課文《酸的和甜的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識３個生字。會寫２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、懂得做事要親自嘗試的道理。
重點(diǎn)是讓學(xué)生通過多種體驗(yàn)，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白狐貍硬說葡萄酸的原因，懂得遇事要敢干嘗試的道理。
【教學(xué)過程】
一、課件引入，激趣導(dǎo)題
�。�、看老師帶來了什么？嘗過的小朋友說說它有些什么味道？
�。�、讓我們帶著酸酸的味道和甜甜的味道，分別讀讀酸的和甜的這兩個詞。
�。�、然后，教學(xué)生字酸，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。
�。�、欣賞課件動畫：酸的和甜的還有一個有趣的故事，我們就快去讀讀吧。
二、初讀感知，構(gòu)建表象
�。�、我會讀我會想：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；你讀懂了什么？看誰最先開始。
�。�、檢查學(xué)生的讀書情況。一是３個會認(rèn)字，二是讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生反饋，貼上四個小動物的圖。
三、朗讀感悟，披文入情
先反饋寫酸的部分：
１、小狐貍為什么說葡萄是酸的，課文哪兒告訴我們了？指名學(xué)生簡單說說讀明白了什么？
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，如果這講臺就是葡萄架，誰來當(dāng)當(dāng)此時的小猴？從他的表演中看出此時的猴子怎么樣？多急的小猴子呀！
�。�、朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生感悟出小猴子一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。這句話的意思，再指導(dǎo)學(xué)生讀出小猴子的急切。。
再反饋寫甜的部分：小猴子為什么說葡萄是甜的，課文哪兒告訴我們了？
１、指名學(xué)生讀第四段：出示句子讓學(xué)生比較。隨機(jī)教學(xué)迫、待兩個生字，用換詞法理解迫不及待的意思。并用迫不及待造句。
２、他正急著想吃時，小兔子是怎樣阻止的？引導(dǎo)學(xué)生讀出熱心兔子的話：不能吃，這葡萄是酸的！
�。�、它這么熱心，可小猴子卻吃起來了，──自然引入第七段。
�。础⒆寣W(xué)生自由讀后，引導(dǎo)學(xué)生讀出大口大口地吃起葡萄來這句。誰來當(dāng)當(dāng)小猴子？它夠大口了嗎？你們什么時候也這樣吃過？引導(dǎo)學(xué)生用大口大口說話。
�。�、小兔子，小松鼠見小猴子吃得這么香，也忍不住，摘下一顆就往嘴里送，引出��！真甜！葡萄真的這么甜嗎？取出一串準(zhǔn)備好的葡萄，問：誰來嘗嘗？指出幾名一直坐得好的同學(xué)上來嘗試，并說：把你嘗到的感受表達(dá)出來。
６、讓學(xué)生帶著甜甜的.滋味齊讀這一段。
課間操：用國旗歌的旋律唱。
葡萄葡萄圓又大，串串紫紅色，狐貍說它酸，猴子說它甜，松鼠小兔不明白，是酸還是甜？
四、探究寓意，拓展延伸
�。�、葡萄明明是甜的，小兔子為什么叫小猴子不能吃？讓學(xué)生從２、３、５、６幾個自然段中去找答案。
２、學(xué)生自由讀這幾個段落后，讓大家說說原因。并同桌進(jìn)行對話練習(xí)，再指名上臺表演。
�。�、小兔子和松鼠真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?啟發(fā)學(xué)生想一想，狐貍當(dāng)時說這話時，心里是怎么想的？可這樣啟發(fā)：平時你們想得到什么，爸爸媽媽又不肯，你心里是什么感受？學(xué)生有了生活體驗(yàn)，答案就很豐富。難過，生氣、自我安慰等。再讓學(xué)生把這種感受讀出來。
�。�、整體感知：讓學(xué)生欣賞課文故事的動畫片。最后提問：你們喜歡故事中哪個小動物？為什么？不喜歡的理由又是什么？
五、實(shí)踐提高
１、找?guī)讉�小伙伴演一演這個故事；
�。�、接著寫一寫：小猴子，小兔子、小松鼠嘗到甜甜的的葡萄后，一起來到了小狐貍家
�。�、讀一讀有關(guān)狐貍的寓言。
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