金錢的魔力教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的金錢的魔力教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
金錢的魔力教學(xué)反思1
《金錢的魔力》是美國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家馬克·吐溫所寫的小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選。這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。
為了達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。突破教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
通過(guò)反復(fù)試教，我將我三次上課的教學(xué)反思如下：
一開篇，我直接從題目入手，用談話的方式拉近與學(xué)生的距離，用“看到‘魔力’這個(gè)詞的時(shí)候，你會(huì)想起誰(shuí)？”和“當(dāng)你看到‘金錢的魔力’這五個(gè)字的時(shí)候，相信大家肯定會(huì)想起一句俗語(yǔ)，七個(gè)字�！睂W(xué)生在感興趣的話題中，找到了俗語(yǔ)“有錢能使鬼推磨”。于是，我以“鬼”這類貪財(cái)、見錢眼開的人為線索，讓學(xué)生在自由閱讀中抓“鬼”，學(xué)生迅速找到托德和老板就是他們要抓得鬼。并且完成了對(duì)文章內(nèi)容概括。我用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓學(xué)生們倍感輕松，學(xué)生們漸入佳境。
我通過(guò)巧妙的過(guò)渡“不能冤枉一個(gè)好人，也決不放過(guò)一個(gè)壞人�！弊寣W(xué)生自主閱讀，尋找文中證明托德是鬼的語(yǔ)句，并且根據(jù)語(yǔ)句歸納出托德以貌取人、尖酸刻薄、見錢眼開的丑惡嘴臉。一邊分析重點(diǎn)詞句，一邊通過(guò)朗讀理解人物形象，重點(diǎn)放在描寫托德笑容的語(yǔ)段。我嘗試通過(guò)范讀和學(xué)生個(gè)別朗讀的方式，讓學(xué)生體會(huì)馬克·吐溫采用了夸張的手法，辛辣的諷刺了像托德這樣的人。還借助哈巴狗的圖片幫助學(xué)生理解，托德雖然是笑，卻是最難看的皮笑肉不笑。他笑并非真心誠(chéng)意，他的虛情假意都因?yàn)槟且粡埌偃f(wàn)英鎊。
文章中是通過(guò)描寫托德的笑容來(lái)表現(xiàn)人物的，而作者在塑造老板的形象則抓住了語(yǔ)言。因?yàn)闀r(shí)間大多花在了分析托德的身上，導(dǎo)致了學(xué)生自主理解的時(shí)間少。特別是分析老板用什么策略來(lái)想把錢賺到自己口袋的時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)文本的不熟悉，目光似乎只集中在某一個(gè)段落，沒(méi)有全面宏觀的觀察。通過(guò)課后的了解，我才知道，不少我班的學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得不夠充分，也是我作為語(yǔ)文教學(xué)方面的疏忽大意，在以后的工作應(yīng)該落實(shí)到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
作為我個(gè)人，在講授這類風(fēng)趣幽默的課文的時(shí)候，應(yīng)該在范讀時(shí)表現(xiàn)得更加夸張一些，更貼近本文的語(yǔ)言風(fēng)格。
金錢的魔力教學(xué)反思2
《金錢的魔力》節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握，因此作者“通過(guò)描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。
看到文章，我首先想到的是一種對(duì)比描寫。作者在情節(jié)上的對(duì)比，以及通過(guò)托德和老板的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的變化來(lái)細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。針對(duì)文章內(nèi)容，我做出了如下設(shè)計(jì)：
1、在學(xué)生找托德是“小人”證據(jù)的時(shí)候，劃好后可以先自由交流。既不是浪費(fèi)時(shí)間，又能為后面的反饋交流做好準(zhǔn)備。
2、在學(xué)生概括不出來(lái)的時(shí)候，教師可以自己送給學(xué)生一個(gè)詞語(yǔ)。
3、描寫“托德的笑”那一段很難讀，當(dāng)學(xué)生不夠理解的時(shí)候，放手讓學(xué)生自己去多讀幾次，自由可以在讓學(xué)生在讀中悟。
4、出示猴子的笑，來(lái)形容托德時(shí)，很恰當(dāng)，但出示得太早，容易讓學(xué)生思維定式。應(yīng)該在學(xué)生充分交流、理解的基礎(chǔ)上再出示，自由可以達(dá)到更好的效果。
經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，這節(jié)課上得很流暢，學(xué)生興趣很高。課前談話，讀有關(guān)“金錢”的名言，還是比較有創(chuàng)新意識(shí)的。導(dǎo)入部分，可以簡(jiǎn)單從“魔力”入手來(lái)引出課題。猴子那張圖片找的很恰當(dāng)，但黃顏色的太可愛的些，感覺不到很惡心�？梢酝ㄟ^(guò)處理，改一改顏色。此時(shí)的導(dǎo)讀很及時(shí)到位，應(yīng)保留。語(yǔ)言朗讀指導(dǎo)上，抓住托德的“啊、哼”兩個(gè)語(yǔ)氣詞，比較到位，這個(gè)“哼”是冷冷的、輕視的，不可太響；老板的話可以讀得再夸張一些，突出他的見錢眼開、唯利是圖……以上這些進(jìn)步都是值得欣喜的，本節(jié)課也存在一些不足：在文意的把握上比較欠缺。不是“我”沒(méi)有錢，而是托德和老板不知道“我”有錢。最后拖堂的原因，在視頻上。應(yīng)當(dāng)把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉，電影片段與原文由出入。讓學(xué)生留下想象的空間更好些。
金錢的魔力教學(xué)反思3
《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》，這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
接著，我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化？它有什么樣的魔力？”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容，因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明，學(xué)生容易把握，所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。于是，我采取先抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德，他開始是怎么說(shuō)的、怎么做的，后來(lái)，他為什么這樣說(shuō)、這樣做，這樣寫有什么好處。然后抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么？托德再看見那張百萬(wàn)英鎊的鈔票時(shí)的反應(yīng)，利用對(duì)比，突出人物的特點(diǎn)。
最后，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對(duì)讀，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯(cuò)。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
但文章中有兩點(diǎn)是需要注意的，首先要上孩子們了解到這篇文章的背景，否則孩子們會(huì)認(rèn)為文中會(huì)出現(xiàn)很多不合理的地方，比如為什么說(shuō)“一個(gè)衣衫襤褸的年輕人會(huì)有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票”
在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到：在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。
金錢的魔力教學(xué)反思4
人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組是一組人物描寫的文章，要求學(xué)生了解人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法，嘗試這樣的寫作方法。
這組的課文我特別喜歡，有選自古典小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的片段《“風(fēng)辣子”初見林黛玉》，有選自中篇小說(shuō)《小兵張嘎》的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，還有選自馬克吐溫的長(zhǎng)篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的《金錢的魔力》。這些文章百讀不厭，常讀常新。邊讀就邊感慨，作者高超的寫作技巧，將人物描寫得入木三分。
《金錢的魔力》是一篇閱讀課文，細(xì)細(xì)揣摩，文章韻味無(wú)窮。整篇文章中沒(méi)有一個(gè)字眼和課題有關(guān)。于是，我開題就引導(dǎo)孩子們思考：金錢到底具有什么樣的魔力？隨后，我采用了板塊教學(xué)，引導(dǎo)孩子們分析托德和老板對(duì)待闊佬前后不同的態(tài)度，從而感悟金錢能讓人的態(tài)度發(fā)生翻天覆地的變化之神奇，感悟托德和老板的見錢眼開，唯利是圖。
最初，托德對(duì)待“我”是什么態(tài)度呢？我讓孩子們抓住關(guān)鍵字詞來(lái)理解。孩子們匯報(bào)如下:
“我等候著”這說(shuō)明“我”等了很長(zhǎng)時(shí)間，這說(shuō)明了托德對(duì)“我”的愛理不理�！耙恢薄拧�，進(jìn)一步說(shuō)明托德完全沒(méi)有將“我”放在眼里，最后，實(shí)在沒(méi)事做了，才理睬我。
“后面的一個(gè)房間”，說(shuō)明了托德對(duì)我的蔑視，因?yàn)楹靡路话惴旁诘昝孀铒@眼的地方，后面的一個(gè)房間放的衣服一般是過(guò)時(shí)的，不好看的，有瑕疵的，不容易賣出去的衣服。
“最蹩腳”中的蹩腳的意思是最難看，質(zhì)量最差。這說(shuō)明托德瞧不起“我”，他只是想隨便找件衣服打發(fā)我，好衣服是舍不得賣給“我”的。
綜上所述，托德的態(tài)度用一個(gè)詞來(lái)形容就是“怠慢”。
就短短的一句話，孩子們抓住了文中的關(guān)鍵字和短語(yǔ)來(lái)理解的托德不友好的態(tài)度。
“刻薄”的意思是冷酷無(wú)情，體會(huì)出托德對(duì)我的態(tài)度很不友好。
“我也料到了你沒(méi)有帶零錢”這句話可以看出托德的意思是說(shuō)“我”沒(méi)有錢可以帶，可以看出托德對(duì)“我”的蔑視。
“我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！边@句話不是說(shuō)“我”是真正的的闊人，而是一個(gè)窮人，他這句話是在諷刺“我”，這也充分說(shuō)明了托德對(duì)“我”無(wú)禮和刻薄。
說(shuō)到這里，我想孩子們都已經(jīng)充分理解了托德對(duì)“我”態(tài)度的怠慢和刻薄。于是，我讓孩子們嘗試著用刻薄、挖苦、諷刺的口吻讀一讀托德的語(yǔ)言。有些遺憾，孩子們沒(méi)有什么人生經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法讀出我期望中的效果。但是，我也頗感欣慰，孩子們是善良的單純的。我們小結(jié)，作者主要通過(guò)語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，來(lái)展現(xiàn)托德的性格特點(diǎn)的。
接著，我們體會(huì)描寫托德在接過(guò)鈔票時(shí)句子。
“笑容是遍布滿臉”是寫托德笑開了花，他是看見錢了后笑的，這讓人想到了見錢眼開。
“里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋”，其實(shí)就是寫托德的笑，臉上堆滿了笑，但是他笑得不好看，因?yàn)槭钦奂y，是皺紋，是螺旋紋，讓人感覺有些丑陋。他笑得太露骨了，完全是見錢眼開的笑。作者這里用了一個(gè)排比的句式，就是為了突出托德笑得丑陋。
“恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般”，這里還是寫托德的笑，他的笑容僵硬了，像熔巖，但是這是一塊波狀的，滿是蛆蟲的熔巖，讓人覺得托德的笑很惡心，很囧。
作者抓住了托德的神態(tài)，寫出了托德笑得丑陋，笑得惡心，將托德見錢眼開的勢(shì)利小人形象描寫得惟妙惟肖，關(guān)鍵在于作者用了比喻，排比的修辭方法。接著，我和孩子們一起分析了怎么應(yīng)用比喻的修辭，為突出文章的中心服務(wù)，那就要忠實(shí)內(nèi)心的感情，選擇合適的喻體。
最后，我們一起去領(lǐng)略了老板說(shuō)話的藝術(shù)，體會(huì)了老板的特點(diǎn)。
“托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情�！崩习逶谂u(píng)托德，其實(shí)就是在向“我”表示歉意，沒(méi)見那張鈔票的時(shí)候，老板也知道托德的態(tài)度，但是沒(méi)批評(píng)過(guò)托德半個(gè)字，這就說(shuō)明了老板是見了錢之后態(tài)度來(lái)的180度大轉(zhuǎn)彎，體現(xiàn)了老板的見錢眼開。
“請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就像公爵穿得那么考究�！边@里就是直接夸獎(jiǎng)“我”了，他夸獎(jiǎng)我的時(shí)候，將所有的溢美之詞都用上了，還嫌不夠多，他是一個(gè)媚顏的高手。
“這是一位外國(guó)的親王定做的——您也許認(rèn)識(shí)他呢，先生，就哈利法克斯公國(guó)的親王殿下，因?yàn)樗赣H病得快死了，他只好把這套衣服放在我們這兒，另外做了一套喪服去——可是后來(lái)他母親并沒(méi)有死�！崩习搴汀拔摇焙眩汀拔摇眹Z嘮叨叨說(shuō)個(gè)不停，說(shuō)明了老板的熱情，勢(shì)利眼。
“不過(guò)那都沒(méi)有問(wèn)題，我們不能叫一切事情老照我們……我是說(shuō)，老照他們……哈！褲子沒(méi)有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢。”
這些句子里也是在使勁夸“我”，甚至文中還多處用了破折號(hào)，有的是轉(zhuǎn)折，有的是解釋說(shuō)明。這也說(shuō)明了老板的思維跳躍很快，他在想盡一切方法，討好“我”，為“我”服務(wù)。
“無(wú)限期！”無(wú)限期，意思付款沒(méi)有期限。“這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩，先生�！钡牵习逭J(rèn)為無(wú)限期都不夠表達(dá)他內(nèi)心的真誠(chéng)，他已經(jīng)肯定了他要認(rèn)識(shí)“我”這個(gè)闊佬，衣服不付錢都沒(méi)有關(guān)系，他樂(lè)意，他情愿。此時(shí)的他做生意的底線都沒(méi)有了。
“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。”老板再見的方式都別具一格，非常謙卑，不讓別人說(shuō)再見，只準(zhǔn)他一個(gè)不停地說(shuō)，感覺有點(diǎn)奴才樣，這也是見錢眼開，唯利是圖的結(jié)果。在金錢面前，他喪失了做人的底線，做人的尊嚴(yán)，有點(diǎn)像“我”的一條狗。
這個(gè)部分主要抓住了老板的語(yǔ)言描寫來(lái)展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
此時(shí)，孩子們已經(jīng)充分感受了人物的性格特點(diǎn)，也對(duì)作者的寫作手法有了一定的了解。當(dāng)然，孩子們也明白了，這課中，金錢到底有什么魔力。本打算課堂上讓孩子們寫一個(gè)片段，或抓住語(yǔ)言，或抓住動(dòng)作，或抓住神態(tài)來(lái)表現(xiàn)某個(gè)人的特點(diǎn)，但是，課堂時(shí)間不夠了，只好草草收?qǐng)隽恕?/p>
最后，我問(wèn)孩子們，在生活中有這樣的人嗎？孩子們有的搖頭，有的點(diǎn)頭。我告訴他們，這是一篇小說(shuō)，生活中肯定有這樣類型的人，但是不一定就一定會(huì)做出這些事，說(shuō)出這些話。那么這也就涉及到寫作的一個(gè)原則了——來(lái)源于生活，但是高于生活。我還順勢(shì)引導(dǎo)他們：我們寫作的時(shí)候，要注意寫生活中的真人真事真感情，但是，不是說(shuō)要你原原本本地寫下來(lái)，有的時(shí)候，也需要高于生活，進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工。
當(dāng)個(gè)語(yǔ)文教師真不容易，首先要對(duì)課文有自己理解，然后，針對(duì)孩子們的情況展開教學(xué)。有時(shí)，我們的理解也不一定是正確的，但是誰(shuí)說(shuō)過(guò)讀書體驗(yàn)都必須和“教科書”一致呢？我還有一個(gè)感觸，語(yǔ)文教師是孩子們思想的播種者，他們?cè)谀邮芪覀兊挠^點(diǎn)、態(tài)度和思維方式，所以，我們還是要盡量嚴(yán)謹(jǐn)一些，不能太隨意，不能太敷衍。
金錢的魔力教學(xué)反思5
今天上了公開課《金錢的魔力》，這一組課文為人物描述專題，學(xué)生在升入五年級(jí)之后，隨著閱讀面的的擴(kuò)大和文學(xué)素養(yǎng)的提高，對(duì)文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級(jí)潛質(zhì)，但在方法上的認(rèn)識(shí)還屬感性。這單元幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長(zhǎng)，但人物刻畫經(jīng)典，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的好教材。
《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》，文中托德和服裝店老板兩個(gè)人物個(gè)性鮮明。教學(xué)時(shí)，我先由人物描述方法的歸納導(dǎo)入，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的歸納梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外，作者還運(yùn)用了比較這一手法。對(duì)比較的體會(huì)主要是透過(guò)對(duì)情節(jié)的梳理，由感性認(rèn)識(shí)到評(píng)議、歸納逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀課文，學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主，教師只給予適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生在暢快的交流之后，比較的效果自然彰顯。教師需要關(guān)注一個(gè)情節(jié)，即百萬(wàn)大鈔出現(xiàn)之前、之后，板書中再鮮明地體現(xiàn)，學(xué)生頓時(shí)感受到兩個(gè)人物前后不一樣表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn)，“金錢的魔力”使人的本性暴露無(wú)遺，似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露。比較手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫作方面的啟示。
評(píng)課時(shí)，老師指出教寫人記事的文章時(shí)，如果能夠引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵，即人物刻畫及寫作的主旨，教學(xué)方法也很簡(jiǎn)單，就是以評(píng)價(jià)人物為目的，指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)情節(jié)，透過(guò)文字渲染，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)，收獲作者寫人的方法。
其實(shí)，無(wú)論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的.文字，反復(fù)誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈此刻學(xué)生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛上文字。
金錢的魔力教學(xué)反思6
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選內(nèi)容。
這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí)，教學(xué)中在讓學(xué)生感悟托德語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語(yǔ)句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
金錢的魔力教學(xué)反思7
本冊(cè)第七組課文為人物描寫專題，學(xué)生在升入五年級(jí)之后，隨著閱讀面的的擴(kuò)大和文學(xué)素養(yǎng)的提高，對(duì)文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級(jí)能力，但在方法上的認(rèn)識(shí)還屬感性。本組教材的編寫正是要以提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的賞析能力為主要目的，兼之以寫作方法的指導(dǎo)。幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長(zhǎng)，但人物刻畫經(jīng)典，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的好教材。
《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》，文中托德和服裝店老板兩個(gè)人物個(gè)性鮮明。教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外，作者還運(yùn)用了對(duì)比這一手法。對(duì)對(duì)比的體會(huì)主要是通過(guò)對(duì)情節(jié)的梳理，由感性認(rèn)識(shí)到評(píng)議、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀課文，學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主，教師只給予適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生在暢快的交流之后，對(duì)比的效果自然彰顯。教師需要關(guān)注一個(gè)情節(jié)，即百萬(wàn)大鈔出現(xiàn)之前、之后，板書中再鮮明地體現(xiàn)，學(xué)生登時(shí)感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn)，“金錢的魔力”使人的本性暴露無(wú)遺，似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露。對(duì)比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫作方面的啟示。
教授寫人記事的文章時(shí)，我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵，即人物刻畫及寫作的主旨，教學(xué)方法也很簡(jiǎn)單，就是以評(píng)價(jià)人物為目的，指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)情節(jié)，透過(guò)文字渲染，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)，收獲作者寫人的方法。
無(wú)論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字，反復(fù)誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛上文字。
金錢的魔力教學(xué)反思8
這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
1、我先組織學(xué)生們說(shuō)說(shuō)在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，你結(jié)識(shí)了哪些人物？作者的那些描寫給你留下了深刻的印象？在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。
2、本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握，所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。于是，我采取：
�。�1）抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德，他開始是怎么說(shuō)的、怎么做的，后來(lái)，他為什么這樣說(shuō)、這樣做，這樣寫有什么好處。
（2）抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。
如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里在想什么？并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里？
學(xué)后感悟：學(xué)完這篇課文后，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)的結(jié)束語(yǔ)是：沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的，但是，金錢又不是萬(wàn)能的。它買不來(lái)真情、友情、愛和生命。
金錢的魔力教學(xué)反思9
《金錢的魔力》選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》，這篇課文為于本單元的最后一課，秉承本組課文“作家筆下的人”這一主題，又樹立了裁縫店老板和托德虛偽、拜金、金錢至上的丑惡形象。我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：一、通過(guò)自主閱讀，能了解文章大意，恰當(dāng)?shù)馗爬ㄍ械潞屠习宓奶攸c(diǎn)。二、進(jìn)一步品味語(yǔ)言，體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比和夸張的手法表現(xiàn)人物個(gè)性的方法，并嘗試運(yùn)用。
我從“有錢能使鬼推磨”這個(gè)故事作為引子，引出課題。在具體教學(xué)時(shí)，一開始我從課題入手，梳理文章的脈絡(luò)。讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí)，在體會(huì)他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語(yǔ)句后，從托德的神態(tài)描寫著手，當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來(lái)后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化�！靶θ荼椴紳M臉”，托德的見錢眼開，表現(xiàn)出了托德對(duì)金錢的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬(wàn)英鎊時(shí)，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得火山的熔巖”“蛆蟲般的”，進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受想象托德在這樣的神態(tài)下內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化。從而進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人”的內(nèi)心世界，使托德的形象鮮活地展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。最后，展示《百萬(wàn)英鎊》這部電影“金錢的魔力”這一片段，讓學(xué)生更直觀的體會(huì)他們的人物形象。
整堂課教學(xué)下來(lái)，我深深地感受到在抓住文章語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)合理的環(huán)節(jié)，從表象到人物內(nèi)心到作者的寫法這樣的層層遞進(jìn)，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造真正由語(yǔ)言文字構(gòu)造的世界，這樣才能領(lǐng)著孩子學(xué)好語(yǔ)文。
金錢的魔力教學(xué)反思10
《金錢的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七組“作家筆下的人”為主題的最后一篇略讀課文。本組課文已經(jīng)讓我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人——?jiǎng)幼髅鑼懲怀龅男「伦雍团侄諆�，伸著兩個(gè)指頭的嚴(yán)監(jiān)生，語(yǔ)言描寫突出的“鳳辣子”，“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”，感受了中國(guó)文學(xué)作品下的人物形象。
《金錢的魔力》這篇課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
上完這一課，我有一種欲罷不能的愉悅感。
1、緊扣細(xì)節(jié)描寫。無(wú)論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一顰，無(wú)不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，我抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。
2、注重價(jià)值引導(dǎo)。在教學(xué)中，一切精神、思想都要立足文本，落腳文字，我沒(méi)有把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說(shuō)教課。而是引導(dǎo)教育孩子：在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢買不到親情、友情等很多東西，要把握自己，切勿成為金錢的奴隸。
3、由課內(nèi)延伸到課外。在教學(xué)時(shí)，教者一開始就對(duì)背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)，從課內(nèi)延伸到課外。
金錢的魔力教學(xué)反思11
《金錢的魔力》節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。閱讀時(shí)扣住人物描寫。無(wú)論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一顰，無(wú)不是金錢力量的化身。
在教學(xué)中，我抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。
在具體教學(xué)時(shí)，一開始我就對(duì)背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。在讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí)，在體會(huì)了他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語(yǔ)句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的.大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
講完此課，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí)，我不由地想到：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情、友情，不要把金錢看得太重要。
金錢的魔力教學(xué)反思12
《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且，在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描寫方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描寫人物表情和人物語(yǔ)言的句子，來(lái)感受刻畫人物的方法。并通過(guò)課尾的練筆訓(xùn)練，來(lái)強(qiáng)化這種語(yǔ)言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位老師的評(píng)課，我覺得在以下幾個(gè)地方還需改進(jìn)與強(qiáng)化：
一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問(wèn)，如：他怎么又一百萬(wàn)？他到底是窮人和富人等等。這在一定程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此，我覺得在課前可以做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí)，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語(yǔ)言的練習(xí)。我覺得也似乎不夠強(qiáng)化，我想可以做得更加深入些。1.在品味表情時(shí)，我利用了課前學(xué)生和老師描寫笑的句子來(lái)作為原認(rèn)知，來(lái)和課文中描寫的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強(qiáng)化。我在思考我可不可以在課中，讓學(xué)生去寫寫自己平常在描寫笑的句子。這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強(qiáng)，進(jìn)而感受描寫表情的方法。2.在品味人物語(yǔ)言時(shí)，我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡(jiǎn)略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語(yǔ)言寫出了老板的勢(shì)利。至于如何寫出這繁瑣則沒(méi)有去體會(huì)。因此，我想是否可以像糜老師所說(shuō)的：去挖掘課文中破折號(hào)這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注破折號(hào)前后的語(yǔ)句是一種重復(fù)的句子，這說(shuō)話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語(yǔ)言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描寫方法。正像評(píng)課老師說(shuō)的，我可以設(shè)計(jì)：用比喻來(lái)寫寫人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有一課一得。
我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí)，也能體會(huì)作者刻畫人物的方法。
金錢的魔力教學(xué)反思13
《金錢的魔力》是美國(guó)著名作家馬克。吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選。作為節(jié)選，在故事情節(jié)上具有隔斷性；作為小說(shuō)，在人物刻畫上具有場(chǎng)景性。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面：
其一，還原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教學(xué)中。我們需要向?qū)W生介紹小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票？一個(gè)百萬(wàn)富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒(méi)有？當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō)，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。
其二，扣住人物描寫�！督疱X的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無(wú)論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一行，無(wú)不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。
在具體教學(xué)時(shí)，一開始就對(duì)背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。
在讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí)，在體會(huì)了他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語(yǔ)句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
講完此課，在贊嘆馬克吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí)，我不由的想到：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情、友情——————很多東西，不要把金錢看得太重要
金錢的魔力教學(xué)反思14
在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“有錢能使鬼推磨”，并且讓學(xué)生找出描寫托德鬼相的句子畫下來(lái)，并試著用詞語(yǔ)寫他的鬼品。學(xué)生對(duì)于這三句話找的都非常準(zhǔn)確，而且對(duì)于托德人物形象的概括也比較準(zhǔn)確，他們從前兩句話中都能感知出托德的“以貌取人、口是心非”等特點(diǎn)。
我重點(diǎn)教學(xué)第六自然段，在早自習(xí)我讓學(xué)生背誦《知識(shí)大全》中關(guān)于笑的詞語(yǔ)，因此在課堂中學(xué)生能很快反應(yīng)出該文段是描寫托德的笑，并且能一連說(shuō)出好幾個(gè)關(guān)于笑的成語(yǔ)。先標(biāo)紅出示：恰像你所看到的/維蘇威火山邊上那些/小塊平地上凝固起來(lái)的/波狀的、滿是蛆蟲似的/一片一片的熔巖一般。讓學(xué)生先把句子讀通順，學(xué)生在齊讀的時(shí)候讀得都不錯(cuò)，因此我只讓學(xué)生讀了一遍。
關(guān)于其中的兩個(gè)比喻句，我重點(diǎn)講解，托德的笑中有這么多的紋路，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子，對(duì)此學(xué)生們都很能理解，但當(dāng)我問(wèn)出“有這么多的紋路，你能想到什么事物呢？”學(xué)生想不出來(lái)，后來(lái)我就出示了沙皮狗的圖片，學(xué)生果然哄堂大笑，并且覺得很像，對(duì)此的理解也深入了，教學(xué)反思《《金錢的魔力》教學(xué)反思》。后來(lái)再出示維蘇威火山邊上的熔巖的圖片，問(wèn)學(xué)生“托德的笑容像不像？”學(xué)生都回答不像，由此引導(dǎo)學(xué)生這是運(yùn)用了夸張的手法。繼續(xù)讓學(xué)生朗讀此段，由此可以很快地感知出托德的“見錢眼開”。
在理解老板的性格特點(diǎn)時(shí)，重點(diǎn)聚焦第11自然段，從這一大段的語(yǔ)言描寫中感知老板的廢話連篇。我把重點(diǎn)集中在最后幾句：哈！褲子沒(méi)有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢�！弊寣W(xué)生讀后找出哪些詞語(yǔ)看出老板的夸張，學(xué)生也能很快地找出來(lái)。對(duì)于老板形象的教學(xué)，我沒(méi)有像感知托德的形象特點(diǎn)那樣深入，感覺還是過(guò)于膚淺。
之后出示練筆：“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢？請(qǐng)你想象“我”、老板、托德的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，用上夸張的手法寫一寫。（選做一題）（1）我走出店門，托德_____________________________________。（2）我走出店門，老板_____________________________________。學(xué)生們寫話方面還是比較弱，起來(lái)回答的學(xué)生都只是從他們的語(yǔ)言方面來(lái)寫，沒(méi)有從神態(tài)、動(dòng)作方面入手，而且寫得較短。對(duì)此，我應(yīng)該在學(xué)生回答之后再出示范例讓學(xué)生參考學(xué)習(xí)。
最后一環(huán)節(jié)介紹作品，延續(xù)閱讀興趣，深化“有錢能使鬼推磨”。學(xué)生的興趣很濃，從觀察來(lái)看，學(xué)生對(duì)于在課堂中出現(xiàn)的課外閱讀興趣較濃，以后可以多多拓展閱讀。
金錢的魔力教學(xué)反思15
課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
1.我先組織學(xué)生們說(shuō)說(shuō)在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，你結(jié)識(shí)了哪些人物？作者的那些描寫給你留下了深刻的印象？在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。
2.本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握，所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。于是，我采�。�1）抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德，他開始是怎么說(shuō)的、怎么做的，后來(lái)，他為什么這樣說(shuō)、這樣做，這樣寫有什么好處。（2）抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里在想什么？并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里？
學(xué)后感悟：學(xué)完這篇課文后，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)的結(jié)束語(yǔ)是：沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的，但是，金錢又不是萬(wàn)能的。它買不來(lái)真情、友情、愛和生命。
《金錢的魔力》教學(xué)反思
《金錢的魔力》是美國(guó)著名作家馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選，作為節(jié)選，在故事情節(jié)上具有隔斷性；作為小說(shuō)，在人物刻畫上具有場(chǎng)景性。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面：
其一，還原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教學(xué)中。我們需要向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票？一個(gè)百萬(wàn)富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒(méi)有？當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō)，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。
其二，扣住人物描寫�！督疱X的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無(wú)論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一顰，無(wú)不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大
“魔力”。在教學(xué)中，一切精神、思想都要立足文本，落腳文字，切不可把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說(shuō)教課。
在具體教學(xué)時(shí)，一開始就對(duì)背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。
在讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí)，在體會(huì)了他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語(yǔ)句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
講完此課，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí)，我不由的想到：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要.
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