人教版數(shù)學(xué)《整理和復(fù)習(xí)(第四單元)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編精心整理的人教版數(shù)學(xué)《整理和復(fù)習(xí)(第四單元)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)《整理和復(fù)習(xí)(第四單元)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�、备鶕�(jù)圓周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式掌握?qǐng)A周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法。
�、才囵B(yǎng)學(xué)生靈活、全面的運(yùn)用知識(shí)的能力，及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
�、撑囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用周長(zhǎng)或面積公式解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、周長(zhǎng)與面積的區(qū)別。
1、什么是圓？圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式是什么？圓面積公式的計(jì)算公式是什么？
2、計(jì)算下題。求出它的周長(zhǎng)與面積。
（1）學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。
�。�2）周長(zhǎng)與面積有什么不同？
概念不同，計(jì)算公式不同，單位不同。
3、判斷。兩個(gè)圖形相比較，哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)，哪個(gè)圖形的面積就大。
�。ㄥe(cuò)。周長(zhǎng)的長(zhǎng)短和面積的大小沒有必然的聯(lián)系。）
二、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
1、一個(gè)圓形花壇，直徑是4米，周長(zhǎng)是多少米？
3.14×4=12.56(米)
2、一個(gè)圓形花壇，周長(zhǎng)是12.56米，直徑是多少米？
12.56÷3.14=4(米)
3、一個(gè)圓形花壇的半徑是2米，它的面積是多少平方米？
3.14×22=12.56(平方米)
4、一個(gè)圓形花壇的周長(zhǎng)是12.56米，它的面積是多少平方米？
r=12.56÷(2×3.14)=2（米）3.14×22=12.56（平方米）
5、一個(gè)環(huán)形鐵片，外直徑是6米，內(nèi)直徑是4米，它的面積是多少平方米？
⑴3.14×()2=28.26（平方米）
3.14×()2=12.56（平方米）
28.26－12.56=15.7（平方米）
�、疲�=5（平方米）
3.14×5=15.7（平方米）
6、先測(cè)量所需要的數(shù)據(jù)，再計(jì)算半圓的周長(zhǎng)和面積。（解答結(jié)果保留整厘米數(shù)）
7、一個(gè)圓形餐桌面直徑是2m，它的周長(zhǎng)多少米？它的面積是多少米？如果一個(gè)人需要0.5M寬的位置就餐，這張餐桌大約能坐多少人？+
三、綜合練習(xí)。
1、判斷對(duì)錯(cuò)，
�。�1）圓的半徑都相等。（）
�。�2）在同圓或等圓中圓周長(zhǎng)約是半徑的6.28倍。（）
�。�3）半圓的周長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半。（）
2、只列式不計(jì)算。
�。�1）一個(gè)圓形鐵板的半徑是5分米，它的面積是多少平方分米？
（2）一個(gè)圓形的鐵板的直徑是6分米，它的面積是多少平方分米？
�。�3）一個(gè)圓形鐵板的周長(zhǎng)是28.26分米，它的面積是多少平方分米？
3、說一說下面各題的解題思路。
�。�1）一個(gè)圓形花壇，直徑是5米，小明圍著它跑了5圈，小明一共跑了多少米？
�。�2）在草地的木樁上栓著一只羊，繩長(zhǎng)3米，這只羊能吃到草的面積最大是
多少平方米？
4、練習(xí)十七1—3，思考第4題。
課后反思：
更加系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了圓這一單元的知識(shí)點(diǎn)，將常見的重難點(diǎn)題型再次理清解體思路。堅(jiān)持每個(gè)單元的結(jié)束，讓學(xué)生制作單元?dú)w納卡，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的歸納整理能力，同時(shí)提高他們的解題能力，對(duì)數(shù)學(xué)問題的敏感力。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過該活動(dòng)讓學(xué)生了解橢圓式田徑跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)確定跑道起跑線的方法。
2、讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：如何確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、提出研究問題。（出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)員圖片）
1、小組討論：田徑場(chǎng)400m跑道，為什么運(yùn)動(dòng)員要站在不同的起跑線上？（終點(diǎn)相同，但每條跑道的長(zhǎng)度不同，如果在同一條跑道上，外圈的同學(xué)跑的距離長(zhǎng)，所以外圈跑道的起跑線位置應(yīng)該往前移。）
2、各條跑道的起跑線應(yīng)該向差多少米？
二、收集數(shù)據(jù)
1、看課本75頁了解400m跑道的結(jié)果以及各部分的數(shù)據(jù)。
2、出示圖片、投影片讓學(xué)生明確數(shù)據(jù)是通過測(cè)量獲取的。
直跑道的長(zhǎng)度是85.96m,第一條半圓形跑道的直徑為72.6m,每一條跑道寬1.25m。（半圓形跑道的直徑是如何規(guī)定的，以及跑道的寬在這里可以忽略不計(jì)）
三、分析數(shù)據(jù)
學(xué)生對(duì)于獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，通過討論明確一下信息：
1、兩個(gè)半圓形跑道合在一起就是一個(gè)圓。
2、各條跑道直道長(zhǎng)度相同。
3、每圈跑道的長(zhǎng)度等于兩個(gè)半圓形跑道合成的圓的周長(zhǎng)加上兩個(gè)直道的長(zhǎng)度。
四、得出結(jié)論
1、看書P76頁最后一圖：
2、學(xué)生分別計(jì)算各條跑道的半圓形跑道的直徑、兩個(gè)半圓形跑道的周長(zhǎng)以及跑道的全長(zhǎng)。從而計(jì)算出相鄰跑道長(zhǎng)度之差，確定每一條跑道的起跑線。（由于每一條跑道寬1.25m，所以相鄰兩條跑道，外圈跑道的直徑等于里圈跑道的直徑加2.5m）
3、怎樣不用計(jì)算出每條跑道的長(zhǎng)度，就知道它們相差多少米？（兩條相鄰跑道之間的差是2.5π）
五、課外延伸
200m跑道如何確定起跑線？
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教學(xué)內(nèi)容
教材第58～59頁相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷回顧和整理兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生基本的歸納、整理能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。
3、使學(xué)生熟練掌握運(yùn)用乘、除法解決問題的思路和方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握和理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
難點(diǎn)：能用多種方法解決連乘、連除應(yīng)用題。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
知識(shí)回顧
師：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的哪些知識(shí)？
請(qǐng)同學(xué)們回顧并整理知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，同桌交流后再進(jìn)行補(bǔ)充整理。
指名學(xué)生匯報(bào)展示，師生評(píng)價(jià)。
歸納整理
1、歸類總結(jié)，系統(tǒng)整理。
教師根據(jù)學(xué)生展示交流情況，課件出示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
口算乘法
筆算乘法：不進(jìn)位筆算乘法、進(jìn)位筆算乘法、用連乘解決問題、用連除解決問題
2、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
師：前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法，那么每種方法是怎樣的？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意哪些問題？請(qǐng)同學(xué)們先回顧，再在小組中互相說一說，相互交流。
師生共同歸納：
�。�1）口算乘法：
兩位數(shù)乘一位數(shù)，可以先用兩位數(shù)的十位（幾十）和個(gè)位分別同一位數(shù)相乘，再將計(jì)算的結(jié)果加起來，例如：計(jì)算13×4。
想：10×4＝40，3×4＝12，所以13×4＝40＋12＝52。
乘數(shù)末尾有0的乘法，口算時(shí)只要把0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
�。�2）筆算乘法。
�、俟P算不進(jìn)位乘法：
不進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算方法：把一個(gè)因數(shù)的個(gè)位和十位分別同另一個(gè)乘數(shù)相乘，再把乘得的積加起來。例如：計(jì)算32×13。
�、诠P算進(jìn)位乘法：
進(jìn)位乘法的筆算算理同不進(jìn)位筆算乘法的算理一樣，只是在計(jì)算中，哪一位上滿了幾十，就向前一位進(jìn)幾。例如：計(jì)算78×26。
�。�3）用連乘、連除解決問題。
在運(yùn)用連乘、連除解決實(shí)際問題時(shí)，應(yīng)確定先算什么，再算什么，再列出相應(yīng)的綜合算式。
鞏固應(yīng)用
1、教材第58頁“整理和復(fù)習(xí)”第1題。
學(xué)生獨(dú)立填寫表格，說說這些積是怎樣得到的？指名展示匯報(bào)。
2、教材第58頁“整理和復(fù)習(xí)”第2題。
引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立解答，集體匯報(bào)交流。
3、教材第59頁“練習(xí)十三”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生回答，集體訂正。
4、教材第59頁“練習(xí)十三”第2題。
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。
課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？
課外作業(yè)
同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)反思
本節(jié)課是對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，首先要求學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行回顧并整理，分組交流，教師根據(jù)匯報(bào)情況進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，結(jié)合例題幫助學(xué)生分析算法，理解算理，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
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教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)生通過整理乘法口訣，進(jìn)一步熟練掌握乘法口訣。
２、引導(dǎo)學(xué)生能夠在不同情況下運(yùn)用乘法口訣，通過自習(xí)方向與位置知識(shí)，學(xué)會(huì)觀察物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。
３、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，去體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過把乘法口訣歸類，學(xué)生自己整理乘法口訣表，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用乘法口訣的能力和觀察物體的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生在整理乘法口訣表的同時(shí)，觀察乘法口訣表的特點(diǎn)與規(guī)律，能對(duì)乘法口訣進(jìn)行熟練地運(yùn)用。
教學(xué)手段
�。�、教材第７９頁的乘法口訣表一張。
�。�、１－９的乘法口訣的卡片共８１。
教學(xué)方法
合作學(xué)習(xí)交流法。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，整理口訣。
�。�、吸引學(xué)生注意力，進(jìn)入課前準(zhǔn)備。將學(xué)生按位置分成三大組，向每組發(fā)放已打亂的乘法口訣卡片各２７張。
�。病⒔Y(jié)合教材第７８頁上的要求，向?qū)W生講明意圖：同學(xué)們手上所拿到的是被打亂了的乘法口訣卡片，下面我們將兩個(gè)相乘數(shù)中所有含有２的卡片歸納出來。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少張，然后想一想為什么。
�。础⒎e極點(diǎn)評(píng)學(xué)生的敏銳的觀察力，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要善于動(dòng)腦，就像剛才一樣，多思考問題，然后讓學(xué)生繼續(xù)找出兩個(gè)相乘數(shù)中含有３的式子。
�。�、總結(jié)學(xué)生的觀察，指出：在完整的１－９的乘法口訣卡片中，兩個(gè)相乘數(shù)中含有１－９的任何的一個(gè)數(shù)的卡片都有１８張。然后要求學(xué)生找出兩個(gè)相乘數(shù)中含有４的式子，且４在式子的最前面。
６、讓學(xué)生將這次歸納結(jié)果交到講臺(tái)前面，然后組織學(xué)生按上面的要求把１－９的都?xì)w類，全班匯總后交上來。
７、在學(xué)生中巡視他們的歸類，并不時(shí)指點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生上交完畢后，總結(jié)各小組的情況，鼓勵(lì)學(xué)生間的合作。
二、動(dòng)手動(dòng)腦，整理乘法口訣表。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期我們學(xué)過了哪幾個(gè)數(shù)的乘法口訣。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生思考：１的乘法口訣該如何編寫？
�。�、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：如果加上１的乘法口訣，我們就有９個(gè)數(shù)的乘法口訣，同學(xué)們算一算它們總共有多少句口訣？
４、出示乘法口訣表。
�。怠⑹Ｏ碌目ㄆ騺y，根據(jù)全班同學(xué)的人數(shù)，每人發(fā)給兩張。按照坐次，組織學(xué)生先后上講，依照老師剛才的示范，將卡片貼到表格中的相應(yīng)位置。
６、在貼卡片的過程中，積極在一旁輔助學(xué)生貼到正確的位置，并鼓勵(lì)他們動(dòng)手能力。
７、積極評(píng)價(jià)學(xué)生剛才的表現(xiàn)，向?qū)W生展示大家一起完成的“乘法表”，引導(dǎo)學(xué)生分組來觀察討論表格，你們從中能夠發(fā)現(xiàn)那些特點(diǎn)或規(guī)律。
８、把握，當(dāng)各小組討論基本結(jié)束時(shí)，鼓勵(lì)看哪一組先來匯報(bào)，最后看看哪一小組觀察得最好？
�。埂⒈頁P(yáng)各小組的發(fā)言，并總結(jié)：這說明只要我們?cè)敢馊ビ^察去發(fā)現(xiàn)，就或多或少的能夠得到一些知識(shí)。
�。保啊⒁龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)表一起來說一說乘法口訣，然后閉上表格，同學(xué)兩人一組練習(xí)對(duì)口令，強(qiáng)調(diào)練習(xí)時(shí)要隨意性，不要按照表格上的順序。
三、成長(zhǎng)的足跡。
�。�、到現(xiàn)在同學(xué)們已學(xué)過數(shù)學(xué)上的很多知識(shí)了，有數(shù)字，有加法、減法、乘除法，以及許多現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如觀察物體、認(rèn)識(shí)時(shí)間等，請(qǐng)同學(xué)們來談一談，你覺得自己最感興趣的數(shù)學(xué)問題是什么，為什么？
�。病檫M(jìn)一步了解學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生業(yè)展示最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)或作品，談?wù)勛约鹤罡械阶院赖囊淮问褂脭?shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的哪些數(shù)學(xué)問題。
四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)：完成練一練第１－５題。
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教學(xué)內(nèi)容：
教材第26頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的.乘法口訣求商。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。體驗(yàn)成功的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教法學(xué)法：
引導(dǎo)梳理合作整理
教學(xué)過程：
一、單元知識(shí)整理
議一議：本單元有哪些知識(shí)點(diǎn)？把這些要點(diǎn)整理出來。
二、單元復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)除法含義
�。╝）舉例說明“平均分”的含義
什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。
�。╞）寫算式，說除法各部分名稱
根據(jù)自己的例子，寫出除法算式，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商。
2、、整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式
�。╝）復(fù)習(xí)2～6的乘法口訣
將下面的乘法口訣補(bǔ)充完整。
（b）鞏固用乘法口訣求商
根據(jù)乘法口訣說出乘法算式和除法算式。
（c）應(yīng)用口訣求商
看誰算得都對(duì)。
6×2＝12÷3＝36÷6＝71－50＝18÷6＝17－9＝
16÷4＝30＋6＝30÷6＝3÷3＝25＋5＝8÷2＝
4×5＝24÷4＝20÷5＝18÷3＝
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題
�。╝）列式計(jì)算
1、14個(gè)◇，每2個(gè)一份，可以分成幾份？
2、被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？
3、25里面有幾個(gè)5？
�。╞）解決問題
有24本練習(xí)本平均分給6人，每人幾本？
1、讀一讀，你知道了什么？
2、能列出算式嗎？
3、為什么用除法算？怎樣算的？
4、解答正確嗎？
（c）辨析練習(xí)
�。�1）每個(gè)花瓶插5根孔雀羽毛，4個(gè)花瓶可以插多少根？
�。�2）每個(gè)花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插幾個(gè)花瓶？
�。�3）有10根孔雀羽毛，平均插在2個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾根？
�。�4）有10根孔雀羽毛，插在2個(gè)花瓶里。一個(gè)花瓶里插6根，另一個(gè)花瓶里插幾根？
小結(jié)：本單元結(jié)束了，你想說些什么？
數(shù)學(xué)《整理和復(fù)習(xí)(第四單元)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)圓周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式掌握?qǐng)A周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活、全面的運(yùn)用知識(shí)的能力，及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用周長(zhǎng)或面積公式解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、回顧復(fù)習(xí)。
說一說：本單元你學(xué)習(xí)了有關(guān)圓哪些知識(shí)?
1、什么是圓?圓的半徑與直徑有什么關(guān)系?
圓是一種曲線圖形;在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度是直徑的,直徑是半徑的2倍。r=dd=2r
2、圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式是什么?
圓的周長(zhǎng)：C=πd或C=2πr
3、圓面積的計(jì)算公式是什么?
圓的面積：S=πr2
二、解決實(shí)際問題。
一個(gè)圓形餐桌面的直徑是2m，它的周長(zhǎng)是多少米?它的面積是多少平方米?如果一個(gè)人需要0.5m寬的位置就餐，這張餐桌大約能坐多少人?
3.14×2=6.28(米)
3.14×(2÷2)2=3.14(平方米)
6.28÷0.5≈12(人)
說一說：最后一個(gè)問題大約能坐多少人，要用“去尾法”。
三、練習(xí)十七
1、一種汽車的方向盤的直徑是40cm，它的周長(zhǎng)是多少?
3.14×40=125.6(厘米)
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
2、用一根長(zhǎng)126cm的鐵條焊接成一個(gè)圓形鐵環(huán)，它的半徑大約是多少厘米?(接頭處忽略不計(jì)，得數(shù)保留整數(shù))
126÷3.14=40(厘米)
獨(dú)立完成，指名回答。
3、一塊長(zhǎng)方形麥田的長(zhǎng)是100m，寬是50m。如果用射程是10m的自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴灌裝置進(jìn)行噴灌。大約需要多少個(gè)這樣的噴灌裝置?
100×50=5000(平方米)
3.14×102=314(平方米)
5000÷314≈16(個(gè))
強(qiáng)調(diào)：要用“進(jìn)一法”。
4、一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形的面積都是1225cm2，一個(gè)圓的面積是1256cm2。這三個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?如果這三個(gè)圖形的面積相等，你能發(fā)現(xiàn)它們的周長(zhǎng)之間大小關(guān)系嗎?
先讓學(xué)生討論，再集體評(píng)講。
數(shù)學(xué)《整理和復(fù)習(xí)(第四單元)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
P29頁第1－3題，完成練習(xí)五。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本單元所學(xué)的立體圖形知識(shí)，認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握?qǐng)A柱表面積、體積，圓錐體積的計(jì)算公式，能正確計(jì)算。
2、學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生有條理地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理歸納的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
圓柱、圓錐表面積、體積的計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)圓柱與圓錐的特征
1、圓柱的特征
（1）教師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個(gè)圓柱的幻燈片．指名讓學(xué)生回答：這些圖形叫什么圖形？（圓柱）有什么特點(diǎn)？
�。▓A柱是立體圖形，圓柱有上、下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。側(cè)面是一個(gè)曲面．兩個(gè)底面之間的距離叫做高．有無數(shù)條高。）
2、圓錐的特征
�。�1）圓錐有哪幾個(gè)部分？有什么特點(diǎn)？
（是立體圖形，有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離，叫做圓錐的高。只有一條高。）
�。�2）做第29頁第1題
二、圓柱的表面積
1、出示畫有圓柱的表面展開圖的投影片．先讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生回答
圓柱的側(cè)面是指哪一部分？它是什么形狀的？
�。ㄩL(zhǎng)方形或正方形）
圓柱的側(cè)面積怎樣計(jì)算？
（底面的周長(zhǎng)高）
為什么要這樣計(jì)算？
（因?yàn)椋旱酌娴闹荛L(zhǎng)＝長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，高＝長(zhǎng)方形的寬）
2、表面積是由哪幾部分組成的？
�。▓A柱的側(cè)面積＋兩個(gè)底面的面積）
3、第29頁第2題中求圓柱表面積的部分。
三、圓柱和圓錐的體積
1、圓柱的體積怎樣計(jì)算？
�。ǖ酌娣e高）計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？
�。ò褕A柱切割開，拼成近似的長(zhǎng)方體，使圓柱體的體積轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體的體積。根據(jù)長(zhǎng)方體的體積＝底面積高，推出圓柱體的體積＝底面積高）圓柱體的體積計(jì)算的字母公式是什么？（V＝Sh）
2、圓錐的體積怎樣計(jì)算？
�。ㄓ玫酌娣e高，再除以3）計(jì)算圓錐體積的字母公式是什么？（V＝1/3Sh）這個(gè)計(jì)算公式是怎樣得到的？（通過實(shí)驗(yàn)得到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一）
數(shù)學(xué)《整理和復(fù)習(xí)(第四單元)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)P36-37
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，循環(huán)小數(shù)的概念。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力及應(yīng)用意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、主動(dòng)回憶，再現(xiàn)知識(shí)。
1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報(bào)，互相補(bǔ)充。
2、小數(shù)除法的計(jì)算法則
學(xué)生先獨(dú)立完成練習(xí)七第1題，做完后再說一說計(jì)算法則。
你在解題中哪些地方容易出錯(cuò)，哪些地方需要提醒大家？
師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯(cuò)題鞏固。
3、取商的近似值應(yīng)注意什么？
取商的近似值時(shí)要看清題目要求，需要保留幾位小數(shù)就除到后面一位，再用“四舍五入法”取商的近似值。
完成練習(xí)七第2題。
4、計(jì)算除法時(shí)，商會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況？
什么是循環(huán)小數(shù)？請(qǐng)舉例說明？
5、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問題，你會(huì)解決下面的問題嗎？
①學(xué)生獨(dú)立作答，再小組討論分析解答過程，請(qǐng)小組代表匯報(bào)。
�、谠囍岢鰯�(shù)學(xué)問題，并解決問題，然后集體訂正。
二、自主選擇，重點(diǎn)練習(xí)。
1、根據(jù)自己的實(shí)際，從課本P371-5中選擇對(duì)自己有針對(duì)性的題目進(jìn)行練習(xí)。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。
2、討論分析，解答第6題
A、學(xué)生獨(dú)立解答，交流
B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問解答。
先出示“商就是24.6，求除數(shù)？”
再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。
三、總結(jié)
注：教師留心學(xué)困生掌握情況，及時(shí)解決，可根據(jù)本班情況，配針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練。
課后小記：
由于請(qǐng)學(xué)生在課前對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行了歸納整理，并第一次要求他們寫復(fù)習(xí)提綱，所以本課教學(xué)比較順暢，從這一點(diǎn)上可以看出主動(dòng)寫復(fù)習(xí)提綱對(duì)單元整理復(fù)習(xí)效果好。
但一課時(shí)完成全部教學(xué)內(nèi)容較緊張，所以分為兩課時(shí)完成。第一課時(shí)主要完成單元知識(shí)的歸納整理，第二課時(shí)再完成部分練習(xí)的指導(dǎo)。
在解決問題環(huán)節(jié)，我覺得新課標(biāo)教材與以往的老教材相比確實(shí)靈活多了，有的圖文結(jié)合、有的題目中有隱含的條件，還有的需要統(tǒng)一單位后再列式計(jì)算……許多學(xué)生只要稍一大意就會(huì)在解題過程中出錯(cuò)，所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。
如36頁第2題，許多學(xué)生就因沒認(rèn)真審題落入了“陷阱”中。因?yàn)橐蟮膯栴}是“平均每本書便宜了多少錢”，而條件中告訴我們的卻是一套4本的書價(jià)，所以要注意除以4。
又如37頁第4題，學(xué)生看似簡(jiǎn)單卻極易在路程、時(shí)間上產(chǎn)生負(fù)遷移。因?yàn)橐酝鉀Q行程問題都是用路程除以時(shí)間求速度，所以大家習(xí)慣地列成1.5除以9.7加2的和。但實(shí)際上此題要求的是“李大伯跑1千米平均需要多少分鐘”，正確算式應(yīng)該是將時(shí)間除以路程。按道理即使先求速度（即每分鐘行多少千米），再用1千米除以速度同樣能得出正確結(jié)果，可此題用1.5除以11.7又恰巧除不盡，所以在教學(xué)中方法只好統(tǒng)一。
數(shù)學(xué)《整理和復(fù)習(xí)(第四單元)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)內(nèi)容：
沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第123—124頁，復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種計(jì)量單位，完成練習(xí)二十相關(guān)的練習(xí)。
二、教學(xué)目的：
1）通過整理復(fù)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)的掌握長(zhǎng)度、面積、體積、重量、時(shí)間等各種量及其計(jì)量單位，對(duì)相鄰兩個(gè)計(jì)量單位之間的進(jìn)率更清楚，加強(qiáng)建立各種計(jì)量單位的表象，從而學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)去解決實(shí)際問題；
2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類歸納，有序整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力，
3）讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮個(gè)人與小組合作討論的作用，體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)。
4）能夠較熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚和換算。
三、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)量的計(jì)量知識(shí)進(jìn)行分類歸納，有序整理，使其知識(shí)系統(tǒng)化。
四、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)量的計(jì)量知識(shí)有序整理及其各種計(jì)量單位間的特殊進(jìn)率。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，米尺、單位體積、重量的實(shí)物等。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、情景導(dǎo)入
你們你知道姚明嗎？出示有關(guān)資料：
出生日期：1980年9月12日、身高：26米、體重：134公斤、出生地點(diǎn):上海效力球隊(duì):上海東方、休斯頓火箭
師：在姚明的個(gè)人資料中，他的出生年月、身高、體重所用到的量的計(jì)量，正是數(shù)學(xué)上的知識(shí)（引出課題），說明生活中處處有數(shù)學(xué)。
（二）分類整理計(jì)量單位
1、學(xué)生反思：量與計(jì)量的有關(guān)知識(shí)
師：請(qǐng)大家回憶一下，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過哪幾種量？學(xué)生討論，指名口答，教師板書：長(zhǎng)度、面積、體積（容積）、重量、時(shí)間
師：每種量都有各自的計(jì)量單位，我們學(xué)過哪些常用的計(jì)量單位？
2、集體完善個(gè)人的整理方案
師：大家說了那么多的計(jì)量單位，如果我們把這些計(jì)量單位全擱在一塊，想一想會(huì)有什么感覺？（零亂、無序、不便記憶）非常正確，那我們?cè)撛趺崔k呢？（分類、有序、系統(tǒng)地進(jìn)行整理）對(duì)了，如果我們把這些計(jì)量單位分類，并有序地進(jìn)行整理，使它們系統(tǒng)化，那就便于我們記憶和運(yùn)用了。你們預(yù)習(xí)的時(shí)候是不是按照自己的想法進(jìn)行了整理呢？（是）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出預(yù)習(xí)時(shí)做的整理圖，以小組為單位進(jìn)行討論，互相補(bǔ)充、完善，等一會(huì)兒派代表展示你們組的作品。
3．小組成員互相交流，討論各成員的整理方法是否有序、系統(tǒng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的整理方案，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
4．小組代表匯報(bào)整理結(jié)果。
5．教師出示、講解、引申整理結(jié)果。
1）出示整理結(jié)果
師：同學(xué)們整理得都很好，也很全面，其余的作品，課后我們?cè)賮斫涣�，現(xiàn)在請(qǐng)看老師的整理。（電腦顯示）
2）講解說明，總結(jié)規(guī)律。
長(zhǎng)度：除1千米=1000米以外，相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率都是10。
面積：除1公頃=10000平方米以外，相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率都是100。
體積（容積）：相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率都是1000。
體積與容積有什么區(qū)別？(體積是指物體所占空間的大��；而容積是指箱子、油箱、倉庫等所能容納物體的體積。)
重量：：相鄰兩個(gè)重量單位之間的進(jìn)率都是1000。
時(shí)間：除時(shí)分秒每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是60以外，其余都很特殊。
怎樣判斷某一年是閏年還是平年？（公歷年份能被4整除的一般是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的，必須能被400整除才是閏年。）
3）填寫123、124頁，鞏固、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
學(xué)生填寫，老師巡示。
6．完成教材練習(xí)二十的第1、2題
（三）、計(jì)量單位的化聚和換算。
例（1）2。6噸=（）千克400千克=（）噸
�。�2）2時(shí)18分=（）分4時(shí)40分=（）時(shí)
（3）315分=（）時(shí)（）分
學(xué)生自學(xué)課本，然后獨(dú)立完成，最后匯報(bào)交流。
�。ㄋ模┓此寂c練習(xí)
1、教材練習(xí)二十的第3題（獨(dú)立完成，集體校對(duì)）
2、教材練習(xí)二十的第5題
3、補(bǔ)充練習(xí)
（五）、課末反思（發(fā)展學(xué)生的綜合、概括能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思）
說說這節(jié)課對(duì)哪些知識(shí)進(jìn)行了整理復(fù)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)于哪些內(nèi)容我們要特別注意？根據(jù)學(xué)生的回答，教師再次理一理整節(jié)課的知識(shí)框架。
數(shù)學(xué)《整理和復(fù)習(xí)(第四單元)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元“表內(nèi)乘法（二）”第90—91頁的整理和復(fù)習(xí)，處理練習(xí)二十一1—4題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法的全部口訣，提高表內(nèi)乘法計(jì)算的熟練程度。
2、使學(xué)生能比較熟練的根據(jù)乘法的含義和乘法口訣解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
能力目標(biāo)：
讓學(xué)生能用自己的語言講出“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題的思考過程，培養(yǎng)其思考、表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生受到美的熏陶，并感受我國(guó)淵遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)文化的熏陶，激發(fā)自己學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、根據(jù)乘法口訣寫算式；
3、使學(xué)生能比較熟練解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己的語言講出“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題的思考過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、空白的乘法口訣表、小彩旗等。
教學(xué)過程：
一、同整理
�。ㄕn前給每位小朋友發(fā)一個(gè)空白的“九九乘法表”）
1、導(dǎo)入：我們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)要在我國(guó)首都北京舉行，現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員們正在緊張的訓(xùn)練，你想去觀看他們的訓(xùn)練嗎？可是教練伯伯告訴我：想去的小朋友要把這些題目做正確才能上車，你有信心嗎？
2、用口訣寫算式。
�。�1）課件出示九九乘法表。
請(qǐng)小朋友們拿出課前發(fā)的空白的“九九乘法表”，請(qǐng)你根據(jù)口訣在上面寫出45到乘法算式，注意只寫算式，不寫口訣。咱們比一比，看誰寫得又對(duì)又快，寫得又對(duì)又快的前10名小朋友每人獎(jiǎng)勵(lì)一面小彩旗，到時(shí)候可以為運(yùn)動(dòng)員們喊加油。（做完了舉起你的小手）
�。�2）教師根據(jù)做題情況發(fā)小彩旗。
�。�3）同桌交換，根據(jù)大屏幕對(duì)改。（課件出示答案）
3、做習(xí)題，講思路。（處理90頁第二題）
�。�1）課件出示題目。
教練對(duì)我們大家的表現(xiàn)比較滿意，他說我們班的小朋友很愛動(dòng)腦筋，讓大家坐車出發(fā)，看開來了兩輛汽車。（課件出示）
他對(duì)我們說：一輛小汽車最多可乘5人，一輛大客車最多可乘的人數(shù)是小汽車的9倍。大客車最多可乘多少人？（大家齊讀）
�。�2）請(qǐng)小朋友們做在練習(xí)本上。做完后用你的行動(dòng)告訴其他的小朋友。
�。�3）咱們找個(gè)小朋友說說你是怎么解答的？為什么要這么做？（也就是你是怎么想的？）
教師根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)小結(jié)。
二、齊練習(xí)
1、處理練習(xí)二十一第4題。
�。�1）課件出示題目。
在車上，小紅和小亮給我們出了一道題目，咱們一起來看看。誰能告訴大家是什么意思？
�。�2）你能做在練習(xí)本上嗎？做完后用你的姿勢(shì)告訴同伴。
�。�3）誰能告訴大家你是怎么解答的？又是怎么想的呢？其他小朋友做的和他說的一樣嗎？
2、處理練習(xí)二十一第3題。
（1）課件出示題目。
說著說著，到了訓(xùn)練基地。教練伯伯請(qǐng)小朋友們一起觀賞“水上芭蕾”組姐姐們的表演。（課件演示）漂亮嗎？他請(qǐng)小朋友們幫他算算一共有多少人？請(qǐng)小朋友們快快動(dòng)手吧。
�。�2）講評(píng)。誰能告訴大家你是怎么想的？
3、處理練習(xí)二十一第1題。
（1）出示題目。
水上芭蕾組的姐姐們跳累了，休息時(shí)，想看大家做題是不是很認(rèn)真，請(qǐng)小朋友們把課本翻到91頁，做練習(xí)二十一第一題，看誰做得又對(duì)又快。
�。�2）講評(píng)。
找個(gè)小朋友說說你的答案，其他小朋友看著自己做的題目是不是和他說的一樣？（課件出示結(jié)果）。
4、處理練習(xí)二十一第2題。
�。�1）出示題目。
水上芭蕾的姐姐看我們班的小朋友這么能干，給我們帶來了蛋糕，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，又讓我們和她們一起分享快樂。（課件出示蛋糕圖片）
你能說出是什么意思嗎？動(dòng)手做做吧。
�。�2）講評(píng)，找學(xué)生說說他的想法。
三、學(xué)知識(shí)
課件出示教材90頁下面的“你知道嗎？”
教練伯伯看我們的小朋友這么愛學(xué)習(xí)，就忍不住想告訴大家一些課外知識(shí)，你有興趣知道嗎？
看了之后，你想說什么呢？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)數(shù)學(xué)文化的悠久歷史，在數(shù)學(xué)文化的氛圍中激發(fā)民族自豪感）
四、共總結(jié)
這節(jié)課中，你們跟著教練伯伯轉(zhuǎn)了一圈，最后他問我們：有什么收獲呢？
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