《整理和復習》教學設計（精選12篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的《整理和復習》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《整理和復習》教學設計 篇1
教學目標：
1．通過復習，使學生加深對10以內數的認識，熟練地計算10以內的加法減法。
2．通過復習，使學生更進一步體驗學數學、用數學的樂趣。
教具、學具準備：
小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、投影。
教學設計：
一、談話引入，揭示課題
請小朋友想一想：我們本單元學過了哪些數學知識？今天這節課我們要把學過的這些知識進行整理和復習，比一比哪個小朋友學得好。
[設計意圖：開課直奔主題，節省時間。激發學生參與意識。]
二、聯系實際，創設情境
1．猜一猜。
出示第78頁第1題主題圖。
圖上畫了些什么？他們分別說些什么？你能不能根據他們的談話內容，猜一猜小男孩住在幾層？小女孩呢？（小男孩住6層，小女孩住8層。）
說一說是怎么知道的？
[設計意圖：密切聯系學生的生活實際，創設情境，激發學生的學習興趣，使學生充分體驗到數學就在身邊，生活中處處有數學，時時用數學，培養了學生應用知識解決身邊實際問題的能力。]
2．聯系生活，說一說你的家住在哪道街？幾號樓？幾單元？幾層？
三、鞏固練習，發散思維
我們已經學過10以內數的組成，你都知道哪些數的組成？
1、同桌兩人共同表演，用拍手或對口令的形式告訴給大家。
2、學生活動，上臺展示。
根據學生回答，教師板書出10以內各數的組成。
[設計意圖：同桌合作，用身體語言表演，復習舊知，學生興趣很高，學習氣氛濃厚。]
四、自行探究，找出規律
1、小小郵遞員的游戲。
請一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的`信封上寫著10以內的加法算式，如果你能算出得數是幾，就送到黑板上的幾號信箱。
[設計意圖：利用學生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學們幫助小鹿送信，激發了全體同學的興趣，使課堂氣氛頓時活躍起來。通過送信，達到了復習舊知的目的。]
學生拿到信卡，認真計算后紛紛到黑板上送信。
2、思考：黑板上的信都是10以內的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什么感覺？怎么排列比較好？（根據學生的匯報，重新排列。）
出示整理的10以內數的加法表，仔細觀察，說一說，豎看、橫看、斜看，你發現了什么規律？
問：根據算式的特點和規律，你想想用什么辦法能很快記住它？
[設計意圖：擴展學生思維，引導學生進一步觀察思考，找出規律。]
五、小組合作，實踐操作
在屏幕上出示如下減法表。
表中寫出一些減法算式，還有一些減法算式沒有寫出來。大家仔細觀察這個表，看它是怎樣排列的，然后按表中確定的排列順序把其余的減法算式寫出來。學生分組邊討論邊完成填表的任務。
[設計意圖：放手讓學生自己去嘗試操作，探索方法，培養學生的合作精神，讓學生廣泛參與，為各層次學生創設充分展示、表述自己見解的機會，體驗成功的快樂。]
問：請大家根據剛才填寫算式的過程，看看表里的減法算式是怎樣排列的。
學生分組討論，交流自己發現了哪些排列規律。順著表上某一行算式的順序，讓學生很快說出這些算式的得數。
[設計意圖：鞏固所學方法并提高口算準確率和速度。]
教師任意指定一些算式讓學生很快說出得數。
學生分組活動：一個學生任意說出一個加法算式的得數，另外的學生很快說出相應的兩個減法算式和得數。
六、應用拓展，解決問題
課件演示：出示第79頁第5題，誰能解答出這兩道題，誰就能得到智慧爺爺的禮物。你想得到這些禮物嗎？
先講圖意，再說出解決問題的辦法。
7+3＝10
7-2＝5
[設計意圖：潛心設計智慧爺爺帶來的問題等符合學生年齡特點的游戲，學生興趣盎然。通過找一找、畫一畫、說一說，使學生手、眼、口、腦得到充分的發揮，培養解決數學問題的能力。]
七、全課總結
教學反思：自主探索、合作學習是學生學習數學的重要方式。教師在減法表的復習中讓學生先觀察思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流，把表補充完整。這節課注意引導學生展開討論，提出問題。小組合作尋找問題答案，培養了學生的合作意識。
《整理和復習》教學設計 篇2
教學目標
1、讓學生經歷回顧和整理兩位數乘兩位數的口算、筆算方法的過程，培養學生基本的歸納、整理能力。
2、培養學生從不同角度觀察、思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化的數學思想。
3、使學生熟練掌握運用乘、除法解決問題的思路和方法。
重點難點
重點：進一步掌握和理解兩位數乘兩位數的筆算方法。
難點：能用多種方法解決連乘、連除應用題。
教學準備
多媒體課件。
教學設計
知識回顧
師：通過本單元的學習，我們已經學習了兩位數乘兩位數的哪些知識？
請同學們回顧并整理知識結構圖，同桌交流后再進行補充整理。
指名學生匯報展示，師生評價 。
歸納整理
1、歸類總結，系統整理。
教師根據學生展示交流情況，課件出示知識結構圖。
兩位數乘兩位數
口算乘法
筆算乘法：不進位筆算乘法、進位筆算乘法、用連乘解決問題、用連除解決問題
2、復習指導。
師：前面我們學習了兩位數乘兩位數的口算和筆算方法，那么每種方法是怎樣的？計算時應注意哪些問題？請同學們先回顧，再在小組中互相說一說，相互交流。
師生共同歸納：
�。�1）口算乘法：
兩位數乘一位數，可以先用兩位數的十位（幾十）和個位分別同一位數相乘，再將計算的結果加起來，例如：計算13×4。
想：10×4＝40，3×4＝12，所以13×4＝40＋12＝52。
乘數末尾有0的乘法，口算時只要把0前面的數相乘，再看乘數末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。
（2）筆算乘法。
�、俟P算不進位乘法：
不進位的筆算乘法的計算方法：把一個因數的個位和十位分別同另一個乘數相乘，再把乘得的積加起來。例如：計算32×13。
�、诠P算進位乘法：
進位乘法的筆算算理同不進位筆算乘法的算理一樣，只是在計算中，哪一位上滿了幾十，就向前一位進幾。例如：計算78×26。
�。�3）用連乘、連除解決問題。
在運用連乘、連除解決實際問題時，應確定先算什么，再算什么，再列出相應的'綜合算式。
鞏固應用
1、教材第58頁“整理和復習”第1題。
學生獨立填寫表格，說說這些積是怎樣得到的？指名展示匯報。
2、教材第58頁“整理和復習”第2題。
引導學生讀題，理解題意，獨立解答，集體匯報交流。
3、教材第59頁“練習十三”第1題。
學生獨立完成，指名學生回答，集體訂正。
4、教材第59頁“練習十三”第2題。
指名學生板演，其余學生獨立練習，集體訂正。
課堂小結
通過本節課的復習，你有哪些收獲？
課外作業
同步練習冊相關習題。
教學反思
本節課是對本單元的內容進行整理和復習，首先要求學生對本單元知識進行回顧并整理，分組交流，教師根據匯報情況進行補充，使學生形成完整的知識網絡，在進行復習指導時，結合例題幫助學生分析算法，理解算理，使學生進一步掌握兩位數乘兩位數的計算方法，并能正確地計算。
《整理和復習》教學設計 篇3
教學目標：
1、復習，使學生比較系統地掌握本單元所學的立體圖形知識，認識圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯系與區別，掌握圓柱表面積、體積，圓錐體積的計算公式，能正確計算。
2、學生的空間觀念，培養學生有條理地對所學知識進行整理歸納的能力。
教學重點：
圓柱、圓錐表面積、體積的計算
教學難點：
圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯系與區別
教學過程：
一、復習圓柱與圓錐的特征
1、圓柱的特征
�。�1）教師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓柱的幻燈片．指名讓學生回答：這些圖形叫什么圖形？（圓柱）有什么特點？
（圓柱是立體圖形，圓柱有上、下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。側面是一個曲面．兩個底面之間的距離叫做高．有無數條高。）
2、圓錐的特征
�。�1）圓錐有哪幾個部分？有什么特點？
�。ㄊ橇Ⅲw圖形，有一個頂點，底面是一個圓，側面是一個曲面。從圓錐的頂點到底面圓心的距離，叫做圓錐的高。只有一條高。）
�。�2）做第29頁第1題
二、圓柱的表面積
1、出示畫有圓柱的表面展開圖的投影片．先讓學生觀察，然后讓學生回答
圓柱的側面是指哪一部分？它是什么形狀的？
�。ㄩL方形或正方形）
圓柱的側面積怎樣計算？
�。ǖ酌娴闹荛L高）
為什么要這樣計算？
�。ㄒ驗椋旱酌娴闹荛L＝長方形的長，高＝長方形的寬）
2、表面積是由哪幾部分組成的？
（圓柱的側面積＋兩個底面的面積）
3、第29頁第2題中求圓柱表面積的部分。
三、圓柱和圓錐的體積
1、圓柱的體積怎樣計算？
�。ǖ酌娣e高）計算公式是怎樣推導出來的？
�。ò褕A柱切割開，拼成近似的長方體，使圓柱體的體積轉化為長方體的.體積。根據長方體的體積＝底面積高，推出圓柱體的體積＝底面積高）圓柱體的體積計算的字母公式是什么？（V＝Sh）
2、圓錐的體積怎樣計算？
（用底面積高，再除以3）計算圓錐體積的字母公式是什么？（V＝1/3 Sh）這個計算公式是怎樣得到的？（通過實驗得到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一）
《整理和復習》教學設計 篇4
教學目標：
1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。使學生初步學會根據除法的'意義解決一些簡單的實際問題。
3、培養學生合作交流的能力。體驗成功的樂趣。
教學重點：
用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學難點：
除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。
教法學法：
引導梳理合作整理
教學過程：
一、單元知識整理
議一議：本單元有哪些知識點？把這些要點整理出來。
二、單元復習
1、復習除法含義
�。╝）舉例說明“平均分”的含義
什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。
�。╞）寫算式，說除法各部分名稱
根據自己的例子，寫出除法算式，并指出被除數、除數和商。
2、整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式
�。╝）復習2～6的乘法口訣
將下面的乘法口訣補充完整。
四五（）二六（）五（）三十
�。╞）鞏固用乘法口訣求商
根據乘法口訣說出乘法算式和除法算式。
�。╟）應用口訣求商
看誰算得都對。
6×2＝12÷3＝36÷6＝71－50＝18÷6＝17－9＝
16÷4＝30＋6＝30÷6＝3÷3＝25＋5＝8÷2＝
4×5＝24÷4＝20÷5＝18÷3＝
3、運用所學知識解決問題
（a）列式計算
1、14個◇，每2個一份，可以分成幾份？
2、被除數是30，除數是5，商是幾？
3、25里面有幾個5？
（b）解決問題
有24本練習本平均分給6人，每人幾本？
1、讀一讀，你知道了什么？
2、能列出算式嗎？
3、為什么用除法算？怎樣算的？
4、解答正確嗎？
�。╟）辨析練習
（1）每個花瓶插5根孔雀羽毛，4個花瓶可以插多少根？
�。�2）每個花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插幾個花瓶？
�。�3）有10根孔雀羽毛，平均插在2個花瓶里，每個花瓶插幾根？
（4）有10根孔雀羽毛，插在2個花瓶里。一個花瓶里插6根，另一個花瓶里插幾根？
小結：本單元結束了，你想說些什么？
《整理和復習》教學設計 篇5
一、教學目標
1、提高運算能力，培養數感。
2、運用所學知識靈活解決實際問題的意識和能力。
二、教學重點
熟練掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
三、教學難點
運用所學知識靈活解決實際問題的意識和能力。
四、教學具準備
課件
五、教學過程
�。ㄒ唬┗仡櫯f知，梳理知識結構。
1、請同學們回憶本單元所學習的內容，用自己的方式進行梳理。
2、在組內進行交流，然后以組內單位進行匯報。
3、匯報，在學生的整理基礎上進行整理，完善。
（二）口算、計算。
1、完成練習十三第1題
32×3= 14×5= 190×2= 13×60=
17×40= 60×90= 24×5= 25×80=
（1）學生獨立完成。
�。�2）小組內反饋訂正。
2、完成整理和復習第1題。
在空格里填上相應的積。
�。�1）哪些積是口算得到的？是怎樣口算的？
（2）哪些積是筆算得到的？是怎樣筆算的？
口算：兩位數與整十數相乘，只用兩位數與整十數中0前面的'數相乘，然后再在所得到的積后面添上1個0。
筆算：兩位數乘兩位數的筆算乘法，先用第二個因數各個數位上的數依次去乘第一個因數；用哪一位上的數去乘，積的末位就寫在那一位的下面；最后再把兩次乘得的積加起來。
3、比較每組算式得數的大小，你發現了什么？
30╳30= 31╳29= 32╳28= 33╳27=
50╳50= 51╳49= 52╳48= 53╳47=
�。�1）個人獨立完成。
�。�2）全班交流：
發現：在乘法中，當兩個因數的和不變時，這兩個因數的差越接近，積越大。
4、比較下列算式得數的結果，你發現了什么？
11╳11= 21╳21= 21╳31= 21╳41=
51╳61= 31╳61= 41╳71= 51╳81=
發現：頭乘頭，頭相加，尾乘尾。（夠進位的要進位）
�。ㄈ┙鉀Q實際問題
1、小王平均每個工作日投送28個快遞郵件。如果每月按22個工作日計算，小王半年一共投遞多少個快遞郵件？
�。�1）學生獨立完成。
�。�2）集體交流：
28╳22╳6=3696（個）
答：小王半年一共投遞3696個快遞郵件。
2、一輛出租車一周（7天）收入1260元錢。如果每天工作9小時，平均每小時收入多少錢？
�。�1）個人獨立完成
�。�2）組內交流：1260÷7÷9=20（元）
答：平均每小時20元。
�。ㄋ模┱務劚竟澱n有什么收獲或問題？
《整理和復習》教學設計 篇6
教學目的：
1、使學生進一步理解整數、分數、小數等概念的意義，溝通知識之間的聯系和區別。
2、通過自主探索和合作學習使學生在整理復習中形成知識網絡學會均提高綜合運用能力。
3、結合教學，滲透人文主義教育和事物之間是互相聯系的辯證唯物啟蒙教育。
教學重、難點：
進一步理解整數、分數、小數等概念的意義，溝通聯系，形成知識網絡。
教具準備：
多媒體課件，練習紙等。
教學過程：
一、聯系實際，引入課題
1、課件展示信息報道)據統計，去年我國城鎮居民人均可支配收入為6280元，實際增長6.4％；全國基本普及九年義務教育通過驗收的人口地區覆蓋率達到85％；國有及國有控股企業實現利潤為比去年增加1.4倍。人均公共綠地面積從3又9/20平方米提高到6又13/25平方米。第五次全國人口普查統計公布，我國總人口數為1295330000人，平均每個家庭的人口為3.44人，我國計劃生育政策取得明顯成效。
2、從這組信息報道中，同學們主能感受到什么？你是怎么看出的？
3、揭示課題：數學在我們生活中應用非常廣泛，我們的生產、生活都離不開數，這節課我們就來整理和復習數的`意義、
二、復習整理，形成網絡
1、分組合作，根據以前學過的知識，把信息中的數據分分類。(用展示臺展示反饋)
2、分類整理，溝通聯系。
(1)整數。
①請同學們舉幾個用整數表示的例子。
�、谀男⿺祵儆谡麛的兀�(自然數、0、…)
�、圩匀粩档囊饬x和單位是怎樣的？請同學們看書回顧。(師板書復習步驟)
④介紹自然數的產生，引入我國著名數學家華羅庚爺爺的名言--數起源于數
(2)分數、小數。
①現在請同學們自己來整理復習分數和小數，看看你們打算從哪幾方面來整理？(分組討論)
�、诟鶕瑢W們討論的結果，請同學們帶著問題，看書回顧、分類整理。
�、坌〗M分類匯報結果，并圍繞整理結果提幾個問題，隨意點同學回答并作出評價。
�。�3）百分數
①現在我們還有什么數沒有復習？
②百分數的意義是怎樣的？
�、壅埻瑢W們舉幾個用百分數表示的例子。
�、芙榻B幾個百分數實際應用的例子。(課件展示)
膠東鄉糧食產量比去年增加三成。
百貨大樓的帽子按八五折出售。
�、莘纸M討論：百分數和分數之間有什么聯系和區別？
3、形成網絡。(課件)意義（略）
(2)復習計數單位、數位、進率等概念。
(3)讓學生自由看數位順序表提問質疑。
5、小結板書
三、綜合運用，拓展提高
(課件展示)
《整理和復習》教學設計 篇7
教學目標：
1、鞏固小數除法的計算方法，能正確地進行計算，循環小數的概念。
2、進一步培養學生歸納總結，主動建構知識的能力。
3、培養學生解決實際問題的能力及應用意識。
4、培養學生自我總結，反思，自主學習的習慣。
教學重點：小數除法的計算。
教學過程：
一、主動回憶，再現知識。
1、本單元我們學習了哪些知識？今天這節課我們要把學過的`知識進行整理和復習。在組內先說說整理后再在全班匯報，互相補充。
2、小數除法的計算法則
學生先獨立完成練習七第1題，做完后再說一說計算法則。
你在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒大家？
師根據本班情況，選擇前面學習中易錯題鞏固。
3、取商的近似值應注意什么？
取商的近似值時要看清題目要求，需要保留幾位小數就除到后面一位，再用“四舍五入法”取商的近似值。
完成練習七第2題。
4、計算除法時，商會出現哪幾種情況？
什么是循環小數？請舉例說明？
5、我們還了解了一些需要用小數除法解決的實際問題，你會解決下面的問題嗎？P36
①學生獨立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報。
②試著提出數學問題，并解決問題，然后集體訂正。
二、自主選擇，重點練習。
1、根據自己的實際，從課本P371-5中選擇對自己有針對性的題目進行練習。（學生自主選擇，組內討論交流）。
2、討論分析，解答第6題
A、學生獨立解答，交流
B、如果大部分學生有困難，可將此題分層提問解答。
先出示“商就是24.6，求除數？”
再和原題比數，讓不同層次的學生有所得。
三、總結
注：教師留心學困生掌握情況，及時解決，可根據本班情況，配針對性的練習進一步訓練。
《整理和復習》教學設計 篇8
教學目標：
1、根據圓周長與面積的計算公式掌握圓周長與面積的計算方法。
2、培養學生靈活、全面的運用知識的能力，及運用所學知識解決簡單實際問題的能力。
3、培養學生認真審題的良好學習習慣。
教學重點：靈活運用周長或面積公式解決實際問題。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、回顧復習。
說一說：本單元你學習了有關圓哪些知識?
1、什么是圓?圓的半徑與直徑有什么關系?
圓是一種曲線圖形;在同一個圓里，半徑的長度是直徑的 ,直徑是半徑的2倍。 r= d d=2r
2、圓周長的計算公式是什么?
圓的周長：C=πd或C=2πr
3、圓面積的計算公式是什么?
圓的面積：S=πr2
二、解決實際問題。
一個圓形餐桌面的直徑是2m，它的周長是多少米?它的面積是多少平方米?如果一個人需要0.5m寬的位置就餐，這張餐桌大約能坐多少人?
3.14×2=6.28(米)
3.14×(2÷2)2=3.14(平方米)
6.28÷0.5≈12(人)
說一說：最后一個問題大約能坐多少人，要用“去尾法”。
三、練習十七
1、一種汽車的'方向盤的直徑是40cm，它的周長是多少?
3.14×40=125.6(厘米)
學生獨立完成，指名板演。
2、用一根長126cm的鐵條焊接成一個圓形鐵環，它的半徑大約是多少厘米?(接頭處忽略不計，得數保留整數)
126÷3.14=40(厘米)
獨立完成，指名回答。
3、一塊長方形麥田的長是100m，寬是50m。如果用射程是10m的自動旋轉噴灌裝置進行噴灌。大約需要多少個這樣的噴灌裝置?
100×50=5000(平方米)
3.14×102=314(平方米)
5000÷314≈16(個)
強調：要用“進一法”。
4、一個長方形和正方形的面積都是1225cm2，一個圓的面積是1256 cm2。這三個圖形的周長哪個最大?哪個最小?如果這三個圖形的面積相等，你能發現它們的周長之間大小關系嗎?
先讓學生討論，再集體評講。
《整理和復習》教學設計 篇9
教學目標
�。�、學生通過整理乘法口訣，進一步熟練掌握乘法口訣。
�。�、引導學生能夠在不同情況下運用乘法口訣，通過自習方向與位置知識，學會觀察物體，培養學生的觀察分析能力。
�。�、通過本課的學習，讓學生自己動手動腦，去體會數學的價值，培養學生的數學學習的樂趣。
教學重點
通過把乘法口訣歸類，學生自己整理乘法口訣表，培養學生綜合運用乘法口訣的能力和觀察物體的能力。
教學難點
學生在整理乘法口訣表的同時，觀察乘法口訣表的特點與規律，能對乘法口訣進行熟練地運用。
教學手段
１、教材第７９頁的乘法口訣表一張。
�。�、１－９的乘法口訣的卡片共８１。
教學方法
合作學習交流法。
教學過程
一、創設情景，整理口訣。
１、吸引學生注意力，進入課前準備。將學生按位置分成三大組，向每組發放已打亂的乘法口訣卡片各２７張。
�。�、結合教材第７８頁上的要求，向學生講明意圖：同學們手上所拿到的是被打亂了的乘法口訣卡片，下面我們將兩個相乘數中所有含有２的卡片歸納出來。
３、請同學們數一數共有多少張，然后想一想為什么。
�。础⒎e極點評學生的敏銳的觀察力，激勵學生在學習過程中要善于動腦，就像剛才一樣，多思考問題，然后讓學生繼續找出兩個相乘數中含有３的式子。
�。怠⒖偨Y學生的觀察，指出：在完整的１－９的乘法口訣卡片中，兩個相乘數中含有１－９的任何的一個數的卡片都有１８張。然后要求學生找出兩個相乘數中含 有４的`式子，且４在式子的最前面。
�。�、讓學生將這次歸納結果交到講臺前面，然后組織學生按上面的要求把１－９的都歸類，全班匯總后交上來。
�。贰⒃趯W生中巡視他們的歸類，并不時指點。當學生上交完畢后，總結各小組的情況，鼓勵學生間的合作。
二、動手動腦，整理乘法口訣表。
�。�、引導學生回憶本學期我們學過了哪幾個數的乘法口訣。
２、引導學生思考：１的乘法口訣該如何編寫？
�。�、繼續引導學生思考：如果加上１的乘法口訣，我們就有９個數的乘法口訣，同學們算一算它們總共有多少句口訣？
�。�、出示乘法口訣表。
５、將剩下的卡片打亂，根據全班同學的人數，每人發給兩張。按照坐次，組織學生先后上講，依照老師剛才的示范，將卡片貼到表格中的相應位置。
�。丁⒃谫N卡片的過程中，積極在一旁輔助學生貼到正確的位置，并鼓勵他們動手能力。
�。�、積極評價學生剛才的表現，向學生展示大家一起完成的“乘法表”，引導學生分組來觀察討論表格，你們從中能夠發現那些特點或規律。
�。浮盐�，當各小組討論基本結束時，鼓勵看哪一組先來匯報，最后看看哪一小組觀察得最好？
９、表揚各小組的發言，并總結：這說明只要我們愿意去觀察去發現，就或多或少的能夠得到一些知識。
�。保�、引導學生根據表一起來說一說乘法口訣，然后閉上表格，同學兩人一組練習對口令，強調練習時要隨意性，不要按照表格上的順序。
三、成長的足跡。
�。�、到現在同學們已學過數學上的很多知識了，有數字，有加法、減法、乘除法，以及許多現實生活中的數學知識，比如觀察物體、認識時間等，請同學們來談一談，你覺得自己最感興趣的數學問題是什么，為什么？
�。�、為進一步了解學生的興趣特長，引導學生業展示最滿意的一次數學作業或作品，談談自己最感到自豪的一次使用數學知識解決了生活中的哪些數學問題。
四、總結：今天這節課我們復習了什么？你有什么收獲？
五、作業：完成練一練第１－５題。
《整理和復習》教學設計 篇10
教學目標
1．通過對全單元所學知識進行回憶，使學生體驗分類，歸納的方法。
2．使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。
教學內容
教科書第78頁。
教具、學具準備
口算卡片、實物投影儀、匯報表
教學設計
一、分類
1．出示一組口算卡片（貼在黑板上）。
25＋839＋4036＋759＋2
50＋1621＋642＋347＋30
鍛煉孩子們觀察、分析的能力。
師：小朋友們看一看這些題目都是什么運算？（生：加法運算題）（板書：加法）
師：請你認真觀察這些題目，把它們分分類好嗎？誰愿意來試一試？
可能出現以下兩種情況：
第一種：a．25＋821＋636＋759＋242＋3
b．50＋1639＋4037＋40
第二種：a．21＋642＋3
b．25＋836＋759＋2
c．50＋1639＋4047＋30
讓孩子們在自己的過程中學習歸納、。
師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？
�。ㄈ绻霈F第一種情況，在下面計算過程中再繼續分）
┌進位加
�。ò鍟簝晌粩导右晃粩旦�，兩位數加整十數）
└不進位加
2．計算各題，計算方法。
師：這些題都是我們學過的知識，你能很快計算出來嗎？
a．比一比看誰算得快。
請算得快的同學說一說是怎么算的？
：相同數位上的數相加。
b．突出進位加法。
師：（指25＋8）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？
生1：5＋8＝1320＋13＝33
生2：25＋5＝3030＋3＝33
……
兩位數加一位數的進位加法仍然是練習重點。因此，進一步讓學生用不同方法計算，體現教學開放性。
c．練習：
師：這一類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再出幾道這類題？
找學生出題大家回答。
把出題權交給學生，充分發揮學生的主體作用。
二、分小組活動
1．談話明確任務、要求。
師：剛才我們一起進行了加法的有關練習，這一單元我們還學習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣呢？我要把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心完成這個任務嗎？
每個小組都有這樣一張表。請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成。
在引導孩子們加法后，放手讓孩子們自己減法，給了他們一個鍛煉的機會，培養了他們概括、歸納的'能力。
2．小組活動。
教師巡視。在巡視中，教師可以適當提示：瞧，這一小組四個小朋友配合得真默契，一個填表，一個寫算式，一個算答案，還有一個當小老師檢查對錯呢！
巡視中，教師提示的話比當做要求提出來要有效的多。因為孩子們喜歡表揚的形式。這樣很多小組就會去模仿。一組做匯報，其他組，既可以做到取長補短的作用，又可以增加孩子們的練習量，比單純做題效果要好。
3．交流匯報。
師：誰愿意把你們的結果公布，讓大家評一評。（把匯報表放在實物投影儀上，請小代表做講解。重點提問退位減法的計算方法）
三、
本節課，我們大家一起回憶了100以內的加法和減法（板書課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。
課本上有這樣一組題（P78第1題），請直接寫在書上。比一比誰做得又對又快。
四、作業
第79頁的第1題、第2題。
《整理和復習》教學設計 篇11
一、 教學目標
1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進一步熟練掌握多位數乘一位數乘法的計算方法，正確的進行乘法口算、筆算、估算。
2.運用所學知識結合實際情況選擇合適的計算方法，靈活解決生活的簡單問題。
3．在復習過程中，滲透學習方法，體會數學學習的價值。
二、教學重點
正確的進行乘法口算、筆算、估算
三、教學難點
滲透學習方法
四、教學具準備
練習小篇子
五、教學過程
（一）情境導入
1．今天我們要一起復習《多位數乘一位數》（板書課題）。
我們先來回顧一下內容。這個單元包括哪些內容呢？
你有什么要提醒大家的呢？
口算：用乘法口決計算再添0，因數末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。
估算：注意四舍五入。
筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進幾。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．多位數乘一位數乘法的口算方法
4×60=（說算法） 80×5=（注意0的.個數） 103×4=（十位要加進位數）
2．多位數乘一位數乘法的計算方法
（1）學生獨立完成
�。�2）同桌訂正
�。�3）全班交流
3．選擇合適的方法解決下面的問題。
�。�1）第1個問題你選擇什么方法？
（2）第2個問題你怎么選擇筆算呢？
（3）第3個問題可以估算吧嗎？
�。�4）小結：我們要根據問題和數據的特點合理選擇算法，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準確值。
�。ㄈ┩卣寡由�
1.快速搶答爭第一
（1）出示題目：
�。�2）學生搶答
2．認真觀察填表格
（1）出示題目：
�。�2）觀察：請同學們認真觀察，看看從第一行的數怎樣就能得到第二行的數。
（3）根據規律填數：同學們真的很了不起，通過觀察、計算，大家發現了第一行的數乘4就能得到第二行的數，請同學們運用我們發現的規律，把表格填寫完全。
3.趣味數學找規律
（1）觀察：認真觀察下面的算式，你發現了什么？
�。�2）發現規律：通過觀察，大家發現了很有趣的數學算式，你能在方塊里填上合適的數嗎？
《整理和復習》教學設計 篇12
教學目標：
1. 進一步鞏固對11~20各數的認識；鞏固掌握20以內的數的順序，并能比較大小。
2. 鞏固認識“個位”、“十位”的意義，能熟練地口算10加幾及相應的減法算式。
3. 初步感知整理和復習的作用，進一步樹立學生學好數學的信心，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
鞏固11~20各數的大小、順序，熟練掌握大于號小于號的用法，練習不進位、不退位的加減法。
教學難點：
讓學生感知“整理和復習”的作用。
教具準備：
多媒體課件 。學生每人準備 。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
建議：可以預設幾個情景來進行導入。如
回憶法、復習導入法、故事導入法等。
談話法：師：同學們，我們回憶下這幾天我們都學會了什么？指名說。
師生補充評議。
師：這節課，我們用兩節課的時間來復習一下這些內容，這樣能讓大家更熟練的掌握這些知識，這節課是第一課時。板書課題：整理和復習
【設計意圖】讓學生知道這是復習課，暗示他們體會復習課和新學課的不同處，體會復習整理課可以讓他們鞏固所學的知識，是一種“學習效益”很好、“非常重要的課型”。
復習導入法
師：請大家打開課本，看一看這一單元我們學習了哪些內容。
學生可以小組討論交流。也可以學生看書，回憶本單元的內容。
學生匯報自己看到的`內容。
師：這節課我們來復習第一部分內容：認識11~20各數。教師板書：整理與復習
故事導入法：教師可以選擇最近發生的一些數學小故事導入本課。比如
師：我給大家講一個小故事。剛才xxx同學的說他一口氣吃了19顆糖，媽媽說她吹牛說大話。你們覺得這是真的嗎？
學生猜測。教師回答：他吃的是一種很小顆粒的糖，你看，（教師展示）一小袋有10顆，另一小袋是9顆，一共是多少顆？
師：xxx同學的回答又準確又完整，我可以送你1袋糖。請下課后到老師這里來領取。請其余同學向他學習�！�
二、探求新知
1.教學課本66整理與復習第1題“想一想，說一說”。
教師出示第1題的圖，學生觀察，這些同學他們都會什么？你會嗎？你還會些什么？
和同桌說一說。教師巡視指導明了學情。
指名回答。
根據學生的回答的情況，師適當增加一些內容。
例如
師：誰會從20數到11？ 11和20比誰大于誰？誰小于誰？小于號怎么用？1個十3個1組成什么數？1個十7個1組成什么數？16是幾個十幾個一組成的？13+6怎么算？17-4怎么算？……
練一練：完成課本練習十二的第1題，第2題，第3題。
第1題的第（2）小題難度大一些。師提示，哪兩個數之間差2？再讓學生完成。
完成后讓師生一起訂正。
【設計意圖】教學中盡量提供學生思考時間，表達機會，讓學生的數學思維有良好發展空間。
2、教學課本“整理與復習”第2題：撥一撥，說一說。
師：剛才，……同學們做得很認真，很少出錯，你們真聰明。
現在我們來解決第2題。
師出示計數器：問這是什么？這個位置是什么位？這個位置是什么位？這個位置上撥一個珠子，表示多少？這個位置撥一個珠子表示多少？
誰來撥出12？ 誰來說一說12在誰的前面，在誰的后面？
誰來撥出14？誰來說一說14在誰的前面，在誰的后面？
師根據學生的表現給予肯定、鼓勵。
完成課本67頁第4題。
師介紹題意后，學生獨立完成。師巡視輔導了解學情。
【設計意圖】以教師問-學生答的方式來完成這樣類型的任務，速度快，效果好。而如果讓學生分角色合作來做的話，師不怎么好組織，耗費的時間更長，感覺沒有必要。
三、鞏固新知
師：通過剛才的復習，這些知識我們更熟悉了，是嗎？不過學會了，我們還要會使用他們解決一些題目。
完成課本67頁第6題。
第6題可以同桌合作完成。
師指導合作過程：學生甲說一個十幾的數，學生乙說4到算式。
四、課堂小結
師：這節課我們復習了哪些內容？你有什么收獲呢？你覺得哪些同學值得你學習？
【設計意圖】回憶本節課學習的內容同時對自己的學習過程、同學的學習過程在腦海里重放，既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意到本節課的學習過程、學習方法，從而幫助學生養成良好的學習習慣。
五、布置作業
回家和家長說一說今天復習了什么？你有什么收獲。請你的家長出幾道題給你完成。
【設計意圖】加強家長和學生的聯系，給予家長更多的了解自己孩子學習情況的機會。次作業可以通過qq群來布置。
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