課文《得道多助，失道寡助》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1、理解古代哲人思想。
2、順暢朗讀背誦。
3、積累文言詞匯。
4、學(xué)習(xí)古人說理論證的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
�、� 順暢朗讀背誦。
⑵ 積累文言詞匯。
2、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古人說理論證的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)手段】
多媒體運(yùn)用。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
我們這學(xué)期學(xué)的主要文體是什么?(議論文)我們以前學(xué)的都是今人寫的議論文，古代有沒有議論文?今天我們來學(xué)一篇古人寫的議論文《〈孟子〉二章》。
二、作者簡介、文章簡介
(多媒體打出孟子的頭像。)
孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國時(shí)鄒人，思想家、教育家，儒家思想代表人物，地位僅次于孔子，后世以孔孟并稱。
戰(zhàn)國中期，諸侯混戰(zhàn)，生靈涂炭。面對這種情況，孟子反對不義之戰(zhàn)，主張以仁政統(tǒng)一天下，反映了孟子民貴君輕的政治思想。今天我們學(xué)的《得道多助，失道寡助》就是這種思想的具體體現(xiàn)�！睹献印愤@本書是孟子與其弟子萬章、公孫丑等撰寫的，文章氣勢磅礴、論證嚴(yán)密，富有說服力和感染力，對后來散文的發(fā)展有很大的影響。
本文是一篇短論，論述了戰(zhàn)爭中民心向背的'問題，指出民心所向是戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素，突出人和在戰(zhàn)爭勝負(fù)中的決定性作用，體現(xiàn)了孟子的仁政思想。
三、熟讀課文，弄清文意
1、老師范讀：
2、正音，齊讀一遍，要求通順
(多媒體打出。)
粟(sù) 夫(fú) 畔(pàn)通叛
3、齊讀二遍，初曉大意。
4、對照文中注釋疏通文句，有疑難處可互相討論
5、釋疑，點(diǎn)撥(多媒體出示相關(guān)攻城圖片)
古代城有內(nèi)外城之分，城為內(nèi)城，郭為外城，三里七里均非實(shí)指，都說明城之小。
天時(shí)不如地利也中是作代詞，即這(就是)的意思，與也和用，構(gòu)成判斷，意思是這就是的道理。
重點(diǎn)句：天時(shí)不如地利，地利不如人和得道多助，失道寡助。
6、學(xué)生翻譯，一人一段。
四、分析課文
1、本文中心論點(diǎn)是什么?
(首句。)
2、怎樣論證中心論點(diǎn)的?
(連用兩個(gè)論據(jù)論證。2段選取進(jìn)攻方攻戰(zhàn)失利的例子，論證天時(shí)不如地利區(qū)區(qū)小城，四面受圍而不能攻克，說明地利重于天時(shí);3段選取防守方守戰(zhàn)失利的例子連用四個(gè)并列否定句，形成排比句勢，充分鋪張防守方具備的有利條件，然后陡然一轉(zhuǎn)，說出失敗結(jié)局，更有力地說明了即使在占有地利的情況下，守戰(zhàn)方仍然失敗，因?yàn)榈乩搽y比人和。)
3、第四段有什么作用?
(從道理上論證中心論點(diǎn)，得出結(jié)論。先用排比句再次強(qiáng)調(diào)地利不足恃，深入論證得道即得人和，得人和則戰(zhàn)必勝，得出結(jié)論得道多助，失道寡助。這段中，作者將論點(diǎn)的范圍由戰(zhàn)爭推及到治國，從而全面體現(xiàn)孟子的政治主張，使文章更有普遍意義。)
4、孟子的這一說法有無道理呢?你還知道古今中外哪些因得人和而取勝的例子呢?
5、小結(jié)：本文緊扣人和這一中心，環(huán)環(huán)緊扣，逐層推理，顯示出極其嚴(yán)密的論證藝術(shù)和極強(qiáng)的邏輯性，給我們學(xué)習(xí)和寫作議論文提供了很好的典范。
五、指導(dǎo)朗讀，當(dāng)堂背誦
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