小數除法例10教學設計范例
篇一：小數除法的教學設計第10課時——解決問題
篇二：第三單元小數除法教材分析及教學設計
第三單元小數除法教材分析
新知識點：
小數除以整數，一個數除以小數，商的近似數，循環(huán)小數，用計算器探索規(guī)
律，解決問題。
教學目標：
1。 使學生掌握小數除法的計算方法，能正確地進行計算。
2。 使學生會用“四舍五入”法，結合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數。初步認識循環(huán)小數、有限小數和無限小數。
3。 使學生能用計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行一些小數除法的計算。
4。 使學生會解決有關小數除法的簡單實際問題，體會小數除法的應用價值。 內容結構安排：
本單元教材的編寫特點：
1。 展示學生對小數除法計算方法的探索過程。
2。 計算內容緊密結合現實情景。
3。 適時引入計算器。
教學建議：
1。 抓住新舊知識的.連接點，為小數除法的學習架設認知橋梁。（小數除法的試
商方法，除的步驟和整數除法基本相同，不同的是小數點的處理問題。因此，要注意復習和運用整數除法的有關知識，為新知識的學習奠定好基礎。）
2。 聯系數的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數除法的計算方法。（小數除
法的重點是突出小數點的處理問題，而商的小數點為什么要和被除數的小數點對齊要涉及數的含義。）
教學重點：
1。 引導學生理解并掌握小數除以整數的計算方法。
2。
小數除法的重點，在于要把除數是小數的除法轉化成前面學過的除數是整
數的除法。
3。 解決問題。
教學難點：
1。 理解商的小數點定位問題。
2。 循環(huán)小數。
3。 根據實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似值。
課時安排：15課時。
1。 小數除以整數（3課時）
2。 一個數除以小數（3課時）
3。 商的近似數（1課時）
4。 循環(huán)小數（2課時）
5。 用計算器探索規(guī)律（1課時）
6。 解決問題（3課時）
7。 整理和復習（2課時）
第一課時
第二課時
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