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      2. 《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-07-14 17:33:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

          作為一名老師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

        《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

          《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          【教材分析】

          《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第六組圍繞走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村專題的《古詩詞三首》的一首古詩。詩人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象,表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

          【學(xué)情分析】

          四年級(jí)學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩意的能力,但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度,加深對(duì)詩句的理解,對(duì)意境的想象;引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。

          【設(shè)計(jì)理念】

          1、語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩是民族精神、民族文化的重要載體,古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化,潛心學(xué)文,會(huì)心涵詠,熟讀精思,切己體察,使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。

          2、在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的例子功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,形成能力,最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

          3、感悟古詩,不在詩句的字面意思,而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí),學(xué)生才能投身其中,感詩人所感、想詩人所想,引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)與能力目標(biāo):正確讀寫生字蠶桑,有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

          2、過程與方法目標(biāo):借助注釋理解詩的大意,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法,培養(yǎng)閱讀古詩的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          1、通過反復(fù)誦讀,多元體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。

          2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中,強(qiáng)化學(xué)法,自學(xué)能力。

          【課時(shí)安排】一課時(shí)

          【課前熱身】

          同學(xué)們,古詩是中華文化璀璨的明珠。自古以來,優(yōu)美的詩作浩如煙海,相信你們平時(shí)積累不少古詩。能背背有關(guān)描寫春天的古詩嗎?

          [設(shè)計(jì)意圖:在悅耳的古箏聲中,讓學(xué)生走進(jìn)詩的國(guó)度,感受一種獨(dú)特的民族文化,為走進(jìn)文本,走進(jìn)江南鄉(xiāng)村春末初夏時(shí)節(jié)之景,做好情感的鋪墊。]

          【教學(xué)過程】

          一、意象鋪展,切入正題

          在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊。詩人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的?我們跟隨著宋代詩人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。(板書)齊讀課題。

          1、四月是什么季節(jié)?那,你心中的鄉(xiāng)村四月是怎樣的?

          那是小橋流水人家,那是黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙!

          2、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題!

          [設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是新課標(biāo)的重要理念之一。導(dǎo)入環(huán)節(jié)從單元主題出發(fā),回想現(xiàn)代文描繪的鄉(xiāng)村,讓學(xué)生抒發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村已有的感受,拉近了文本與生活的距離,使學(xué)生學(xué)得自然,學(xué)得輕松,更為用古詩形式感受鄉(xiāng)村的美作鋪墊。]

          二、 通讀全詩,感受詩的節(jié)奏美

          1、(出示全詩)誰來說說以前學(xué)古詩的方法?

          2、請(qǐng)自由讀古詩,讀上四遍。讀前兩遍,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子;讀后兩遍,注意詩句內(nèi)部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。明白嗎?

          3、誰想讀?讀準(zhǔn)沒有?

          4、檢查生字蠶桑,相機(jī)糾正。

          指導(dǎo)蠶的書寫;(蠶,天蟲也。鴻是江邊鳥,蠶為天下蟲。)

          5、(配樂)讀出詩的節(jié)奏。(方法:多誦讀)

          [設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出:對(duì)字詞的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿小學(xué)語文學(xué)習(xí)的始末,而且四年級(jí)學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)自能識(shí)字的能力。在古詩教學(xué)中尤其要重視反復(fù)誦讀,讀出節(jié)奏、讀出韻味。]

          三、理解詩意,感悟詩的語言美。

          過渡:在你們有滋有味的朗讀聲中,詩歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。

          1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說出詩意思嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說說。

          2、匯報(bào):(點(diǎn)撥一二句寫:景;三四句寫:人)

          3、這詩意明白了嗎?趕緊帶著自己的理解,相信你會(huì)讀得更好。

          [設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在組內(nèi)說說,借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),借助注釋,通過交流增進(jìn)對(duì)古詩的理解和整體感悟。]

          四、品味詩句,感悟詩的意境美

          正所謂詩中有畫、畫中有詩。這如畫的鄉(xiāng)村四月,一定吸引了你的視線,留住了你的腳步。我們就開個(gè)詩畫品讀會(huì)吧!

          (一)品味第一、二句 (課件出示一、二句)

          1、這兩句,你好像看到了什么畫面?(板書:綠原、白川、子規(guī)、煙雨)

          2、四月的鄉(xiāng)村,是詩的世界,如果請(qǐng)你給這首詩的1、2句配上一幅畫,你準(zhǔn)備用上那些色彩畫?并說說你的理由。

          如:我準(zhǔn)備用( )畫,因?yàn)?/p>

          3、指導(dǎo)品讀:遍、滿(方法:抓詩眼)

          讀到綠遍山原這個(gè)詞,你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

          綠的顏色只有一種嗎?(嫩綠的、深綠的、淡綠的)

          這樣的綠在哪里可以見到?邊想像邊讀詩。(方法:想畫面)

          教師引導(dǎo):村莊的周圍,滿是樹;村子前面,是一口池塘,那池水水上有一群白鵝;池塘旁邊,有一大片草地;極目遠(yuǎn)望,映入眼簾的是連綿的山

          師:這就是古詩詞的魅力,一個(gè)遍就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達(dá)出來吧。

          4.除了滿世界的綠,你還看到了什么?(白滿川)

          2.聽讀,想象畫面美

          過渡:淡雅的田園詩是一幅秀美的畫呢!(前面我們說詩中有畫畫中有詩,這首詩里有怎樣的畫面呢?來,請(qǐng)閉上眼睛同學(xué)們,這個(gè)時(shí)候呀,我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫面:

          田野里,山坡上,嫩嫩的、綠綠的小草,一大片一大片滿是的!茸茸的綠草,隨著地形的連綿起伏,像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹,桃樹,這兒一叢,那兒一簇,站立在綠絨毯上,在陽光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的,映著天空,映著白云,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,白亮亮的一大片,就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林,漫天飛舞的楊花紛紛飄落,不一會(huì)兒,把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,那已分不清哪是楊花,哪是河水哇!太美啦!

          5、這畫面讓我想起哪些詩句?(聯(lián)系有關(guān)的詩句)

          春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。

          忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

          6、這是絕妙山水畫!我們以讀代品吧!

          7、鄉(xiāng)村四月,還是童話的故鄉(xiāng),如果你用心聽,它還是一首交響曲,鏡頭再轉(zhuǎn)換,你能聽到那些聲音? 子規(guī)是怎樣啼叫的?(古詩介入)

          如:我仿佛聽到的聲音是:

          8、這雨如煙什么感覺?看圖片

          1)把這種若有若無的朦朧美讀出來。

          2)這雨讓你又想起了哪些詩句?

          沾衣欲濕杏花,吹面不寒楊柳風(fēng)。

          隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。

          9、一動(dòng)一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了!讀出動(dòng)靜的美感

          10、綠油油的山原,白茫茫的水田,都籠罩在無邊的煙雨之中。閉上眼,你能感受到清風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰,軟綿綿的,涼絲絲的。側(cè)耳聽,天空中傳來了布谷鳥那熟悉的歌聲,歌聲是那樣清脆響亮,是那樣悅耳動(dòng)聽,在無垠的田野上久久回蕩

          此時(shí)此景,你能用什么詞語來形容?讓我們一起吟誦這兩句詩吧。

          11、小結(jié):你們真了不起,憑著多誦讀、看注釋、抓詩眼、(調(diào)動(dòng)視覺、聽覺,聯(lián)系詩句)想畫面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。

          [設(shè)計(jì)意圖:對(duì)古詩教學(xué)而言,披文入情必須創(chuàng)設(shè)情境,以意象為中介想象意境。本教學(xué)環(huán)節(jié)把綠原、白川、子規(guī)、煙雨巧妙串聯(lián),變抽象為具象,使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前,學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化。另外,課堂有意識(shí)地想象補(bǔ)白,可以激起學(xué)生思維的火花,引發(fā)發(fā)散性思維,把學(xué)生的思維引向深入。]

          (二)學(xué)習(xí)第三、四句(課件出示三四句)

          過渡:這鄉(xiāng)村四月真是絕美的山水畫。從翁卷的詩中,你除了看到山水風(fēng)光,還能看到什么?生活在那里的人們又怎樣呢?

          1、詩人們,請(qǐng)選用一樣或幾樣法寶,品其中的詩與畫。先小組內(nèi)切磋切磋。

          2、匯報(bào)。

          3、小結(jié):農(nóng)家生活,人人都有事做,個(gè)個(gè)都勤勞。才了……又……(板書:人勤)

          4、在這繁忙的四月,大人們除了采桑插田,還可能忙什么呢?小孩子們?cè)诿κ裁茨?除了人們,還有誰也忙起來了呢?(播放視頻:也許你想象到了這樣的畫面孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜,牛兒等待耕種看到這里,你有什么感覺?(板書:贊美 景 人)

          師:來到村后的桑樹園,你會(huì)看到采桑的人們;村子前面是一望無際的水田,你看,農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌。

          想到春種一粒粟,秋收萬顆籽,人們?cè)鯐?huì)不開心?你讀;

          想到稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片,人們?cè)鯐?huì)不高興?你讀;

          想到那將是沉甸甸的收獲,人們?cè)鯐?huì)不興奮?齊讀。

          是啊,這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫,又是勤勞的農(nóng)忙圖!走進(jìn)這四月的鄉(xiāng)村,就如同走進(jìn)了一幅連續(xù)不斷的畫卷。讀全詩。

          [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)能力的遷移,體現(xiàn)扶到放的過程,使學(xué)法不斷的鞏固強(qiáng)化,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,形成閱讀古詩的能力;也體會(huì)到詩人對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。]

          五、理解詩人,回歸整體,感悟詩情之美。

          1、是啊,這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫,又是勤勞的農(nóng)忙圖!在詩人的筆下,鄉(xiāng)村四月變得妙不可言。詩人這樣寫,他此時(shí)的心情會(huì)這樣嗎?他主要想表達(dá)一種怎樣的感情?可見,詩人翁卷是一個(gè)怎樣的人?

          2、(配樂)那能把詩印在心間嗎?

          3、還能把詩留在筆尖嗎?請(qǐng)默寫。

          [設(shè)計(jì)意圖:走進(jìn)文本,走進(jìn)作者,才能與他們產(chǎn)生共鳴,想他們所想,感他們所感,讀出詩境美、詩情美。熟讀成誦,落實(shí)默寫,體現(xiàn)扎實(shí)有效的教學(xué)。]

          六、拓展延伸,詩心畫意滿心間。

          (一)古今對(duì)照

          1、請(qǐng)拿出練習(xí)紙。(播放課件音樂)此時(shí),你走在鄉(xiāng)間小路上,這如畫的四月,你會(huì)聽到了想到了請(qǐng)把你感受到的,用現(xiàn)代文寫下來。

          出示:走在鄉(xiāng)間小路上,-----------------------------

          2、匯報(bào)。

          [設(shè)計(jì)意圖:音樂的熏染,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。這一環(huán)節(jié)的拓展,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用。古今表達(dá)的對(duì)照,再次使學(xué)生享受語言文字的魅力,實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科本位的回歸。]

          (二)課外拓展

          1、(課件出示)古往今來,田園是詩人們的寵兒,老師想到了許多田園詩人,如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩篇。走進(jìn)去讀讀、體會(huì)體會(huì)吧!

          課件: 村夜 (唐)白居易

          田園樂 (唐)王維

          2、讀了這些田園詩句,老師把自己的感受寫了下來:

          課件出示:巍巍青山、曖曖村落,鄉(xiāng)村是恬靜的;啾啾鳥鳴、聲聲犬吠,鄉(xiāng)村是靈動(dòng)的;

          裊裊炊煙、霏霏細(xì)雨,鄉(xiāng)村是朦朧的;唰唰采桑、簌簌蠶食,鄉(xiāng)村是忙碌的。

          [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)課外知識(shí)的拓展與能力的遷移,培養(yǎng)閱讀古詩的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。]

          師:同學(xué)們,江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人,此時(shí),我們仿佛已經(jīng)置身其中,清晨,煙雨蒙蒙,我們從桑樹上采下一片片綠色的希望;中午,布谷聲聲,我們?cè)诘咎锢锊逑乱慌排琶利惖脑娦?傍晚,清風(fēng)徐徐,我們向天空中放飛天真的夢(mèng)想;入夜,繁星點(diǎn)點(diǎn),我們?cè)谒瘔?mèng)中伴隨著青蛙無眠的歌唱。如果能過上這樣的田園生活,一生無憾。

          3、作業(yè):

          1) 把這首詩畫成一幅畫;

          2)把這首詩描繪的情境寫成一段話;

          3)收集并閱讀更多有關(guān)鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光的古詩,如《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》等。 根據(jù)興趣選擇其中一項(xiàng)完成。

          這節(jié)課我們走進(jìn)詩的國(guó)度,感受到詩的魅力,感受到鄉(xiāng)村生活的情趣!愿大家今后的生活詩情畫意!

          [設(shè)計(jì)意圖:個(gè)性化作業(yè),能夠考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。]

          《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          一、導(dǎo)入。

          1.(課前背誦古詩)你們喜歡這個(gè)詩人嗎?還知道哪些詩人呢?

          2.今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位詩人,翁卷,他和我們一樣出生于美麗的江南水鄉(xiāng)溫州。每當(dāng)人們提到他,就會(huì)想到這首詩。(出示課題及內(nèi)容)

          二、初讀。

          1.先請(qǐng)同學(xué)們把這首詩多讀幾遍,直到讀準(zhǔn)了,讀響亮了。

          2.誰想來讀讀這首詩?他讀的時(shí)候,其他同學(xué)認(rèn)真聽,你自己在心里跟著念,把每個(gè)字都讀準(zhǔn)了。

          3.你讀懂了哪些字詞的意思?你是怎么知道的?

          你真厲害,已經(jīng)掌握了通過注釋去學(xué)習(xí)字詞的方法。誰也用這種方法讀懂了什么?

          a.“了”是“結(jié)束”的意思,那這里它應(yīng)該讀(“l(fā)iǎo”)

          b.這首詩中還有一個(gè)詞語比較難讀“蠶!保l有信心把它讀好呢?把它帶到句子中讀一讀。讓我們一起把這句讀兩遍。

          4、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,咱們?cè)侔堰@首詩多讀幾遍,直到把它讀得很有感覺,抑揚(yáng)頓挫了。

          5、誰愿意有滋有味地來讀一讀?

          三、整體感知。

          1.讀著讀著,你看到了鄉(xiāng)村四月的哪些畫面?

         。ū叹G的山陵和原野、白茫茫的稻田、杜鵑的叫聲、人們?cè)陴B(yǎng)蠶、插田……)

          2.好,現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯脆l(xiāng)村四月的自然景色。(出示:綠……煙)

          四、體會(huì)畫面美。

          1、學(xué)習(xí)“綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙”

          有人說:讀一首詩,就是在欣賞一幅畫。反復(fù)讀上幾遍,讀著讀著,你都看到或聽到什么了?

          a、透過“綠遍山原”這四個(gè)字,你仿佛看到什么綠了?

          1)山嶺和原野都綠了。(具體一些,想象的再豐富一些)

          你真會(huì)說話。你不僅在理解,而且在想象了。想讀讀這綠色的山嶺和原野嗎?

          2)是啊,展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)綠的世界。這一片綠色,又讓你聯(lián)想起了哪些詞語呢?(草木茂盛、郁郁蔥蔥)

          3)(圖片)瞧,就是這樣一個(gè)小鄉(xiāng)村。這么美的景色,誰想來讀一讀。

          4)讓我們一起走進(jìn)這綠意盎然的小鄉(xiāng)村。

          b、誰還從哪兒感受到了畫一般的美?(白滿川)

          1)讀著這句話,你看到了什么?

          2)(出示畫面)你能把它讀出來嗎?(綠……)

          c、四月的鄉(xiāng)村還有更美的呢,聽,那空中傳來什么啼叫的聲音?(子規(guī)聲聲)

          知道子規(guī)是怎么叫的嗎?好,讓我們一起來聆聽子規(guī)的歌聲。

          同學(xué)們你覺得它在唱些什么?是啊,它在唱這“綠遍……”的鄉(xiāng)村四月。

          d、子規(guī)聲聲喚來了這詩中的雨,輕輕的多讀幾次這個(gè)句子,這會(huì)是一場(chǎng)什么樣的雨呢?

          1.如煙的雨,還可以說成什么?(蒙蒙細(xì)雨、煙雨蒙蒙……)出示圖片

          2.你覺得怎樣讀才能讀出著子規(guī)聲聲、煙雨蒙蒙的鄉(xiāng)村四月呢?

          3.你為什么讀得這么溫柔(輕)?誰還愿意來溫柔(輕輕)地讀一讀?

          e、同學(xué)們,自己再深情地讀讀這首詩,你能用兩、三句話簡(jiǎn)單地說說這兩句話的意思。

          鄉(xiāng)村四月多么地清新明麗(板書:清新明麗)。

          f、看著這么美的景色,詩人情不自禁地吟誦出這樣的詩句:綠遍山野白滿川……

          讀得真美呀,我們此時(shí)已經(jīng)仿佛跟隨著詩人進(jìn)入了那煙雨蒙蒙、如詩如畫的小鄉(xiāng)村。

          誰也想像詩人一樣贊美一下這景色?我們一起走進(jìn)這個(gè)小鄉(xiāng)村。

          2、學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田”

          領(lǐng)略了鄉(xiāng)村四月的自然景色,讓我們?cè)偃タ纯刺飯@里那些忙碌的人們。讀“鄉(xiāng)村……插田”

          a、同學(xué)們,自己多讀幾次,你又仿佛看到或聽到了什么?

          1)你看到人們的忙碌,那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句詩,你從哪里發(fā)現(xiàn)了人們的忙碌?

          2)看來,人們真的很忙碌,今天的人們?cè)凇靶Q桑又插田”,幾天前人們也在(“蠶桑又插田”),昨天人們還在(“蠶桑又插田”),明天的人們也將會(huì)在(“蠶桑又插田”)。如此忙碌的人們,他們的心情又是怎樣呢?(高興、喜悅)

          他們?yōu)槭裁催@么忙碌呢?

          3)此時(shí),在稻田里忙碌著的人們就是鄉(xiāng)村四月這幅畫中最亮麗的風(fēng)景。

          b、四月的鄉(xiāng)村,如果你用心聽,它還是一首田園交響樂,用心讀讀這首詩,你都能聽到哪些聲音呢?(出示句式:我仿佛聽到——的聲音)

          讓我們一起去感受一下這份忙碌,這份幸!

          c、是啊,此時(shí)詩人的心情和你們是一樣的。他看著“綠遍……”的美景,看著“鄉(xiāng)村四月……”的景象,覺得自己都快陶醉了。好,帶著你們對(duì)田園生活的熱愛輕輕地吟誦起這首詩。

          五、熟讀成誦。

          1.看到了這么美的畫面,聽到了這么悅耳的聲音,讓我們?cè)賮碜x這首詩,讀著讀著,你覺得這是一個(gè)怎樣的鄉(xiāng)村四月呢?

          2.多么秀麗的田園風(fēng)光,多么幸福的農(nóng)家生活,美美地讀讀這首詩,用你的朗讀帶我們走進(jìn)這如詩如畫的鄉(xiāng)村四月。

          3.誰想來美美地讀讀這首詩。(出圖片)瞧,你們的朗讀帶大家走進(jìn)了這么美的畫面。欣賞著這幅畫,你心里有什么想說的?相信你們現(xiàn)在讀這首詩肯定會(huì)有更加深刻的感受。

          4.四月的鄉(xiāng)村是一幅畫,是一首歌,想把這鄉(xiāng)村四月永遠(yuǎn)記在腦海里嗎?請(qǐng)閉上你的眼睛,讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂中欣賞這鄉(xiāng)村四月的美景吧。

          六、延伸拓展。

          1、江南鄉(xiāng)村生活令我們充滿無限的遐想,讓我們?cè)賮砜纯次叹砉P下的《山雨》是怎樣的?

          出示:山雨

          一夜?jié)M林星月白,且無云氣亦無雷。

          平明忽見溪流急,知是他山落雨來。

          1)認(rèn)真讀讀這首詩,你仿佛看到或聽到了什么?

          2)誰想來讀讀這首詩?

          2、原來,我們眼中的鄉(xiāng)村生活便是一首首令人回味的詩,一幅幅美妙的畫兒,那畫中的一草一木,那畫中熟悉的人既讓我們感到親切,又讓我們留戀。

          其實(shí)我們的生活中也有詩的影子,看(出示畫面),那詩歌就白居易的《草》中。

          看,那詩又來到了賀知章的《詠柳》中。

          3、同學(xué)們,生活中還有很多詩的影子,有興趣的同學(xué)可以下課之后去尋找。

          七、板書設(shè)計(jì):

          鄉(xiāng)村四月

          宋:翁卷

          清新明麗景美

          人美

          《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)“蠶”字,會(huì)寫“蠶”“!眱蓚(gè)生字。

          2、有感情地朗誦、背誦古詩,并能準(zhǔn)確無誤地默寫。

          3、理解詩意,想象畫畫,體會(huì)情感。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          理解詩詞的內(nèi)容,體會(huì)詩人的情感。

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體、展示臺(tái)

          教學(xué)課時(shí):

          1課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          一、激情導(dǎo)入。

          同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩的國(guó)度,早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人,他們才華橫溢,為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇。今天,讓我們?cè)賮砀惺芤幌鹿旁姷镊攘,來學(xué)一首新詩。(板書:鄉(xiāng)村四月)

          二、弄懂詩題。

          1、看到詩題你知道了什么?(生:這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩。)

          2、這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩,它的作者是翁卷。(師書翁卷)

          三、知曉作者。

          1、有誰了解翁卷?抽名學(xué)生介紹:(生:南宋詩人。)

          2、師補(bǔ)充:翁卷,字靈舒,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩人,他很有才華,與趙師秀、徐熙、徐璣合稱 “永嘉四靈”。一生不曾做官,他特別喜歡田園生活,尤其擅長(zhǎng)作田園詩。

          四、整體感知。

          1、現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月,去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩,要把字讀準(zhǔn),把句讀順。

          2、出示多音字。

          1iǎo(一目了然、了解)

          了 liào (同“瞭” 望)

          1e(吃了,買了,走了,算了)

          3、教師范讀(播放錄音)

          4、生自由讀(讀三遍)

          5、指名讀。

          6、學(xué)生齊讀。

          五、知詩情,悟情意。

          1、大家剛才讀的非常有味道,下面我們就來理解古詩的意思,先學(xué)頭兩句(生齊讀這兩句)

         、倬G遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

          山原:指山陵和原野。白滿川:指稻田里的水色映著天空的光輝。川:平地 子規(guī):杜鵑鳥。如:好像。

          詩意:山坡田野間草木茂盛,滿是綠色。稻田里一片水色,映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景色。(板書:景美)

          2、是啊,這哪里是鄉(xiāng)村,這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊?生活在那里的人們一定無比的幸福,那么,此時(shí)他們又在干些什么呢?(生齊讀后兩句)

          ②鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

          才:剛剛 了:結(jié)束 蠶桑:種桑養(yǎng)蠶。

          詩意:四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了,剛忙完了采桑養(yǎng)蠶,又開始插秧種田了。(板書:人勤)

          3、詩的前兩句寫的是什么景色?(生:前兩句寫農(nóng)村初夏的景色)。

          4、詩的后兩句寫的是什么景象?你從中體會(huì)到什么?(生:后兩句寫農(nóng)人的忙碌景象,體會(huì)到了農(nóng)民的辛苦、勤勞,他們不誤農(nóng)時(shí),辛勤勞作,值得贊揚(yáng))。

          5、《鄉(xiāng)村四月》這首詩,表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(表達(dá)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

         。ò鍟嘿澝溃

          六、感情升華。

          1、同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),我知道大家對(duì)古詩內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解,我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉,更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩,現(xiàn)在就讓我們帶著這種陶醉和敬佩之情再讀古詩,誰愿意到前面來讀讀?(先請(qǐng)男、女生各一個(gè)上臺(tái)誦讀,然后全班齊讀)。

          2、能背下來嗎?(生自由背誦古詩,然后全班齊背)

          3、默寫這首古詩(先請(qǐng)男女生各一個(gè)上臺(tái)默寫,然后全班默寫)

          七、拓展閱讀。

          1、其實(shí),像這樣描寫田園生活的詩,我們?cè)?jīng)也學(xué)過一些,比如說孟浩然的《過故人莊》、王維的《山居秋暝》還記得嗎?像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等,他們都很熱愛田園生活,也寫了一些田園詩,課后我們可以找出來讀一讀,我相信你一定會(huì)有更多的收獲。

          八、作業(yè):

          畫出前兩句詩所描寫的景象。

          綠遍山原白滿川

          子規(guī)聲里雨如煙。

          板書:

          景美

          鄉(xiāng)村四月 贊美

          人勤

          《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫生字“蠶、!。

          2.有感情地朗讀古詩并做到熟讀成誦。

          3.在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體會(huì)詩人對(duì)勞動(dòng)人民生活的熱愛與贊美。

          4、激發(fā)想象,把詩改寫成小作文,感受古詩的魅力。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.抓住重點(diǎn)詞,想象詩中描繪的情景。

          2.感悟詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。

          課前三分鐘經(jīng)典誦讀:《田園樂》《雨過山村》《約客》

          一、課前帶文,感受田園風(fēng)光。

          1、描述情景讀,揭題。

          聽著抒情的音樂,讓我們仿佛走進(jìn)了田園。田園風(fēng)光,散發(fā)著泥土的芬芳,洋溢著勞動(dòng)的歡欣,充滿了豐收的喜悅。讓我們先來欣賞一首王維的《田園樂》生:《田園樂》王維桃紅復(fù)含宿雨,柳綠更帶朝煙;浼彝磼撸L啼山客猶眠。

          2、譯詩解文讀

          師:紅色的桃花還含著隔夜的雨滴,綠綠的柳樹籠著淡淡的春煙。生:桃紅復(fù)含宿雨,柳綠更帶朝煙。

          師:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少,家童都還沒有打掃地上的落花呢!鶯鳥啼叫,山客還在酣眠。

          生:花落家童未掃,鶯啼山客猶眠。

          3、真是一幅柳暗花明,清新幽寂的春之圖啊。蘇軾稱贊王維“詩中有畫,畫中有詩”,F(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師一起,到王維的畫里去走一走吧!

          4、師描繪圖畫,生聽,想像畫面,填寫句子。

          春天來了,桃花開得多熱鬧。∮械奶一t彤彤的,像一團(tuán)團(tuán)火焰;有的桃花是淡粉色的,像一片霞;有的桃花還是花骨朵兒;有的羞答答地展開了幾片花瓣;有的已經(jīng)展開了笑臉,盡情展示她的美麗。在這清晨淡淡的霧色中,千萬條柳枝隨風(fēng)舞弄著她柔軟的身姿,置身其中,仿佛置身仙境之中。耳邊傳來黃鶯的歌唱,真好聽!別說山客不想醒來,連同學(xué)們都陶醉了。

          能不能告訴大家,在這幅畫里,我看到了,聞到了,聽到。

          5、師小結(jié):桃紅,柳綠,花落,鶯啼,詩人為我們描畫出的美麗的田園風(fēng)光如畫般展現(xiàn)在我們的眼前。這就是古詩的魅力,讀著優(yōu)美的詩句,讓我們產(chǎn)生無盡的想象。

          6、接下來,讓我們欣賞一首由宋代詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》,繼續(xù)享受如畫的田園。(出示課件,板書課題讀題。)

          二、初讀詩文,感知韻律。

         。ㄒ唬┏踝x詩,讀準(zhǔn)確

          1、自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。出示原文請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀上兩遍,注意第一遍讀準(zhǔn)字音,再把它讀通讀順。

          2、請(qǐng)一生讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,注意讀音有沒有錯(cuò),(你讀得很正確,并且流利,但有兩個(gè)字的讀音老師還是要提醒一下大家:蠶、桑)學(xué)習(xí)生字“蠶”“!奔爸v讀多音字“了”。

          3、請(qǐng)同學(xué)們一齊讀一讀這句話:才了蠶桑又插田。(同學(xué)們這一句讀得很正確,字正腔圓,那么整首詩是否也能讀得這么正確流利呢?

          老師很想聽一聽“”,開始——)

          4、全班齊讀。

         。ǘ┰僮x詩,讀節(jié)律

         。、同學(xué)們,詩不但要讀正確了,還要讀出它的節(jié)奏來。

          老師出示第一句,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约鹤x一讀。——綠遍山原白滿川。

          A、請(qǐng)生讀,師注意評(píng)價(jià)。

          (師示范讀,再讓他跟讀提示:節(jié)奏之間要讀得聲斷氣連)

          B、請(qǐng)全班齊讀,(讀得很好,真是有板有眼)

          2、讓我們仿照第一句的節(jié)奏,標(biāo)出其它三句的節(jié)奏。

          3、二人小組互讀互聽

          4、師出示整首詞的節(jié)奏,男女生讀詩。(評(píng):讀的節(jié)奏很準(zhǔn)確;真是有板有眼。)

         。ㄈ┳x韻味

          1、師范讀韻腳。(出示韻腳,同學(xué)們聽一聽,老師的紅色的字讀得有什么不同?)

          2、生說自己的發(fā)現(xiàn)。

          3、師:在詩句的末尾用韻母相同或相近的字,能使詩句的音韻更加地和諧優(yōu)美。這就是押韻。

          4、請(qǐng)學(xué)生練讀,感受音韻回旋。

          5、小組賽讀。(兩大組比一比,評(píng):真是和諧優(yōu)美;老師聽到了回旋的音

          韻;)

          6、咱們配樂齊讀一下,一定會(huì)讀得更好。(配樂)

          三、悟情品境釋疑交流

         。、譯詩解文讀。(調(diào)換順序再讀一遍)

          師:從你們的朗讀中,我看到春天來了,山坡田野間草木青綠,稻田里的水色與天光交相輝映。

          生:綠遍山原白滿川。

          師:天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲啼叫,大地一片欣欣向榮的景象。

          生:子規(guī)聲里雨如煙。

          師:四月到了,正值農(nóng)時(shí),沒有人閑著。

          生:鄉(xiāng)村四月閑人少。

          師:剛剛結(jié)束了蠶桑的事又去插秧了。

          生:才了蠶桑又插田。

          2、師指導(dǎo)感受山原美。鄉(xiāng)村四月真美啊,讓我們先走進(jìn)山原去看看:(出示圖片。)師生承接讀(朱自清)《春》

          師:盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。

          組1:一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。

          組1、2:山朗潤(rùn)起來了,

          組1、2、3:水漲起來了,

          組1、2、3、4:太陽的臉紅起來了。

          師:小草偷偷地從土地里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。

          組1、2、3、4:園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。

          組1、2、3:風(fēng)輕悄悄的,

          組1、2:草軟綿綿的。

          師:四月的江南,無論哪里都是綠的:(補(bǔ)白想象發(fā)散讀)

          生:想象,四月的江南,綠了

          師:山坡是綠的,原野是綠的,綠的樹,綠的草,綠的禾苗,展現(xiàn)在詩人眼前的,是一個(gè)綠色的世界。

          生1:墨綠、淺綠、嫩綠、

          生2:翠綠、淡綠、粉綠?

          生3:綠得發(fā)黑,綠得出奇;

          師:刮的風(fēng)是綠的,

          生4:下的雨是綠的;

          師:流的水是綠的,

          生5:陽光也是綠的。

          師:所有的綠集中起來,

          生6:擠在一起,

          師:重疊在一起,

          生7:靜靜地交叉在一起,

          師:那一望無際的綠啊,詩人用了一個(gè)什么字來告訴我們這無邊的綠?(遍)

          2、師:除了綠色,還有什么色彩?——白。(出示圖片)

          師描述情景讀:瞧,水田中積滿了水,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一片白色,遠(yuǎn)處的青山就像推開的兩扇門,送來青翠的山色,把積滿水的田地環(huán)繞。)真是——

          生:一水護(hù)田將綠繞,兩山排撻送青來。

          師:難怪詩人會(huì)這樣寫——

          生:綠遍山原白滿川。

          3、鄉(xiāng)村的四月,有聲有色,有靜有動(dòng),你們聽——(杜鵑聲)在子規(guī)的聲聲啼叫中,雨輕輕地來了。音樂(圖片)

          師:“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲!倍鸥@句詩寫得多好啊!是的,

          生:嚴(yán)冬一過,如煙如絲的春雨,又悄悄的來到人間。它催促大地蘇醒,它給春天增添生機(jī)。

          師:看!那蒙蒙的細(xì)雨像煙霧、像薄紗一樣籠罩大地,使大地呈現(xiàn)出如詩如畫的景象。

          組1:細(xì)雨滋潤(rùn)著柳樹,柳樹醒來了,柳枝變軟了,吐出米粒大的嫩芽;微

          風(fēng)吹拂,輕輕擺動(dòng),像一群身穿紗裙的仙女在翩翩起舞。

          組2、好像有誰在指揮似的,鳥兒們也扇著翅膀,在柳枝上放開歌喉,歡快地唱起了春天的贊歌。

          組3、迎春花禁不住張開笑臉,欣喜地沐浴在雨撫摸的嫩綠的小草也不甘示弱,抖抖身子鉆出地面,給大地披上一身毛茸茸的綠裝。

          齊:!多美呀!這樹、這花、這草構(gòu)成了只有春雨才能描繪的絢麗圖畫!補(bǔ)白想象發(fā)散讀:

          子規(guī)聲里雨如煙,四月的雨,像,像,像。

          生1、子規(guī)聲里雨如煙,四月的雨,像,

          生2、子規(guī)聲里雨如煙,四月的雨,像,

          生3、子規(guī)聲里雨如煙,四月的雨,像。(引導(dǎo)生說完整句子)

          4、激趣情感,評(píng)價(jià)激勵(lì)讀。是啊,四月的雨啊,像霧那樣輕:

          生1讀——(師評(píng):真是隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲啊。)

          四月的雨啊,像紗那樣柔,

          生2讀——(師評(píng):我仿佛觸到了春雨那輕捷柔軟的手指了)

          四月的雨啊,像煙那樣迷蒙,

          生3讀——(師評(píng):鄉(xiāng)村四月的景真美啊。)(板書:景美)師讀詩句板書:綠原、白川、子規(guī)、煙雨。

          5、鄉(xiāng)村的四月草長(zhǎng)鶯飛,萬物復(fù)蘇,它是美麗的季節(jié),又是繁忙的季節(jié)。

          6、看圖片理解“蠶桑”“插田”。(看著他們勞動(dòng)的情景,你們有什么感受嗎?讓學(xué)生說說體會(huì),)

          是啊,鄉(xiāng)村的生活多么辛苦繁忙啊,詩人是用哪些字詞把這種的景象描寫出繁忙的景象寫出來的呢?(才了?又)是的,人們忙完了蠶桑,又忙插田。人們只是忙完了蠶桑和插田嗎?還可能會(huì)有哪些農(nóng)活?7、(賞讀文本,師生接讀古詩)

          師:仲春時(shí)節(jié),農(nóng)事繁忙,婆媳相互呼喚去洗蠶子了,院中的梔子花開得正旺,卻閑著無人欣賞!队赀^山村》

          師:鄉(xiāng)村四月閑人少,人們白天耘田夜晚績(jī)麻,連小孩子也跟著大人學(xué)習(xí)種瓜呢,多可愛!

          生:<<四時(shí)田園雜興>>

          8、鄉(xiāng)村的人們真勤勞。(板書:人勤)

          9、所以作者會(huì)說:引導(dǎo)讀——

          10、同學(xué)們,這就是美麗的鄉(xiāng)村四月,我們?cè)跄懿幌矏鬯?讀——(前兩句)這就是勤勞的鄉(xiāng)村人民,我們?yōu)樯钤谶@樣的地方而自豪,讀——(后兩句)

          11、小組合作:在小組里用自己喜愛的方式誦讀古詩。再小組展示。

          12、我想,同學(xué)們已經(jīng)把這首詩印在心里了,全班配樂齊誦。

          四、拓展練習(xí)。

          鄉(xiāng)村是美的,作者的詩更美,它就像一幅畫一樣,展現(xiàn)在我們眼前。同學(xué)們,能不能用我們的語言,展開你們豐富的想象,把這首詩改寫成一篇優(yōu)美的小作文呢?

          1、生改寫。

          2、交流匯報(bào)。師適時(shí)評(píng)價(jià):描寫真細(xì)致,讓人有種身臨其境的感覺。字里行間充滿了對(duì)鄉(xiāng)村生活的贊美。

          你筆下的鄉(xiāng)村就像一幅畫一樣。

          你的比喻句寫得真好,為你的作文增色不少。

          3、小結(jié):這就是古詩的魅力所在,寥寥幾字就能讓我們浮想聯(lián)翩。

          4、作業(yè):出示〈〈雨過山村〉〉,這首詩又讓你看到了怎樣迷人的田園風(fēng)光呢?課后寫一寫。

          五、總結(jié)。

          鄉(xiāng)村的景色如此迷人,課后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┨飯@詩,讀一讀,賞一賞。感受詩的魅力,感受鄉(xiāng)村生活的情趣!

          《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“蠶”、“!眱蓚(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“了”。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀背誦詩文,讀出詩的韻味。

          3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”、“白滿”、“才…又”等詞語展開想象,體會(huì)江南鄉(xiāng)村景色的優(yōu)美以及人們的勤勞,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和向往之情。

          4、結(jié)合詩文及相關(guān)資料,使學(xué)生初步了解田園詩的特點(diǎn),感受田園文化的魅力。

          教學(xué)過程:

          一、情境導(dǎo)入:

          1、導(dǎo)語:同學(xué)們,我們的祖國(guó)山清水秀,有許多風(fēng)景優(yōu)美的地區(qū),吸引著國(guó)內(nèi)外的游人。你能說出幾處風(fēng)景名勝嗎?你們說的……都是江南的景色。江南景色如畫,使人過目難忘,歷來就是詩詞文人集聚之地。白居易去過江南,他在《憶江南》中就曾經(jīng)寫道:“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán),能不憶江南?”江南的鄉(xiāng)村又是一番怎樣的景象呢?

          2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片說說江南鄉(xiāng)村的風(fēng)光及自己的感受。看到這樣的風(fēng)光你想說點(diǎn)什么?

          3、今天就讓我們跟隨宋代詩人翁卷走進(jìn)江南的鄉(xiāng)村四月(板書課題,指讀)。

          二、初讀正音,讀出詩的節(jié)奏。

          1、請(qǐng)大家自由讀這首詩,要讀得字正腔圓。(學(xué)生自由讀)。

          2、這首詩中有兩個(gè)生字(課件出示“蠶!保缸x,簡(jiǎn)單釋義《結(jié)合“插田》“摘桑養(yǎng)蠶”)。還有一個(gè)多音字“了”(出示“了”),大家覺得該怎么讀?為什么?(學(xué)生讀,教師從結(jié)合字義選擇字音角度對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià),如:你能根據(jù)意思選擇正確的讀音,真是個(gè)會(huì)思考的孩子)

          3、練讀詩文。

          指幾名學(xué)生讀詩文,教師相機(jī)評(píng)價(jià)(如反面評(píng)價(jià):你讀得很流利,就是缺少點(diǎn)詩的味道,想想,讀詩該怎么讀?

          三、結(jié)合注釋讀詩文,了解大意。

          1、過渡:讀詩還要解意。請(qǐng)大家結(jié)合課后注釋互相說一說這首詩的意思,如果哪個(gè)詞語不理解,哪個(gè)句子說不好,可以舉手找老師幫忙,老師很愿意為大家服務(wù)。

          2、學(xué)生同桌互說詩意,教師巡視指導(dǎo)。

          3、指生說說詩文大意。

          4、指生說說詩中描繪的景物,教師板書(山原、川、子規(guī)、雨、人)

          四、抓重點(diǎn)詞語,領(lǐng)悟詩境,體會(huì)鄉(xiāng)村的景美,人勤。

          (一)設(shè)疑:

          俗話說“詩中有畫,畫中有詩”。請(qǐng)大家邊讀詩邊展開想象:你現(xiàn)在就來到了江南的鄉(xiāng)村,你看到了一個(gè)怎樣的鄉(xiāng)村四月?是從哪些詞語體會(huì)到的?

         。ǘ⿲W(xué)生自由讀詩文,標(biāo)出詞語,說體會(huì)。

         。ㄈ⿴熒涣鳌

          1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”體會(huì)景色的美。

          (1)首先引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)鄉(xiāng)村四月的整體感受——美,然后引導(dǎo):“你就抓住一個(gè)你覺得最美的詞說一說!比魧W(xué)生只說出詞語,則進(jìn)一步引導(dǎo):“綠遍是個(gè)什么樣?具體說一說!笨捎谩跋瘛被颉白屛矣X得——”把感受說具體。評(píng)價(jià)可以用“你的比方多準(zhǔn)確而富有詩意呀!你也快成了小詩人了!”(指兩名學(xué)生說,在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書“綠遍”)。

         。2)補(bǔ)充詩句,感受“綠”的不同韻味。

          過渡:多么生機(jī)勃勃的綠呀!唐朝大詩人賀知章的《詠柳》中也寫到了這富有生機(jī)的綠(課件出示《詠柳》生讀),大家看賀知章筆下的綠和翁卷筆下的綠一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從繪畫的角度比較二人的不同:一個(gè)是工筆細(xì)描,一個(gè)是揮筆涂染。若學(xué)生說不出,教師可適當(dāng)簡(jiǎn)筆畫)

         。3)引導(dǎo)學(xué)生讀美。(課件出示第一行詩句)導(dǎo)語:“把你的這種感受帶到詩句里讀出來吧!保ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀出韻味?捎谩澳阕屛铱吹搅寺奖橐暗木G”,“你讓我看到了青翠欲滴的綠”或“你讀得還沒有‘綠遍’”評(píng)價(jià)。)

          2、與“綠遍”相對(duì)應(yīng)的詞語是哪一個(gè)?指出這是古詩中常用的一種方式。依法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“白滿”并板書(此環(huán)節(jié)以學(xué)生讀、談為主,簡(jiǎn)略處理)。

          3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“雨如煙”。

         。1)首先引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)鄉(xiāng)村四月的整體感受——美,然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“如煙”說說感受?捎谩跋褫p紗、像薄霧、像細(xì)絲”把感受說具體。(指一名學(xué)生說,在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書“如煙”)。

         。2)擴(kuò)展想象:閉上眼睛,張開雙手,如煙的細(xì)雨飄到了你的臉上,落到了你的手心里,什么感覺?聞一聞,隨著如煙的雨飄來了——?(若學(xué)生自己說的具體,此環(huán)節(jié)可省略)

         。3)依法引導(dǎo)學(xué)生讀美第二行詩句,讀出輕柔舒緩的感覺(課件出示,齊讀)。

          (4)補(bǔ)充詩句,進(jìn)一步感受“細(xì)雨如煙”的美。

          導(dǎo)語:不只是翁卷,好多詩人都寫到了這如煙的雨。大家看:杜甫寫到了:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲!表n愈寫到了:“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無!碧K軾也寫到了:“水光瀲(liàn)滟(yàn)晴方好,山色空蒙雨亦奇!保ㄕn件逐句出示,指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

         。ㄗⅲ阂陨先齻(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答順序調(diào)換。當(dāng)完成一個(gè)環(huán)節(jié)后,教師引導(dǎo):“我還不能確信,誰還從別的詞語中讀出了鄉(xiāng)村的美?”

          4、過渡:除了美,你還有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“才…又”體會(huì)人們的勤勞并板書)5、這勤勞的人們難道不是鄉(xiāng)村的一景嗎?(板書:鄉(xiāng)村美景)就讓我們?cè)賮眍I(lǐng)略一下這鄉(xiāng)村的美景吧。(配樂讀最多兩遍第二遍可以背)

          6、小結(jié):(是啊,江南的鄉(xiāng)村四月,山川秀美,細(xì)雨如煙。這迷人的景色不僅吸引了我們,更吸引了詩人翁卷。)

          五、出示作者,補(bǔ)充詩文,初步領(lǐng)悟田園文化。

          1、交流作者資料。

         。2)出示資料:“翁卷,字讀古,一字靈舒。浙江柳市人。是南宋時(shí)期非常有才華的詩人,以善寫田園詩著名,布衣終身!币龑(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“有才華為什么還布衣終身?”教師引導(dǎo):大家能不能從這首《鄉(xiāng)村四月》中找到一些答案呢?(引導(dǎo)學(xué)生從板書中找到:對(duì)鄉(xiāng)村美景和人民的愛可能是其布衣終身的原因之一《強(qiáng)調(diào)》)

          2、過渡:不只是翁卷,還有許多的文人墨客被這優(yōu)美淳樸的鄉(xiāng)村田園生活所吸引,寫下了一首首膾炙人口的詩歌。

         。ㄕn件出示王維《山居秋瞑》、陶淵明“采菊東籬下”指讀)

          3、總結(jié):一首首寄托著田園情思的詩歌已經(jīng)融入到了中華民族悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河中,成了中華文化的一部分(板書“田園文化”)。下節(jié)課,我們將學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》,我們會(huì)繼續(xù)徜徉在“田園詩”的涓涓細(xì)流之中,繼續(xù)感受我們燦爛的千年文明!

          《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          問題提出

          整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫,不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,也表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

          教學(xué)目的

         。薄ⅹ(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)(gè)生字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩詞,能默寫前兩首古詩。

          3、借助注釋、插圖,自主學(xué)習(xí),正確理解詩意,在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。

          4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩詞的熱愛,養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)是:讀懂詩意,熟讀成誦;學(xué)習(xí)難點(diǎn)是:想象畫面、體會(huì)情感。

          過程設(shè)計(jì)

          老師在學(xué)生讀通詩句的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子疏通字詞,了解詩意,想象畫面,體會(huì)意境:

         。、初步領(lǐng)悟詩歌

          師:從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩,回憶一下,我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的?首先要借助注釋,疏通字詞,接著讀通詩句,了解詩意,最后想想畫面,體會(huì)情感。下面我們借助注釋,疏通字詞,了解詩意,如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

          師:借助注釋,你知道哪些詞和句的意思?

          生:我理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思……

          師:大家有什么不懂的地方嗎?

          生:我不理解蠶桑。

          師:哦,他不理解蠶桑,有誰了解?能幫他解答一下嗎?

          生:蠶子、桑葉、蠶桑樹……

          師:剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思,再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀——?jiǎng)倓偨Y(jié)束蠶子和桑葉又插秧,通嗎?蠶桑該做什么講?

          師點(diǎn)撥:看來理解古詩,不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解,要放到詩句中去讀。

          2、進(jìn)一步感悟詩句

          師:鄉(xiāng)村人家多忙呀!難怪詩人說:“鄉(xiāng)村四月閑人少”,這里的閑是什么意思呢?你能組詞說一說嗎?

          生:清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……

          師:哪些詞的解釋放在這最合適?你能說說原因嗎?

          生:清閑的意思是沒有什么事情做,所以放在這兒最合適

          空閑的意思是人們沒有事情做,很無聊……

          師:你們說得言之有理,老師總結(jié)一下你們的說法,其實(shí)你們都想說,鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙,沒有人閑著呀!由此可見,他們就是這樣勤勞,來,讓我們贊一贊勤勞的人吧!齊讀第二句詩。

          3、理解詞語,想象畫面

          這句寫人贊人,而第一句寫景,這句里你們還有哪些詞理解有困難?

          生:雨如煙是什么意思?

          師:剛才我們知道子規(guī)的意思是杜鵑鳥,讀讀第二行詩,你知道杜鵑鳥在什么地方干什么嗎?

          生:杜鵑鳥在雨中鳴叫

          師:雨下得怎么樣?像什么?你能用上比喻和擬人手法說說嗎?

          生:雨像煙霧一樣又輕又小。

          蒙蒙細(xì)雨一直下著,讓天空蒙蒙朧朧,像童話中的仙境。

          那雨絲很細(xì),細(xì)得像牛毛、花針、銀絲,我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。

          雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……

          4、從畫面中,體會(huì)情感

          師:簡(jiǎn)單疏通詩意后,我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美,現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩句,品味其中的關(guān)鍵詞句,或許你對(duì)詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。

          師:在第一行詩中哪些詞語給你留下了深刻的感受?

          生:綠遍山原的“遍”

          師引導(dǎo):綠遍山原就像什么?

          生:放眼望去,山陵和原野滿是的綠色,這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。

          師:你抓住“遍”字想開去,一用上比喻句,畫面就變得更活了,更美了。誰還能用上比喻的手法說說你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?

          生:此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋,像綠墨水打翻了似的;

          這綠色仿佛是山原的綠衣裳,讓山原充滿生機(jī);

          山原綠得仿佛是被綠油漆染過似的……

          師:在大好的春光下,你都看到那些綠色?

          生:到處都是綠色,深綠淺綠,耀眼的綠,灰暗的綠;或濃或淡的新綠……

          綠得鮮亮、綠得耀眼,綠得充滿了生機(jī)。

          師:抓住能引起你想象的詞,聯(lián)系生活的場(chǎng)景,選一行詩,寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。

         。ǚ乓魳纷约簩懀俳涣鳎

          師評(píng):隨著你的描述,我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,使鄉(xiāng)村得更純,如同無瑕的翡翠。你豐富的想象,讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲,和著沙沙的雨聲,讓這幅畫卷充滿生機(jī),這真是一首動(dòng)聽和諧的春之曲呀!

          5、說出感受

          師:鄉(xiāng)村四月有聲有色,有靜有動(dòng),色彩鮮亮,充滿生機(jī),多美的田園風(fēng)光!合上書,閉上眼,想象著畫面,讀出你的感受。(齊背)

          師:春天是萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié),是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié),看著鄉(xiāng)村四月大好的春光,看著家家戶戶忙碌的身影,我不由得想起了一句話:“一年之計(jì)在于春”,你能體會(huì)鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情嗎?

          生:他們很快樂。師:為什么快樂?

          生:為秋天的豐收,為過上好日子而快樂。

          師:對(duì),他們享受著大好的春光,憧憬著幸福的生活。春天,他們不僅播下的是種子,還有希望!他們春天播種希望,秋天豐收碩果,累,但快樂地享受生活。

          6、師:詩人就這樣飽含贊美之情,寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景,放聲朗讀,讀出你心中的情感吧。R背全詩)

          在孩子們的朗朗書聲中,本堂課畫上了圓滿的句號(hào)。

          重點(diǎn)與難點(diǎn)

          讀懂詩意,熟讀成誦;想象畫面、體會(huì)情感。

          學(xué)習(xí)資源

          掛圖、網(wǎng)絡(luò)資源等

          《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          教學(xué)目標(biāo)

          1、有感情的朗讀這首詩并達(dá)到會(huì)背誦。

          2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義,感受江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象,體會(huì)詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞和對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。

          3、領(lǐng)悟作者的描寫手法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。

          重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌所描寫的'內(nèi)容,體會(huì)詩人的思想感情。

          難點(diǎn):

          激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,主動(dòng)地進(jìn)行語言的品味和體會(huì),感悟詩歌所表達(dá)的美。

          教學(xué)過程

          一、文字激趣導(dǎo)入,生字學(xué)習(xí)。

          1、書寫“ ”,同學(xué)們看到這個(gè)符號(hào)你會(huì)聯(lián)想到什么?它特別像我們學(xué)過的哪個(gè)字?(學(xué)生自后發(fā)揮)

          2、書寫“ ”,再來看這個(gè)符號(hào),你又想到了什么?它像哪個(gè)字?本意就是河流,古代的人在發(fā)明字的時(shí)候,用簡(jiǎn)單的線條勾畫出某些事物的大致輪廓,就創(chuàng)造了象形文字,像剛才我們看到的“木” 和“川”。

          3、漢字神奇的地方不僅如此,再來看老師在木字上添加,書寫出“!保吹竭@個(gè)字,想起了上期我們學(xué)過的一首《過故人莊》:開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。書寫“天”和“蟲”,看這兩個(gè)字能組合成什么字——蠶,為什么會(huì)用這兩個(gè)字組成小小的“蠶”字呢?(大膽聯(lián)想,結(jié)合蠶的神奇。)

          4、繼續(xù)添加書寫“木—— 村”,看到這個(gè)“村”你想到了哪些詞?(盡可能的組詞,培養(yǎng)組詞能力)

          引入:今天我們來認(rèn)識(shí)一位來自鄉(xiāng)村的詩人,他生于美景如畫的江南水鄉(xiāng),他一生不曾做官,他把他所有的精力都用于他所喜愛的詩歌創(chuàng)作,是一位真正的布衣詩人。他用他的詩歌描繪著建鄉(xiāng)那別致的水鄉(xiāng)景色。每當(dāng)人們提到他,就馬上就會(huì)想到這首詩。出示古詩(教師范讀)

          二、趣味練讀。

          1、首先自己讀一讀,要求讀正確,讀通順。(讀完之后用你的行動(dòng)告訴我)

          2、同學(xué)們這首詩變成我們瑯瑯上口的童謠吧。ㄐ∈譁(zhǔn)備起來)

          3、當(dāng)年“李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲”,來讓我們也踏起來吧,踏出詩的節(jié)奏。

         。ň氉x中讓學(xué)生基本達(dá)到會(huì)背)

          三、品悟詩情

          同學(xué)們,我們不僅要把詩讀成瑯瑯上口的童謠,踏出詩的節(jié)奏,好藥會(huì)從詩中讀出畫兒來,從畫兒中體會(huì)詩的意蘊(yùn)。

          1、出示“綠遍山原”,這是一幅什么樣的畫兒呢?

          山嶺和原野都綠了。(具體一些,想象的再豐富一些)

          山陵是綠色的,原野是綠色的,綠的樹,綠的草,綠的禾苗。展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)綠的世界。

          你想起了哪些詞:草木茂盛、郁郁蔥蔥

          2、出示“白滿川”

          你從文字中感受到了什么樣的畫面?(可以先結(jié)合注釋理解)

          江南有水鄉(xiāng)之稱,河流彎彎從稻田流過,從小村莊里流過,此時(shí),天色和水色相互輝映,河面上一片亮白。(通過想象和觀賞來幫助學(xué)生理解)

          水面圖1:波光粼粼

          水面圖2:白茫茫,霧氣彌漫

          3、同學(xué)們已經(jīng)從詩中看出了畫兒來了,出示圖3,把你的詩送進(jìn)這個(gè)畫面中去吧!

          綠遍山野綠滿川(讀出味兒道來)

          4、你覺得在這一句詩中詩人的哪個(gè)字用得最好,先自己品一品,然后用筆畫出來,給大家談?wù)勀愕母惺。(品字詞,培養(yǎng)語感)

          重點(diǎn)“綠 白” “遍 滿”

          5、聽:那空中傳來什么啼叫的聲音,你從詩人的詩中聽到了什么?(子規(guī)聲聲)

          6、可是子規(guī)聲聲喚來了這詩中的雨,詩人說的這是什么樣的雨呢?如煙的雨,還可以說成什么?(蒙蒙細(xì)雨、煙雨蒙蒙、縹緲、如輕紗,似薄霧。)

          7、讀出你的這種感受來吧!“子規(guī)聲里雨如煙”。兩句練讀:

          綠遍山野白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

          讀的真美呀,我們此時(shí)已經(jīng)仿佛跟隨著詩人進(jìn)入了那煙雨蒙蒙、如詩如畫、清新質(zhì)樸的江南水鄉(xiāng)。來,給我們的這幅畫兒起個(gè)名字吧,補(bǔ)充:鄉(xiāng)間四月 圖

          8、在詩人的眼里,不僅僅只有美麗的自然景色,在我們這迷人的田園風(fēng)光中,作者還看到了一種更親切的畫面,那是誰?(家鄉(xiāng)的人們)他們?cè)谧鍪裁茨?從后句詩中你都感受到了什么呢?(人們的忙碌、繁忙?/p>

          9、你從哪些詞中讀出來的呢?“才……有……”“閑人少”試讀感悟人們的繁忙,緊張。

          10、回到題目總結(jié):鄉(xiāng)村四月美景圖

          這首詩不僅為我們描寫了田園風(fēng)光的美,而且也通過詩人贊美了勤勞的人們。

          出示畫面,同學(xué)們讓我們?cè)賮砀惺芤恍┰娙说泥l(xiāng)村四月美景圖吧。讀整首詩,音樂開始了。吟誦。

          四、延伸

          1、江南鄉(xiāng)村生活令我們充滿無限的遐想,讓我們帶上自己想象的翅膀,再去感受鄉(xiāng)村生活的另一個(gè)畫面吧!

          出示:村居

          草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

          兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

          引導(dǎo)想象畫面:在小草發(fā)芽、生長(zhǎng)、,黃鶯飛舞的春天里,那拂堤上的楊柳剛剛透出黃嫩的枝芽?jī),頑皮的孩子們呀,正在趁著春風(fēng)放飛一只又一只五彩的風(fēng)箏。

          同樣有美景呀,小草、黃鶯、楊柳。

          同樣的人呀,是那些頑皮、可愛、天真活潑的孩子們。讀一讀(讓我們吟誦出這首詩吧)

          2、原來,我們眼中的鄉(xiāng)村生活便是一首首令人回味的詩,一副美妙的畫兒,那畫中的一草一木,那畫中熟悉的人既讓我們感到親切,又讓我們留戀。

          可曾發(fā)現(xiàn)我們的生活中有詩的影子,看(出示畫面),那詩歌就在它頑強(qiáng)而又柔嫩的細(xì)芽之中。

          《草》

          離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

          看,那詩的身影可在風(fēng)中搖擺,飛上了柳梢。

          《垂柳》

          碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

          板書設(shè)計(jì):

          鄉(xiāng)村四月 美景 圖

          宋:翁卷

          景美 蔥蔥 粼粼 聲聲 蒙蒙

          人美

          《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          知識(shí)技能目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)生字“蠶”。

          2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌。

          3、能領(lǐng)會(huì)詩的意思,體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

          4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。

          德育美育目標(biāo):

          通過本詩的教學(xué),讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)古詩的快樂,激發(fā)學(xué)生熱愛美麗的田園風(fēng)光,熱愛祖國(guó)燦爛的文化。

          課前準(zhǔn)備:

          多媒體課件、吉他彈唱錄象、收集描寫田園風(fēng)光的古詩

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、情境導(dǎo)入。

          同學(xué)們,讓我們乘著四月的暖風(fēng)去看看江南鄉(xiāng)間的美景,好不好!

          二、 配樂欣賞圖片,營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生感受美。(田園風(fēng)光圖片和農(nóng)民忙碌耕種的圖片)

         。ㄅd趣是最好的教師。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:詩歌的講授,重在陶冶性情,擴(kuò)展想像。因此我讓學(xué)生觀賞鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光,領(lǐng)悟鄉(xiāng)村生活的美好,將學(xué)生引入美的境界。)

          三、學(xué)習(xí)贊美。

          多美的田園風(fēng)光呀!你們能用自己的話來贊美自己看到景或人嗎?(學(xué)生練習(xí)贊美自己看到的景色或人)

          四、愉快學(xué)習(xí)古詩。

          1、誦讀古詩。

          多令人向往的田園生活呀!宋代詩人翁卷還為此寫下了一首詩呢。讓我們一起來讀一讀。(師示范→學(xué)生練習(xí)讀詩)

          (詩歌教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生去理解詩中的情,充分感受詩歌的語言美、形象美、意境美。因此指導(dǎo)學(xué)生讀詩時(shí)注重節(jié)奏和音律的指導(dǎo),讓學(xué)生把握詩歌的情感基調(diào),做到抑揚(yáng)頓挫,在誦讀中感受詩歌的靈秀之美。)

          2、 品析詩中字詞,理解詩句,體會(huì)詩人的思想感情。

          這是一首即寫景又寫人的詩,仔細(xì)讀讀,看看哪句寫景哪句寫人。

         。1)指導(dǎo)學(xué)生品讀前兩句:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

          詩中描寫了哪些景物?運(yùn)用了什么修辭手法?理解詩句并讀感情誦。

          仿寫練習(xí):春雨如煙 夏雨如( ) 秋雨如( ) 冬雨如( )

         。2)總結(jié)學(xué)法:我們以讀、品、誦的方法學(xué)習(xí)了1、2句詩。請(qǐng)同學(xué)們用這一方法自學(xué)3、4句詩。(提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)生字、通過品字詞理解詩意,在理解的基礎(chǔ)上誦讀詩句。)

          3、學(xué)生合作自學(xué)3、4句。

          4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

         。1)檢查生字自學(xué)情況:巧記生字“蠶”;學(xué)習(xí)多音字“了”。

         。2)檢查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞及詩句的理解。(教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正)

         。3)檢查誦讀。(教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正)

          5、總結(jié)全詩,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

         。ㄈ~圣陶先生說過:“教是為了不教!绷硪晃幌日芤苍f:“授之以魚不如授之以漁!边@些都說明了培養(yǎng)能力的重要性。這一環(huán)節(jié),我充分利用教材,通過“先扶后放”的方法培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,理解能力,思維想象能力,欣賞能。)

          五、多種形式展示古詩,感受學(xué)古詩的的快樂。

          同學(xué)們,我們平時(shí)學(xué)古詩都是用讀的方法,今天大膽改革創(chuàng)新,用唱、演、畫等方式來再現(xiàn)古詩,表達(dá)詩意、詩情好不好。ㄉ汉茫。

          1、老師彈唱古詩,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂的境界。

          2、學(xué)生自由組合,通過喜歡的方式練習(xí)再現(xiàn)古詩。

          3、學(xué)生通過喜歡的方式展示古詩。

          組1:我們用唱歌的方式展示,用《劉三姐》的曲子配上古詩演唱。

          組2:我們用朗讀配合動(dòng)作的方式表演

          組3:我們用表演小品方式表達(dá)詩歌的。

          師小結(jié):同學(xué)們真能干!通過各種形式表演把鄉(xiāng)村四月田園風(fēng)光的美和人們忙碌的生活景象活生生地展現(xiàn)在我們面前,讓我們仿佛也置身于詩中,與詩人感受大自然的和諧美,真是棒極了!

          (學(xué)生唯有將自己所有的感覺、情緒、智慧投入學(xué)習(xí)的過程之中,才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。我讓學(xué)生采用各種喜歡形式來重現(xiàn)古詩的方法比較新奇,學(xué)生的興趣一下就上來了,有了興趣,學(xué)生動(dòng)腦的積極性就高了,思維就活躍起來,變被動(dòng)的聽講為主動(dòng)的參與,學(xué)生化物為我,入情入境,將古詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景,讓人如身臨其境,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)

          五、快樂挑戰(zhàn)。(古詩字詞填空練習(xí))

          同學(xué)們,那么快就能把古詩學(xué)會(huì)了,敢不敢老師的挑戰(zhàn)?(生:敢。

         。▽W(xué)生在興奮中復(fù)習(xí)古詩字詞,理解古詩)

          六、 課外積累。(以詩配畫的形式積累課外田園詩)

          師:同學(xué)們真棒呀!要想更棒的話,除了學(xué)好課本上的知識(shí),還要善于學(xué)習(xí)課外的知識(shí)。老師想知道你在課外還積累了哪些田園詩。(學(xué)生展示課外收集的田園詩)

          師:多美的詩配畫呀!讓我們一起來欣賞欣賞。(展示一位學(xué)生的詩配畫)同學(xué)們喜歡這幅詩配畫嗎?(生:喜歡。┱n后我們進(jìn)行古詩配畫展,好不好?(生:好。ㄕn上完了,學(xué)生還沉浸在古詩的意境中。)

          這一堂古詩教學(xué)課,講求意境的再現(xiàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到知、情、意的統(tǒng)一,從中受到美的教育,美的熏陶,從而提高學(xué)生的欣賞水平,提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

          《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確流利有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

          2、借助注釋,理解詩歌大意。

          3、感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,懂得珍惜時(shí)間。

          重難點(diǎn):

          理解詩意,體會(huì)詩人的情感。

          教學(xué)準(zhǔn)備;

          多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          1、屏幕出示句子“三峽百草香五峰千珠碧”,請(qǐng)生讀,引出采花是以茶聞名的小鄉(xiāng)村。板書:鄉(xiāng)村。

          2、用詞語描述或是贊美家鄉(xiāng)的春天。

          師:讓我們穿越時(shí)空的遂道,隨著宋朝的翁卷一起去領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。板書:四月。

          二、初讀

          1、自讀作者的小資料,并作匯報(bào)。

          2、用已有的學(xué)詩的經(jīng)驗(yàn)將詩讀正確。指生讀。

          3、用對(duì)聯(lián)教學(xué)生字,結(jié)合不同讀音的字意教學(xué)多音字。

          4、觀察每句詩的字?jǐn)?shù),明白詩為七言詩。學(xué)劃分節(jié)奏,視頻觀看朗讀,自由讀。

          師:人們常說,畫中有詩,詩中有畫,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩,看詩中的哪些句子向我們描繪了如畫的風(fēng)景。板書:景。

          三、研讀

          1、生自讀詩,交流得出寫景的句子為第一二句。

          2、出示一二兩句詩:

         。1)在這畫中的底色是什么顏色?板書:色。

         。2)綠色在春天的哪些地方可以看到?作者用的一個(gè)什么字寫這綠色的?我們可以用什么詞來形容這綠色?

         。3)詩中還給這畫點(diǎn)綴了什么顏色?你從哪里看出來的?結(jié)合注釋理解“白滿川”,圖片講解。

          師:這畫生機(jī)勃勃,安靜祥和。板書:靜。讀詩,看這畫中還缺什么?

         。4)杜鵑在干什么?你從哪里知道的?

          (5)詩中用哪幾個(gè)字描寫春雨的?把寫雨的句子換一個(gè)字你會(huì)換什么?說明作者在詩里用了什么修辭手法?

         。6)理解“雨如煙”。煙有什么特點(diǎn),風(fēng)一吹它會(huì)怎樣?隔著煙看東西是什么樣的?出示春雨圖,這說明春雨具有什么特點(diǎn)?

         。7)結(jié)合圖,回憶前兩天剛下的春雨,我們還可以把春雨比作什么?

          師:前兩句給我們展現(xiàn)了一幅有聲有色、靜動(dòng)結(jié)合的風(fēng)景畫。板書顯現(xiàn):有聲有色靜動(dòng)結(jié)合。

          (8)齊讀一二兩句詩。用自己的話向你的同桌描述這畫面。指生說。

          師:水光山色,子規(guī)聲聲,煙雨蒙蒙,江山如此多嬌柔!再讀詩,看看江南的人們又在做些什么?

          3、出示三四句詩:

         。1)生讀并匯報(bào)人們?cè)诟墒裁,從哪里看出來的。板書:才了……又…?/p>

          (2)用生活經(jīng)驗(yàn)談?wù),人們除了這兩件事,還會(huì)做別的什么事?所以詩中用什么來寫人們的生活?板書:閑人少。

          (3)你感受到那里的人們生活怎樣?用組詞的方法理解“閑”字。

         。4)懶惰的人會(huì)不會(huì)有做不完的事?你體會(huì)到那里的人們身上的什么品質(zhì)?

          師:勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德。著名的小品演員趙本山在他的小品《紅高粱模特隊(duì)》中說過這樣一句話:勞動(dòng)者是世界上最美的人。此時(shí),我們不僅感到這里的景美,這里的人也怎樣?生說師板書:美。

          (5)帶著贊美之情再讀詩歌,用自己的話和同桌說說這兩句的意思。指生說。

          四、總結(jié)感悟

          1.聽著同學(xué)們的描述,不禁讓我想起了農(nóng)村的一句老話“一年之計(jì)在于春”啊,你能想象此時(shí)的農(nóng)民朋友們心中在想些什么嗎?生說。

          2.借江南勤勞的農(nóng)民談學(xué)生的現(xiàn)在并出示兩句話,屏幕出示:

          少年易老學(xué)難成,一寸光陰不可輕。

          莫等閑,白了少年頭,空悲切。

          師生同讀,懂得要珍惜時(shí)間的道理。

          誦讀,將詩和句子同記在心里。學(xué)生自由朗讀背誦詩歌。

          板書設(shè)計(jì):

          鄉(xiāng)村四月

          景:有聲有色靜動(dòng)結(jié)合

          美

          人:閑人少

          才了……又……

          《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

          一、教材分析:

          《鄉(xiāng)村四月》是南宋詩人翁卷所做的詩,這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村春的景象,前兩句著重寫景:綠原、白川、子規(guī)、煙雨,寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人,畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象,從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫“規(guī)、插”等字詞,能有感情地朗誦、背誦、默寫古詩。

          2、體會(huì)詩的內(nèi)容,想象詩中所描繪的景物,體會(huì)詩人的思想感情。

          3、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情。

          三、教學(xué)重點(diǎn):

          抓住重點(diǎn)詞句,感悟詩歌的魅力,同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。

          四、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬└惺茉娭

          1、談話導(dǎo)入。

         。1)板書“鄉(xiāng)村”,談話:我們都是鄉(xiāng)村的孩子,在你的印象中,鄉(xiāng)村是怎樣的?

          (2)板書“四月”,談話:四月的鄉(xiāng)村,有哪些吸引你的景物呢?

          師:今天我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上,去感受鄉(xiāng)村四月的氣息吧。

          2、簡(jiǎn)介作者:對(duì)比李白杜甫,翁卷很陌生,那我們就先簡(jiǎn)單地了解一下他。他是浙江永嘉(溫州)人,很有才華,卻沒有做官,喜歡田園生活,擅長(zhǎng)作田園詩。

          3、初讀古詩。

          (1)請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩,注意要把字讀準(zhǔn),把句讀順。(自由讀)

         。2)誰愿意在大家面前吟誦吟誦?(2分鐘)

          正音:多音字“卷、了”,生字“規(guī)、閑”

          過渡語:鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓,這就是多讀的魅力。

         。ǘ┢肺毒爸

          1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓,大家能否再清晰地告訴老師,在詩中,你看到了什么?聽到了什么?把你們的答案寫在紙上,然后舉起來。

          2.老師隨著學(xué)生寫的詞語,問:你看到?你聽到?

          根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書:山原白川子規(guī)煙雨

          3.朗讀中感悟:

          (1)品味“山原”

          預(yù)設(shè)一:如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時(shí)——

          你看到的是山原,但詩人看到的是“綠遍山原”,你說這有什么不同?

          預(yù)設(shè)二:如果學(xué)生中有寫“山原”,也有寫“綠遍山原”的時(shí)候——

         。▎枌憽熬G遍山原”的學(xué)生)為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去?你寫的時(shí)候,腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原?

          輻射:這是他看到的山原,你們看到的山原是怎樣的山原?用筆在“山原”前面加個(gè)詞,寫出你想象到的怎樣的山原。(提問3、4個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠,必要時(shí),老師可以示范一句。)

         。ù渚G翠綠的山原,綠得淋漓盡致的山原,漫山遍野都是綠的山原……)

          渲染:多美的綠遍山原,它與反著白光的水田相互映襯,這不就是(引讀——)“綠遍山原白滿川”嗎?

         。2)品味煙雨

          過渡:更美的是,山原、田野都籠罩雨里,誰能說說這又是怎樣的雨啊?

          你還能怎樣形容此時(shí)的雨呢?(蒙蒙細(xì)雨……)

          遷移:鄉(xiāng)村四月的細(xì)雨,出現(xiàn)在我們的眼前,也出現(xiàn)在其他詩人的詩句里:微雨眾卉新,一雷驚蟄始。

          在這如畫般的景色中,你聽到了什么:

          4.回到整體。綠的山原,白的水田,如煙的雨,如歌的子規(guī)聲,誰能用自己美好的語言,把這兩句詩的意思連起來說說?(2人)

          5.播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片(圖不要太多,四張就可以了)。邊播圖片老師邊渲染:這就是詩人筆下的——(可引讀,或師讀)“綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊!

         。ㄈw悟人之勤

          過渡:是啊,這哪里是鄉(xiāng)村,這簡(jiǎn)直就是人間仙境?生活在那里的人一定無比的幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?

          1.讀后兩句詩,問:他們?cè)诿π┦裁矗浚ú缮pB(yǎng)蠶,插秧種田)

          2.采桑養(yǎng)蠶,插秧種田是農(nóng)民的必修課,這是多么勤勞的村民啊,讀出感覺。

          3.問:他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶,插秧種田嗎?是那些詞告訴你的:(閑人少),也就是說那里的什么人多(忙人多)

          4.想象他們?cè)诿π┦裁。(在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活,如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……)

          是啊,鄉(xiāng)村四月忙人多,他們都在辛勤勞作,你看——晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

          丁壯俱在野,場(chǎng)圃亦就理。

          我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧,把沒寫進(jìn)詩歌的忙也寫進(jìn)去。

          仿寫詩句:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了又。

          5.從“才了……又……”你感受到了什么(繁忙)

          小結(jié):都說“一年之計(jì)在于春”,鄉(xiāng)村的四月這是——田家?guī)兹臻e,耕種從此起。

          (四)升華情之切

          1.剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中陸續(xù)續(xù)讀到的幾首詩,讓我們一起對(duì)比讀一讀

          韋應(yīng)物《觀田家》

          微雨眾卉新,一雷驚蟄始。丁壯俱在野,場(chǎng)圃亦就理。

          范成大《四時(shí)田園雜興(二)》

          晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

          2.你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處,又有什么不同之處?

          3.是啊,美若仙境田園風(fēng)光,勤勞忙碌的人們,多么賦有生活氣息的畫卷。∵@成就了無數(shù)的詩人,成就了無數(shù)“鄉(xiāng)村田園詩”。

          《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.會(huì)認(rèn)、寫“蠶、!眱蓚(gè)生字。

          2.通過讀、吟、唱等多元方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣,有感情地朗讀、背誦這首詩。

          3.借助注釋、插圖等資源,自主學(xué)習(xí),發(fā)揮想象,理解詩意。

          4.通過對(duì)本詩的學(xué)習(xí),使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗,感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙,培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。

          教學(xué)過程:

          一、入境——啟動(dòng)情智

          1、前兩節(jié)課,我們隨著作者走進(jìn)鄉(xiāng)下人家個(gè)牧場(chǎng)之國(guó),領(lǐng)略到鄉(xiāng)村的寧靜和異國(guó)的風(fēng)光,今天我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)村(板書 鄉(xiāng) 村)看到這個(gè)詞,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(學(xué)生自由回答)這田園村舍,如詩如畫,在詩人的眼里更是別有韻味。這一幅幅的畫面讓你想起了哪些詩句?

          2、補(bǔ)充板書 鄉(xiāng)村四月

          讓我們跟著宋代詩人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”。

          3、交流資料,知詩人。

          師:800多年前南宋時(shí)期我們浙江有一位詩人用詩把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來。他就是——(板書翁卷)

          出示詩人簡(jiǎn)介:翁卷 字靈舒,永嘉人(今浙江溫州人)。南宋詩人,與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。 在他們四人中翁卷年事最高。著有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩顯的較為平易,但簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味。

          二.感悟交流——生成展現(xiàn)情智

          (一)讀一讀:

          1.初讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

          師:請(qǐng)同學(xué)們把這首詩自由地讀兩遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。(板書:讀)

          2.檢查字音,相機(jī)糾正。

          3.學(xué)習(xí)生字:蠶、桑;了解多音字“了”;

          4.再讀古詩,初知大意。

          5.初步觸摸古詩意韻。

          師:讀完了這首詩,你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么? (板書:景美、人勤)

         。ǘ┮饕灰鳎

          1.生吟古詩。

          師:那你們誰能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來呢?試試吧。(生自主讀)

          2.師范吟古詩。(板書:吟)

          3.學(xué)生想象吟誦。師:哪個(gè)詞讓你最有感覺,能勾起你無限的想象?把你聽詩時(shí)腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家聽聽。(生匯報(bào)并發(fā)揮想象交流,教師相機(jī)評(píng)價(jià))

          生1: “綠遍”讓我看到了鄉(xiāng)村到處一片蔥蘢的景象。

          師:把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀

          生2: “白滿”讓我仿佛看到了鄉(xiāng)村的稻田一片白茫茫的景象,一眼望去,閃著金光。

          師:把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。再讀

          生3: “煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。

          師:多讓人向往啊!把我們也帶到你那神仙般的境界之中。請(qǐng)讀

          生4: “子規(guī)聲”好美!象在唱歌。

          師:是嗎?不行,不行,我們也要去聽歌。

          生5: “閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉(xiāng)村的四月很繁忙。

          師:是。∫皇恰班l(xiāng)村四月閑人少” 哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”?要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”。 出示這兩句詩)

          師:鄉(xiāng)村,忙碌的何止四月?請(qǐng)看(出示范成大的《四時(shí)田園雜興》中的第一句)范成大筆下的“晝出耘田夜績(jī)麻”,你能用“才了——又”的句式改寫這句嗎?(板書:才了……又……)鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《幸福是什么》教學(xué)反思 多篇《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)32、漁夫的故事教案自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)《跨越海峽的生命橋》說課稿《烏塔》快樂練習(xí):課堂達(dá)標(biāo)(一)15、貓4* 七月的天山查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語文教案

          生:才了耘田夜又績(jī)麻。(真不簡(jiǎn)單,你們都會(huì)改詩了。)

         。ㄈ卣拐Z言訓(xùn)練。

          師:除了這些農(nóng)活,你還能想象出鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁磫?也用“才了……又……”的句式說一說?(生回答)

          師:我們來對(duì)對(duì)詩句。鄉(xiāng)村四月閑人少……(生接)。

          師:好,孩子們,我們帶著剛才的感受,帶著無限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來合作吟一吟。(板書:吟一吟)

          師:聽聽杜鵑鳥清脆的鳴聲,淋浴著裊裊的雨霧,請(qǐng)你們深深地吸一口氣,把你們的想象放進(jìn)詩里吟一吟。(生齊讀)

          過渡:清脆的鳴聲,和著沙沙的雨聲,加上你們美美的吟誦,讓鄉(xiāng)村四月這幅畫卷充滿勃勃生機(jī)。

         。ㄋ模┬〗Y(jié)

          師:農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——

          生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

          師:這如畫的美景正是因?yàn)椤?/p>

          生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

          師:是啊!鄉(xiāng)村的四月正是播種的季節(jié),繁忙的季節(jié)。景美人更美!

          三.表達(dá)——發(fā)展情智

          1.感情升華。

          師:此時(shí)此刻,你想說點(diǎn)什么嗎?

          2.吟唱古詩。

          師:是。]有春的耕耘哪有夏的一路芳香,秋的碩果累累。讓我們記住翁卷,記住《鄉(xiāng)村四月》,感恩農(nóng)民伯伯,是他們告訴了我們美的真諦!再讀古詩。

          3.鄉(xiāng)村四月,美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉,勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫田園生活的古詩詞,《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂 村居》。希望同學(xué)們隨著詩文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家,貼近農(nóng)人脈搏,感受田園詩情。

          鄉(xiāng)村四月

          翁卷

          綠遍 白滿

          景美 讀

          子規(guī) 煙雨

          閑人 少

          人勤 吟

          才了 又

          《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。

          2、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。

          3、體會(huì)詩的內(nèi)容,想象詩中描繪的景物,體會(huì)詩人的思想感情。

          4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛之情。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、教師準(zhǔn)備課件

          2、學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》,讀讀注釋,想想每句話大概意思。

          3、學(xué)生用三句話整理資料介紹詩人。

          4、學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的描寫田園風(fēng)光的古詩。

          一、舊詩導(dǎo)入,弄懂詩題,知作者(課件1)

          1、師:(滿含深情地說)同學(xué)們,我國(guó)是詩的王國(guó),我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇,他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目,足以使每個(gè)中國(guó)人為之驕傲,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過的古詩當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的?(誰能大膽讀)

          今天讓我們?cè)賮砀惺芴飯@風(fēng)光,感受古詩的魅力,來學(xué)一首新詩。(板書:鄉(xiāng)村四月)

          師:齊讀。再讀,讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字,你讀到了什么?

          師:這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩,它的作者是:(板書)翁卷 宋朝人

          師:有誰了解翁卷給大家介紹一下。

          —————學(xué)生介紹(2名左右)

          教師補(bǔ)充:翁卷,字靈舒,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩人,很有才華,與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官,喜歡田園生活,擅長(zhǎng)作田園詩。(課件2)

          二、聽錄音感悟,集中評(píng)價(jià),整體感知

          師:現(xiàn)在就讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)間的小路上,去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。(播放課文朗讀)

          師:

          1、你覺得這位老師讀得怎么樣啊?

          2、其實(shí),你們說的這些就是讀古詩的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的,F(xiàn)在就請(qǐng)你們翻開書本108頁,自己這樣讀一讀吧。

          3、剛才老師聽到同學(xué)們瑯瑯的讀詩聲,都快被陶醉了,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)來讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他讀得怎么樣?

          4、咱們同學(xué)善于傾聽別人朗讀,你聽出了什么?(好?哪里好? 不好?那你來讀讀)

          5、詩中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起,特別難讀,是哪個(gè)?(蠶桑)(課件4)

          6、詩中有幾處多音字,在哪?

          是了。在這兒是什么意思?(結(jié)束)。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀(liao)。(課件5)

          7、請(qǐng)1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。(老師聽出你讀得好,請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩吧)

          8、讀了整首古詩,你的眼前有怎樣的情景,畫面呢?

          鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓,這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫面立體起來了。

          三、小組交流感悟

          1、小組內(nèi)輪流讀古詩,推選出讀得最好的同學(xué)。討論詩中描寫了哪些景物用線畫下來,并借助注釋用自己的話說說這些景物是什么樣的?

          2、古詩一向有詩中有畫,畫中有詩的說法,如果能把文字讀成畫面,那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。

          3、他們讀得好嗎?為什么?

          4、大家一起讀吧!相信投入地讀你們一定能把文字變成畫面。

          5、親愛的同學(xué)們,此刻,老師已經(jīng)被陶醉了,就讓我們?cè)谖叹淼闹敢拢呷肭皟删湓姲桑?/p>

          四、品詩

          1、(誰來讀?)你們聽聽前兩句的描寫,讓你們看到了哪些景物?

          2、指名答相機(jī)板書。這些景物你們看到了嗎?它們是什么樣子的?想說哪個(gè)就說哪個(gè)吧?

          3、相機(jī)解:綠遍山原

          白滿川 用“川”組個(gè)成語,說說“川流不息”中的“川”是什么意思?這邊的川是什么意思?“白滿川”具體是描寫哪里的景物?《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:人教版新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地五》教案《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)5尊嚴(yán)說課稿《七月的天山》考點(diǎn)練兵25為中華之崛起而讀書《飛向藍(lán)天的恐龍》的第一自然段教學(xué)實(shí)錄及反思《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的困惑查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語文教案

          翁卷還被哪些美景吸引了呢?再讀前兩句詩吧!

          解:子規(guī) 雨如煙

          這樣的景色,給你們的感受是?(用一個(gè)詞說)

          把你們的感受送進(jìn)去讀。

          4、感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景,請(qǐng)你們用語言把眼前的美景說說吧!

          5、把你們的理解送進(jìn)去,再讀前句詩吧!

          過渡:此時(shí),連子規(guī)也不閑著,聽(播放叫聲)它在聲聲地啼叫,它在說些什么呢?

          說得好呀!它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢?自己讀后兩句吧!

          1、你讀到了什么?

          2、后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌?(相機(jī)板書: 才 又 )

          3、怪不得詩人寫道:鄉(xiāng)村四月?(板書:閑人少)

          4、這樣的忙,該怎樣讀出來呢?請(qǐng)你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。

          5、全班齊讀

          想像:忙碌的村民一邊忙一邊會(huì)想些什么呢?(指名答)

          雖然忙但忙中有樂啊!把你們的感悟再加進(jìn)去,讀。

          五、回歸整體 感情升華

          1、同學(xué)們,讓我們回過頭來看整首詩吧!前兩句和后兩句描寫的內(nèi)容有什么不同?(板書:景 人)勤勞也是一種美啊

          2、如此的美景,如此的村民,此刻翁卷都看見,他會(huì)說些什么?會(huì)做些什么呢?

          3、同學(xué)們啊,此情此景,你們也都看到了。你們又想說些什么呢!

          4、是。≡蹅兊男暮臀叹淼男氖窍嗤ǖ,現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷,讀出來吧!

          5、初夏,我來到了鄉(xiāng)村,舉目望去,(綠遍山原……)

          6、誰愿意自己誦讀。

          7、配上音樂:一起誦讀吧!

          8、親愛的同學(xué)們,此刻我學(xué)得語言已經(jīng)無法表達(dá)我們的贊美之情,“言之不足,故詠歌之”讓我們用歌聲來贊美鄉(xiāng)村四月吧。ㄒ魳氛n件)

          六、小練筆

          古有翁卷寫詩,今有四年級(jí)的同學(xué)寫文,請(qǐng)你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題,把你看到的,聽到的,想像到的寫下來,寫一篇短文。(作業(yè)布置)

          附:板書設(shè)計(jì)

          鄉(xiāng)村四月

          山原 白滿川 景美

          子規(guī) 雨如煙

          閑人少

          才…… 又 …… 人勤

          《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞

          2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩

          3、體會(huì)詩的內(nèi)容,想象詩中所描繪的景物,體會(huì)詩人的思想感情。

          4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          抓住重點(diǎn)詞句,感悟詩歌的魅力,同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。

          教學(xué)方法:

          以讀為本,讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,我們生活在繁榮的都市,感受著現(xiàn)代文明的氣息,同時(shí)也呼吸著污濁的空氣,舉目高樓大廈,卻難見藍(lán)天白云,舉足車水馬龍,卻總是來去匆匆呀。這就是我們都市生活的最真實(shí)的寫照了,于是假日里,我們便走出都市,向往……(藍(lán)藍(lán)的天空,碧綠的山原,清新的空氣……)這樣的地方有嗎?(鄉(xiāng)村)

          其實(shí)很多詩人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活,像南宋詩人翁卷就是其中一位,對(duì)比李白杜甫,翁卷很陌生,那我們就先簡(jiǎn)單地了解一下他。他是浙江永嘉(溫州)人,很有才華,卻沒有做官,喜歡田園生活,擅長(zhǎng)作田園詩。今天我們來學(xué)習(xí)他的一首《鄉(xiāng)村四月》,

          板書:鄉(xiāng)村四月

          鄉(xiāng)村是地點(diǎn)(江南一帶)四月是時(shí)間(初夏時(shí)期)

          聽老師讀詩題,從老師的讀中,你聽出了什么?(聽出向往之情)是啊,我向往鄉(xiāng)村四月?赡艽蠹疫沒有我這種感覺,因?yàn)槟銈儧]讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。沒關(guān)系,現(xiàn)在讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上,去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。

          二、初讀詩,了解詩意。

          1.請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩,注意要把字讀準(zhǔn),把句讀順。(自由讀)

          2.誰愿意在大家面前吟誦吟誦?(2分鐘)

          正音:多音字:卷、了生字:規(guī)、閑

          3.師范讀,生個(gè)性讀,把詩讀通了(用喜歡的方式讀)。

          4.小組讀,齊讀。

          5.讀書百遍,其義自現(xiàn),說說詩句的意思。理解古詩的意思有那些方法呢?(注釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人……)

          6.先自己利用這些方法悟一悟,不懂的可以請(qǐng)教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。

          7.學(xué)生匯報(bào)自己的理解。

          你明白了那句的意思?(讓學(xué)生粗略地講,無需一定要讀詩句再說)

          說到“白滿川”時(shí),借助課件理解。

          過渡語:鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓,這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來。

          三、品讀美景。

          1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓,大家能否再清晰地告訴老師,在詩中,你看到了什么?聽到了什么?把你們的答案寫在紙上,然后舉起來。

          2.老師隨著學(xué)生寫的詞語,問:你看到?你聽到?

          根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書:山原白川

          子規(guī)煙雨

          3.引導(dǎo):

          (1)很多人寫了“山原”,那就首先看看山原:

          a如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時(shí)——

          師導(dǎo):你看到的是山原,但詩人看到的是“綠遍山原”,你說這有什么不同?

          那是怎樣的山原?

          如果學(xué)生中有寫“山原”,也有寫“綠遍山原”的時(shí)候——《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:黃河的主人《萬年牢》教學(xué)實(shí)錄《8三顧茅廬》教后一記 引導(dǎo)學(xué)生在人物的對(duì)比中悟真情四上《九色鹿》課堂教學(xué)實(shí)錄:楊麗娜第三屆全國(guó)蘇教版課堂教學(xué)大賽《云雀的心愿》第一課時(shí)教學(xué)預(yù)案《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8小學(xué)語文四下《全神貫注》說課稿《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語文教案

          師導(dǎo):(問寫“綠遍山原”的學(xué)生)為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去?你寫的時(shí)候,腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原?

          b輻射:這是他看到的山原,你們看到的山原是怎樣的山原?用筆在“山原”前面加個(gè)詞,寫出你想象到的怎樣的山原。(提問3、4個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠,必要時(shí),老師可以示范一句。)

          翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原……

          c渲染:多美的綠遍山原,它與反著白光的水田相互映襯,這不就是(引讀——)“綠遍山原白滿川”嗎?

          (2)煙雨

          過渡:更美的是,山原、田野都籠罩雨里,誰能說說這又是怎樣的雨。

          蒙蒙細(xì)雨……

          渲染:像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。

          (3)子規(guī)

          過渡:最妙的是在這如畫般的景色中,還聽到了……

          那是怎樣的鳥叫聲啊?

          4.回到整體。

          綠的山原,白的水田,如煙的雨,如歌的子規(guī)聲,誰能用自己美好的語言,把這兩句詩的意思連起來說說?(2人)

          你們很不簡(jiǎn)單,這十四個(gè)字你們說出了一大串,說得太美了。我們千言萬語道不盡的正是詩人的十四個(gè)字!這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了,它變成美若仙境的畫卷,讓人置身一種美妙的境界中,這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺,一起品味這兩句詩吧。

         。雷x前兩句)

          板書:景美

          5.播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片(圖不要太多,四張就可以了)。邊播圖片老師邊渲染:這就是詩人筆下的——(可引讀,或師讀)“綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙”的美景。

          四、品讀人勤。

          過渡:是啊,這哪里是鄉(xiāng)村,這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊?生活在那里的人一定無比的幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?

          1.讀后兩句詩,問:他們?cè)诿π┦裁?(采桑養(yǎng)蠶,插秧種田)

          2.采桑養(yǎng)蠶,插秧種田是農(nóng)民的必修課,這是多么勤勞的村民啊,讀出感覺。

          3.問:他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶,插秧種田嗎?是那些詞告訴你的:(閑人少),也就是說那里的什么人多(忙人多)

          4.想象他們?cè)诿π┦裁。(在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活,如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……)

          5.質(zhì)疑:詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了,卻要寫閑人少呢?

         。ㄔ娙擞萌齻(gè)字就給人豐富的想象,婉轉(zhuǎn)含蓄,化繁為簡(jiǎn),哪個(gè)更妙?這就是詩的魅力。。

          6.從“才了……又……”你感受到了什么(繁忙)

          7.是啊,簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫出了一片繁忙的景象,寫出村民勤勞的形象,

          板書:人勤

          我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧,把沒寫進(jìn)詩歌的忙也寫進(jìn)去,比如鄉(xiāng)村四月閑人少,才了喂雞又……

          8.鼓勵(lì)學(xué)生作詩。

          如果不說鄉(xiāng)村四月,而是說我們的校園生活,大家能否也作幾句詩?如每到六月我們都忙著做什么?那我就以“校園六月閑人少”為前一句,下一句怎么用 “才了……又……”接?《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:黃河的主人《萬年牢》教學(xué)實(shí)錄《8三顧茅廬》教后一記 引導(dǎo)學(xué)生在人物的對(duì)比中悟真情四上《九色鹿》課堂教學(xué)實(shí)錄:楊麗娜第三屆全國(guó)蘇教版課堂教學(xué)大賽《云雀的心愿》第一課時(shí)教學(xué)預(yù)案《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8小學(xué)語文四下《全神貫注》說課稿《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語文教案

          對(duì)啊,詩意來源對(duì)生活的熱愛,作詩又有何難!你們都成為了詩人。

          過渡:但詩人中也有一般的詩人和優(yōu)秀的詩人之分,剛才同學(xué)們說了那么多的“才了喂雞又放牛,才了犁田又翻土”等等詩句,詩人翁卷也是知道的,但一句都沒用,選擇了“才了蠶桑又種田”,為何?(一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活,二是與第二句詩押韻,三是與第一句的“綠”和“白”照應(yīng))

          指導(dǎo):聯(lián)系上兩句詩讀讀,前兩句最后一個(gè)字是“雨如煙”的“煙”,現(xiàn)在后兩句的最后一個(gè)字是“又種田”的“田”,這兩個(gè)字的音都有“an”,因此讀起來很有韻味,瑯瑯上口。這也是詩的魅力。

          不信,我們?cè)僮x讀,感受這詩歌的韻味。

          讀詩。

          五、悟讀升華

          1.多動(dòng)聽的詩歌。∪绻悻F(xiàn)在就是詩人,此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上,展現(xiàn)在你的眼前是(美若仙境的田園風(fēng)光)你是詩人啊,你陶醉了,你詩意正濃,于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀:(讀出陶醉美)(配樂誦讀)。

          2.看著(勤勞忙碌的人們),你又怎好意思閑著呢,于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》讀:

          3.是啊,你是詩人,你要贊美這里的景(美)……這里的人(勤)……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩:讀:鄉(xiāng)村四月(讀出贊美之情)

          4.是啊,美若仙境田園風(fēng)光,勤勞忙碌的人們,多么賦有生活氣息的畫卷!你舍得離開這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧,把它刻在心里。

          5.背誦古詩

          六、談?wù)劊?/strong>今天你收獲了什么?

          學(xué)了這首古詩,你有話要說嗎?(生成學(xué)法,訴說收獲,鞏固所得)

          七、拓展閱讀。

          象翁卷這樣寫田園詩的詩人還有:陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等,找出他們的詩讀讀一定會(huì)有更多的收獲。

          田園樂

          王維

          桃紅復(fù)含宿雨,

          柳綠更帶春煙。

          花落家童未掃,

          鶯啼山客猶眠。

          《歸園田居五首》之三

          陶淵明

          種豆南山下,草盛豆苗稀。

          晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。

          道狹草木長(zhǎng),夕露沾我衣。

          衣沾不足惜,但使愿無違。

          八.作業(yè):默寫古詩,積累描寫山水田園風(fēng)光的古詩

          板書設(shè)計(jì):

          鄉(xiāng)村四月

          宋,翁卷

          景,山,原(綠),川(白),美

          子規(guī),鳴雨,如煙

          人,閑,人少,勤

          才……又

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