jié)課達到了課后的另一個高潮。
《東方之珠》教學設計5
教學目標
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文,明白人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
3、了解香港的歷史與今天,激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
4、學習搜集使用相關資料。
教學重點、難點
創(chuàng)設生動有趣的情境指導朗讀。
教學準備
1、收集與香港有關的資料。
2、制作有關香港情況的課件。
課時安排
1課時
教學流程
一、激趣導入
1、師:我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧靜的山林,繁華的都市……課前,老師讓大家搜集你心中最向往的某個城市的資料,F(xiàn)在老師來檢查一下,看同學們準備得怎么樣?
2、學生匯報交流。
1、過渡:香港,她為什么被稱為“東方之珠”呢?今天我們一起到香港看一看。
二、整體感知
1、師指名學生讀閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2、在學生討論的基礎上,師提出具體明確的閱讀要求:
。1)讀一讀,想一想,為什么香港被稱為“東方之珠”?作者是從哪幾個方面介紹的?
。2)對課文不理解的地方提出疑問,并學一學編輯叔叔的做法,在課文空白處畫“問題泡泡”。
3、學生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。
4、交流匯報。
。1)交流自讀疑難。
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?
生匯報,師引導學生評價所提出的問題,并用實物投影展示學生所畫的“問題泡泡”。
【設計理念:口頭提問是學生質(zhì)疑的一種方法。讓學生學畫“問題泡泡”,卻更具情趣和誘惑,同時使學生與課文、編者之間的“對話”成為可能!
(2)交流自讀收獲。
重點匯報:“香港為什么被稱為‘東方之珠’”?課文是從哪幾個方面介紹的?
生依據(jù)課文及課前搜集的香港的圖片及資料匯報,師相機板書:萬國市場、美食天堂、旅游天地、燈的海洋……
(3)師生交流中,相機解決學生自讀時所提出的問題。
三、誦讀體驗
1、用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的語句畫下來。
2、誦讀展示:學生讀自己喜歡的段落,其他同學參與評價。
3、美讀欣賞:師播放香港風光片及課文配樂朗讀。
4、交流感受。
師:看了錄像,聽了同學們的朗讀,你想說些什么呢?
【設計理念:閱讀教學要培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。個性化的閱讀是建立在個性化的理解、體驗、積累、評價基礎之上的。】
四、拓展研讀
1、研讀談話:同學們說得真好!香港無愧于“東方之珠”這個美譽。課前大家還收集到了香港其他方面的哪些資料呢?
2、組內(nèi)交流。
3、全班交流:
師引導學生側(cè)重從以下幾方面的話題匯報研讀成果:
。1)香港的歷史
(2)香港是航運中心
。3)香港是貿(mào)易中心
(4)香港是金融中心
【設計理念:展示收集的資料,并圍繞由課文生發(fā)的問題進行研討,為學生開展綜合性學習提供范例。】
五、嘗試運用
師:你能仿照課文的寫法,選擇其中的一個方面用自己的話寫一寫嗎?
師用課件出示練筆提示:
。1)香港是世界金融中心
。2)香港是世界著名的貿(mào)易中心
。3)香港是
學生練筆,師巡視學情。
【設計理念:三年級學生剛進入書面寫作初始階段,教師要不斷培養(yǎng)學生寫作的興趣和自信,經(jīng)常鼓勵學生把心中所想,口中要說的話用文字寫下來。要做到個性化的閱讀總是與個性化寫作相伴相生的!
2、班級交流
3、演讀課文:師再次播放香港風光片,并讓學生裝扮成導游,向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。
六、總結(jié)下課,布置作業(yè)
1、師述:被英國侵略者奴役150多年的香港終于回到祖國的懷抱,香港拂去蒙在明珠上的灰塵,發(fā)出璀璨的光芒。同學們可知道,我們的祖國還有一個孩子,也曾蒙受了和香港一樣的恥辱,你知道它是哪里嗎?(澳門)播放《七子之歌》,老師帶領同學一起深情哼唱。
2、提問:有誰知道澳門的歷史?
3、作業(yè):請同學們查找有關澳門的資料,舉報一期“我愛澳門”的手抄報。
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