我們的校園教學設計
作為一名教學工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的我們的校園教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
我們的校園教學設計1
(一)啟發(fā)談話,激發(fā)情感,確定中心
師:同學們喜歡咱們的校園嗎?
生:我在這里度過了童年的時光,我特別喜歡校園。
師:喜歡校園的哪些方面呢?
生:校園里綠化得很美,有很多果樹,還有四季常青的松柏樹,特別是夏天和秋天,校園里有各種鮮花。
生:我喜歡校園里很多體育設施。如:聯(lián)合器械架,攀登架,單、雙杠等等。我可愛在這兒活動了。
師:除了以上同學們說的喜歡校園的環(huán)境和設施,最讓你們留戀的是什么?
生:在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動,都給我們留下了美好的回憶。
師:是的,我們都熱愛這座校園,在作文中就要表達出這種情感,也就是這篇作文的中心思想。(板書:一、中心思想)
(二)指導寫作條理
師:我們描述校園必須按一定的順序,你們是怎么思考的?
生:我以進校的路線來寫校園的各個地方。如:進了校門走上甬道,來到操場,然后進入教學樓。
師:思路很清楚。
生:老師,我按校園的各個方面分類寫行嗎?
師:當然可以,你說說看。
生:我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序:首先映入眼簾的是操場的景物和同學們活動的情況,再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那么生機勃勃,有特色,最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關(guān)系。
師:很好,無論按怎樣的順序,都要注意各段之間的銜接。
(板書:二、敘述要有條理)
(三)指導寫重點段
師:文章的思路有了條理,是不是這些內(nèi)容平均使用筆墨?還要考慮什么問題?
生:應該考慮詳寫和略寫的問題。
師:是的。文章中要有一兩處細致描寫,其它方面略寫,文章就既完整又詳細得當了。下面我們來共同研究一下詳寫部分。
生:重點描述的地方也要有一定的順序。
師:很好。首先要確定“立足點”,也就是觀察點,然后按方位描述景物,并在字里行間表達自己的情感。
現(xiàn)在每個同學練寫一個詳寫片斷。
〔板書:三、詳細描寫(重點段落)
(一)確定立足點
(二)按方位描述
(三)表達真情實感〕
生:寫片斷后談:我走出教學樓,首先映入我眼簾的是樓旁左側(cè)的參天的古槐。夏天,那茂密的枝葉遮住了陽光,我們在樹蔭下跳皮筋,做游戲。再往前走,有幾棵石榴樹,結(jié)的石榴又紅又大,真想摘下一個嘗嘗鮮。不,那是集體的財富。接待室的兩側(cè)的柿子樹更引人注目,在這金秋季節(jié),深綠色的葉子中透著紅,紅中閃著亮,遠遠看去像火焰一般。走近一看,一個個熟透的柿子,墜在樹上,把樹枝都壓彎了。這一棵棵高大的樹木,把我們的校園裝點得多美呀!
生:教學樓里有幾個專用教室,我特別喜歡四樓的計算機教室。這里全是先進設備。地上鋪著木紋地板革,看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去,嗬,一盞盞圓形花紋吊燈,鑲嵌在屋頂。平視教室,數(shù)十臺中華學習機和“310”機整整齊齊地排成兩列長隊。瞧,正中的那臺就是我用的。雪白的外殼,紅色的鍵盤,打開顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。
二、教師總結(jié):幾位同學寫的內(nèi)容都較具體。在完成全篇作文時,不僅寫景物,還要寫出人的生活,要有生活氣息。
資料提供者:
我們的校園教學設計2
教學目標:
1、通過自己喜愛的情景學習數(shù)據(jù)整理,對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物有好奇心,培養(yǎng)學生從生活中提出數(shù)學問題的能力和用數(shù)學的意識,進而滲透"生活數(shù)學"的思想。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程,學習"分一分""排一排""數(shù)一數(shù)"的方法收集整理數(shù)據(jù),初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,獲得簡單的統(tǒng)計結(jié)果。
3、在合作交流的學習中,學會肯定自己和傾聽別人的意見。
教學重點:
學會有序觀察,有條理的思考。
教學難點:
進行簡單的統(tǒng)計。
教學準備:
課件、"我們的校園"分解掛圖,教科書115頁統(tǒng)計圖,學具多個。
一、談話引入,提出學習目標
1、談話引入
師:現(xiàn)在你們是一年級的小學生了,你們喜歡我們的校園生活嗎?為什么?
生:在這里我們可以學到知識。
可以交朋友?梢宰鲇螒!
師:小朋友說的不錯,我們的校園生活的確是多姿多彩的,不僅能學到知識,交到好朋友,還能開展豐富的課外活動。
師:小朋友你們都看到過哪些校園活動呢?
生:我們看到跑步;看到過打籃球……
師:你們參加過什么課外活動?
生:我們參加過跳繩;我們做過擲沙包的游戲……
師:今天我們接著熟悉"我們的校園"(板書課題)。
2、提出學習目標
。1)觀察"我們的校園"情景圖,收集信息、提出問題、解決問題。
。2)學會用統(tǒng)計的方法整理各種活動的人數(shù)。
二、活動探究,展示學習成果
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1、出示"我們的校園"情景圖
3、小組討論匯報,你獲得了哪些信息?
4、教師小結(jié):根據(jù)各種活動的不同,我們可以分為跳繩、踢球、跑步、出黑板報和武術(shù)五類。
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1、出示第一幅跳繩圖。
2、小組合作學習,并展示學習成果。開展這項活動共有幾人?你能說說用什么方法知道的?
。1)數(shù)的方法。(追問:你是怎樣數(shù)的?)
(2)擺的方法。(追問:你是怎樣擺的?讓學生比較,看哪一種排法好,通過比較容易地看出每個興趣小組里的人有幾個。再比較哪項活動的人最多?哪項活動的人最少?誰比誰多多少或少多少?)
。3)列式計算(追問:你是怎樣列的?為什么這樣列?)
。4)畫的方法。(體現(xiàn)畫的方法多樣化)
(5)利用學具貼的方法。(你是怎樣貼的?讓學生把步驟記說一說,教師再及時小結(jié))
3、師:在這么多的方法中,你喜歡那一種,為什么?用你喜歡的方法填老師給你們準備的表格
跳繩
踢球
跑步
出黑板報
武術(shù)
4、展示各種各樣的方法。
5、教師統(tǒng)計,幫助利用相同方法的學生組成學習小組。
6、小組合作學習,完成各種活動的統(tǒng)計,并完成上面的表格。
7、小組匯報,小組代表上前演示,并說一說所使用的方法。
。ㄈ┓治霰砀瘢鉀Q問題。
1、展示完整的表格,引導學生仔細觀察,發(fā)現(xiàn)問題并解決書上的問題。
2、想一想:你還能提出什么問題?
3、議一儀:
。1)如果學校開展一項競賽活動,你認為開展哪項活動最受歡迎?為什么?
。2)哪兩項活動的人最接近?
。3)你對學校的課外活動還有什么好的建議?你想對校長、老師說點什么嗎?
三、檢測成效,拓展延伸
師:同學們,你們喜歡小動物嗎?現(xiàn)在我們調(diào)查一下我們班喜歡這些小動物的情況。(小貓、小狗、小兔、烏龜)
要求:統(tǒng)計喜歡每種小動物的人數(shù),用自己喜歡的方式制表,并想一想,可以提出哪些問題。
四、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲
師:你今天有什么收獲?能向大家介紹一下嗎?
師:我班要舉行一次聯(lián)歡會,布置教室需要各種顏色的氣球,你們能不能用今天學的知識來告訴老師?請同學們下課后"統(tǒng)計"然后再告訴老師,好嗎?
我們的校園教學設計3
教學目標
1.通過讓學生參與多種活動,加深對本冊所學知識的理解,同時初步感受數(shù)據(jù)收集的過程。
2.讓學生在實踐活動中,感受到生活中處處有數(shù)學,體驗用數(shù)學知識解決問題的過程。
3.培養(yǎng)學生合作交流的意識和創(chuàng)新的意識。
教學內(nèi)容
教科書第114~115頁。
教具、學具準備
多媒體課件。
教學設計
談話導入
師:我們升入一年級已經(jīng)有4個月了。在這100多天里,同學們學到了很多知識,現(xiàn)在老師寫幾個字,看看同學們是否認識(板書:我們的校園),認識的同學站起來。
學生紛紛起立。
師:大聲讀一遍。
生:我們的校園。
師:看到這幾個字,你想到了什么?
生1:我想到了我們學校美麗的教學樓。
生2:我想到了同學們非常喜歡去的微機教室。
生3:我想到了我們的老師,她們對我們可親啦,不但教我們學習了很多知識,在生活中也處處關(guān)心我們。
生4:我想到了我們最喜歡的課外活動,同學們可以玩很多游戲。
生5:我想到了我們班的同學,大家互相幫助,就像兄弟一樣。
……
師:同學們的想像力真豐富,從這幾個字里,大家想到了我們的校舍非常美麗,我們的教學設施非常先進,我們的同學非常團結(jié),我們的老師非常敬業(yè),我們的課外活動種類繁多。
剛才有的同學提到,最喜歡的是我們的課外活動,那你最喜歡的、最想?yún)⒓拥氖鞘裁椿顒樱?/p>
生:……
師:同學們的校園活動豐富多彩,老師這里有幾幅同學們活動時的照片,同學們想不想看?
生:想!
新授
1.課件出示跳繩活動圖。
師:這些同學在干什么?
生:這些同學在玩跳繩的游戲。
師:你能詳細地介紹一下嗎?
生:……
師:看到這張照片,我想問一下:誰能告訴老師,跳繩的一共有多少人?你是怎么知道的?
生1:我一個一個地數(shù)了數(shù),一共有12人。
生2:我先數(shù)出搖繩的有2人,又數(shù)出跳過去的有2人,正跳著的有1人,等著跳的有7人,然后我一算,一共是12人。
生3:我是數(shù)出右邊有8人,左邊有3人,中間有1人,一共有12人。
師:同學們用不同的方法,幫助老師解決了同一個問題,老師謝謝你們!
2.課件出示踢球活動圖。
師:誰喜歡踢足球?(生站起來)看著這幅圖,你們想到了什么問題?
生1:踢足球的一共有多少人?
生2:黃隊有多少人?藍隊有多少人?
生3:黃隊比藍隊多幾個人?
師:你們想得非常好,誰能回答他們提出的問題?
讓其他學生解答。
師:猜猜,下面會是什么活動的照片?
3.課件出示跑步圖。
讓小組討論:看到這幅圖可以想到哪些知識?
讓每個小組選一個代表說說,并比比哪個小組說的最多。
4.課件出示黑板報活動圖。
師:看到同學們在黑板前忙碌的身影,你想到了什么問題?
生1:辦黑板報的有幾個人?
師:誰能想出一個稍復雜的問題?
生2:辦黑板報的有兩個女生,兩個男生,一共有多少個學生?
生3:站在桌子上的比站在地上的少幾人?
師:這兩個同學想出的問題非常好。
5.課件出示武術(shù)圖。
師:你們想到了什么問題?
讓各小組每人說一個不同的問題,其他小組成員解答。
6.完成統(tǒng)計圖表。
師:剛才大家看了同學們活動時的照片,想起了我們學過的知識。我們還可以根據(jù)這五幅圖的內(nèi)容制一個統(tǒng)計圖。(出示大的統(tǒng)計圖,貼在黑板上。)
師解釋:圖左邊一列的形象圖表示各種活動,右邊的人頭像表示人數(shù),每項有幾個人參加,就涂幾個頭像。
師示范第一行:有4個人參加,就涂4個人頭像。
讓一組學生完成黑板上的統(tǒng)計圖表,其他組每組合作完成一張統(tǒng)計圖表(要求每人涂一項)。
師:這一組同學完成得最快,請你們介紹一下你們組的經(jīng)驗,好嗎?
生:我們組在涂色時,先分好誰涂哪個,然后第一個人涂的時候,別的人就數(shù)好自己要涂的人的個數(shù),所以我們組完成得最快。
師:我們在活動時不但要合作,也要學會分工。
師:看剛才的照片與看這張統(tǒng)計圖有什么不同?
生1:更容易看清有多少人。
生2:一下就能看出哪項人數(shù)多,哪項人數(shù)少。
師:也就是說看統(tǒng)計圖比看照片更直觀。
7.知識引申。
師:看到統(tǒng)計圖表,老師有一個問題:踢球的比辦黑板報的多幾個人?
生:多11人。師:你是怎樣知道的?
生1:我從15人里去掉4人,就是15-4=11人。
生2:我是把多出來的數(shù)了數(shù),是11個人。
師:你們兩人的方法都很好。同學們還能提出不同的問題嗎?
讓各組討論,看哪個組提的問題最多。
活動小結(jié)
剛才,我們在觀察同學們的活動照片時,提出了很多問題,這些問題我們都可以用數(shù)學知識解決。由此可見,數(shù)學知識在我們的日常生活中應用很廣,為了我們今后更好地解決生活中的問題,我們應更好地學習數(shù)學。
教學設計說明
本節(jié)實踐活動課是針對一年級小學生學過的上冊內(nèi)容而設計的一節(jié)綜合活動課。由于學生年齡小、愛活動,學習興趣是支持推動他們投入學習的巨大內(nèi)動力。因此,整節(jié)課我都根據(jù)兒童的思維特點,努力為學生創(chuàng)設一個積極參與、主動學習的課堂環(huán)境。并通過獨立思考、全班交流、小組合作等學習形式,為每個學生提供了表現(xiàn)自己才華的舞臺,充分體現(xiàn)學生是學習的主人。
設計本節(jié)課時我主要注意了以下幾點:
1.活動內(nèi)容設計貼近兒童,貼近生活。我把兒童喜愛的課外活動通過照片“搬”入課堂,讓學生在回憶自己活動的過程當中學習、思考。
2.整節(jié)活動注意了操作性、參與性、自主性、趣味性、創(chuàng)造性。讓學生充分動口、動手、動腦,發(fā)揮他們的聰明才智。
3.注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。課上我從不同側(cè)面、不同角度引導學生大膽嘗試、大膽猜測,提出合理問題,并進行合理的解答,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識,也體現(xiàn)課堂教學的開放性。
4.注意對學生合作意識的培養(yǎng)。在觀察照片時允許學生通過自由討論解決問題,完成統(tǒng)計圖時采用小組合作的形式,并讓完成較快的小組介紹經(jīng)驗,培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識與能力。
專家評析
從學生身邊的事入手,采用自然、有趣的談話式導入,很適合學生的年齡特點,極容易調(diào)動起學生的學習興趣。
在教學時及時發(fā)現(xiàn)學生的一些比較好的做法,并加以肯定和推廣,這一點很好。
強調(diào)數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,激發(fā)了學生的學習欲望。
我們的校園教學設計4
教學目標:
1、帶領(lǐng)學生走進校園,運用觀察法,細細觀察,感受校園的美。
2、引導學生能生動具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想。
3、學會按一定順序把景物寫具體,并能寫出自己的獨特感受。
教學重、難點:
按一定順序?qū)⒆约河^察到的景物生動、具體地寫下來。
課前準備:
觀察校園中的一處景物
1、站在不同角度、不同位置觀察一處景物,你分別觀察到了什么?并做好觀察記錄。
2、由這處景物,聯(lián)系平時的生活及已有的積累,你會想到些什么?
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激情導入
1、談話: 同學們,木城一小是我們的學校,也是我們共同的家
園,是我們學習的樂園,也是我們成長的搖籃!四年來,我們在她的
懷抱里學習、玩耍。每一天,她都以嶄新的面貌迎接我們的到來。瞧!
她正敞開大門歡迎我們呢!
2、欣賞校園風光圖
3、交流感受
生1:我們的校園真是個美麗的大花園
生2:我覺得我們的校園不是天堂,勝似天堂
4、導入課題,板書課題。
是呀!如果能把這古老、美麗的校園,寫下來發(fā)到博客上,讓更
多的人來分享那是多么有意義的事情,這節(jié)作文課咱們就來寫寫我們
的校園。
二、出示內(nèi)容,明確要求
1、出示習作內(nèi)容:
讓我們到校園里走一走,看一看,選一處景物,仔細觀察一下,
再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛。注意?nèi)容寫具體,語句寫通順。 如果不想寫校園里的景物,也可以寫別處的景物,或者寫寫發(fā)生
在校園里的難忘的事。
2、明確習作要求:
要認真觀察
按一定的順序來寫
內(nèi)容寫具體,語句寫通順。
師:這節(jié)課,咱們就試著按一定的順序把觀察到的校園一處景物寫具體。
三、引導觀察,指導習作
(一)引導觀察
師:寫景物離不開觀察,細心觀察不僅要用眼睛看、用耳朵聽、
用鼻子聞、用手觸摸,甚至用嘴品嘗,遇到不懂問題,還可以去問一問、查一查。那么,同學們,咱們學校最有代表性的建筑文物九龍壁,誰觀察過?(師引導學生觀察學校的九龍壁)
1、觀察順序
空間順序:從遠到近從上到下從中間到兩邊
從遠處看:站在遠處觀望,九龍壁就像一座宮殿展現(xiàn)在我們眼前,蔚為壯觀。壁上部廡殿式頂,黃色的琉璃瓦在陽光的照耀下,金光閃閃,映襯著九龍壁古老而有生機。
到近處看:九龍壁上的龍
最顯眼的是它的兩條龍柱。龍柱上盤旋的兩條龍的形態(tài)(邊觀察邊想象)
兩條龍柱的中間的是九只麒麟,麒麟的形態(tài)(想象)龍柱左邊和右邊的圖,是飛禽和走獸圖,都有哪些飛禽和走獸?
2、整體想象
師:同學們,從九龍壁旁經(jīng)過時,你又會想到些什么?
生1:好像要騰飛而起,就像我們中國要在世界上騰飛一般。 生2:我想到我們學校不也正像龍一樣昂首挺臉地朝著理想邁步嗎?
生3:我想到它其實是在告訴我們:我們是龍的傳人,龍的傳人是不可戰(zhàn)勝的。
師:,同學們想到了龍的傳人,學校的發(fā)展,祖國的騰飛,你們
知道嗎?每次老師漫步在這兒時,總會情不自禁地對學校豎起大拇指,這處文物賦予了我們學校深厚的文化內(nèi)涵,讓同學們時刻牢記。何覀兪恰ㄒ恍∪耍,更是——(龍的傳人)!
生:龍的傳人(齊接)
師:了不起吧!夸夸自己,我們班人真棒。ㄕ坡暎
(二)賞析“下水”
師:看著這么美的九龍壁,我身為一小人,我感到無比的驕傲與自豪,高興之余,我寫了一篇《我愛學校的九龍壁》,想看嗎,同學們?
1、師生欣賞下水文章《我愛學校的九龍壁》
我愛學校的九龍壁
我們的校園真美麗,有美麗的教學樓,有古老的鐘鼓樓,有供同學們課間活動的籃球場、乒乓球臺……但我最喜歡的是學校的九龍壁。(仿照《桂林山水》) 九龍壁位于操場南側(cè),壁上部是廡殿式頂,由黃色的琉璃瓦鋪成。檐下為仿木結(jié)構(gòu)的椽、檁、梁等。壁體是磚雕制作而成的。站在遠處觀望,九龍壁就像一座宮殿展現(xiàn)在我們眼前,蔚為壯觀,莊重肅穆。
每當朝陽升起,金光萬道,壁頂上的黃色琉璃瓦在陽光的照耀下,閃閃發(fā)光,映襯著古老的九龍壁更加絢麗,更有生機。這時,同學們(動靜結(jié)合)背著書包踏進學校大門,就會看見九龍壁在向我們親切問好,放學了,九龍壁又靜靜地目視著我們平安離開。(擬人)
壁面上的九條飛龍,有的昂首奮身,吞云吐霧;有的盤繞彎曲,搏浪戲珠;有的龍身抖動,搖頭擺尾;還有的騰云駕霧,飛向天空……那磅礴的氣勢猶如真龍再現(xiàn),栩栩如生。龍的旁邊還有山石、水草、鳥獸相伴,它們形態(tài)逼真,宛然如生。(排比)
壁正中間有兩條很顯眼的龍柱,龍柱上的兩條蟠龍正在爭奪一個火球,它們瞪圓了雙眼,怒目相視。一龍叉開四爪,伸出了銳利的尖鉤;另一龍也不示弱,傲慢地擺動著尾巴,輕蔑地瞟著對方,仿佛說:“你有什么了不起,敢和我較量嗎?”(擬人)這對巨龍就要開戰(zhàn)了,我仿佛看見了兩條龍翻滾在洶涌澎湃的碧濤之上,穿梭于險峻的山峰之間。(想象)這一場惡斗,真是驚心動魄!在兩條龍柱的中間雕刻有九只麒麟,他們也各有特色。有的氣勢洶洶,殺氣騰騰;有的耀武揚威,得意洋洋;有的昂首遙望,呼喚同伴(排比)……它們形態(tài)各異,真是妙不可言,美不勝收!你看,那只麒麟,它張著一張大嘴,好像在哈哈大笑,我猜想,可能是同學們(動靜結(jié)合)快樂嬉戲的情景把它弄笑了。(想象)這些麒麟多像我們班的同學們。∶刻焐埢罨,精神十足!(比喻)
在九龍壁的左右兩邊,各有兩幅飛禽、走獸圖,它們一一對稱在龍柱的`兩邊,上面雕刻有鳳、鶴、羊、狗、鹿、兔等多種動物形象,生動活潑,多彩多姿。龍是中國的象征,每次經(jīng)過九龍壁,看到這奔騰如飛的場面,讓我想到了作為龍的傳人,應該有龍的精神,有龍的氣概,我們的學校、我們的祖國正像這巨龍一樣昂首挺胸地朝著理想騰飛。ū扔鳎
我愛學校,更愛學校的九龍壁。因為那里既古老又年輕,它讓我知道了學校悠久的歷史,更讓我懂得了龍的傳人是不可戰(zhàn)勝的。我愛九龍壁。(抒發(fā)感情)
2、賞析文章
、 文章是按什么順序?qū)懙模?/p>
② 文章是怎樣把九龍壁寫具體的?
A抓住特點(樣子、顏色、龍及各種動物的特點)
B語言生動(運用比喻、擬人、排比等修辭手法,運用優(yōu)美恰當?shù)脑~語)
C展開想象 (寫景離不開細致的觀察,更離不開豐富的聯(lián)想和想象,帶著心靈的眼睛去看,就能發(fā)現(xiàn)更多的美。)
D動靜結(jié)合 (在描寫靜態(tài)的景物時,單純寫景物不夠,還要加上人的活動,才可以使景物充滿生機。比如有意義、有趣的活動等,讓人參與進來,這樣動靜結(jié)合,更能描繪出景物的美)
E抒發(fā)感情 (一處景物在多種感官的觸摸下,它不僅有聲、有色、有形、有味、更有情)
(三)交流景點
師:除了九龍壁,不知道哪處景點給你留下印象最深?咱們來交流交流。
交流一:鐘鼓樓
交流二:舞臺
交流三:二門口兩側(cè)的櫥窗
我們的校園教學設計5
1教學目標
1.了解學校,喜歡學校,增進對學校的了解與親近感。
2.對周圍環(huán)境感興趣,學習了解新環(huán)境的方法。
3.了解并學會利用學校的有關(guān)設施,設備等。
4.了解并遵守學校的規(guī)則和規(guī)律,行為文明禮貌。
2學情分析
一年級的孩子,由于剛進入小學學習,對新學校、新老師、新同學都充滿了好奇心。同時孩子們年紀小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散。且思維非常具體、形象,善于機械記憶,不考慮事物的意義而死記硬背。
3重點難點
熟悉學校環(huán)境,學習利用學校的設施解決自己學習和生活中遇到的問題。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1(一)、課前活動,初步體驗
布置任務:要求學生利用課余時間自由參觀學校,參觀完后,和小伙伴說一說到過的地方。
4.1.2(二)、課中活動,深化體驗
1.老師以電視臺記者的身份出現(xiàn),導入活動:聽說前幾天小朋友們組成小分隊去參觀了校園,我要采訪一下小朋友,看你們在學校里都有什么新發(fā)現(xiàn)。
2.引導孩子們自由地講述自己在學校里的發(fā)現(xiàn),啟發(fā)孩子們從多個角度進行介紹。
3.引入主題:聽了大家的介紹,我才知道學校里有這么多可愛的地方,我們的小朋友們真能干。電視臺很想給學校做個廣告,請小朋友來一起策劃,一起表演,讓更多的人了解我們的學校。大家愿不愿意?
4.結(jié)合孩子們的經(jīng)驗幫助孩子總結(jié)廣告語的特點:簡明扼要,富有趣味,體現(xiàn)特色,瑯瑯上口。
5.引導孩子們分組討論:你想怎樣為學校做廣告(宣傳什么內(nèi)容)?
6.分組表演廣告:每組協(xié)商后推選一名代表,分別站在“電視機”前表演自己組編的廣告詞。
7.自由表演:啟發(fā)孩子們自由組合,可以一個人,也可以幾個人一起,用各種方式表演自己編的廣告,還可以配上相應的動作。
8.對孩子們的表現(xiàn)給予積極評價,也可以將廣告詞記錄下來貼在教室里,并讓孩子們評選出最佳廣告。
4.1.3(三)課外延伸,升華體驗
將“電視機”放在教室一角,讓孩子們繼續(xù)創(chuàng)造,表演。
4.1.4(四)板書設計:
我們的校園
我介紹:
我來演:
我來編:
我們的校園教學設計6
教學目標:
1、熟悉自己的校園,增進對學校的了解與親近感。
2、了解并嘗試利用學校中與自己關(guān)系密切的設施、設備等。
3、嘗試用不同的方法進行探究活動。
教學重點和難點:
1、熟悉自己的校園。
2、嘗試利用學校中的設施。
3、用不同的方式進行探究活動。
課前準備:
1、教師課前準備
事先設計好參觀路線。
課前與醫(yī)務室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關(guān)部門協(xié)調(diào)好參觀時間。
2、教學器材:學生作業(yè)本
教學過程設計:
一、出示校園的大照片,問:同學們,你認識這是什么地方嗎?(板書課題)在我們的校園里有很多秘密,你們想知道嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家到校園的各個角落去探密。
二、老師向同學們提出探密注意事項后,就到校園的各個場所去參觀。,引導學生發(fā)現(xiàn)校園中不同的場所,了解其不同的用途。請有關(guān)部門(如醫(yī)務室、圖書室等)的工作人員介紹相關(guān)設施應如何使用。
三、回來后,由學生敘述都參觀了哪些地方,老師把名稱寫在黑板上。校園內(nèi)的不同場所有不同的用途,哪一個地方給你留下最深刻的印象,用你的筆把它描繪下來。畫完之后說說自己畫的內(nèi)容。說說你為什么要畫它?
四、現(xiàn)在我們再來仔細觀察我們的教室,我們的教室里都有哪些物品,他們分別有什么用?小組內(nèi)說一說,然后匯報。
五、在到教室門口認識自己班的班級牌,看看鄰班的班級牌,想一想它們的作用?想一想,說一說除了自己的班級所在的教室以外,還有哪些教室也是我們學習的地方?在那里學習什么?
六、在學校的一天里,我們需要作很多事情。遇到下面的情況,你知道怎樣去做嗎?錄像上課后,老師要在黑板上寫字,卻發(fā)現(xiàn)沒有粉筆了。一位小同學說“我去領(lǐng)粉筆!”下課鈴響了,同學們把作業(yè)收上來。一位同學說“老師,我送本子去!”下課了,幾位小同學想玩球,一位小朋友說:“走,借球去!”課間活動時,一位小朋友不小心摔傷了腿,同伴說:“趕快去包扎一下!彼麄儜摰侥睦锶?找誰?我們替他們?nèi)フ乙徽摇?/p>
方案一:讓學生自愿結(jié)合成組,分別完成一項任務。(注意說話有禮貌)回來后,向大家談談完成任務的情況。
方案二:如果條件不允許,也可由學生在小組內(nèi)進行模擬演習后,在教室內(nèi)設置醫(yī)務室、辦公室等有關(guān)場所,由學生到前邊來表演。
七、小結(jié):校園是我們每天學習生活的地方,我們不僅要熟悉它,更要愛護它。
教學反思:
本課以探索校園里的秘密為題,調(diào)動了學生的學習積極性。通過一系列的探究活動,校園的各個場所給學生留下了深刻的印象,使學生對校園的設施、設備有了更多的了解,增進了對學校的親近感。這種進行探究活動的教學方法既能加深學生的理解,又加深了學生對學校的熱愛。在本課結(jié)束,設置了幾種在學校常見的情形,通過模擬練習,使學生更加熟悉校園環(huán)境,認識到校園設施和我們每日學習的密切關(guān)系,同時在模擬的過程中也對學生進行了文明禮貌教育。
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