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      2. 楞次定律教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-07-04 18:12:36 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        楞次定律教學(xué)設(shè)計

          本節(jié)分析:

        楞次定律教學(xué)設(shè)計

          本節(jié)研究的是判斷感應(yīng)電流方向的一般規(guī)律,以磁場、電流的磁效應(yīng)等知識為基礎(chǔ),為以后學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用、交變電流、電磁振蕩和電磁波奠定基礎(chǔ),教材先分析感應(yīng)電流產(chǎn)生的原因,接著判斷感應(yīng)電流的方向,本節(jié)教材力圖通過學(xué)生自己的探究,總結(jié)出電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電流方向的判斷所遵守的一般規(guī)律。

          學(xué)情分析:

          我們的學(xué)生,基礎(chǔ)比較薄弱,講課必須抓基礎(chǔ),多練習(xí),反復(fù)練習(xí),把一些難題果斷刪除。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與技能

          1、理解楞次定律的內(nèi)容,能運(yùn)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的.方向,解答有關(guān)問題

          2、理解感應(yīng)電流方向與引起感應(yīng)電流的磁通量變化之間的關(guān)系。

          3、掌握右手定則,認(rèn)識右手定則是楞次定律的一種具體表現(xiàn)形式。

          過程與方法

          1、體驗楞次定律的實驗研究過程,提高分析、歸納、概括及表述的能力

          2、通過學(xué)生的實驗活動,觀察得到的實驗現(xiàn)象,在教師的引導(dǎo)下,由學(xué)生分析、歸納得出結(jié)論。

          情感、態(tài)度與價值觀

          感受科學(xué)家對規(guī)律的研究過程,學(xué)習(xí)他們對工作嚴(yán)肅認(rèn)真,不怕困難的科學(xué)態(tài)度。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、深入理解楞次定律的內(nèi)容。

          2、會用楞次定律初步判斷感應(yīng)電流的方向。

          3、對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、歸納和總結(jié)。

          4、對阻礙的準(zhǔn)確理解。

          一:探究式教學(xué)的主要流程可分為:創(chuàng)設(shè)情景、質(zhì)疑設(shè)問→確定主題、制訂計劃→小組合作、探究學(xué)習(xí)→交流信息、探討結(jié)論→總結(jié)評價、拓展延伸→反饋練習(xí)、落實效果。以此為主線組織《楞次定律》的教學(xué)案例如下:

        課題



        楞次定律




        學(xué)習(xí)目標(biāo)



        1、通過實驗探究歸納總結(jié)出楞次定律。



        2、理解楞次定律,并能簡單運(yùn)用。




        教學(xué)流程



        教學(xué)內(nèi)容



        具體活動



        創(chuàng)設(shè)情景




        質(zhì)疑設(shè)問




        創(chuàng)設(shè)情景



        1、如圖所示,當(dāng)導(dǎo)體棒向左或向右做切割磁感線運(yùn)動時, 靈敏電流表的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。



        2、如圖所示,當(dāng)磁鐵向上或向下運(yùn)動時, 靈敏電流表的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。



        3、如圖所示,當(dāng)原線圈A向上或向下運(yùn)動時;電鍵閉合或斷開時; 滑線變阻器向左或向右滑動時, 靈敏電流表的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。



        質(zhì)疑設(shè)問



        1、靈敏電流表指針為什么會偏轉(zhuǎn)?指針偏轉(zhuǎn)意味著什么呢?










        創(chuàng)設(shè)情景




        質(zhì)疑設(shè)問



        2、導(dǎo)體向左運(yùn)動與向右運(yùn)動(磁鐵插入與拔出、滑動變阻器的滑片向左與向右滑)時



        指針的偏轉(zhuǎn)相同嗎?左偏與右偏意味著什



        么呢?



        3、為何不動的時候電流計的指針不會偏轉(zhuǎn)呢?



        ··············



        1:此處現(xiàn)象可用多媒體演示,激起學(xué)生的興趣。



        2:多鼓勵學(xué)生提出問題,多動腦是探究的主體。



        確定主題






        制訂計劃



        1、指針的偏轉(zhuǎn)不同說明電流的方向不同,那么電流的方向與指針的偏轉(zhuǎn)有何關(guān)系呢?



        2:猜想感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)?



        1)與線圈的接法有關(guān);



        2)與磁鐵的運(yùn)動方式有關(guān);



        3)與原磁場的方向有關(guān);



        4)···········



        3:制訂計劃(如何去完成以上的驗證)



        指導(dǎo)學(xué)生對上面問題討論解決以前學(xué)過的,得出本節(jié)課的主題:



        1:電流的方向與指針的偏轉(zhuǎn)有何關(guān)系?



        2:如何確定感應(yīng)電流的方向?并提出猜想。



        小組合作探究活動




        探究活動1:確定電流的方向與電流計指針偏轉(zhuǎn)的關(guān)系。




        討論得到方法:給電流計一個已知方向的電流,看電流計的指針如何偏轉(zhuǎn)。









        實驗電路:

        結(jié)論:電流從“+”進(jìn)“-”出時指針右偏



        電流從“-”進(jìn)“+”出時指針左偏



        探究活動2:學(xué)生分組進(jìn)行探究。



        活動目的:四小組分別用下面四圖的方式進(jìn)行探究,目的是找到電流計的指針偏轉(zhuǎn),從而找到電路中感應(yīng)電流的方向。



        探究活動1主要是為后面的探究作準(zhǔn)備。



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