《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目的：
1、知識與技能目標(biāo)：
訓(xùn)練學(xué)生速讀文章，并在短時(shí)間內(nèi)能夠把握文章中心的能力；學(xué)習(xí)對景色、環(huán)境的優(yōu)美描寫在文中起到的作用；學(xué)習(xí)反復(fù)的修辭手法。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀：
使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭，勿忘國恥；激起學(xué)生對小雨來為代表的英雄們的熱愛，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練概括能力；學(xué)習(xí)景物描寫在文中起到的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)景物描寫在文中起到的作用。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語：
小學(xué)的時(shí)候我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過自讀課《小英雄雨來》，大家對抗日戰(zhàn)爭應(yīng)該有了一些了解，哪位同學(xué)能給大家簡單介紹一下你所了解的抗日戰(zhàn)爭？（明確：1937年到 1945年，日本帝國主義對中國發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭，成為二戰(zhàn)中亞洲戰(zhàn)場上戰(zhàn)爭最激烈的一塊。中國人民面對侵略者的鐵蹄，展開了不屈不撓的斗爭，小雨來便是這斗爭中的一個(gè)抗日小英雄。）今天，同學(xué)們已經(jīng)和小雨來一樣長大了，我們再次學(xué)習(xí)雨來的故事，讓我們記住那段歷史，讓我們向小英雄雨來致敬。在日本的右翼勢力歪曲和否定這段歷史的今天，讓我們勿忘國恥！
二、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙
冀 察 晉 jì chá jìn 蘆 葦 wěi 笤 帚 tiáo zhou 軟 鼓 囊 囊 ruǎn gu nāng nāng 手 榴 彈 liú 脊 背 jǐ 吧 嗒 bā dā 哐 啷 kuāng lāng 狗 吠 fèi 晌 午 shǎng wu 喀 啦 kā lā
嗖 嗖 sōu sōu 推 推 搡 搡 sǎng 劫 難 jié nàn 胸 脯 pú 趔 趄 liè qie 嗷 嗷 áo áo 吼 叫hǒupáo 狗刨 bào 刨冰 sā 撒腿 sǎ 撒種 gū 骨碌 gǔ 骨頭
níng 擰了他一把 nǐng 擰螺絲 nìng 脾氣擰
三、整體把握文章
1、請大家迅速默讀課文，說一說這篇課文講述了一個(gè)什么故事。
明確：課文講述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，12歲的小雨來為了幫助區(qū)里的交通員李大叔逃脫鬼子的追殺，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。
2、我們看到課文已經(jīng)分成了六部分，每部分的上面都標(biāo)著數(shù)字。請大家再次迅速瀏覽課文，概括每部分的主要內(nèi)容。
明確：
第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來的爸爸突然夜歸及雨來的所見所聞。
第四部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔
第五部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第六部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過，但雨來并沒有死。
四、作業(yè)：
從文中找出描寫雨來家鄉(xiāng)的優(yōu)美句子和段落摘抄到自己的札記本上。
教后記：
第二課時(shí)
一、我們在第五單元的《河塘舊事》中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過景物描寫對揭示文章主題、烘托氣氛起到了很大作用，在本文中，也有幾處優(yōu)美的景物描寫，請大家找出來。
（1）第一處景物描寫在文章開頭，在晉察冀的東北部都籠罩在柔軟的蘆花里�，F(xiàn)在，請一名同學(xué)有感情地朗讀這一段文字，大家靜靜地體會(huì)，這段描寫給你什么樣的感受。（生：景色優(yōu)美。）那么，這么美麗的.家鄉(xiāng)我們能忍心看她受到敵人的侵害嗎？（生：不能。）此外，這一段文章還交代了哪些情況？（地點(diǎn)：晉察冀東北部，這里有小河，為雨來脫險(xiǎn)打下了伏筆。）
（2）第二處景物描寫在第六部分的開頭，太陽已經(jīng)落下去在上面飄飄悠悠地飛著。此時(shí)此刻，小雨來可能已經(jīng)死在鬼子的槍下。我們看到了這樣的景色（師：有感情朗誦），讓我們用一個(gè)詞來形容這美景。（生：壯麗。）這壯麗感人的景物描寫增添了什么樣的氣氛呢？（點(diǎn)撥，明確：莊嚴(yán)。）壯麗的景色，莊嚴(yán)的氣氛，在此情此景中，雨來在我們心目中是什么樣的形象呢？（英雄形象）。這景物描寫對雨來的英雄形象起了什么作用？（烘托、映襯、突出）。
�。�3）第三處景物描寫出現(xiàn)在什么時(shí)候呢？（生：大家呆呆地在河岸邊站著的時(shí)候。）大家這時(shí)是什么樣的心情呢？（生：悲傷、憤怒，希望雨來沒有死。）那么作者為什么不寫大家的心情卻寫了大家眼前的景物呢？（點(diǎn)撥后明確：這里的景物描寫，烘托出河岸上的氣氛是沉重的，肅穆的，這里看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情，人么多么盼望雨來會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前�。∵B那河水都在靜靜地期待這，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。）。
二、除了優(yōu)美的景物描寫是本文的一大特色外，文章中還運(yùn)用了一個(gè)修辭方法：反復(fù)。
反復(fù)的定義：為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個(gè)詞語或句子，這種修辭方法叫做反復(fù)。
反復(fù)可分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。
文中兩次出現(xiàn)我們是中國人，我們熱愛自己的祖國這就是典型的間隔反復(fù)，請同學(xué)們分小組討論這兩句話在文中不同的段落都表達(dá)了什么意思。
�。鞔_：第一次出現(xiàn)在第二部分中，說明雨來在夜校不但學(xué)到了文化，也接受了愛國教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。第二次出現(xiàn)在第五部分，敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。我們是中國人，我們愛自己的祖國。這句話是雨來頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，是他能經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。這兩句話的反復(fù)使用，既點(diǎn)明了小雨來機(jī)智、勇敢的力量源泉愛自己的祖國，又起到了深化中心思想的作用。）
三、對本文進(jìn)行總結(jié)
四、作業(yè)：
文中優(yōu)美的景物描寫一定使同學(xué)們有很深的感觸，請你用自己善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察自己見到的景物，寫一段優(yōu)美的景物描寫。（要求：200字左右）
《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、設(shè)計(jì)思路
1、指導(dǎo)思想。本課的教學(xué)以人為本，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂于表達(dá)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）用比較快的速度默讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的兩種方法。
�。�2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨來與敵人英勇、頑強(qiáng)、機(jī)智地作斗爭的英雄形象。
（3）體會(huì)三處景物描寫的作用。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括小標(biāo)題的方法：概括法和引用法，并通過給課文各個(gè)擬定小標(biāo)題進(jìn)行練習(xí)和鞏固，讓學(xué)生在以后學(xué)習(xí)類似的文章時(shí)遷移運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：是抓住文中的重點(diǎn)句子，感悟小英雄雨來勇敢機(jī)智、熱愛祖國的可貴品質(zhì)。以及體會(huì)三處景物描寫的作用。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
配樂朗誦、背景音樂
三、教學(xué)過程
1、提問導(dǎo)入，激起課堂興趣
�、佟⒛阈哪恐械挠⑿凼钦l？這些英雄所具有的共同的特征是什么？今天，我們就來學(xué)習(xí)小英雄雨來。（板書課題）（生齊讀課題）
�、�、預(yù)習(xí)檢測：生字過關(guān)
葦絮、泥鰍、咧嘴、趔趄、槍斃、劫難、推推搡搡、旋渦
要求：結(jié)合課本理解，積極思考，舉手作答
(設(shè)計(jì)意圖：提問式導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和英雄形象意識，讓同學(xué)快速走進(jìn)文本，走進(jìn)人物，為學(xué)習(xí)后文做鋪墊。)
2、初讀解疑，感知文章主要內(nèi)容
�、�、快速瀏覽課文，試著用“六要素”的方法概括文章的主要內(nèi)容。
時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期
地點(diǎn)：晉察冀邊區(qū)
人物：雨來
起因：交通員李大叔為了躲避鬼子藏到雨來家。
經(jīng)過：雨來為了掩護(hù)李大叔，堅(jiān)決不說出李大叔藏在哪里，鬼子惱羞成怒，想殺害雨來
結(jié)果：憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了
要求：結(jié)合《自然之道》“四要素”學(xué)習(xí)的方法獨(dú)立思考，舉手回答
�、凇⒃囍眯�(biāo)題的方法，概括文章的主要內(nèi)容
1.游泳本領(lǐng)高
2.上夜校讀書
3.掩護(hù)李大叔
4.英勇斗鬼子
5.寧死不屈
6.機(jī)智脫險(xiǎn)
師總結(jié)：起因、經(jīng)過、結(jié)果我們已經(jīng)了解，這些為我們展示了完整的故事情節(jié)。
（板書）完整的故事情節(jié)
要求：獨(dú)立思考，再小組交流，小組代表展示
(設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)先整體掌握課文的主要內(nèi)容，理清課文順序，了解英雄事跡。進(jìn)一步拉近同學(xué)與文本的距離，為同學(xué)與文本的有效對話奠定基礎(chǔ)。)
3、再讀課文，分析人物形象
1.再次瀏覽課文。思考：文中對“雨來”的描寫，哪些地方給你留下了深刻的印象？小組討論交流，師巡視。全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
（1）巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；
雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。（雨來心里怎么想的為什么這么做呢）
這一系列動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。面對敵人雨來不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來是為了把敵人引開，保護(hù)交通員。
�。�2）意志堅(jiān)強(qiáng)，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；
一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上……（讀這句話的時(shí)候，你心里有所感觸嗎，怎么想的，誰來說一下）
這是一處細(xì)節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)了中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。
有志不在年高。（誰起來說說對這句話的理解）
這是鄉(xiāng)親們對雨來的贊揚(yáng)，側(cè)面描寫出是一個(gè)有志氣、懂事的'孩子，他的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。
2.過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
總結(jié)：
雨來，你______________
雨來，你______________
雨來，你______________
……
你，真是一位小英雄！
師總結(jié)：小英雄雨來可真是一位：機(jī)智勇敢、舍己為人、無私愛國的小英雄，雨來的生動(dòng)形象深深地留在我們的心里，我們也要學(xué)習(xí)他。
師板書：生動(dòng)的人物形象
要求：劃出相關(guān)句子，獨(dú)立思考，小組交流，代表發(fā)言。
(設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在教師的引導(dǎo)下抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句來理解內(nèi)容，在交流中落實(shí)同學(xué)主體地位，體現(xiàn)自主探究的教學(xué)理念。)
四、拓展提升
作者為了小說中的人物形象更加生動(dòng)，情節(jié)更加吸引人，往往會(huì)加入景物的描寫來烘托氣氛（請記筆記了）本文作者也三次寫到還鄉(xiāng)河的美景？我們一起在文中找一找吧。
第一部分第一自然段：
v“河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里�！彼伎歼@段環(huán)境描寫作用是？
1、交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)
2、反映了雨來家鄉(xiāng)的美麗，反襯出日本侵略者的兇殘
第二處：第五部分第一自然段
v“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著�！彼伎歼@段環(huán)境描寫作用是？
1、點(diǎn)明時(shí)間的句子是？
2、（ ）、（ ）紅紅的顏色暗示雨來“死”的偉大。
第三處：第六部分第五自然段
v“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著”
以周圍的（ ）烘托出當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)親們?nèi)藗儯?）的心情
小練筆：“啊！”大家都高興得叫起來，“雨來沒有死！雨來沒有死！”
用環(huán)境描寫烘托出當(dāng)時(shí)人們高興的心情
要求：小組快速讀文，劃出相關(guān)句子再交流交流
(設(shè)計(jì)意圖：抓住課文重點(diǎn)句來理解環(huán)境描寫的作用，體會(huì)環(huán)境描寫對于人物形象的塑造、故事情節(jié)的推動(dòng)起到積極的作用，小練筆讓學(xué)生們掌握體悟環(huán)境描寫的好處與作用)
五、歸納總結(jié)
小說定義：小說是以刻畫生動(dòng)的人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的化境描寫反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁,。
通過閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？
(設(shè)計(jì)意圖：了解小說定義，提高同學(xué)的口頭表達(dá)能力。讓同學(xué)盡情抒發(fā)自身對英雄的贊美和熱愛祖國，熱愛和平的情感，讓英雄的故事激勵(lì)同學(xué)奮發(fā)向上。)要求：組內(nèi)交流討論，踴躍發(fā)言。
六、課后作業(yè)
在課文中，我們認(rèn)識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。
課后作業(yè)（二選一）
1、和同學(xué)談一談文中你感受最深的地方
2、把小英雄雨來的故事講給別人聽
七、板書設(shè)計(jì)：
小說 完整的故事情節(jié) 生動(dòng)的人物形象 具體的環(huán)境描寫
小 游泳本領(lǐng)高
英 上夜校讀書 熱愛祖國 三處環(huán)境描寫
雄 勇斗日寇 寧死不屈
雨 寧死不屈 勇敢機(jī)智
來 機(jī)智脫險(xiǎn)
八、教學(xué)反思
本節(jié)課的亮點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用四要素、小標(biāo)題概括文章內(nèi)容，在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去歸納總結(jié)課文的主要內(nèi)容。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生回答較積極踴躍，基本能概括出課文大意。
2、三處環(huán)境的描寫的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生們動(dòng)筆去寫小練筆，引導(dǎo)學(xué)生通過寫“歡快、熱鬧的場面”更能反襯出人們因?yàn)橛陙頉]有死而感到喜悅。學(xué)生們寫到了“歡快地還鄉(xiāng)河、眨眼睛的星星、淘氣的小魚、唱歌的小蟲子等”效果較好。
本節(jié)課的不足：
1、朗讀不夠充分，對于重點(diǎn)段落的品讀，不夠細(xì)致。沒有很好的深入到文章的深層解析中去。
2、時(shí)間的安排，不夠合理。對于重難點(diǎn)知識講解時(shí)間較短。
改進(jìn)措施：
在以后的教學(xué)中我應(yīng)該加強(qiáng)對于，課文朗讀的加強(qiáng)，多形式、去朗讀、讓學(xué)生在讀中去感悟、在讀中去理解。同時(shí)，合理有效的利用課堂時(shí)間。
《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．準(zhǔn)確認(rèn)讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點(diǎn)。
2．練習(xí)快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學(xué)會(huì)給每部分加上小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。
3．自主品析課文的人物語言、動(dòng)作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì)雨來機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象，同時(shí)感受故事語言文字的生動(dòng)。
4．體會(huì)作者的寫法，感受作者獨(dú)特的語言魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）練習(xí)快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學(xué)會(huì)給每部分加上小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。
（2）自主品析課文的人物語言、動(dòng)作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì)雨來機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象，同時(shí)感受故事語言文字的生動(dòng)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的寫法，感受作者獨(dú)特的語言魅力。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題
1.上課前，老師想跟大家做一個(gè)游戲，請你根據(jù)老師大屏幕上給出的提示句子，來猜猜老師說的是誰？
2.你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰，是因?yàn)槭裁窗�？（預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熜稳莸木唧w形象、抓住了他的特點(diǎn)）是的，你們能夠通過一些動(dòng)作、語言、神態(tài)。猜對人物，這也正說明了，對于人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌等描寫的重要性，通過這些描寫我們就能夠認(rèn)識一個(gè)人物。
3.今天，老師又給大家?guī)砹艘粋�(gè)個(gè)性鮮明的人物——小英雄雨來（板書課題）
�。ǘz查預(yù)習(xí)，解決詞語
1．你知道嗎？這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長的一篇課文！根據(jù)序號，它分成了六部分，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，你有沒有碰到一些難讀的詞語，要和同學(xué)們交流的？（學(xué)生匯報(bào)）
2．老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀？（課件出示：
yǒu lièqiè kǎn qiào xuán kàng
黝黑 趔 趄 門檻 刀鞘 漩渦 炕沿
tiáozhou jìn jì guān
笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉(xiāng)河 雞冠花
sǎng níng
推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著牙擰 ）指名讀，全班齊讀。
3.課文中還藏著不少有特色的詞語呢，你找到了嗎？（課件出示學(xué)習(xí)單第一題）
�。A(yù)設(shè)：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。
(課件出示：
女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。
不知什么時(shí)候，門吱扭響了一聲。
忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。
背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站��！”雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。
兩個(gè)人唧唧咕咕說了一陣。)指名讀。
4.小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？正是因?yàn)橛辛诉@些擬聲詞，句子才變得更加生動(dòng)形象。
（三）列小標(biāo)題，概括內(nèi)容
1.同學(xué)們能把詞語讀得那么準(zhǔn)，說明課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，把課文讀了很多遍。
現(xiàn)在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內(nèi)容？
（預(yù)設(shè)：雨來的游泳本領(lǐng)高超。雨來愛游泳，而且游泳技術(shù)高。）
把這句話再濃縮成簡單的詞，可以是——（游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個(gè)詞既簡潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容，就是這部分的“小標(biāo)題”啦，我們把它寫在序號（一）旁邊。
2.同學(xué)們看，把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個(gè)簡短的小標(biāo)題，多有趣啊！會(huì)用這樣的方法來寫小標(biāo)題了嗎？請同學(xué)們給課文的六個(gè)部分分別列上小標(biāo)題，寫在序號旁邊。注意，我們今天列的小標(biāo)題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡短。
3.（請一生上臺投影）介紹自己列的小標(biāo)題。
（預(yù)設(shè)：①游泳本領(lǐng)高②雨來上夜校③掩護(hù)李大叔④勇斗鬼子⑤河沿槍聲⑥雨來沒有死第六部分標(biāo)題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應(yīng)該用引號來表示。）
4.把六個(gè)小標(biāo)題連起來，能說說課文的主要內(nèi)容嗎？
�。A(yù)設(shè)：抗戰(zhàn)時(shí)期，在蘆花村有一個(gè)游泳本領(lǐng)高，受過愛國教育的小男孩名叫雨來。他為了掩護(hù)革命干部李大叔，與鬼子斗智斗勇，鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，沒想到雨來憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了）
�。ㄋ模┢肺鑫谋�，感受形象
1.雨來的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學(xué)們，讀了課文，你覺得雨來是個(gè)什么樣的孩子？從哪看出來的？
（預(yù)設(shè)：
鬼子的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落�！鍟簣�(jiān)強(qiáng)不屈
雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛自己的祖國”——板書：熱愛祖國
雨來小小年紀(jì)就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇�！鍟簷C(jī)智勇敢
2.老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的交流中，許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。）的確，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫最精彩的部分了。就請同學(xué)們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來是一個(gè)小英雄？
預(yù)設(shè)一：品讀雨來和鬼子之間的對話
（1）在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話。（課件出示對話）讀著這些對話，你感受到什么？（鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉著與機(jī)智）
�。�2）是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來自始至終機(jī)智應(yīng)對，毫不屈服。能把這幾段對話讀好嗎？
學(xué)生自讀，指名分角色朗讀。
預(yù)設(shè)二：品讀鬼子毒打雨來的片段
�。�1）鬼子是怎樣的毒打��！請你找一找鬼子毒打的動(dòng)作。（課件標(biāo)紅相關(guān)動(dòng)詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——（殘忍、殘暴、沒有人性）
（2）從這一段描寫中，你能否感受到雨來的英雄氣概呢？在敵人的慘無人道的摧殘下，雨來還是咬著牙，艱難吐出的三個(gè)字：沒看見。是的，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來寧死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側(cè)面描寫。
�。�3）難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對一個(gè)年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？
你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。�。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來——（生讀）疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰�！ㄉx）雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。
鬼子又向他胸脯上打了一拳�！ㄉx）雨來打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。
雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：
“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！�
鬼子打得累了——（生讀）雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”
3.面對敵人的威逼誘騙，嚴(yán)刑拷打，雨來心心念念想的是什么？（預(yù)設(shè)：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣？（因?yàn)槲覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國�?/p>
�。�1）這句話還在什么情況下出現(xiàn)過？
雨來坐在昏暗的`教室里，大聲地跟著老師念道——
�。�2）在一篇文章里，后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代，這種寫法就叫作“前后照應(yīng)”。
文中的這兩句兩句話互相照應(yīng)，是想告訴我們什么？說說你的理解。
是的，這都是雨來英雄行為的思想基礎(chǔ)。
�。�3）面對敵人的威逼誘騙，嚴(yán)刑拷打，雨來想的是這句話，念的是這句話。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來的腦海里，這句話也一直在默默得在支撐著他。來，讓我們一起把這句話放進(jìn)我們的心里。來，飽含深情地讀一讀——因?yàn)槲覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳?/p>
�。ㄎ澹w會(huì)表達(dá)，探究聯(lián)系
1.我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰�，F(xiàn)在我們在回到這篇長長的文章中來，感受作者獨(dú)特的語言魅力。
2.迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應(yīng)”，說一說句子所表達(dá)的效果，談一談你的體會(huì)。
�。�1）兩處環(huán)境描寫相互照應(yīng)（課件出示：
蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。）
�。�2）這兩段話給你什么相同的感覺？
的確，這兩段話給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風(fēng)光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎？
是的，作者通過環(huán)境描寫的有機(jī)照應(yīng)，展示了祖國河山的無比美麗，表達(dá)了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感
�。�3）繼續(xù)談體會(huì)：這兩段話給你什么不同的感覺？（用心感受第2段話，這是雨來遇害之后的一段描寫，從中你還能感受到什么？）我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美
（4）小結(jié)：殘陽如血，山河嗚咽——語言有溫度，字字總關(guān)情。這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過描寫故事的環(huán)境，使故事寫得更感人！來，同學(xué)們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰再讀一讀這些文字？
想著畫面，讀出詩情畫意，如泣如訴，讀出真情實(shí)感。
�。�5）還有哪里用了照應(yīng)的寫法？說一說（雨來游泳）用自己的話說一說，幾處游泳的場景？
預(yù)設(shè)：一寫游泳：雨來和小伙伴兒們一起游泳的場景
二寫游泳：雨來在水里望著媽媽笑
三寫游泳：雨來安然脫險(xiǎn)
�。�6）開頭的兩段寫雨來游泳本領(lǐng)高，這兩段內(nèi)容是否可以省略？這對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？
開頭描寫雨來游泳本領(lǐng)高，為后文雨來在鬼子槍口下通過游泳逃生埋下伏筆。
“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)緊密，使讀者督導(dǎo)下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。
（六）總結(jié)延伸，布置作業(yè)
1.讀著雨來的故事，講述著雨來的英雄事跡，我們了解到戰(zhàn)爭中的孩子就是這樣不懼危險(xiǎn)與敵人斗智斗勇來保衛(wèi)自己的家園的。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個(gè)人物是真實(shí)的嗎？”管樺說，雨來的形象絕不是憑空想象的。
�。ǔ鍪疚淖郑河陙恚强谷諔�(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個(gè)縮影，小說中的情節(jié)，美麗的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語，無一不是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期燕趙大地的真實(shí)寫照�！軜澹�
2.那么今天的作業(yè)就是，把這個(gè)故事講給周圍的人聽，課下去讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》
四、板書設(shè)計(jì)：
14小英雄雨來
堅(jiān)強(qiáng)不屈 照應(yīng)
熱愛祖國 烘托
機(jī)智勇敢
《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課7個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
3、用比較快的速度閱讀課文。
4、學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)以事件、抓特點(diǎn)寫人的方法，體會(huì)人物的英雄行為。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像課件
教學(xué)流程：
一、自然導(dǎo)入，從容破題
師：同學(xué)們，今天我們該學(xué)習(xí)哪篇課文了？
師：（板書“雨來”）同學(xué)們，這個(gè)課題寫得完整嗎？還少什么？
師：（板書“英雄”）這次課題寫完整了吧？
師：（板書“小”）現(xiàn)在誰來說一說通過課題你都知道了些什么？
二、瀏覽課文，抓住特點(diǎn)
師：同學(xué)們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學(xué)的課文有什么不同？（說明：課文篇幅很長，約3 300字。）
師：那我們應(yīng)該采用怎樣的閱讀方法呢？
三、完整讀文，了解大意
1、師：請同學(xué)們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前注意聽清老師的一個(gè)要求和兩個(gè)問題：
要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內(nèi)容，一定要把課文讀明白。
問題1：這篇課文寫了一件什么事？
問題2：這篇課文有幾部分？每部分都寫了什么？
2、在讀文過程中建議學(xué)生采用默讀的方法，以進(jìn)一步提高閱讀的速度。（用時(shí)約11分鐘。）
3、回答問題，匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。
四、播放錄像，理清脈絡(luò)
1、師：課文一共分為六個(gè)部分，現(xiàn)在請同學(xué)們看一段錄像片，大家一定要仔細(xì)觀看，在錄像播放的過程中，每播放完一部分的內(nèi)容，同學(xué)們要記得提醒老師按“暫�！�。
2、每暫停一次，就指定一名學(xué)生把這部分的段落大意寫在黑板上。
五、抓住要點(diǎn)，凝煉語言
1、師：誰還記得擬定小標(biāo)題有哪兩個(gè)要求？（抓住內(nèi)容要點(diǎn)、語言簡練貼切。）
2、師：同學(xué)們能不能根據(jù)你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個(gè)小標(biāo)題呢？
3、師：可以試著從不同角度擬定小標(biāo)題。
總結(jié)概括式： 引用原句式：
�、儆斡颈绢I(lǐng)高 ①“望著媽媽笑”
�、谏弦剐Ｄ顣� ②“我們愛自己的祖國”
③掩護(hù)李大叔 ③“把缸搬回原地”
�、芘c鬼子作斗爭 ④“什么也沒看見”
⑤河沿上的槍聲 ⑤“有志不在年高”
�、抻陙頉]有死 ⑥“雨來沒有死”
六、聯(lián)系全文，分清層次
師：通過這六個(gè)小標(biāo)題，同學(xué)們覺得哪部分是故事的`高潮？那么不要第一部分行不行？為什么？不要第二部分呢？
師：課文學(xué)到這里，你覺得雨來是個(gè)什么樣的人？把你認(rèn)為最能說明雨來特點(diǎn)的詞句寫在黑板上，并說出原因。（相機(jī)引出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，并指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀、發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)貪B透熱愛祖國的思想教育。）
七、總結(jié)方法，課外拓展
師：這么長的一篇課文我們40分鐘就學(xué)完了，你們真了不起！想一想我們今天的學(xué)習(xí)效率為什么這么高？提高閱讀速度是增加閱讀量、擴(kuò)大閱讀面的有效方法，希望同學(xué)們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。
師：課后請同學(xué)們上網(wǎng)收集其他的加小標(biāo)題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加小標(biāo)題，然后發(fā)到班級信箱里與大家交流。
《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【訓(xùn)練要求】
�。�、進(jìn)一步體會(huì)雨來崇高的愛國主義精神和勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、分清課文中的重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容。
�。�、將《小英雄雨來》縮寫成４００字以內(nèi)的文章。
【訓(xùn)練重點(diǎn)】
掌握縮寫的要點(diǎn)。
【訓(xùn)練難點(diǎn)】
掌握縮寫的技巧。
【訓(xùn)練時(shí)間】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
明確習(xí)作要求，了解什么是縮寫，區(qū)別縮寫與梗概的不同。結(jié)合課文，具體指導(dǎo)如何縮寫。
〖教學(xué)過程〗
一、談話
今天，我們進(jìn)行積累五的習(xí)作練習(xí)。請同學(xué)們讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
二、什么是縮寫，縮寫又有什么具體要求
教師（出示幻燈片一），學(xué)生讀讀，說一說，你什么是縮寫了嗎？
將長篇幅的文字材料，在不改變基本內(nèi)容的前提下，根據(jù)一定的要求進(jìn)行刪削和整理，把它縮成較短的文章。既要減少篇幅，又要做適當(dāng)?shù)腵改寫。
三、同學(xué)們還記得我們寫過的梗概嗎？梗概與縮寫有什么不同呢
�。ㄉ�，教師總結(jié)）（出示幻燈片二、三）
梗概：
梗，指的是植物的枝和莖。梗概，就是簡略、大概的內(nèi)容。寫梗概，就是把讀過的喜歡的一篇文章（或一本書）的主要內(nèi)容用簡略的語言寫下來。如果把一篇文章想象成一棵茂盛的大樹或一棟屹立的大廈，梗概，就是樹的主干、樓的框架。
梗概，就是用簡略、平實(shí)的語言突出文章的主要內(nèi)容。
縮寫，就是把篇幅較長的文章，在不改變原文寫作對象、中心思想、寫作重點(diǎn)的情況下，刪減原文的次要內(nèi)容，保留重要內(nèi)容。
四、怎樣縮寫呢（出示幻燈片四）
縮寫的步驟和方法：
�。薄⒆x懂原文，把握要點(diǎn)：
要想成功地進(jìn)行縮寫，必須把握好以下幾個(gè)要點(diǎn)。（出示幻燈片五）
�、� 緊扣中心來縮寫：
比如《小英雄雨來》一文，中心是要稱贊雨來的機(jī)智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)。因此，原文中最能突出這些品質(zhì)的情節(jié)，如“掩護(hù)李大叔”、“不屈的斗爭”兩部份內(nèi)容，縮后應(yīng)該仍是文章的重點(diǎn)。其他情節(jié)，用精煉的語言交代清楚便可以了。例如開頭寫雨來游泳本領(lǐng)高超，與最后雨來機(jī)智地從水里逃生前后呼應(yīng)。例文中點(diǎn)到了，使人對“雨來沒有死”的情節(jié)感到真實(shí)可信。
�、� 掌握一些縮寫技巧：
被縮寫的文章篇幅都較長，描寫、抒情性的文字，要舍得丟棄。譬如原文對蘆花村優(yōu)美的自然風(fēng)光有１００多字的描繪，例文沒有保留。對于一些不能刪減的長句子，我們可以采取縮句的辦法，僅留其主干部份。對于關(guān)鍵情節(jié)，我們可用自己的話概括敘述，如例文中，鬼子軍官再三盤問，雨來都寧死不說出交通員李大叔的下落，小作者用了一個(gè)歇后語，簡要地把事情交代清楚了。
⑶ 保持縮后文字的完整：
縮寫容易把原文弄得支離破碎，各小節(jié)內(nèi)容銜接不上，這就要注意發(fā)揮某些過渡詞句的`作用。如例文中的“秋天”、“有一天”，很好地把上下文串聯(lián)在一起，讀起來有自然、流暢的感覺。
�。ǚ祷鼗脽羝模�
２、理清層次：
結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。
⑴ 《小英雄雨來》這篇課文贊揚(yáng)了雨來的什么精神？
�、� 全文共有幾個(gè)部分？哪幾部分是重點(diǎn)內(nèi)容？哪幾部分是非重點(diǎn)內(nèi)容？
�、� 重點(diǎn)部分如雨來掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭要詳寫，有的可以適當(dāng)保留，有的可以改寫，有的可以加以概括。非重點(diǎn)內(nèi)容要略寫，如雨來游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮底下逃走的，可以多刪些，甚至一筆帶過。
�。�、邊劃邊記，逐段刪留。
�。�、整理成文。
第二課時(shí)
一、學(xué)生將劃出的縮寫文章在小組討論，并代表在班上交流
二、學(xué)生縮寫并抄正
學(xué)生縮寫完成后，教師要結(jié)合縮寫予以講評，指出不足，肯定優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生通過親自實(shí)踐來掌握縮寫的要求。
《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂于表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、識8個(gè)生字。
2、了解雨來為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、給課文的每部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
目的要求：
了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)；練習(xí)用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)練習(xí)：用較快速度閱讀課文
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、板書課題，提出自學(xué)要求。
《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個(gè)方面來閱讀課文：
1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。
2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的`情節(jié)變化。
3、抓住細(xì)節(jié)描寫，揭示人物思想。
二、檢查自學(xué)。
1、課文的主要人物是誰？
2、PBS——“字詞”。（讀讀）
三、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得好的語句。（限時(shí)）
2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領(lǐng)高。寫得好的句子：“蘆花開的時(shí)候……在柔軟的蘆花里”。“每到夏天……露在水面上”。
3．給這一部分加小標(biāo)題。（標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”）
四、指導(dǎo)讀第二部分。
1、思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得語句。（限時(shí)）
2、交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女老師走到……翻開書”�！拔覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國”。
3、給這一部分加小標(biāo)題。（小標(biāo)題：上夜校或者“我們愛自己的祖國”）
五、指導(dǎo)讀第三部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得好的語句。
2、交流。這一部分主要講雨來掩護(hù)交通員李大叔。
3、加小標(biāo)題。（掩護(hù)李大叔或者“把缸搬回原地方”）
六、指導(dǎo)讀第四部分。
1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時(shí)）
2、交流。
板書：敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打
雨來：應(yīng)付不上當(dāng)不屈服
�。C(jī)智勇敢）
《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材簡析
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識“晉”“冀”等8個(gè)生字;正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備”等詞語。
�、诹私庥陙頌檠谧o(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
�、劾斫狻坝兄静辉谀旮摺钡染渥拥囊馑�。
教學(xué)步驟
一、談話導(dǎo)入
1、《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的'故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄。(板書：小英雄雨來)
2、讀課題，猜想課文主要內(nèi)容。(課文可能主要講雨來的英雄事跡。這個(gè)環(huán)節(jié)為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，降低難度)
二、初讀感知
1、默讀，看看課文究竟主要講了什么并試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2、交流。
以下標(biāo)題供參考：
�、儆斡颈绢I(lǐng)高
②上夜校念書
�、垩谧o(hù)李大叔
④勇斗鬼子
�、輰幩啦磺�
�、迿C(jī)智逃生
也可以選用課文中的語句作小標(biāo)題。引用原句要加引號。如：
�、佟巴鴭寢屝Α�
�、凇拔覀儛圩约旱淖鎳�
�、邸鞍迅着不氐皆亍�
�、堋笆裁匆矝]看見”
�、荨坝兄静辉谀旮摺�
�、蕖坝陙頉]有死”
3、小結(jié)，交流初讀感受。
三、體會(huì)“感人之處”
1、過渡談話：這篇課文中，雨來的許多表現(xiàn)確實(shí)讓人感動(dòng)，使我們不得不贊嘆雨來真是個(gè)小英雄。那么，哪些地方最讓你感動(dòng)呢?請你再讀一讀課文，可以在邊上寫寫批注。
2、組織全班性的交流。交流時(shí)，不要面面俱到，抓住幾處重點(diǎn)的地方討論即可。如：“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來�？墒呛笤簺]有門，把雨來急出一身冷汗�？繅τ幸豢锰覙�，雨來抱著樹就往上爬�！� “雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：我們是中國人，我們愛自己的祖國。鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見!”
(每處交流后都回歸課題：雨來真是個(gè)小英雄!)
四、探究“精彩之處”
1、 過渡談話：雨來真是個(gè)小英雄!讀完課文我們會(huì)如此情不自禁地贊嘆，這得益于作者精彩的描寫。這篇課文還有許多地方的敘述非常講究，非常精彩，請你再次默讀，看誰找得多。
2、分小組探究。先找出“精彩之處”，再討論“精彩在哪兒”或“為什么精彩”。
3、全班交流。交流時(shí)，要特別關(guān)注下列地方：對還鄉(xiāng)河景色的描寫;游泳本領(lǐng)高;四次描寫識字課本;兩次寫到“我們是中國人，我們愛自己的祖國”;帶感情色彩的句子。
五、作業(yè)
請任選兩項(xiàng)完成：
1.了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個(gè)故事講給家長或其他小朋友聽。
《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語交際。
4、縮寫《小英雄雨來》。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀、口語交際、縮寫
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。
時(shí)間：
5課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
搜集信息、
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
2、閱讀《彭老總拒游北海》，理解內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、讀一讀、背一背
熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北�！罚斫鈨�(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
�。�1）說說短文講了一件什么事？
�。�2）作者借這件事要表達(dá)怎樣的思想？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
口語交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。
進(jìn)行過生日，請同學(xué)吃飯好不好辯論會(huì)。
�。▏@這一問題從正反兩方面進(jìn)行討論。）
二、分組討論
要求：發(fā)言時(shí)實(shí)事求是，有理有據(jù)；
擺事實(shí)講道理，說明自己的看法。
三、辯論賽
1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的.當(dāng)各組的啦啦隊(duì)。
3、進(jìn)行辯論賽。
四、總結(jié)：
表揚(yáng)積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，相信學(xué)生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
縮寫《小英雄雨來》
教學(xué)過程：
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
縮寫的步驟和方法：
�。�1）讀懂原文，把握要點(diǎn)；
�。�2）理清層次；
�。�3）邊劃邊記，逐段刪留；
（4）整理成文。
三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。
《小英雄雨來》這篇課文共分六個(gè)部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時(shí)按原文敘述順序縮，重點(diǎn)是三四部分，其余各部分是非重點(diǎn)內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。
四、自己縮寫，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
五、交流作文，修改作文
學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
評講習(xí)作
教學(xué)過程：
一、出示一篇寫得較差的習(xí)作。
1、學(xué)生讀習(xí)作。
2、找出差誤、不足進(jìn)行修改。
二、出示一篇寫得較好的習(xí)作。
1、欣賞習(xí)作。
2、指出一些失誤予以修正。
3、指出優(yōu)點(diǎn)予以欣賞學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生動(dòng)手修改自己或他人的習(xí)作。
《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2．練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
3．在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2．品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
三、教具準(zhǔn)備：
圖片、課件
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）
2．看到這個(gè)題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）
二、初讀解疑
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2．指名簡要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1．激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個(gè)問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會(huì)雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的.，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
五、拓展
通過這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）
六、作業(yè)
在課文中，我們認(rèn)識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。
1．點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2．仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3．試著把這個(gè)故事講給家長或其他小朋友聽。
板書設(shè)計(jì)：
小英雄雨來 機(jī)智勇敢，熱愛祖國
1、游泳本領(lǐng)高（游泳）
2、上夜校念書（讀書）
3、掩護(hù)李大叔（掩護(hù)）
敵人：盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打
4、勇斗鬼子（斗爭）
雨來：應(yīng)付 不上當(dāng) 不屈服
5、寧死不屈（槍聲）
6、機(jī)智逃生（脫險(xiǎn)）
《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“晉”“冀”等8個(gè)生字;正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備”等詞語。
2、了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、練講“小英雄雨來”的故事。
【課前準(zhǔn)備】
1、了解我國抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)情況。
2、準(zhǔn)備其他的抗日小英雄的故事，供學(xué)生選讀。
3、預(yù)習(xí)課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;想想課文的主要內(nèi)容是什么，試著給每部分加上小標(biāo)題。
【教學(xué)過程】
一、感悟英雄本色──把握故事的主要內(nèi)容
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(特別是生字的讀音)，讀通句子。
2、一部分一部分再讀課文，讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。
3、再讀課文，讀后想想說說：課文的.主要內(nèi)容是什么。
二、欣賞英雄本色──理解最能突出雨來英雄本色的句段
1、讀課文，找出最能突出雨來英雄本色的句子。
2、反復(fù)朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會(huì)到了什么。
3、抓住重點(diǎn)句子，組織學(xué)生交流、討論。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論“我們是中國人，我們愛自己的祖國”一句)
這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?作者為什么要多次強(qiáng)調(diào)這句話?
三、回味英雄本色──練講小英雄雨來的故事
1、練講小英雄雨來的故事。
2、提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事，組織學(xué)生閱讀，準(zhǔn)備召開“小英雄故事會(huì)”。
《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，理解詞義，積累詞語；體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和他的機(jī)智勇敢。
3、練習(xí)給課文各部分加小標(biāo)題。
4、能簡要復(fù)述課文主要內(nèi)容。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、理解每部分內(nèi)容，并加上小標(biāo)題。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
在抗日戰(zhàn)爭中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國軍民，還有像在座的同學(xué)們年齡一樣大的孩子，他們機(jī)智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)抗日小英雄的故事。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1、因?yàn)檎n文比較長，請用較快的速度閱讀。
2、在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況
1、出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2、同桌交流，說說自己對課文主要內(nèi)容的理解。
3、指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意圍繞時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素展開。
四、再讀課文，給各部分加上小標(biāo)題
1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。（小組交流，選出代表說出本小組的答案）
2、全班交流各部分的小標(biāo)題，如：（1）游泳本領(lǐng)高；（2）上夜校讀書；（3）掩護(hù)李大叔；（4）與鬼子作斗爭；（5）河沿上的槍聲；（6）雨來沒有死。（也可用課文原句作小標(biāo)題，如：“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”。）
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)
1、為什么要把雨來叫作“小英雄”？你認(rèn)為他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語句里分析理解。
2、小組之間相互討論交流，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進(jìn)行匯報(bào)。
六、全班分小組匯報(bào)交流，教師隨機(jī)綜合，板書
雨來是一個(gè)熱愛祖國、勇敢機(jī)智、舍己為人、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)貞不屈的小英雄。
七、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀
可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。
八、作業(yè)
積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名復(fù)述課文主要內(nèi)容。
2、說說雨來是一個(gè)什么樣的孩子。6、第1自然段中的環(huán)境描寫有什么作用？
二、研讀課文中的重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象
1、默讀第一節(jié)。
�。�1）提問：雨來住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
�。�2）讀讀描寫蘆花村的景色的句子�！疤J花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮就（飄飄悠悠地飛起來），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村�！�
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來讀。比比哪種寫法更好。同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。
（4）雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來的？這里寫雨來的游泳本領(lǐng)高，在文章中有什么作用？（為雨來能從鬼子手中逃脫埋下伏筆。）
2、默讀第二節(jié)。
（1）提問：雨來在夜校里受到了什么教育？（指導(dǎo)朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！薄拔覀儭恰袊�，我們——愛——自己的——祖國�！保�
（2）討論：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為何反復(fù)出現(xiàn)？（表達(dá)了人們對祖國的熱愛之情。在課文中反復(fù)出現(xiàn)，一是起強(qiáng)調(diào)作用，二是作為全文的一個(gè)線索。）
3、重點(diǎn)默讀第四節(jié)。
（1）討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、毒打）
（2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、毒打雨來時(shí)的.丑態(tài)形象地勾畫了出來？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、擰）
（3）哪些詞句可以體現(xiàn)雨來的堅(jiān)強(qiáng)不屈？（“我在屋里，什么也沒看見。”“沒有接他的糖，也沒有回答他。”“我在屋里，什么也沒看見�！薄皼]看見！”）
�。�4）提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？（朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”）
小結(jié)：巧妙地掩護(hù)交通員李大叔；面對敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用游泳本領(lǐng)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！
三、把握全文，拓展延伸
1、你認(rèn)為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里？提出來說一說。
2、我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來，這個(gè)十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動(dòng)嗎？如果他站在你面前，你有什么想對他說的嗎？（扮演角色對話）
3、讓學(xué)生課后多去看一看其他英雄人物的感人故事。
4、開展故事會(huì)，讓學(xué)生講一講自己敬佩的英雄人物的故事。
�。劢虒W(xué)反思］
這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，我充分放手讓學(xué)生根據(jù)課文要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論交流課文的主要內(nèi)容和初步掌握人物的形象特點(diǎn)。
用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學(xué)生而言有一定的難度。于是我就在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對于每部分內(nèi)容的把握，采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。對加小標(biāo)題要求不是太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可。
《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的'閱讀能力及自學(xué)能力
教具準(zhǔn)備：
生詞卡片
教學(xué)過程：
一、板書課題，提出本課教學(xué)要求。
二、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫得好的語句。
2、交流。
3、給這一部分加小標(biāo)題。
三、指導(dǎo)讀第二、三部分(過程同前)
四、指導(dǎo)讀第四部分。
1、自讀課文，劃出描寫雨來心理活動(dòng)的句子
2、交流。
五、指導(dǎo)讀第五部分。
1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么?
2、有感情地朗讀。
六、指導(dǎo)讀第六部分。
自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。
七、討論
“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么作用?
八、討論
雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?
九、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句段。
十、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫得美的句子。
教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且給學(xué)生充分交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個(gè)問題：第一、從哪些地方體會(huì)出雨來的英雄氣概?第二、他小小年紀(jì)，為什么會(huì)具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發(fā)而動(dòng)全身，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容也比較集中，教學(xué)思路也比較清晰。
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