《魚游到了紙上》的教學設計
一 學習目標
1 認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港。清澈。一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。
2 有感情地朗課文。
3 體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4 學習作者觀察和描寫人物的方法。
二 學習重難點：
引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)；理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的聯(lián)系。
三 學習準備：學生可搜集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦等，體會畫家技法的嫻熟。
四 學習過程：
第一課時
一 創(chuàng)設情境，提煉研讀專題
1 （板題：魚游到了紙上）大膽推測“游”字的含義。使學生體會到是對作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚畫得栩栩如生。
2 那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢？這句話又是誰說的呢？請帶著問題自由讀書，并盡量讀正確、讀流利。
二 自主讀書
1 學生自主讀書、識字和寫字�？牲c撥學生充分自讀自識，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流互助。
2 檢查認讀情況，指導寫字。注意筆畫較多的字：港 澈 壺 缸 徽 聾
3 嘗試朗讀。面向全體，自由選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，并進行評價和助讀。特別注意生字生詞和長句子的朗讀。
4 課文主要講了件什么事？（看魚、畫魚）
5 說說對“魚游到了紙上”的.初步理解。
第二課時
一 回顧復習
1 說說課文講了些什么？
2 上節(jié)課我們有什么問題沒解決？
指名（師板書）
二 讀書討論，解決疑問
1 學生帶著問題讀課文，并勾畫。
2 四人小組交流。
3 全班交流：為什么說魚游到了紙上？“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”有什么聯(lián)系？
三 重點研讀
1 讀5------7自然段，說說“魚游到了紙上”的含義。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對他的稱贊）
2 反復朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。
�。�1）用小女孩的話直接贊嘆。
（2）細致的動作描寫也是在贊嘆他。
�。�3）寫圍觀人物的贊嘆和議論。
3 學習作者所用的觀察和描寫方法。
（1）觀察方法：認真看，仔細聽。
�。�2）描寫方法：語言、動作描寫和側(cè)面烘托。
4 出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現(xiàn)青年畫技高超，你想怎么寫？（指導學生認真觀察后，從語言、神態(tài)、動作等方面說一說）
四 研讀“先游到了我的心里”
1 默讀課文，體會“游到了心里”是什么意思。
2 快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到心里去的。（結(jié)合“愛魚到忘我的境界”，出神地觀察，，刻苦地練習，進而體會到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）
3 再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。
�。�1）長期仔細觀察，并進行筆談。
�。�2）舉止和神態(tài)描寫。
4 有感情地朗讀你認為描寫精彩的段落。
五 討論“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。
1 自己摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作的語句。
2 多么可敬可愛的青年呀，你想對他說什么呢？寫一寫吧。
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