- 《得道多助，失道寡助》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 推薦度：
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《得道多助,失道寡助》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《得道多助,失道寡助》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇），歡迎閱讀與收藏。
《得道多助,失道寡助》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【預(yù)習(xí)提示】
1、自讀課文，做到“三看一查”。
“三看”課文：看注釋，看簡(jiǎn)析;一查：查工具書。了解孟子的生平和主張，熟悉課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自行翻譯課文，圈點(diǎn)勾劃標(biāo)出疑難詞句。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、� 理解孟子的政治主張
⑵ 背誦課文，積累名言警句。
2、能力目標(biāo)：
�、� 反復(fù)誦讀，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。
�、� 品味對(duì)比、排比等修辭的表達(dá)效果。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解“天時(shí)”“地利”“人和”與“得道多助”“失寡道助”，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的政治局面的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
背誦默寫名句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確認(rèn)識(shí)“得道多助 失道寡助”的時(shí)代意義。
【教學(xué)方法】
誦讀法。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
新課同學(xué)們，大家還記得那則氣勢(shì)恢弘的新聞《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》嗎?西路軍勝利的原因是什么?(學(xué)生回答：“得人心者得天下�！�)今天，我們學(xué)習(xí)《得道多助失道寡助》，深層探究克敵制勝的首要條件。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、孟子，( )家代表人之一。提出( )的口號(hào)，被稱為“ ”。
2、《孟子》是一部( )的書。
3、本文的中心論點(diǎn)是( )。
三、研讀課文品味賞析
1、教師示范朗讀，學(xué)生聽讀，注意把握字音、停頓、重音。
2、學(xué)生齊讀課文，教師作指導(dǎo)：
注意排比句的節(jié)奏，如：
域民/不以/封疆之界，固國(guó)/不以/山溪之險(xiǎn)
得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，親戚/叛之。
3、小組討論，質(zhì)疑解惑：
教師針對(duì)共性問題同意強(qiáng)調(diào)，內(nèi)容如下：
�、� 通假字：
親戚畔之(“畔”通“叛”，背叛)
�、� 古今異義詞：
三里之城，七里之郭(城，內(nèi)城;郭，外城)
委而去之(去，離開。今義：往，到)
池非不深(護(hù)城河。今指水塘)
�、� 一詞多義：
域民不以封疆之界(憑)三里之城(的)
以天下之所順(用)環(huán)而攻之(代詞)天時(shí)不如地利(有利)
多助之至(到)兵革非不堅(jiān)利也(銳利)
�、� 注意下列句子的翻譯：
天時(shí)不如地利，地利不如人和(有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì);有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。)
夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者也。
(采用四面保圍的.方式攻城，一定是得到有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令了。)
4、思讀課文，理清論證思路，背誦課文：
�、� 本文的中心論點(diǎn)是什么?文章是如何逐層展開論證的?
學(xué)生同桌之間討論交流。
明確：
中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。
文章開篇提出論點(diǎn)，指出人和是克敵制勝的首要條件，由此逐層展開，用概括性的戰(zhàn)例加以證明，分別就天時(shí)與地利地利與人和作比較，指出天時(shí)地利人和三因素在戰(zhàn)爭(zhēng)中所起的作用不同;然后由戰(zhàn)爭(zhēng)中的“人和”推出治國(guó)安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的結(jié)論，闡明了“人和”的實(shí)質(zhì)，即“多助”“天下順之”;最后把“多助””與“寡助”進(jìn)行對(duì)比，自然導(dǎo)出“君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”。
�、� 教師依據(jù)學(xué)生回答板書，形成背誦思路。
論點(diǎn)天時(shí)不如地利，地利不如人和
進(jìn)攻──天時(shí)不如地利
論據(jù)防御──地利不如人和戰(zhàn)爭(zhēng)中需要“人和”
類推域民
固國(guó)
威天下治國(guó)需要“人和”
結(jié)論得道多助──順之
失道寡助──畔之
學(xué)生依據(jù)板書提示，背誦課文。
四、課外延伸，拓展練習(xí)
教師提示：“六經(jīng)注我，我注六經(jīng)”，學(xué)習(xí)文言文，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，古為今用，賦予經(jīng)典作品以時(shí)代意義。對(duì)于人和得道你是怎樣認(rèn)識(shí)的?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
五、方法總結(jié)，暢談收獲
1、合作學(xué)習(xí)有利于同學(xué)們的團(tuán)結(jié)，這也是“和”
2、反復(fù)誦讀，直至背誦。在背誦中理解、感悟課文更透徹。
3、“和”是和氣生財(cái)，家和萬事興，是團(tuán)結(jié)，共渡難關(guān)，是齊家強(qiáng)國(guó)得根本。
當(dāng)堂反饋
1、本文的主旨句( )
2、表明戰(zhàn)爭(zhēng)三要素的句子( )
3、解釋黑體字及句子：
親戚畔之
三里之城，七里之郭
委而去之
池非不深
天時(shí)不如地利，地利不如人和
夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者也。
【板書】
論點(diǎn)：天時(shí)不如地利，地利不如人和
進(jìn)攻──天時(shí)不如地利
論據(jù) 防御──地利不如人和戰(zhàn)爭(zhēng)中需要“人和”
類推 域民
固國(guó)
威天下治國(guó)需要“人和”
結(jié)論 得道多助──順之 失道寡助──畔之
【練習(xí)題】
一、解詞
1、域民不以封疆之界( )
以天下之所順( )
2、三里之城( )
環(huán)而攻之( )
多助之至( )
3、天時(shí)不如地利( )
兵革非不堅(jiān)利也( )
二、填空
1、孟子，( )家代表人之一。提出()的口號(hào)，被稱為“”。
2、《孟子》是一部( )的書。
3、本文的中心論點(diǎn)是( )。
〖練習(xí)題答案
一、解詞
1、憑，用。
2、的，代詞，到。
3、有利，銳利。
二、填空
1、儒，仁政，亞圣。
2、記錄孟子政治思想。
3、得道多助失道寡助
《得道多助,失道寡助》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
積累文言知識(shí)，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象。
了解《孟子》散文的特點(diǎn)，理解孟子的政治主張。
背誦《得道多助，失道寡助》短文，積累名言警句。
能力目標(biāo)：
反復(fù)誦讀，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。
學(xué)習(xí)古人說理論證的方法，品味對(duì)比、排比等修辭的`表達(dá)效果。
德育目標(biāo)：
理解“天時(shí)”、“地利”、“人和”與“得道多助”失道寡助”，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的政治局面的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
積累文言知識(shí)，理解文意。
學(xué)習(xí)古人說理論證的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確認(rèn)識(shí)“得道多助”及“生于憂患”的時(shí)代意義。
三、教學(xué)方法
誦讀法
討論點(diǎn)撥法
比較法
四、教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
通過播放《雍正王朝》主題曲“得民心者得天下”，引出孟子的治國(guó)理念，進(jìn)而導(dǎo)入新課《得道多助，失道寡助》。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，注意字音、停頓、重音。
教師范讀課文，學(xué)生跟讀，體會(huì)文章氣勢(shì)。
學(xué)生齊讀課文，教師稍作朗讀指導(dǎo)。
疏通文意，積累文言知識(shí)
學(xué)生對(duì)照注釋，逐段疏通文句并翻譯。
教師分發(fā)文字資料，包括通假字、古今異義詞、一詞多義等文言知識(shí)，學(xué)生積累。
分析課文
小組討論，質(zhì)疑、解疑。
引導(dǎo)學(xué)生找出中心論點(diǎn)，分析論證過程，理解文章結(jié)構(gòu)。
品味修辭
引導(dǎo)學(xué)生品味排比、對(duì)比等修辭的表達(dá)效果，理解其加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、突出主旨的作用。
遷移拓展
引入歷史上有關(guān)“人和”的名言和戰(zhàn)例，如項(xiàng)羽的巨鹿之戰(zhàn)、韓信的背水一戰(zhàn)，加深對(duì)“人和”重要性的理解。
鞏固練習(xí)
布置練習(xí)題，如指出“之”的不同用法、解釋古今異義詞等，鞏固課堂所學(xué)。
總結(jié)布置作業(yè)
總結(jié)本課重點(diǎn)，布置背誦任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦方法。
五、教學(xué)反思
反思課堂導(dǎo)入、學(xué)生參與度、教學(xué)難點(diǎn)突破等方面，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下次教學(xué)提供參考。
《得道多助,失道寡助》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
與教學(xué)設(shè)計(jì)一相同，注重知識(shí)、能力和德育目標(biāo)的全面達(dá)成。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
積累文言知識(shí)，理解文意。
學(xué)習(xí)古人說理論證的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確認(rèn)識(shí)“得道多助”及“生于憂患”的時(shí)代意義。
三、教學(xué)方法
誦讀法
討論點(diǎn)撥法
情境教學(xué)法
四、教學(xué)步驟
情境導(dǎo)入
通過講述國(guó)共兩黨之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是中國(guó)共產(chǎn)黨依靠人民群眾得天下的例子（如淮海戰(zhàn)役），引出“得人心者得天下”的結(jié)論，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
作者及背景介紹
簡(jiǎn)要介紹孟子及其政治主張，為理解課文奠定基礎(chǔ)。
初讀課文，疏通文意
學(xué)生自讀課文，注意字音、停頓。
教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
學(xué)生分組討論，疏通文意，積累文言知識(shí)。
分析論證過程
引導(dǎo)學(xué)生找出中心論點(diǎn)，并分析作者是如何逐層論證的。
強(qiáng)調(diào)排比、對(duì)比等修辭手法的運(yùn)用及其效果。
角色扮演
選取課文中的某個(gè)片段，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
遷移拓展
引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代社會(huì)中“得道多助”的.實(shí)例，增強(qiáng)對(duì)課文主旨的認(rèn)識(shí)。
鞏固練習(xí)
布置練習(xí)題，如翻譯句子、分析論證方法等，鞏固課堂所學(xué)。
總結(jié)布置作業(yè)
總結(jié)本課重點(diǎn)，布置背誦和思考題作業(yè)。
五、教學(xué)反思
反思情境導(dǎo)入的有效性、學(xué)生參與度、教學(xué)方法的適用性等方面，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下次教學(xué)提供參考。
《得道多助,失道寡助》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：積累文言詞匯，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象；了解《孟子》散文的特點(diǎn)，理解孟子的政治主張。
能力目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，理解文意，培養(yǎng)文言文自學(xué)能力；學(xué)習(xí)古人說理論證的方法，品味對(duì)比、排比等修辭的表達(dá)效果。
德育目標(biāo)：理解“天時(shí)”、“地利”、“人和”與“得道多助”失道寡助”，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的政治局面的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：積累文言知識(shí)，理解文意，學(xué)習(xí)論證方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)“得道多助”的時(shí)代意義。
三、教學(xué)方法
誦讀法：通過不同形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文章氣勢(shì)和美感。
討論點(diǎn)撥法：小組討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，解決疑難問題。
比較法：對(duì)比古今詞義，加深對(duì)文言知識(shí)的.理解。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入
從“得民心者得天下”的俗語(yǔ)引入，簡(jiǎn)述孟子及其政治主張，激發(fā)學(xué)生興趣。
初讀課文
教師范讀，注意讀出氣勢(shì)，學(xué)生聽讀，注意字音和節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
學(xué)生試讀，可齊讀后指名讀，教師指導(dǎo)。
譯讀課文
學(xué)生結(jié)合注釋自行翻譯課文，標(biāo)出疑難詞句。
學(xué)生質(zhì)疑、解答，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
分析課文
引導(dǎo)學(xué)生討論文章的中心論點(diǎn)及論證過程。
分析排比句、對(duì)偶句和雙重否定句的作用，體會(huì)文章的語(yǔ)言魅力。
誦讀與背誦
學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出氣勢(shì)。
嘗試背誦全文，積累名言警句。
課堂小結(jié)
總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“人和”的重要性及“得道多助”的現(xiàn)實(shí)意義。
《得道多助,失道寡助》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：同上。
能力目標(biāo)：通過問題探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；學(xué)習(xí)古人說理論證的方法。
德育目標(biāo)：同上。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的中心論點(diǎn)及論證過程。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解“得道多助”的時(shí)代意義，并將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。
三、教學(xué)方法
問題探究法：通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，解決問題。
討論法：小組討論，集思廣益，共同解決問題。
歸納法：在探究基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和解題方法。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
通過歷史小故事或現(xiàn)實(shí)案例，引出“得道多助，失道寡助”的主題，激發(fā)學(xué)生思考。
設(shè)置問題
中心論點(diǎn)是什么？
文章是如何逐層展開論述的'？
“天時(shí)”、“地利”、“人和”在文章中各起什么作用？
“得道多助”的現(xiàn)實(shí)意義是什么？
2、自主探究
學(xué)生帶著問題閱讀課文，嘗試自行解答。
小組內(nèi)討論交流，分享各自見解。
3、教師指導(dǎo)
教師巡視各組討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
邀請(qǐng)小組代表分享探究成果，全班共同討論。
4、歸納總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生歸納文章的中心論點(diǎn)及論證過程。
強(qiáng)調(diào)“人和”的重要性及“得道多助”的現(xiàn)實(shí)意義。
5、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考如何將“得道多助”的理念應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，如班級(jí)建設(shè)、人際關(guān)系處理等。
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的見解和體會(huì)。
《得道多助,失道寡助》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
積累文言詞語(yǔ)，擴(kuò)充文言詞匯量，提高閱讀文言文的能力。
了解《孟子》散文的特點(diǎn)，理解孟子的政治主張。
背誦短文，積累名言警句。
能力目標(biāo)：
反復(fù)誦讀，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。
學(xué)習(xí)古人說理論證的方法，品味對(duì)比、排比等修辭的`表達(dá)效果。
德育目標(biāo)：
正確認(rèn)識(shí)“得道多助”的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的政治局面的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：積累文言知識(shí)，理解文意，學(xué)習(xí)論證方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)“得道多助”的時(shí)代意義。
三、教學(xué)方法
誦讀法
討論點(diǎn)撥法
比較法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過回顧孟子“舍生取義”的崇高精神，引出今天的主題《得道多助，失道寡助》。
初讀文章
教師范讀文章，學(xué)生注意字音和節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
學(xué)生試讀，指名讀，教師點(diǎn)評(píng)。
譯讀全文
教師分段譯讀，學(xué)生結(jié)合注釋自行翻譯，標(biāo)出疑難詞句。
學(xué)生質(zhì)疑、解答，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
理清思路
教師點(diǎn)撥中心論點(diǎn)：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。
學(xué)生討論文章如何逐層展開論述，并交流。
品味語(yǔ)言
找出文中的排比句、對(duì)偶句和雙重否定句，體會(huì)其作用。
學(xué)生有感情地朗讀，讀出氣勢(shì)。
全課小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容和收獲。
五、作業(yè)布置
背誦全文，并寫一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)“得道多助，失道寡助”的理解。
《得道多助,失道寡助》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
與教學(xué)設(shè)計(jì)一相同，但更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解文意，學(xué)習(xí)論證方法，品味語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“得道多助”的時(shí)代意義，并將其與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法
合作探究法
誦讀感悟法
四、教學(xué)過程
自主學(xué)習(xí)
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，借助注釋和工具書自行翻譯全文，標(biāo)出不懂的`問題。
合作探究
分組討論，解決預(yù)習(xí)中遇到的問題，互相交流翻譯心得。
小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)。
精讀感悟
教師引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本，理解中心論點(diǎn)及其論證過程。
學(xué)生找出文中使用的論證方法，如對(duì)比、排比等，并分析其作用。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生將“得道多助，失道寡助”的道理與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，討論其在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。
學(xué)生分享自己的見解和感悟。
誦讀表演
學(xué)生分組進(jìn)行誦讀表演，讀出文章的氣勢(shì)和韻味。
教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)表演效果。
全課小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的表現(xiàn)。
五、作業(yè)布置
完成一篇小論文，題為《“得道多助，失道寡助”在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用與啟示》。
以上兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)均旨在通過不同的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《得道多助，失道寡助》這篇文言文的主旨和內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和探究能力。
《得道多助,失道寡助》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
積累文言知識(shí)，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象。
了解《孟子》散文的特點(diǎn)，理解孟子的政治主張。
背誦短文，積累名言警句。
能力目標(biāo)：
反復(fù)誦讀，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。
學(xué)習(xí)古人說理論證的方法，品味對(duì)比、排比等修辭的表達(dá)效果。
德育目標(biāo)：
理解“天時(shí)”、“地利”、“人和”與“得道多助”、“失道寡助”的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的政治局面的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清論證思路，把握說理方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)“得道多助”及“生于憂患”的時(shí)代意義。
三、教學(xué)方法
誦讀法
討論點(diǎn)撥法
比較法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過播放歷史題材的.音樂或視頻，如《雍正王朝》主題曲“得民心者得天下”，引導(dǎo)學(xué)生思考“民心”在國(guó)家治理中的重要性，進(jìn)而引入《得道多助，失道寡助》的學(xué)習(xí)。
作者及背景介紹
簡(jiǎn)要介紹孟子及其政治主張，為理解課文內(nèi)容做鋪墊。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、斷句，教師指導(dǎo)朗讀技巧。
學(xué)生分組討論，質(zhì)疑解疑，教師引導(dǎo)解決文言知識(shí)難點(diǎn)。
精讀課文，深入分析
分析文章結(jié)構(gòu)，劃分段落，概括層意。
引導(dǎo)學(xué)生找出中心論點(diǎn)，并理解其論證過程。
討論“天時(shí)”、“地利”、“人和”的關(guān)系，以及“得道”與“失道”的后果。
品味修辭，學(xué)習(xí)論證方法
引導(dǎo)學(xué)生品味排比、對(duì)比等修辭手法的表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)孟子說理論證的方法，如舉例論證、道理論證等。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生討論歷史上體現(xiàn)“人和”重要性的戰(zhàn)例或事件。
思考現(xiàn)代社會(huì)中如何運(yùn)用“得道多助”的理念促進(jìn)和諧穩(wěn)定。
總結(jié)歸納
總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“人和”的重要性及“得道多助”的時(shí)代意義。
布置作業(yè)，如背誦課文、撰寫讀后感等。
《得道多助,失道寡助》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
與教學(xué)設(shè)計(jì)一相同，強(qiáng)調(diào)知識(shí)積累、能力培養(yǎng)和德育滲透。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章主旨，掌握文言知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解“得道多助”的深層含義及其在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用。
三、教學(xué)方法
誦讀法
小組討論法
情境模擬法
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
通過講述或展示歷史上以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例（如巨鹿之戰(zhàn)、背水一戰(zhàn)），引導(dǎo)學(xué)生思考其背后的原因，進(jìn)而引出“得道多助”的主題。
作者及背景介紹
簡(jiǎn)要介紹孟子及其時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解文章創(chuàng)作的社會(huì)環(huán)境。
初讀課文，疏通文意
學(xué)生自讀課文，標(biāo)注生字詞和不懂的地方。
教師指導(dǎo)學(xué)生解決生字詞問題，疏通文意。
精讀課文，深入探究
小組討論文章的中心論點(diǎn)及論證過程。
引導(dǎo)學(xué)生分析“天時(shí)”、“地利”、“人和”的辯證關(guān)系。
通過角色扮演或情境模擬的方式，讓學(xué)生體會(huì)“得道”與“失道”的不同結(jié)果。
品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)修辭
引導(dǎo)學(xué)生品味文章中的排比句、對(duì)比句等修辭手法，感受其表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)孟子簡(jiǎn)潔有力的.語(yǔ)言風(fēng)格。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考“得道多助”在現(xiàn)代社會(huì)的體現(xiàn)和應(yīng)用。
討論如何在學(xué)習(xí)和生活中踐行“得道”的理念。
總結(jié)歸納
總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。
強(qiáng)調(diào)“得道多助”的深層含義及其在現(xiàn)代社會(huì)的意義。
布置作業(yè)，如撰寫學(xué)習(xí)心得、收集相關(guān)名言警句等。
《得道多助,失道寡助》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
積累文言知識(shí)，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象。
了解《孟子》散文的特點(diǎn)，理解孟子的政治主張。
背誦短文，積累名言警句。
能力目標(biāo)：
反復(fù)誦讀，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。
學(xué)習(xí)古人說理論證的方法，品味對(duì)比、排比等修辭的表達(dá)效果。
德育目標(biāo)：
理解“天時(shí)、地利、人和”與“得道多助、失道寡助”的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的政治局面的`認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文意，掌握文言知識(shí)，學(xué)習(xí)論證方法。
難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)“得道多助”及“生于憂患”的時(shí)代意義。
三、教學(xué)方法
誦讀法
討論點(diǎn)撥法
比較法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過播放《雍正王朝》主題曲“得民心者得天下”，引導(dǎo)學(xué)生思考“民心”在治國(guó)中的重要性，進(jìn)而引出《得道多助，失道寡助》的學(xué)習(xí)。
作者及背景介紹
簡(jiǎn)要介紹孟子及其思想主張，以及《孟子》一書的地位和內(nèi)容。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、停頓和重音。
教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，體會(huì)文章氣勢(shì)。
疏通文意，積累文言知識(shí)
學(xué)生對(duì)照注釋，逐段疏通文句，教師巡視釋疑。
積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，包括古今異義詞、一詞多義、詞類活用等。
分析課文，理解主旨
小組討論：本文的中心論點(diǎn)是什么？作者是如何論證的？
引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，理解“天時(shí)不如地利，地利不如人和”的論點(diǎn)，以及“得道多助，失道寡助”的結(jié)論。
品味修辭，學(xué)習(xí)論證方法
引導(dǎo)學(xué)生品味文章中的排比、對(duì)比等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)古人說理論證的方法，如舉例論證、道理論證等。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考“得道多助”及“生于憂患”的時(shí)代意義，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子進(jìn)行討論。
總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“人和”的重要性。
布置作業(yè)：背誦課文，完成課后練習(xí)。
《得道多助,失道寡助》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
與教學(xué)設(shè)計(jì)一相同，但更側(cè)重于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文意，掌握文言知識(shí)，提升文言文自學(xué)能力。
難點(diǎn)：通過合作探究，深入理解“得道多助”及“生于憂患”的時(shí)代意義。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法
合作探究法
誦讀法
四、教學(xué)過程
自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)課文
學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，借助注釋和工具書疏通文意，積累文言知識(shí)。
導(dǎo)入新課
通過講述歷史上“得人心者得天下”的典故，如淮海戰(zhàn)役的勝利，引導(dǎo)學(xué)生思考“民心”的重要性。
小組合作，探究學(xué)習(xí)
學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)段落或一個(gè)問題，進(jìn)行合作探究。
探究?jī)?nèi)容包括：翻譯文句、理解文意、分析論證方法、品味修辭等。
班級(jí)交流，分享成果
每組派代表在班級(jí)內(nèi)分享探究成果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。
教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。
誦讀課文，體會(huì)情感
學(xué)生齊讀課文，注意讀出抑揚(yáng)頓挫的'氣勢(shì)和美感。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感和文章的主旨。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考“得道多助”及“生于憂患”的時(shí)代意義，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子進(jìn)行討論。
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)于“人和”的理解和看法。
總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“人和”的重要性以及文言文學(xué)習(xí)的方法。
布置作業(yè)：完成課后練習(xí)，撰寫一篇關(guān)于“人和”的小論文或讀后感。
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