關(guān)于《詩(shī)兩首》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教材把握】
�。薄⒃�(shī)歌解讀：《詩(shī)兩首》抒發(fā)了子女對(duì)母親的愛(ài)，在母親身邊，孩子沐浴母愛(ài)的光輝，是何等幸福歡樂(lè)；遠(yuǎn)離母親，思母之情是何等哀傷�！督鹕ā分械男『⑾氲阶兂梢欢浣鹕�，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書(shū)不傷眼睛，從孩子對(duì)母親的愛(ài)，可以想到母親對(duì)孩子的愛(ài)�！都埓� 寄母親》中詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。
�。病⒋_定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
�、� 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，我們要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受母子之愛(ài)，體會(huì)母子情深。
⑵ 《課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵；品味作品中富裕于表現(xiàn)力的語(yǔ)言；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀；要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中，我確定以情感人，以讀帶動(dòng)，以師為主導(dǎo)，以生為主體的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
�、� 本單元的教學(xué)要求指出，要在整體感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。這是我確定教學(xué)目標(biāo)另一個(gè)依據(jù)。
【過(guò)程方案】
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識(shí)與能力：
指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
２、過(guò)程與方法：
⑴ 運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
⑵ 師生同讀、同議、同評(píng)、同寫。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
〖教學(xué)策略
�。薄⑸险n之前，我用配有音樂(lè)又帶有激情的朗誦將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)，奠定了本課的感情基調(diào)。在教學(xué)過(guò)程中，背景音樂(lè)始終縈繞在課堂，使學(xué)生沉浸在那種歡愉而深沉的氛圍之中。
�。�、在本課的教學(xué)中，讀是一個(gè)學(xué)習(xí)的重要手段。我采取的方式有：示范讀、指名讀、小聲讀、選擇讀、默讀、齊讀、男女生分開(kāi)讀等。
３、“授人以魚(yú)不如授人以漁”，為了讓學(xué)生掌握閱讀詩(shī)歌的基本方法和技能技巧，并養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，我首先按品讀──品味──品析的步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)，然后再由學(xué)生按照學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的方法自學(xué)第二首詩(shī)。以此倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
〖教學(xué)過(guò)程
一、情感熏陶，導(dǎo)入新課
師生齊讀《游子吟》，引出“母愛(ài)”話題，奠定本課情感基調(diào)。
二、品讀全詩(shī)，體味情感
�。�、簡(jiǎn)介作者：泰戈?duì)柺怯《茸骷摇⒃?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》等，詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，但帶有神秘色彩和感傷基調(diào)，曾獲１９１３年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
�。�、學(xué)生自由朗讀此詩(shī)，揣摩體味本詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？怎樣朗讀來(lái)表達(dá)詩(shī)人的這些情感呢？
�。场W(xué)生回答并試讀。
４、教師范讀。
�。怠W(xué)生挑戰(zhàn)讀：選出一節(jié)你認(rèn)為可以比老師讀得更好的詩(shī)句讀讀。
６、學(xué)生齊讀，進(jìn)一步體味詩(shī)人的情感。
三、品味全詩(shī)，理解內(nèi)容
�。薄W(xué)生默讀全詩(shī)，獨(dú)立思考：
�、� 為什么“我”想變成一朵金色花？（結(jié)合課下注解理解）
⑵ 詩(shī)中寫了“我”與母親幾次怎樣的嬉戲（描繪了幾幅畫面）？（在文中用波浪線劃出）
�、� 媽媽見(jiàn)到我，為什么說(shuō)“你這壞孩子”？（結(jié)合上下文理解）
�。病⒎中〗M合作探究。
３、集體交流。
４、完成練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的`一幅畫面，首先讀一讀，然后發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，用自己的話描述當(dāng)時(shí)的情景。注意：什么時(shí)候、什么地點(diǎn)？什么樣的環(huán)境？我是如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)的？
屏顯三幅畫面：
�、� 母親禱告時(shí)，悄悄的開(kāi)放花瓣，散發(fā)香氣。
�、� 母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在母親所讀的書(shū)頁(yè)上。
⑶ 母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。
５、先獨(dú)立思考，再相互說(shuō)說(shuō)，最后，集體交流。
四、品析用詞，體味精妙
�。�、在詩(shī)人的筆下，金色花有哪些特點(diǎn)？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得最好？為什么？請(qǐng)同學(xué)們討論。
�。病⒂懈星榈乩首x全詩(shī)：男生讀１、２、３節(jié)，女生讀４、５、６節(jié)，男女生齊讀７、８、９節(jié)。
五、學(xué)生自學(xué)冰心的《紙船 寄母親》
�。�、簡(jiǎn)介作者冰心的有關(guān)情況。
�。�、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自學(xué)這首詩(shī)（屏顯）。
讀 喜歡朗讀的同學(xué)，可以通過(guò)有感情地朗讀來(lái)表達(dá)詩(shī)人的感情。
講 可以講一講你對(duì)這首詩(shī)感受最深的地方或者描述詩(shī)中的畫面。
問(wèn) 你有疑問(wèn)的地方，還可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師，請(qǐng)求幫助解答。
寫 喜歡寫的同學(xué)，可以仿照詩(shī)人的寫法寫一、二句表達(dá)母愛(ài)的小詩(shī)。
唱 喜歡唱歌的同學(xué)，可唱一首與詩(shī)人感情相類似的歌。
畫 喜歡畫畫的同學(xué)，可以畫一幅畫來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。
做 心靈手巧的你也可折一條紙船，一只千紙鶴送給母親，寫上你最想說(shuō)的話。
六、總結(jié)兩位詩(shī)人的相似之處，在音樂(lè)聲中，以泰戈?duì)枴段业母琛方Y(jié)束
【《詩(shī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
木蘭詩(shī) 教學(xué)設(shè)計(jì)10-18
《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16
《雜詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)06-09
《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16
木蘭詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)11-16
《與詩(shī)同行》教學(xué)設(shè)計(jì)12-17
木蘭詩(shī)-教學(xué)設(shè)計(jì)12-05
《木蘭詩(shī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)08-01