課文雨后優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，自主識(shí)字，質(zhì)疑釋疑，合作探究。讓學(xué)生美美地朗讀，背誦課文，結(jié)合生活實(shí)踐，體會(huì)樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、自主識(shí)字12個(gè)，了解字詞的意思，能正確、工整地書寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在讀中體會(huì)孩子們的天真、好奇、頑皮，感受生活樂趣。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解使勁、興奮的意思，并能正確運(yùn)用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、充分發(fā)揮想象，一邊讀一邊想，讀中悟，感受生活的樂趣；背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（或錄音帶、掛圖），生字卡。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情況，導(dǎo)入新課
出示課件（或錄音、掛圖）：一陣電閃雷鳴，大雨滂沱。
師：剛才老師看到了大家緊張、陰沉的面孔。
課件繼續(xù)展示：雨過天晴場(chǎng)面。師：孩子們，老師從大家的表情已看到了雨過天晴后你們的笑臉。孩子們，如果這時(shí)你也和小伙伴走出家門，你們會(huì)到哪兒去，想做些什么呢？把這些場(chǎng)面畫下來，講給同學(xué)們聽聽好嗎？（大家拿起筆用
簡筆畫形式迅速勾畫，師相機(jī)板書課題：雨后）。
二、整體感知課文，自主識(shí)字
1、師：雨停了，小哥哥迫不及待地拉著小妹妹飛快地跑出家門，投入到一群赤腳的`孩子群中，他們會(huì)做些什么呢？請(qǐng)大家打開書，用手指字，聽老師讀課文，注意聽清字音。
2、學(xué)生借助拼音，自讀課文。
3、孩子們，一群調(diào)皮的生字娃娃也加入了赤腳大仙的隊(duì)伍，大家還能和他們打打招呼嗎？（課件展示生字，抽讀，搶讀，開火車讀）
4、寫字教學(xué)。
�。�1）觀察田字格中8個(gè)字，想想用什么方法記住他們的字形（同桌討論）。
（2）你覺得哪些字難記、難寫，給大家提個(gè)醒兒。
�。�3）著重指導(dǎo)：射、使。
�。�4）學(xué)生選擇難寫的字寫三遍，然后在四人小組內(nèi)展示作業(yè)，互評(píng)。
三、理解課文，練習(xí)有感情地朗讀
1、師：剛才在短短的時(shí)間里，大家就交了這么多生字朋友，大家真會(huì)學(xué)習(xí)，想再讀讀課文嗎？請(qǐng)和你的同桌一起讀讀，讀得不準(zhǔn)的地方，互相糾正。
2、師：課文共有4節(jié)，你最喜歡哪些小節(jié)呢？找出來再讀讀，邊讀邊想，你為什么喜歡這些小節(jié)？
3、學(xué)習(xí)第1節(jié)。齊讀后，教師問：讀后你仿佛看到了什么？想到了什么？交流后教師小結(jié)：雨后的樹梢嫩綠清新，閃著動(dòng)
人的金光，雨后的廣場(chǎng)成了孩子們歡樂的海洋，孩子們更是快樂得好像神仙一樣。為什么把孩子們比作神仙呢？（生：神仙整天無憂無慮，自由自在，無拘無束，想做什么就做什么，沒人管）然后自由美讀，可加上動(dòng)作。抽學(xué)生讀，自評(píng)。
4、學(xué)習(xí)2、3節(jié)。
以四人小組為單位自讀，讀后質(zhì)疑，著重理解使勁興奮。課件打出相應(yīng)的句子，學(xué)生加上動(dòng)作讀句子，幫助理解，體會(huì)句子含義，然后分別用使勁興奮練習(xí)說話。
5、指導(dǎo)朗讀2、3節(jié)，著重指導(dǎo)：妹，小心滑，體現(xiàn)了哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛。糟糕糟糕是哥哥俏皮的低喃。讓孩子們尋找生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，美讀。男女生賽讀。
6、學(xué)習(xí)4節(jié)。找小伙伴一起讀，找出小妹妹動(dòng)作的詞語作上記號(hào)。（相機(jī)板書：撅、跟、咬、提、跑）
師：孩子們，我們學(xué)著小妹妹的樣子，再讀這一段。
四、品文美讀，回歸整體
1、配樂讀全詩，可加上動(dòng)作。
2、學(xué)生評(píng)議。
3、背誦自己喜歡的段落。
五、拓展延伸
1、想象說話：雨后，我真想
2、小組合作，修改自己開課時(shí)畫的畫，并給繪畫配上一段話。
六、小結(jié)
孩子們，雨后是快樂的，大家赤腳踩水、嬉戲、摔跤、無拘無束，是我們最放松，最快樂的時(shí)候。童年是無憂無慮的，是美好的，希望大家把握好這美好的時(shí)光，留下美好的童年回憶。
附：板書設(shè)計(jì)
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