課文鯨第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)鯨的世界
上節(jié)課，我們分組研究了鯨的特點(diǎn)，這節(jié)課，我們就來(lái)召開科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)。老師來(lái)當(dāng)主持人，每個(gè)學(xué)習(xí)就是一個(gè)鯨研究專家組，圍繞一個(gè)方面有重點(diǎn)地匯報(bào)鯨的研究成果。
二、召開新聞發(fā)布會(huì)，研究鯨的特點(diǎn)
主持人：在美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱海中之王的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。我們都知道這種動(dòng)物叫做鯨。今天，我們就要召開科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)，請(qǐng)研究專家組來(lái)匯報(bào)研究成果。
在座的既是現(xiàn)場(chǎng)的記者，又是評(píng)委，可以隨時(shí)向研究專家組提問(wèn)題，并評(píng)價(jià)其匯報(bào)成績(jī)。
１、鯨的大�。�
�、� 主持人：都說(shuō)鯨很大很大，到底怎樣大？下面我們請(qǐng)專家介紹一下鯨的大小。
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，發(fā)現(xiàn)寫作特點(diǎn)。
�、� 主持人：你們覺得專家匯報(bào)得怎么樣？請(qǐng)?jiān)u論員發(fā)表評(píng)論。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正因?yàn)閷＜以诮榻B鯨的大小時(shí)，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動(dòng)而富有條理地介紹出了鯨的大。
�。ò鍟号e例子 列數(shù)字 作對(duì)比）
�、� 指名讀：
朗讀點(diǎn)撥預(yù)設(shè)：
──聽出來(lái)了，你強(qiáng)調(diào)了數(shù)字，讀出了鯨的大！
──通過(guò)和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會(huì)到鯨的大。
──比一比，看誰(shuí)能讀得更大一些！
──不錯(cuò)，你邊讀邊做動(dòng)作，讀出了鯨的大！
全班齊讀體會(huì)鯨的大。
對(duì)于理性的說(shuō)明文，采用生動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)枯燥的說(shuō)明方法。能過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀熱情。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn) 中學(xué)習(xí)，在朗讀中深入體會(huì)。
�。�、鯨是哺乳動(dòng)物：
課件出示下列文字資料：
一天，東海龍王突然心血來(lái)潮，想搞個(gè)魚類比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蟹將軍說(shuō)出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
�、� 請(qǐng)專家解答：鯨想*什么混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)的？蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？想象鯨和蟹將軍爭(zhēng)吵時(shí)的情景。相機(jī)學(xué)習(xí)第 ２、５、７自然段。
�、� 認(rèn)真讀第２段課文，然后把自己當(dāng)作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽。鯨，明明不是魚，是哺乳動(dòng)物，為什么還是魚字旁？用自己的話來(lái)敘述。
小結(jié)：人類對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，是從體形特點(diǎn)到生理特性的。其實(shí)，人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是這樣由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的，由此可以看出，人的認(rèn)識(shí)是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚類，用魚做偏旁顯然是不恰當(dāng)?shù)�。不過(guò)，人們約定俗成也就沿用至今了。
通過(guò)轉(zhuǎn)述，轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
⑶ 從鯨的演變，我們可以知道鯨是哺乳動(dòng)物。還有其他理由嗎？（鯨用肺呼吸，鯨是胎生的）你想用什么方式向大家介紹研究成果？
�、� 從專家的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動(dòng)物。怪不得蟹將軍不讓鯨參加比賽呢。
這一訓(xùn)練將學(xué)生讀情境創(chuàng)設(shè)和課文有機(jī)地融合，讓學(xué)生在有趣的情境中，結(jié)合課文，解開心中的疑團(tuán)。同時(shí)，又依托這塊訓(xùn)練材料，引導(dǎo)學(xué) 生展開想象，將讀、想、辯巧妙地融為一爐，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，又提高語(yǔ)文的素養(yǎng)。
�。�、鯨的生活習(xí)性：吃食、呼吸、睡覺：
⑴ 鯨的生活習(xí)性有什么特點(diǎn)？請(qǐng)采用你喜歡的方式來(lái)介紹：
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱，來(lái)辨別鯨的大小和種類。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。
齒鯨和須鯨異同點(diǎn)可采用比一比的方式介紹：
種類 項(xiàng)目 有無(wú)牙齒
食物
呼吸
睡覺
須鯨
齒鯨
�、� 作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性？
列數(shù)字、舉例子、比較法、打比方。
�、� 通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，朗讀體會(huì)，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
創(chuàng)設(shè)新聞發(fā)布會(huì)的有趣情境，促進(jìn)學(xué)生消化吸收課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，有意識(shí)地把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展能力和訓(xùn)練思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 還可以允許學(xué)生把課前閱讀收集到的資料向全班同學(xué)作介紹，激發(fā)其愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣。
三、研讀文本，領(lǐng)悟說(shuō)明方法
�。�、剛才我們美美地當(dāng)了一回研究員，我們知道了鯨是哺乳動(dòng)物，而且還了解了鯨的生活習(xí)性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說(shuō)明方法。引導(dǎo)學(xué)生看板書說(shuō)出說(shuō)明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。
�。�、結(jié)合文中一處內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛髡哂眠@種說(shuō)明方法有什么好處或者告訴我們什么？
�。ㄕn件出示。）
列數(shù)字：
目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。
這句話的意思是什么？（鯨很大很重。）這樣寫有什么好處？有無(wú)加點(diǎn)的詞句子意思有什么變化？朗讀體會(huì)說(shuō)明文用詞要講究準(zhǔn)確，科學(xué)。
像這樣用詞準(zhǔn)確的地方，還有很多，請(qǐng)大家讀讀課后第３題練習(xí)。
�。ㄕn件出示。）
讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？
⑴ 須鯨主要吃蝦和小魚。
⑵ 鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。
�、� 鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。
作比較：
不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（和象作比較有什么好處？）一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重 。
舉例子、列數(shù)字：
它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
有一種號(hào)稱海中之虎的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。
長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。
打比方：
鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。
師：同學(xué)樣讀書真仔細(xì)，我們自己發(fā)現(xiàn)了這么多的說(shuō)明方法，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，靈活運(yùn)用這些方法，文章會(huì)寫得更富有說(shuō)服力和感染力。
�。�、鏈接閱讀課后資料袋：
交流：讀了這段資料，你有什么感受？作者是采用哪些說(shuō)明方法寫的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明白這段話是采用列數(shù)字、舉例子等方法來(lái)寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。）
四、拓展延伸，靈活運(yùn)用表達(dá)方法
�。薄W(xué)完課文，相信同學(xué)們對(duì)鯨又有了更為具體的了解。通過(guò)查閱資料，我們知道鯨有很多種。請(qǐng)大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。
�。ㄕn件出示白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。）
２、下面我們組織一個(gè)巨鯨演講團(tuán)，請(qǐng)同學(xué)們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家。怎樣介紹呢？請(qǐng)大家先聽聽藍(lán)鯨的自我介紹。
（出示多媒體課件──藍(lán)鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍(lán)鯨，是世界上最大的動(dòng)物。我身長(zhǎng)３米，體重１９０噸，相當(dāng)于 ３３頭大象或３００多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有４噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個(gè)火車頭的拉力。因此，有人管我叫大力士。怎么樣，大家記住我了嗎？）
�。�、交流：
聽了藍(lán)鯨的自我介紹，你們覺得他講得怎么樣？
４、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)真正領(lǐng)悟了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。下面請(qǐng)大家也來(lái)扮演某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個(gè)自我介紹，要注意運(yùn)用一些說(shuō)明方法。
重視讀寫有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在讀中理解吸收，又在寫中練習(xí)運(yùn)用，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟。
�。怠⑷嘟涣�。
五、練筆小超市
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。�?qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集課外資料，并從以下幾項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)，進(jìn)行練筆。
１、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。
�。�、以鯨的自述為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
�。�、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書：
學(xué)生練筆時(shí)，教師提示學(xué)生注意運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法。完成練筆后，先讓學(xué)生在組內(nèi)讀一讀、議一議，然后推選優(yōu)秀習(xí)作在全班進(jìn)行交流評(píng)議 。
�。�、根據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的小報(bào)。
〖板書設(shè)計(jì)
體形特點(diǎn) 像魚、大、長(zhǎng) 作比較
舉例子
列數(shù)字
打比方
哺乳動(dòng)物 演變過(guò)程 用肺呼吸 胎 生
種類 須 鯨 齒 鯨
生活習(xí)性 吃食 呼吸 睡覺
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
�。�、抄寫下列詞語(yǔ)，并選擇其中的三個(gè)以上詞語(yǔ)寫一段話：
哺乳 魚鰭 過(guò)濾 須鯨 齒鯨 肺部 鼻孔 噴泉 水柱 胎生 壽命
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、按課文內(nèi)容填空：
鯨是一種很大的動(dòng)物，目前已知最大的鯨約有＿＿萬(wàn)公斤重，最小的也有＿＿公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭＿＿公斤重的鯨，約有＿＿米長(zhǎng)，一條舌頭就有＿＿頭大肥豬重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手還摸不到它的上腭，＿＿個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長(zhǎng)須鯨一頓就可以吃＿＿多公斤。長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有＿＿長(zhǎng)，＿＿公斤重，一天能長(zhǎng)＿＿公斤到＿＿公斤。兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。
鯨不是魚，而是＿＿。因?yàn)椋L的祖先因環(huán)境變化而由＿＿移向＿＿，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的＿＿和＿＿漸漸變成了鰭，＿＿完全退化了，整個(gè)身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。鯨跟牛羊一樣用＿＿呼吸。鯨呼氣時(shí)浮出水面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。鯨跟牛羊一樣，是胎生的，幼鯨*吃＿＿長(zhǎng)大。
上面兩段話采用＿＿、＿＿和＿＿說(shuō)明方法寫的。寫出了鯨的＿＿、＿＿、＿＿和＿＿等特點(diǎn)。
【教學(xué)建議】
�。�、要樹立拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面；另一方面要密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這篇課文寫于二十世紀(jì)八十年代。如今，隨著人們對(duì)海洋的不斷探索，對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)已經(jīng)愈來(lái)愈全面。因而，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使學(xué)生走近鯨的世界，對(duì)鯨有所了解。教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些有關(guān)鯨的圖片、聲像資料或制作出相
關(guān)課件，在課前及課中穿插運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，拓展課程資源。
�。病⒃诮虒W(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書屋有機(jī)整合起來(lái)。如一進(jìn)入本組課文的學(xué)習(xí)，就推薦優(yōu)秀科普著作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結(jié)束時(shí)召開讀書交流會(huì)；在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子，為交流平臺(tái)中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。
�。�、不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于課文中涉及的一些科學(xué)知識(shí)，在語(yǔ)文課上不宜做過(guò)多過(guò)深的探究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法上。
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