折紙與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的折紙與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)內(nèi)容：
p66“折紙”及相應(yīng)的“試一試”“說一說”，p67的“練一練”.
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、通過直觀的操作活動，理解異分母分數(shù)加減法的算理；
2、能正確計算異分母分數(shù)的加減法；
3、培養(yǎng)推理和概括能力.
過程與方法
讓學(xué)生通過直觀的操作活動，并用類比遷移的方法探索新知.
情感態(tài)度與價值觀
1、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；
2、體驗數(shù)學(xué)知識的探索性；
3、體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系.
教學(xué)重點：探索并掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法.
教學(xué)難點：理解先通分，再加減的算理.
教學(xué)關(guān)鍵：理解只有相同單位的數(shù)才能直接相加減的原理.
教學(xué)具準(zhǔn)備：4張完全相同的正方形紙片.
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、口算
2、寫出算式并口算
二、新授：
師：看來同學(xué)們對于同分母分數(shù)的加減法掌握得還不錯，那么今天就請大家跟隨老師進一步來學(xué)習(xí)有關(guān)分數(shù)加減法的新知識.
�。ò鍟悍謹�(shù)加減法）
師：首先請同學(xué)們用課前準(zhǔn)備好的2張正方形紙片通過折一折、涂一涂，得到兩個不同的分數(shù)，并且向你的同桌說一說你是怎樣得到這兩個分數(shù)的..聽清要求了嗎？
�。ㄉ_始折紙，涂分數(shù)，說一說，教師進行巡視指導(dǎo)）
師：下面誰愿意到前面來展示一下自己折的圖形以及所表示的分數(shù)，并且簡單介紹一下自己的分數(shù)是怎么得來的？
�。ㄉ吓_匯報，教師板書個別分數(shù)：同分母分數(shù)，異分母分數(shù)）
師：黑板上老師寫下了剛才幾位同學(xué)折涂出來的分數(shù)，看著這些分數(shù)，大家想提什么數(shù)學(xué)問題呢？
�。ㄉ釂栴}，師可針對問題讓學(xué)生當(dāng)場口答，如果是算式，則加以板書）
師：剛才同學(xué)們都很積極動腦思考，想出了這么多的數(shù)學(xué)問題，真不錯！現(xiàn)在黑板上的這幾個算式是剛才幾位同學(xué)提出來的問題，誰能說說你能回答哪些題目？
�。ㄉx擇問題進行口答）
（同分母分數(shù)加減法算式）師：你能說說整個算式所表示的意義嗎？
�。ó惙帜阜謹�(shù)加減法算式）師：這種題型以前我們有學(xué)過嗎？（沒有）那有什么方法可以解決它呢？請同學(xué)們自由選擇題目，先獨立思考，可以借助手上的紙片，也可以通過畫圖或其它途徑幫助思考，最后再在六人小組里進行討論、交流，明白了嗎？
（生開始獨立探究，教師進行巡視指導(dǎo)，并參與討論）
師：現(xiàn)在請各小組派個代表來匯報一下小組討論的結(jié)果.哪組先來？
�。ㄐ〗M代表匯報結(jié)果，出現(xiàn)不同意見，可和學(xué)生共同解決.）
師：同學(xué)們剛才都說得不錯，對于這些算式的計算結(jié)果，你還有沒有什么建議？
�。ㄈ绻麑W(xué)生有說出約成最簡分數(shù)教師應(yīng)表揚，如果沒有，可由教師來提建議）
師：接下來請同學(xué)們試著將剛才所想的所說的如何計算分母不同的分數(shù)加減法的方法用簡單的話概括一下.同桌之間可以互相交流.
師：誰來說說？
�。ㄉ爬ǚ椒ǎ�
師：誰來談?wù)劄槭裁匆冗M行通分？
三、鞏固練習(xí)
1、請學(xué)生獨立完成“練一練”第1題，請學(xué)生結(jié)合圖形說說通分的最終目的是什么？（為了將單位“1”平均分成相同的份數(shù)）
2、改錯題：
1/3+1/5=（1+1）/（3+5）=2/8=1/4
3/4－1/12=3/12－1/12=2/12
4/5－3/10=8/10－3/10=11/10
（說說對或錯，錯在哪兒？）
四、能力提升與拓展：
1、師：請同學(xué)們看黑板上的幾個分數(shù)，估一估它們比較接近1、1/2，還是0，說說你的想法.
3/4 1/5 1/3 2/3 3/5
師：那么如果把3/4加上1/5，它們的和比較多少呢？為什么？
師：把1/5加上1/3，結(jié)果呢？為什么？
師：2/3－3/5的差呢？為什么？
2、師：下面老師會給大家提供兩個條件，同學(xué)們思考一下你能根據(jù)這兩個條件提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？看黑板
�。ㄙN出條件一：9月份雨天天數(shù)占全月總天數(shù)的1/1；
條件二：晴天天數(shù)占全月總天數(shù)的1/3）
師：請你們將數(shù)學(xué)問題寫在練習(xí)本上，并拿給你的同桌列式解決.
（生練習(xí)）
�。ㄈ绻袝r間可讓個別學(xué)生說說自己提的問題，讓班上學(xué)生進行解答，如果沒有則留作課后反饋）
3、“你知道嗎？”
師；請同學(xué)們自己了解一下課本67的“你知道嗎？”，課后試著想想按照古埃及人的方法，5/6可以用哪些分數(shù)單位計算得來？
五、課堂總結(jié)
師：這一節(jié)課大家都學(xué)得很積極很認真，也很踴躍，最后誰來告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)
p67“練一練”第3、4、5題
教學(xué)反思：
本課的重點難點在于讓學(xué)生探索并掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，難點是理解先通分后加減的算理，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，懂得先通分后加減，但是由于我在課前復(fù)習(xí)時，沒有進一步引導(dǎo)學(xué)生明白同分母分數(shù)之所以可以直接相加減，原因在于它們的分數(shù)單位相同這一關(guān)鍵點，因此在探索異分母分數(shù)相加減時，學(xué)生無法理解為什么要先通分這一算理，導(dǎo)致本課無法突破教學(xué)關(guān)鍵點“理解只有相同單位的數(shù)才能直接相加減的原理”，學(xué)生計算異分母分數(shù)相加減有點依葫蘆畫瓢，人云亦云，這是我上完這堂課最大的遺憾，也讓我清楚地明白上好一堂課，教師應(yīng)該透徹地研究教材，研究學(xué)情，有的放矢地進行教學(xué)!
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