《快樂讀書屋八》的教學設計
教學目標：
1、學習方志敏甘于清貧的革命精神，正確理解物質生活與精神追求的關系。
2、學習簡明生動地敘述一件事，在敘述中表達自己的觀點。
教學重點：
學習方志敏甘于清貧的革命精神。
教學難點：
正確理解物質生活與精神追求的關系。
教學過程：
一、交流課前收集的信息，對方志敏同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導入新課。
（1）學生班級范圍內交流，互相補充。
（2）教師補充，強調方志敏同志的為人品質，導入新課。
二、檢查預習，初步把握課文內容。
1、提問：方志敏是一個怎樣的人？
2、板書課題。
3、自由交流。
4、讀課文，初步把握課文主要內容，突出“清貧”。
二、再讀課文，深入了解課文主要內容。
1、學生帶著問題大聲朗讀課文：
（1）什么是清貧？
�。�2）文中哪些內容最能凸顯方志敏同志的這一可貴品質。
2、集體反饋交流。
3、畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關鍵詞語，在旁邊作恰當?shù)呐ⅰ?/p>
4、集體交流，教師作適當點撥，注意學習習慣的培養(yǎng)。
5、教師引導學生討論：你讀了這些文字有什么感想？你覺得清貧這一可貴的`品質對當時的革命有什么意義？
四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質。
1、找出“我”與“士兵”的對話內容，同桌分角色朗讀
2、指導同桌朗讀。點評：讀得怎樣？該怎樣讀？為什么要這樣讀？
3、再次朗讀。
五、質疑，培養(yǎng)思維能力
1、學生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。
2、互相探討，教師充分肯定學生的質疑精神。
3、教師質疑，落實課文選材教學。
�。�1）想一想：課文第8小節(jié)對方志敏“家底”的補敘有什么表達作用？
（2）志敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度？
六、拓展，辯一辯。
1、辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎？
2、學生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導。
七、作業(yè)：
1、把文中的一樁趣事說給家長聽。
2、有人說方志敏烈士“清”而不“貧”，你同意嗎？請寫一寫。
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