《二十年后的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《二十年后的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《二十年后的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標
知識與技能：
引導(dǎo)學(xué)生如何想象（想象要合理），并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)思維與表達的能力。
過程與方法：
通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作等方法，激發(fā)說的愿望，寫的興趣，明確要求以及寫作思路。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化，以自己的美好心愿抒發(fā)與家鄉(xiāng)的親切之情。
教學(xué)重、難點
要引導(dǎo)學(xué)生充分展開合理的想象。（想象其實是學(xué)生的強項，真正的難點應(yīng)該是把合理想象和把想象的事物或景物清楚準確的表達出來。）
課前準備
采訪家長說說家鄉(xiāng)二十年前的情況以及和現(xiàn)在情況的對比，并作記錄。（目的何在？是為了讓學(xué)生體會變化兩字嗎？）
教學(xué)重點
1.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”
家鄉(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？
2.提出習(xí)作要求，明確想象重點和習(xí)作重點。
二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源
1.師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……
2.提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源：
⑴家鄉(xiāng)二十年后的變化：
街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。
�、剖旰笈c親人團聚的場面：
家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。
�、鞘旰笈c同學(xué)聚會的場面：
我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會地點──與同學(xué)、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動──依依惜別。
三、師生合作，探索表達方法
1.交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法：
�。ㄩ_頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。）
2.說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。
3.指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：
（老師舉例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個別輔導(dǎo)。）
四、試寫初稿，自行修改
1.要求書寫工整，語句通順。
2.教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
五、小組評議，互改
1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2.修改步驟：思路──重點（家鄉(xiāng)人事景物的變化）──開頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）。
六、佳作賞評
1.每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。
2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進行啟發(fā)。
《二十年后的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)目標】
1、大膽想象二十年后故鄉(xiāng)的人、物等變化。
2、圍繞主題，展開想象，學(xué)習(xí)列出提綱，理清思路，分段敘述。
3、在敘述時，能注意詳略得當，在描寫時，能采用今昔對比、往事回憶等手法，增強文章的表達效果。
【教學(xué)重點】
圍繞主題，展開想象，學(xué)習(xí)列出提綱，理清思路，分段敘述。
【教學(xué)難點】
在敘述時，能注意詳略得當，在描寫時，能采用今昔對比、往事回憶等手法，增強文章的表達效果，寫出家鄉(xiāng)各方面的變化。
【教學(xué)課時】
1課時
第一課時
【教具準備】
課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，時間是一支神奇的刻刀，能鐫出五彩的世間萬物；時間又似一支靈動的筆，能繪出這繽紛的世界。二十年，對于漫漫歷史長河而言只是短暫一舜，對于一個人的一生而言，或許是很漫長。時光轉(zhuǎn)逝，二十年，無論是社會、家庭以及個人都會發(fā)生很大的變化，而這些變化很多是情理之中，而更多的是你意料之外。同學(xué)們，你們還小，沒有二十年的人生經(jīng)歷，但你們已經(jīng)從父母和其他長輩那了解了不少情況，接下來，請同學(xué)們來談一談，你從他們那了解到了這二十年的多少變化。
（1）課件出示：學(xué)生從家長和長輩那里搜集到的有關(guān)二十年前家鄉(xiāng)的照片。（內(nèi)容以建筑、風(fēng)景為主）
�、傺垖W(xué)生向同學(xué)們介紹自己二十年前的家鄉(xiāng)的樣子。
（2）課件出示：學(xué)生從家長和長輩那里搜集到的有關(guān)二十年前家鄉(xiāng)的照片。（內(nèi)容以關(guān)注人的活動等為主）
�、傺垖W(xué)生向同學(xué)們介紹自己二十年前的家鄉(xiāng)的樣子。
�。�2）教師小結(jié)：師邊板書：生活（衣食住行用等）和工作
【設(shè)計意圖：通過這個分享“二十年前家長的照片”活動導(dǎo)入教學(xué)，很自然地引出習(xí)作的題目，激發(fā)學(xué)生對二十年后故鄉(xiāng)的遐想。】
二、互相交流，掌握寫法。
1、審題指導(dǎo)：說說本次習(xí)作對我們提出了哪些要求？
�。�1）圍繞主題，展開想象。這篇習(xí)作的主題是家鄉(xiāng)的變化，圍繞這一主題，可以充分展開想象的翅膀，把自己想象成二十年后歸來的游子，盡情描繪家鄉(xiāng)的自然景觀、人文景觀以及人們生活的巨大變化，傾吐與親人、故友見面時的濃濃親情、友情。這篇習(xí)作在描寫家鄉(xiāng)變化的同時，一定要通過變化來表達你對故鄉(xiāng)的一草一木的愛。
�。�2）列出提綱。注意寫作順序，雖是想象作文，但在寫作時也不可天馬行空、漫無邊際地亂寫，一定注意寫作順序。先寫什么，后寫什么，不妨在紙上列個提綱，甚至畫一個未來故鄉(xiāng)的草圖，幫助我們理清思路。
（3）運用一定的寫作方法，增強表達效果。本次習(xí)作可以以自己歸鄉(xiāng)后的行蹤為線索，寫出故鄉(xiāng)行的所見、所聞、所感。在敘述時，一定要注意詳略得當，在描寫時，可采用今昔對比、往事回憶等手法，增強文章的表達效果。
�。�4）學(xué)習(xí)分享與修改。寫好后，同學(xué)間互換習(xí)作，提出修改意見，然后根據(jù)同學(xué)建議認真修改習(xí)作。
2、創(chuàng)設(shè)情景，教給方法，想象“變化”
那么，再過二十年，我們的家鄉(xiāng)會發(fā)生哪些變化呢？也可以這樣想，你希望哪些地方二十年后家鄉(xiāng)會是什么樣的？
�。�1）環(huán)境變化：指導(dǎo)想象的方法：剪輯法（以別處的同類型的景物為鑒，把它們的優(yōu)點復(fù)制、粘貼、拼湊在一起）預(yù)測法（以現(xiàn)有的科技水平，預(yù)測二十年后的發(fā)展）
師：除了環(huán)境變美了，家鄉(xiāng)的人們會發(fā)生哪些變化呢？
�。�2）人的變化
提示：可以從自己與親人、同學(xué)以及兒時小伙伴等見面，發(fā)現(xiàn)他們的變化。比如：人的性格、外貌、言行、著裝、職業(yè)、生活情況等。你在久別重逢后會有什么感慨。
（3）交流。（通過“追問”“補充”的形式，讓學(xué)生圍繞情節(jié)想具體，使自己的想象更豐滿。注意引導(dǎo)學(xué)生進行“合理、具體”的想象。）
�。�4）師小結(jié)：注意想象要合理，不能不著邊際地空想與幻想，看誰是最準確的“預(yù)言家”，20年后的事我們可都看得到，看誰的設(shè)想二十年后能實現(xiàn)。想象不但要新奇還要合理。
3、列出提綱，理清思路。
自己要寫什么，從哪些方面寫，通過列提綱的方法梳理一下，寫起來就會輕松很多。列提綱一定要列出三個內(nèi)容：一是題目，二是主要內(nèi)容，三是結(jié)構(gòu)安排，這是重點。對于結(jié)構(gòu)安排這個重點部分要注意三個方面：
�。�1）內(nèi)容組織順序，先寫什么，后寫什么。
�。�2）確定重點寫什么，可以在后面寫上“詳寫”。
（3）確定開頭和結(jié)尾怎么寫。
三、范文引路，掌握技法。
1、出示范文。
二十年后回故鄉(xiāng)
大學(xué)畢業(yè)后，我到了外地工作，因工作繁忙，有二十年沒回故鄉(xiāng)了。過幾天就是中秋節(jié)，趁單位放假我準備回家鄉(xiāng)一趟。
提著簡單的行李我坐上了飛機。在飛機上，我不禁想，現(xiàn)在的家鄉(xiāng)是什么樣子呢？內(nèi)心波瀾起伏，覺得飛機行得太慢。兩個小時后，飛機終于在新鄭機場降落。下了飛機，走出機場，我大吃一驚，鄭州的變化太大了！在我的記憶中，機場路非常擁擠，經(jīng)常發(fā)生堵車現(xiàn)象，要想坐飛機，要提早幾個小時出發(fā)。公路兩旁堆滿了垃圾，風(fēng)一來，紙屑亂飛。而現(xiàn)在道路非常寬闊，能并排行駛八輛汽車。原來污染環(huán)境的燃燒汽油的汽車也改為了氣墊式汽車，這種汽車在公路上駛得又快又穩(wěn)。坐上這種汽車后，我朝窗外望去，公路兩旁綠樹鮮花。月季花姹紫嫣紅、爭奇斗艷；桂花樹香飄十里，梧桐樹遮天蔽日，車向前行駛，景色也在不斷變化，就像在欣賞一副連綿不斷的畫卷。
十幾分鐘后，我們就到達了市區(qū)。下了車，我根據(jù)記憶向南走去。走著走著，一條河出現(xiàn)在眼前。這不是熊耳河嗎？記得小時候，我經(jīng)常走過這里。記憶中的熊耳河是臭烘烘的，黑不見底，到了夏天蚊蟲亂飛，雜草叢生，是一個不受人歡迎的地方。而現(xiàn)在既干凈又漂亮。河水清澈見底，各種顏色的小魚在里面追逐嬉戲。有的地方還種著睡蓮，美麗的睡蓮如同少女在綠色的荷葉中展露身姿。河邊楊柳依依，長長的柳枝直垂到水面上，隨著微風(fēng)輕輕飄動，讓水面漾起圈圈漣漪。樹下擺放著石桌石凳，老人們興致勃勃地下著棋，孩子們在旁邊笑著跳著，追逐蝴蝶，捕捉昆蟲。
我戀戀不舍地離開了這風(fēng)景如畫的小河，來到了闊別已久的母校。遠遠就聽見鑼鼓喧天，熱鬧非凡。走近一看，門口一條橫幅迎風(fēng)招展，上寫“創(chuàng)新街小學(xué)100年校慶”。記得小學(xué)時，學(xué)校舉行了80年校慶，現(xiàn)在一晃二十年過去了！正想著，一群人說說笑笑地走進學(xué)校，其中一個人看著很眼熟。那不是崔老師嗎？我激動地迎了上去，高聲叫道：“崔老師！”崔老師扭過頭望向我，打量了好一會兒才認出我。這也不奇怪，畢竟我離開學(xué)校時還是個孩子，而現(xiàn)在已經(jīng)三十歲了。崔老師熱情地握著我的手，晃了晃，高興地說：“已經(jīng)長這么大了，聽說你也成了一名教師了，實現(xiàn)了你小時候的夢想，恭喜你了。走，我?guī)阋娨娖渌瑢W(xué)�！�
走在既熟悉又陌生的校園小路上，看到校園比之前擴大了好幾倍。小橋流水，綠樹成蔭，景色宜人。各種體育器材應(yīng)有盡有，籃球場、足球場、網(wǎng)球場上孩子們在里面盡情地揮灑汗水。
看著這一切，我想：這就是我的學(xué)校，這就是我的故鄉(xiāng)，以后我要�；貋砜纯础�
依據(jù)范例交流如何寫提綱，如何根據(jù)提高進行寫作。
�。�1）教師小結(jié)：本文構(gòu)思新穎，內(nèi)容豐富，充滿想象！作者在文章中詳細地描繪了自己二十年后回到家鄉(xiāng)時的所見、所聞、所感，家鄉(xiāng)變化巨大，在那里“我”享受著與故友、親人團聚的喜悅。作者以一種特別的方式，表達了自己濃濃的思鄉(xiāng)情。
四、玩中交流。
1、學(xué)生依照范例，列寫作提綱。
2、小組派代表參與全班交流：寫作提綱。
【設(shè)計意圖：習(xí)作之前引導(dǎo)學(xué)生先進行口語表達，通過交流，進一步學(xué)習(xí)“列提綱，分段敘述”的方法，為更好地完成書面習(xí)作奠定了基礎(chǔ)�！�
五、學(xué)生習(xí)作。
1、明確習(xí)作要求：明確主題，大膽想象，列好提綱，分段敘述，用上一些寫作方法，寫出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)。
六、品讀欣賞。
1、把全班同學(xué)的作文展示出來，舉辦活動：“二十年后的故鄉(xiāng)”介紹會。
�。ㄙN出自己的習(xí)作，其他同學(xué)只有閱讀，并與作者進行交流。）
七、學(xué)生修改自己的作文。
【設(shè)計意圖：寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學(xué)思想�！�
板書設(shè)計：
怎樣寫想象作文
1、大膽想象，突顯變化。
2、列出提綱，理清思路。
3、動筆寫作，重點突出。
4、互換習(xí)作，分享修改。
《二十年后的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞二十年后的家鄉(xiāng)進行寫作。
2.大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人、事、景、物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
3.用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
4.學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱，在敘述中做到詳略得當。
教學(xué)重點
大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人、事、景、物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
教學(xué)難點
用具體的.人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱，在敘述中做到詳略得當。
教具準備
課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，老師帶來一組圖片，我們一起來欣賞。（課件出示1）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的對比。
看了這組圖片，你有什么感受？
生交流感受。
師：我們發(fā)現(xiàn)，二十年的時光，景在變，人在變。瞧，我們身邊的樓房越來越高，人們身上的衣服越來越漂亮。二十年前手機、電腦還很少，可是現(xiàn)在基本都普及了。二十年的變化真大呀！那么二十年后，我們的家鄉(xiāng)又會變成什么樣子呢？今天，我們就以“二十年后的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇習(xí)作。
板書：二十年后的家鄉(xiāng)
二、指導(dǎo)審題，明確習(xí)作要求。（課件出示3）
1.指導(dǎo)審題
�。�1）根據(jù)題目，我們可以看出這是一篇什么性質(zhì)的習(xí)作？
板書：想象習(xí)作
�。�2）關(guān)于想象習(xí)作，你覺得我們應(yīng)該注意什么呢？
生交流、總結(jié)（課件出示4）
A首先在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮想象。
B要融入感情，合理想象。無論什么樣的文章，離開了感情，就會缺乏生氣和真實感。
�。�3）明確寫作要求
同學(xué)們說得很好。那么，《二十年后的家鄉(xiāng)》應(yīng)該寫些什么呢？
板書：寫什么
生交流、總結(jié)（課件出示5）
師：是呀，我們可以從景物、建筑、人、交通等方面寫二十年后家鄉(xiāng)的變化。
三、指導(dǎo)想象，書寫變化。
�。�1.二十年后家鄉(xiāng)的變化有哪些？對這些變化，你有怎樣的感情？課件出示6）
板書：寫變化， 融入感情
師提示：
�、� 家鄉(xiāng)二十年后的變化：
街道──商場──廣場──公園──河流──家——家人。
⑵ 二十年后與親人團聚的場面：
�、嵌旰笈c同學(xué)聚會的場面：
生組織材料，并匯報。
2.匯報自己的材料。
�。�1）請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認真聽，并做出合理的評價。
�。�2）再請中等的同學(xué)匯報，其他同學(xué)及時做出評價。
（3）請習(xí)作稍差的同學(xué)做匯報，教師和同學(xué)們共同指導(dǎo)。
四、師生合作，探索表達方法（課件出示8）
板書：怎樣寫
1.開頭、結(jié)尾怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
2.說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。
3.指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：
（老師舉例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個別輔導(dǎo)。）
4.敘述過程中要詳略得當。
為了讀出重點，我們要把材料的重點部分寫具體，次要材料略寫，也就是要做到詳略得當。同學(xué)們思考自己收集的材料，看看哪些材料要詳寫，哪些材料要略寫。
板書：詳略得當，突出重點
五、試寫初稿，自行修改（課件出示9）
1.要求書寫工整，語句通順。
2.提示用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
板書：要修改
六、小組評議，互改
1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2.修改步驟：（課件出示10）
思路──重點（家鄉(xiāng)人、事、景、物的變化）──開頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）
七、佳作賞評
1.每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。
2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其他同學(xué)進行啟發(fā)。
教學(xué)反思：
1.在教學(xué)中，我通過圖片對比，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。為了讓學(xué)生很好地把握主題，我引導(dǎo)學(xué)生從審題入手，然后通過明確主題，討論寫法等步驟，引導(dǎo)學(xué)生抓住習(xí)作重點進行寫作，效果較好。
2.在教學(xué)過程中，我注重對習(xí)作方面不同程度的學(xué)生進行指導(dǎo)。我通過讓不同寫作程度的同學(xué)匯報的方式，發(fā)現(xiàn)他們在寫作方面存在的優(yōu)點與不足，并及時進行指導(dǎo)，教學(xué)效果較好。
美中不足的是由于前面的環(huán)節(jié)用時太多，致使“佳作賞評”這個環(huán)節(jié)用時較少，只評價了個別同學(xué)的習(xí)作。在今后的教學(xué)中，我要做到統(tǒng)籌安排，不能顧此失彼。
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