小學語文《金錢的魔力》教學設(shè)計
作為一名教學工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的小學語文《金錢的魔力》教學設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學目標
1.認識生字“蹩、攆”。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點,學習作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
教學重點
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點,體會作者描寫人物的.方法。
教學難點
體會作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學會運用。
教學準備
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學時間
1課時
教學流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。
1、今天我們來學習一篇新課文。請同學們齊讀課題。
2、通過課前預習誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰?能不能介紹一下他的代表作?
3、誰讀過這篇小說?你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎?
師:好,請你先介紹到這里,給沒讀過這篇小說的同學留下一點懸念。那么這個貧窮的年輕人,在得到這一百萬英鎊后,會發(fā)生什么事呢?讓我們先來欣賞一段錄像。
4、剛才錄像片中那個吃飯的人就是小說《百萬英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、這個衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后,又來到了裁縫店,那么在裁縫店又會發(fā)生什么事呢?下面就找同學讀課文,其他同學想一想課文中出現(xiàn)了幾個人物,主要講了他們之間發(fā)生的什么事情?在讀的過程中呢,請同學們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯的字音,教師將適時地糾正。
3、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個人物,主要講了他們之間的什么事情?
三、品讀課文,理解內(nèi)容。
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了,那么下面就讓我們再次的走進文本。請同學們按照閱讀提示,快速的讀課文。(課件出示閱讀提示)
。1)、認真讀讀課文,想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點?
(2)課文的哪些描寫突出了這些特點?
(先自己思考,再小組交流。)
2、小組匯報。
預設(shè):
學生可能會從對托德和老板的語言、神態(tài)、動作等描寫中匯報。
在學生匯報的過程中,教師將適時地引導學生抓住“我”拿出鈔票前后,托德和老板的言行進行分析與體會,并滲透作者的寫作特點。
在交流的過程中,引導學生用不同的形式朗讀,通過讀來讓學生體會文章內(nèi)容。
3、通過對文章的分析,現(xiàn)在同學們對課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了,那么這篇文章揭示了什么呢?
四、總結(jié)寫作特點、拓展延伸。
1、作者在刻畫這些人物時,主要都采用了哪些寫作方法?
2、課文學到這,相信同學們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇,這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢?老師希望同學們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
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