木蘭詩-教學設計
學習目標：
1．體會民歌剛健清新的特色，掌握對偶、互文等修辭手法。
2．理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神。
3．在理解課文的基礎上，背誦這首民歌。
學習重難點
1．理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神。
2．體會民歌剛健清新的特色，掌握對偶、互文等修辭手法的作用。
學習過程
一、積累運用
1．自讀課文，掌握加點字的字形和讀音。
機杼（）可汗（）鞍韉（）轡頭（）燕山（ ）鳴濺濺（）鳴啾啾（）胡騎（） 戎機（ ）金柝（）著()傍 地走（ ）
2．劃分下列句子的節奏。
（1）問女何所思，問女何所憶。
�。�2）但聞黃河流水鳴濺濺。
�。常髌泛喗�
本文選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》。
“樂府”本是官署的名稱，負責制譜度曲，訓練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風土人情，考見政治得失。我國的采詩制度有著悠久的歷史，南北朝皆相沿襲。蕭梁時，社會上已經把“樂府”從官署的名稱轉變而為詩體。其中既有文人詩歌，有有民間歌詩，亦即凡是合于樂能夠歌唱的歌詩，統統稱為“樂府”。
《木蘭詩》是南北朝時期北朝民歌的代表作品，是樂府雙璧之一（另一首是《孔雀東南飛》），屬于敘事詩，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業的傳奇故事，刻畫出木蘭這個古代巾幗英雄形象，木蘭成了家喻戶曉的人物。
二、自主探究 疏通文意
�。矗畢⒄照n下注釋，疏通文意并解釋下列詞語的意思。
問女何所憶()愿為市鞍馬()北市買長鞭()胡騎()
萬里赴戎機()關山度若飛()朔氣傳金柝()
策勛十二轉()賞賜百千強()著我舊時裳()
安能辨我是雄雌()
�。担矛F代漢語翻譯句子。
�。�1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
�。�2）萬里赴戎機，關山度若飛。
�。�3）將軍百戰死，壯士十年歸。
（4）策勛十二轉，賞賜百千強。
�。�5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。
三、討論交流，合作釋疑
６．文章開頭寫木蘭停機嘆息有什么作 用？
�。罚暗┺o爺娘去，……但聞黃河流水鳴濺濺”一節中的景物描寫有什么作用?
�。福叭f里赴戎機，關山度若飛”兩句在詩篇前后段落上起什么作用？具有什么作用？
�。梗澳咎m不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉�！北憩F出木蘭的什么精神品質？
�。保埃�6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現了她怎樣的心情？
�。保保畬W習完課文木蘭給你怎樣的印象？以 “我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人”句式來說。
四、拓展延伸
�。保玻咎m代父從軍是一種孝，在戰場上拼殺是愛國。那么我們現在生活中，又是怎樣來體現自己對家人的愛、對國家的愛呢？
五、課堂小結
木蘭是一個云鬢黃花的少女，又是一個金戈鐵馬的`英雄，在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞；勝利歸來后，又謝絕高官，返回家鄉，重新從事的和平和勞動；她愛親人，也愛國家，把對國家對親人的責任感融合到一起的。木蘭的形象，集中了中華民族的勤勞、善良、勇敢、剛毅，淳樸的優秀品質。
六、達標測試
13．按要求默寫。
（1）《木蘭詩》中表現軍情緊急、將士奔赴戰場行軍急促的句子_____________________
（2）描寫木蘭從軍后艱苦 的戰地生活 的句子
�。�3）表現木蘭戰功顯赫的句子_____________________________
�。�4）一家人喜迎木蘭歸鄉的句子___________________________________
�。ǎ担┏烧Z“撲朔迷離”源于木蘭詩中的“，”一句詩文。
14．對詩句品味有誤的一項是（ ）
Ａ.“萬里赴戎機”：“萬里”極言征程之遠，“赴”表現動作之迅速、果敢。
Ｂ.“關山度若飛”：跨越飛和山，像飛一樣，展現了木蘭的矯健雄姿。
Ｃ.“朔氣傳金柝”：朔，指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送，表現軍旅生活的單調無聊。
Ｄ.“寒光照鐵衣”：用寒光和鐵衣，展示邊關將士的英武風采。
15．結尾一段是吟唱，以兔為喻，贊揚了什么？
閱讀課文第六自然段，回答下列問題
爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎。
16.用一句話概括這段話的意思。
17．從文中找出相應的動詞填寫
①描寫爺娘： ②描寫阿姊：
�、勖鑼懶〉埽孩苊鑼懩咎m：
18.選文中連用四個“我”的作用是什么？
19.品味“開”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“帖”這6個動詞的表 達作用。
20.分析“出門看火伴，火伴皆驚忙”這兩句詩的表達作用。
參考答案和思路提示
1．zhùkèhánjiānpèiyānjiānjiūróngjìtuòzhuóbang
2．（1）問女/何所思，問女/何所憶。
�。�2）但聞/黃河流水/鳴濺濺。
3．（1）問女/何所思，問 女/何所憶。（2）但聞/黃河流水/鳴濺濺。
4．思念；買；集市；戰馬；戰爭；過；北方；記功；有余；穿；怎么。
5．（1）到各處街市 備辦鞍馬等戰具。
（2）不遠萬里奔赴戰場，像飛一樣跨過一道道關，越過 一座座山。北方的寒風中傳來打更的聲音，清泠的月光映照著戰士們鐵甲戰袍。
（3）將士們身經百戰，有的為國捐軀了，有的轉戰多年勝利歸來。
�。�4）記功授爵木蘭是最高一等，得到的賞賜千百金以上。
（5）據傳說，兔子靜臥時，雄兔兩只前腳時時爬搔，雌兔兩只眼睛時常瞇著，所以容易辨認。雄雌兩兔一起貼著地面跑，怎能辨別哪個是雄兔，哪個是雌兔呢？
6．設置懸念，引起讀者的興趣―― 木蘭為何憂愁。
7．在荒涼夜間環境烘托中,揭示出木蘭乍離家鄉，思念親人，離鄉愈遠，思念愈切的心情，從而細膩地透漏出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地寫出了木蘭奔馳遙遠征途的豪邁氣概。
8．是對上段描寫的奔馳 征途情景高度的、形象的概括，表明馳抵戰場，引到描寫戰場上的生活和戰斗，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。這兩句 詩，夸張地表現出木蘭身跨飛馳戰馬，萬里奔赴戰場的矯健雄姿。
9．表現出木蘭功成身退、眷戀家鄉的耕織生活、不募榮華富貴的純真性格和 高貴品質。
10．排比、表現她那種欣喜若狂的心情，渲染了團聚、歡樂的氣氛。
11．勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒性情）
機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）
12．學生圍繞著學習和生活中的小事談起，言之有理即可。主要讓學生有一顆感恩心和愛國心。
13．(1)萬里赴戎機，關山度若飛。(2)朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
(3)策勛十二轉，賞賜百千強。(4)爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，
磨刀霍霍向豬羊。
(５)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。
14．Ｃ
15．贊頌木蘭女扮男裝代父從軍長期征戰的謹慎和機敏。
16．木蘭回家的歡樂情景。
17.①扶將②理③磨④開坐脫著理帖
18.與家人團聚、重溫和平的女兒生活的喜悅心情。
19.木蘭歸家的喜悅之情。
20.不僅寫出了伙伴驚訝情態，還從側面寫出了木蘭的英雄氣概。
【木蘭詩-教學設計】相關文章：
《木蘭詩》 教學設計02-22
《木蘭詩》教學設計模版08-05
課文《木蘭詩》教學設計08-02
《木蘭詩》教學設計范文08-02
《木蘭詩》教學設計模板08-02
關于《木蘭詩》教學設計08-02
《木蘭詩》的教學設計08-01
《木蘭詩》教學設計內容05-19
木蘭詩教學設計案例05-18