設(shè)計(jì)制作我們的小賽車教學(xué)設(shè)計(jì)
一、背景分析
本課是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《運(yùn)動(dòng)和力》單元第8課的內(nèi)容。在本單元中，第1～3課為第一部分，主要是了解重力、彈力、反沖力，用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；第4課為第二部分，主要是學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位“牛”，為研究摩擦力大小做好技能上的準(zhǔn)備；第5～7課為第三部分，包括認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第8課是第四部分，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。
五年級(jí)的孩子已經(jīng)初步接觸了一些設(shè)計(jì)與技術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，主要包括以下兩類：
①在探究活動(dòng)的過程中插入技術(shù)類的內(nèi)容
這類內(nèi)容一般都是一些簡(jiǎn)單的制作類，教材中基本都有說明，學(xué)生只要按照要求進(jìn)行制作就行了。如《光》單元中的“做一個(gè)潛望鏡”；《運(yùn)動(dòng)和力》單元中的“制作滾珠軸承”。這類內(nèi)容其目的在于讓學(xué)生在從動(dòng)手制作的過程中感悟技術(shù)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的意識(shí)。
�、趯ｉT的科學(xué)技術(shù)課
這類內(nèi)容基本安排在一個(gè)主題探究之后，學(xué)生習(xí)得了眾多的概念，將概念進(jìn)行融合、運(yùn)用，從而達(dá)到應(yīng)用的目的。這類專門的技術(shù)課在五六年級(jí)占了很大的比例。如五年級(jí)的《做一個(gè)生態(tài)瓶》《做一個(gè)太陽能熱水器》以及本課中的“設(shè)計(jì)制作小賽車”。
學(xué)生在進(jìn)行了兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)后，動(dòng)手能力與設(shè)計(jì)能力都有了較大的發(fā)展，學(xué)生可以根據(jù)自己的意圖進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)與制作。
二、教學(xué)設(shè)想
小學(xué)科學(xué)課程除了科學(xué)啟蒙外，還承擔(dān)著部分涉及到設(shè)計(jì)與技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)，“設(shè)計(jì)與技術(shù)”也是科學(xué)教育的有機(jī)部分。但是在當(dāng)下許多的科學(xué)課中還對(duì)“設(shè)計(jì)與技術(shù)”內(nèi)容比較忽視，還只停留在動(dòng)動(dòng)做做的操作層面。實(shí)際上，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面，“設(shè)計(jì)與技術(shù)”所發(fā)揮的作用，是其他任何科目所無法替代的�？茖W(xué)課里的“設(shè)計(jì)與技術(shù)”不是純技術(shù)的小制作活動(dòng)，而是建立在學(xué)生具備一定的科學(xué)概念的基礎(chǔ)上，用科學(xué)概念來引領(lǐng)的設(shè)計(jì)活動(dòng)和科技制作活動(dòng)。基于此，蕭山區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員楊春暉老師提出了小學(xué)科學(xué)“設(shè)計(jì)制作課”的新范式教學(xué)框架：
本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是遵從了這一教學(xué)流程，并且將教學(xué)時(shí)間延長，對(duì)設(shè)計(jì)、制作以及評(píng)價(jià)的整個(gè)過程進(jìn)行了長達(dá)2課時(shí)的探究活動(dòng)。
1.盡可能體現(xiàn)設(shè)計(jì)制作課的一般結(jié)構(gòu)
毋庸置疑，設(shè)計(jì)制作課主要就是“設(shè)計(jì)”和“制作”：
本課第一部分設(shè)計(jì)小賽車。我們要清楚設(shè)計(jì)的一般程序：設(shè)計(jì)什么？用途是什么？需要用到哪些知識(shí)？設(shè)計(jì)制作中可能會(huì)遇到什么困難？在各小組構(gòu)思和初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，還要經(jīng)過小組討論、選擇、確定方案。在這個(gè)過程中，學(xué)生要思考哪個(gè)方案最可行，哪個(gè)方案最實(shí)用，哪個(gè)方案最節(jié)約等。這是學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)解決問題的方案的過程，也是一個(gè)對(duì)多種方案進(jìn)行選優(yōu)的過程。
在設(shè)計(jì)與技術(shù)課中，還需要提出明確的限制條件，受條件的`約束是設(shè)計(jì)的重要特點(diǎn)。在本課中，我在材料的準(zhǔn)備方面提出了明確的要求，動(dòng)力材料為氣球或橡皮筋，車身的長度不超過25厘米，同時(shí)給學(xué)生提供可選擇的材料——KT板、輪子、吸管、膠帶紙等，要求利用相應(yīng)材料制作小賽車，并以行駛距離的長短作為評(píng)價(jià)小賽車的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
第二部分制作小賽車。制作是設(shè)計(jì)制作類科學(xué)課的核心環(huán)節(jié)，學(xué)生將根據(jù)設(shè)計(jì)方案來制作、測(cè)試小賽車。它的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解制作和改進(jìn)的過程，感受科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展的意義，逐步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
2.盡可能關(guān)注全體學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展
學(xué)生平時(shí)玩的小車，很多都是買來的成品車，自己去設(shè)計(jì)或制作一輛小車的幾乎沒有。從“玩小車”到“做小車”，這是一種意識(shí)上的進(jìn)步。但在學(xué)生的實(shí)踐操作中，他們很容易受到材料或其它小組的影響而輕易否定或更改原先的設(shè)計(jì)方案，甚至將方案丟在一邊，想到哪做到哪。還有就是“眼高手低”的問題，想得很好，卻很難做出來。為什么小賽車的輪子會(huì)左右晃動(dòng)、車子跑不直、車身黏不牢、輪子會(huì)打滑等，在解決這些問題的過程中學(xué)生們往往需要吃些苦頭。當(dāng)這些困難都被學(xué)生在探究的過程中思考并解決之后，他們就跨越了“紙上談兵”的階段，經(jīng)歷一個(gè)完整的設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)、再設(shè)計(jì)的過程，學(xué)生的實(shí)踐能力將會(huì)得到極大的提升。
由于學(xué)生差異的客觀存在，要想在有限的時(shí)間里做出大家都滿意的作品，是不可能做到的事。在課內(nèi)設(shè)計(jì)一輛小賽車，是用老師規(guī)定的材料，在短時(shí)間里完成的，因此做出來的產(chǎn)品大多樣式單一、技術(shù)粗糙。可不要小看這些“粗鄙”的小賽車，其實(shí)也已經(jīng)是很不容易的了。
3.評(píng)價(jià)的多元立體化
設(shè)計(jì)與制作課主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容是對(duì)小賽車的設(shè)計(jì)以及制作的成品進(jìn)行評(píng)價(jià)，但如果只是針對(duì)這兩者進(jìn)行評(píng)價(jià)，是不全面的。設(shè)計(jì)制作小賽車是一個(gè)載體，它還應(yīng)該有一個(gè)更立體的目標(biāo)。我們不僅要關(guān)注實(shí)踐成果這個(gè)物，還要關(guān)注作為實(shí)踐主體的人，人的發(fā)展也是設(shè)計(jì)制作課的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，我們?cè)谡Z言表達(dá)、合作交流等方面也設(shè)定好了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)能夠從關(guān)注物到關(guān)注人+物，從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程+結(jié)果，重視學(xué)生的成長體驗(yàn)，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1.學(xué)生通過設(shè)計(jì)和制作小賽車知道設(shè)計(jì)與技術(shù)需要經(jīng)過一定的流程。
2.學(xué)生在設(shè)計(jì)制作的過程中認(rèn)識(shí)到小賽車在行駛中會(huì)受到各種力的共同作用。
過程與方法
1.學(xué)生能根據(jù)單元中所學(xué)習(xí)的知識(shí)和課堂中提供的材料設(shè)計(jì)一輛小賽車，并能解釋和說明這些知識(shí)將如何運(yùn)用于小賽車的制作之中。
2.學(xué)生能制作一輛比較忠實(shí)于原設(shè)計(jì)圖的小賽車，能在小賽車的制作和行駛中發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)自己小組的設(shè)計(jì)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.學(xué)生能認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)和制作一輛具有可靠性能的小賽車是需要付出艱辛努力的。
2.學(xué)生能增加對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。
3.學(xué)生在設(shè)計(jì)制作小賽車活動(dòng)中發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，能客觀評(píng)價(jià)，尊重自己和他人的勞動(dòng)成果。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)單元中所學(xué)習(xí)的知識(shí)和課堂中提供的材料設(shè)計(jì)一輛小賽車，并能解釋和說明這些知識(shí)將如何運(yùn)用于小賽車的制作之中。
難點(diǎn)：學(xué)生能制作一輛比較忠實(shí)于原設(shè)計(jì)圖的小賽車，能在小賽車的制作和行駛中發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)自己小組的設(shè)計(jì)。
五、材料準(zhǔn)備
輪子：大中小各1套、車軸4根
車身：長方形kt板1塊、紙盒1個(gè)、小飲料瓶1個(gè)
動(dòng)力：氣球和噴氣嘴組合件1個(gè)、橡皮筋若干、橡皮筋和螺旋槳組合件1個(gè)
輔料：膠帶紙2卷、雙面膠1卷、吸管4根、塑料墊片12只、鉤碼若干（配重）
工具：剪刀2把、尺子2把、尖嘴鉗1把
六、課時(shí)數(shù)
2課時(shí)
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（10分鐘）
1.課前學(xué)生觀看賽車視頻（三分鐘左右）。
2.教師：上課，同學(xué)們好！剛才我們看到的賽車比賽緊張激烈，今天這節(jié)課我們也要來設(shè)計(jì)制作一輛小賽車。教師板書：設(shè)計(jì)制作我們的小賽車。
3.教師：大家看課題，我們要做哪兩件事情？
4.教師：我們這次設(shè)計(jì)的小賽車有三個(gè)要求：
車長： 25厘米以內(nèi)
動(dòng)力：橡皮筋或氣球
性能：行駛路程長。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)圖紙（25分鐘）
1.教師：我們?cè)谠O(shè)計(jì)小賽車時(shí)，需要考慮哪些跟小賽車有關(guān)的問題？教師將學(xué)生的考慮全部板書到黑板上。
2.教師：為了幫助你們?cè)O(shè)計(jì)制作小車，老師為你們準(zhǔn)備好了一些材料和工具。大屏幕逐一出示，材料的文字+圖片。
輪子：大中小各1套、車軸4根
車身：長方形kt板1塊、紙盒1個(gè)、小飲料瓶1個(gè)
動(dòng)力：氣球和噴氣嘴組合件1個(gè)、橡皮筋若干、橡皮筋和螺旋槳組合件1個(gè)（動(dòng)力只能選一種）
輔料：膠帶紙2卷、雙面膠1卷、吸管4根、塑料墊片12只、鉤碼若干（配重）
工具：剪刀2把、尺子2把、尖嘴鉗1把
3.教師：現(xiàn)在請(qǐng)材料員從抽屜中取出裝有材料的盒子，仔細(xì)觀察這些材料，小組討論一下，你們會(huì)選擇哪些材料來制作小賽車。學(xué)生開始討輪。
教師請(qǐng)學(xué)生說說自己的初步設(shè)想。然后請(qǐng)學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)用圖畫加文字說明的形式畫在第一次設(shè)計(jì)這個(gè)方框中，同時(shí)集合整個(gè)小組的智慧，評(píng)議一份你們認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)，以這份設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，制作一輛小賽車。
4.學(xué)生領(lǐng)取學(xué)習(xí)單后，進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)。
5.教師布置制作任務(wù)，同時(shí)思考：我們的小賽車有什么名字？它的最大特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)是什么？設(shè)計(jì)中我們采用了哪些方法使小賽車開得遠(yuǎn)？在制作中我們又遇到了什么問題？我們是怎么解決的？在整個(gè)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)中我們小組成員分別承擔(dān)了什么任務(wù)？
�。ㄈ┲谱餍≠愜嚕�30分鐘）
1.學(xué)生領(lǐng)取材料后制作小賽車，調(diào)試小賽車。
2.教師巡視。
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)小賽車（30分鐘）
1.教師召開成果發(fā)布會(huì)，宣布流程：每個(gè)小組匯報(bào)員上臺(tái)匯報(bào)自己小組的設(shè)計(jì)思路，介紹小組內(nèi)成員各自承擔(dān)了什么任務(wù)。然后實(shí)驗(yàn)員演示小賽車，可以開兩次，成績(jī)?nèi)∽罡叻帧?/p>
2.其他小組的同學(xué)都是評(píng)委，幫助打分，評(píng)分表包括：
設(shè)計(jì)（5分）
外觀（3分）
匯報(bào)（3分）
合作（5分）
3.匯總成績(jī)，頒發(fā)最佳證書。
4.對(duì)于小賽車的改進(jìn)：如果材料更多，動(dòng)力種類更多，你打算如何進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)？
5.教師出示其他的動(dòng)力小車名稱：水動(dòng)力小車、重力小車、發(fā)條小車等。
八、板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)制作我們的小賽車
九、學(xué)習(xí)單
設(shè)計(jì)制作小賽車
合作者：2016年12月30日
設(shè)計(jì)圖
第一次設(shè)計(jì)改進(jìn)設(shè)計(jì)
思考
1. 我們的小賽車有什么名字？它的最大特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)是什么？
2. 設(shè)計(jì)中我們采用了哪些方法使小賽車開得遠(yuǎn)？
3. 在制作中我們又遇到了什么問題？我們是怎么解決的？
4. 在整個(gè)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)中我們小組成員分別承擔(dān)了什么任務(wù)？
小組各成員分別承擔(dān)了什么任務(wù)
姓名
承擔(dān)的任務(wù)
小賽車活動(dòng)評(píng)價(jià)
組別設(shè)計(jì)
�。�5分）外觀
�。�3分）匯報(bào)
�。�3分）合作
�。�5分）合計(jì)
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