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      2. 課文《山中訪友》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-29 14:09:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        課文《山中訪友》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

          教材解讀:

        課文《山中訪友》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

          《山中訪友》是人民教育出版社七年級上冊第三單元的一篇短文。是一篇構(gòu)思奇特,富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪山中的“眾朋友”,與“朋友們”互訴心聲,營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界,表達(dá)了對大自然的熱愛之情。

          美的畫面。走進(jìn)《山中訪友》,感受作者清新綺麗的文字,就如同走進(jìn)一個(gè)如詩如畫的童話世界。在作者的筆下,山中的景物優(yōu)美而又多情,清新而又醉人。早晨含著露水與梔子花氣息的清風(fēng)撲面而來,足令你神清氣爽。有了好心情相伴,哼幾段小曲,踏一條幽徑,顯得多有詩意,在古道中吟唱,作者也似乎成為一道美麗的風(fēng)景了。再看那德高望重在澗水上屹立了幾百年的古橋,是一幅古老而又堅(jiān)韌的畫;那片清翠的樹林,配上悅耳的鳥鳴,多情的露珠,不又是一幅清新醉人的畫么?最為活潑可愛的當(dāng)屬山泉姐姐、溪流妹妹、還有白云大嫂、瀑布大哥、懸崖爺爺、云雀弟弟,他們在寂靜的山澗描繪出一個(gè)如詩如畫的世界。再看那些落葉,小花、雷雨、老柏樹,小螞蟻他們也在這幅清新優(yōu)美的自然畫卷上盡情的揮灑自己的美麗。雨停風(fēng)定,幾聲悠遠(yuǎn)的犬吠,云嶺一群閑逸的歸鳥,我揮揮手告別這美麗的大自然。行文此處,余韻悠悠,沁人心脾,在美麗的大自然的圖畫中,讀者也身臨其境,神游其中了。

          美的情感。文章因?yàn)檎媲槎騽尤,讀這篇美文,欣賞清新優(yōu)美的畫面之余,字里行間流淌的感情更是撲面而來,潤人肺腑。對古橋的尊敬,以樹為知己,自己也變成一棵樹生長在山崖間,是人與自然的和諧的共處,是人對大自然的深深熱愛,因?yàn)闊釔郏陨饺、溪流、白云、瀑布…?在作者的筆下是那樣的多情,由此作者與他們親如一家。在美麗的山中更有作者真情的流露,你看:在作者的筆下“采一朵小花,插上我的頭發(fā),此刻就我一人,花不會笑我,鳥不會羞我,在無人的山谷,我頭帶鮮花,眼含柔情,悄悄的做了一回女性”。這樣的情節(jié)是多么的細(xì)膩動人。

          美的敘述。在文章里,古橋,樹林、山泉、小溪、白云、瀑布…… 這些自然界的景物都是以朋友的身份出現(xiàn)的,讓人感覺特別的親切,以這樣的方式敘述,容易讓讀者進(jìn)入畫面,進(jìn)入作者的心境,產(chǎn)生共鳴,仿佛這些“朋友”是作者與讀者共同擁有的。文章里還根據(jù)實(shí)際表達(dá)的需要,恰當(dāng)?shù)淖儞Q人稱,對山中的朋友,作者有時(shí)用第三人稱敘述,有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼,從而使感情表達(dá)的更加充分。

          美的想像。沒有想像的世界是一片荒漠,溢滿想像的天空才會生機(jī)勃勃,在本文力作者想像豐富、新奇,充滿童心童趣,有浪漫色彩。如:“我閉上眼睛,我真的變成了一株樹,腳長出根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層,呼吸地層深處的元?dú)猓业念^發(fā)長成樹冠,我的手變成樹枝,我的思想變成樹汁,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌,最后長出樹籽,被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水!弊髡甙炎约合胂駷橐恢陿,使樹與“我”融為一體。又如:“你好呀,懸崖爺爺!高高的額頭,刻著玄奧的智慧,深深的峽谷漾著清澈的禪心,抬頭望你,我就想起了歷代的隱士和高僧,你也是一位無言的禪者,云霧攜來一卷卷天書,可是出自你的手筆?”想像中,懸崖似乎成了一位智者。由此可見,想像使景物栩栩如生,靈氣飛揚(yáng),也使文筆生動活潑,如溪水暢流,不時(shí)激起美麗的浪花。讀這篇文章,絕不會有呆板、陳腐的感覺,你會時(shí)時(shí)為作者的童心所打動,時(shí)時(shí)為流淌在字里行間的激情所感染。真的,如果用你的心去感受作者的心,透過語言文字,看看那充滿詩意的畫面,在想像中你就會進(jìn)入作者所描繪的“童話般的世界”。

          美的.語言。本文語言富有文采,語言生動有感染力,富于變化。如:“你好,山泉姐姐!你捧一面明鏡照我,是要照出我的混濁嗎?你好,溪流妹妹!你吟一首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,白云大嫂!月亮的好女兒,天空的好護(hù)士,你潔白的身影,讓憔悴的天空返老還童,露出湛藍(lán)的笑容!边@一段話巧用第二人稱手法直述衷腸,把作者對大自然的熱愛之情表達(dá)的尤其充分。同時(shí)這段話又運(yùn)用擬人、排比的修辭手法,通過聯(lián)想和想像賦予了這些景物生命力,使他們顯得多情而又多姿?傊,在文章里通過人稱的巧妙運(yùn)用,修辭手法的運(yùn)用,長句短句的交錯(cuò),讀來瑯瑯上口,讓人感受本文語言的生動活潑,搖曳多姿的魅力。

          教學(xué)目標(biāo) :

          1 朗讀課文,感知內(nèi)容,了解作者所訪之友。

          2 合作探究,欣賞畫面,體驗(yàn)文章真情美景。

          3 入情模擬,互訴心聲,深刻體驗(yàn)加強(qiáng)積累。

          4 演讀全文,升華提高,人與自然和諧共處。

          設(shè)計(jì)依據(jù):

          1“朗讀”是語文課堂教學(xué)首要任務(wù),也是語文回歸本色的一條路徑。本課的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)朗讀這一方式,在教學(xué)中首先通過引領(lǐng)學(xué)生朗讀,走入文本,感知內(nèi)容,在結(jié)尾以朗讀結(jié)束,在朗讀中真情體驗(yàn)。中間環(huán)節(jié)在說的過程中,也盡量融入朗讀這一方式。

          2《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟、運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)”。在教學(xué)中進(jìn)行入情模擬,互訴心聲,學(xué)習(xí)課文語言進(jìn)行訓(xùn)練,以達(dá)到體驗(yàn)與積累這一目標(biāo)。

          3《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”。《山中訪友》一文清新優(yōu)美,人與自然高度和諧統(tǒng)一,因此力求通過本文的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,保護(hù)自然的情感。

          4 “學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體。新課標(biāo)下的語文課堂應(yīng)極力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ”。在設(shè)計(jì)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,奠定自主學(xué)習(xí)氛圍;在課堂上通過合作探究引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文章的真情美景,通過入情模擬,互訴心聲,深刻體驗(yàn),加強(qiáng)積累。

          5 充分利用語文課程資源,以多媒體為輔助手段,創(chuàng)設(shè)良好的語文氛圍,拓展語文教學(xué)時(shí)空,豐富語文教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效率。本節(jié)課教學(xué)用多媒體將文章的內(nèi)容生動形象的展示給學(xué)生,讓學(xué)生在情境中感受的更深刻、深切。

          教學(xué)過程 :

          一 創(chuàng)設(shè)情境 引入文本

          師: 在我們生存的大自然里,有許多美麗的童話世界,讓我們用心去欣賞,用心去感受:(播放風(fēng)光片)

          師:美麗的山水讓人陶醉,今天我們就跟著李漢榮到這樣的童話世界里走一走。

          二 初讀文本 梳理內(nèi)容

          1采用自己最喜歡的方式讀書,建議:用_____劃出生字詞,用○○劃出你認(rèn)為寫的最妙的詞,用□□劃出景物的名字,用~~劃出你最喜歡的句子。

          學(xué)生自由朗讀課文,教師巡視,釋疑解難,重點(diǎn)聲字詞“逝川,玄奧,禪心”集中講解。

          2作者到山中拜訪了哪些“朋友”?

          (學(xué)情預(yù)估:拜訪的朋友應(yīng)該是:古橋、樹林、山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、柏樹、螞蟻等)

         。ú呗詰(yīng)對:學(xué)生能說上一兩個(gè)就給予充分的鼓勵,調(diào)動學(xué)生課堂發(fā)言積極性)

          三 分組欣賞 真情告白

          師:在作者筆下山中的朋友優(yōu)美而又多情,清新而又醉人,給我們營造了一個(gè)如詩如畫的世界,接下來我們一起來見見山中的朋友們。

         。úシ哦嗝襟w)

          師:孔子曰:三人行,必有我?guī)熝。我們是不是要向山中的朋友學(xué)習(xí)?

          分組學(xué)習(xí)指導(dǎo):

          1 將景物分組,構(gòu)成畫面:①古橋;②樹林;③山泉、溪流、白云;④瀑布、懸崖、云雀;⑤石頭、落葉,小花;⑥老柏樹、螞蟻。每個(gè)小組選取一幅畫面欣賞。

          2 真情告白 :朗讀:選取畫面里喜歡的句子有感情的朗讀。

          描述:你的景色_______________________。

          討論:你的品質(zhì):____________________。

          積累:在你的身上我們積累了____好詞好句。

          3 合作匯報(bào):小組成員選代表每人匯報(bào)一項(xiàng)內(nèi)容。

         。▽W(xué)情預(yù)估:將景物分組以后學(xué)生應(yīng)該目標(biāo)很明確,指導(dǎo)他們分組以后學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)很明確,步驟很清晰能迅速的活動起來。

          第一幅畫面:景色:古橋屹立在風(fēng)中幾百年了,他的身子顯得蒼老而又堅(jiān)強(qiáng),橋下潺潺的溪水在輕快的吟唱,伴隨著古橋經(jīng)受歲月的洗禮,水中的魚兒歡快的暢游,橋上人來人往,車馬穿梭…… 品質(zhì):古老、堅(jiān)韌。積累的好詞:德高望重,波光明滅,泡沫聚散,逝川,古老堅(jiān)韌等。

          第二幅畫面:景色:蒼翠的樹木,悅耳的鳥鳴,清新的露珠,我被這美麗的景色深深感染,慢慢的我走進(jìn)他們的靈魂,樹也融入我的身體,我變成了一棵樹……品質(zhì):熱情。

          第三幅畫面:景色:清涼的泉水從山洞中沽沽流出,匯入歡快的小溪,在林間歌唱,天上的白云,飄飄忽忽,潔白的身影像棉花,像羊群,點(diǎn)綴這湛藍(lán)的天空……品質(zhì):清澈,單純,無私奉獻(xiàn)。積累的好詞句:唱和,月亮的好女兒,天空的好護(hù)士,返老還童。

          第四幅畫面:聽,那悅耳的男高音從山中傳來,激昂高亢,吟唱著千年悅耳的旋律,原來是壯觀的瀑布大哥;高高的懸崖上,古樹盤枝,遒勁滄桑,枝頭云雀的叫聲清脆婉轉(zhuǎn)。

          品質(zhì):無私,深刻,純潔。積累的好詞句:雄渾,玄奧,嘰嘰喳喳,津津樂道,天生的金嗓子,從古唱到今,深深的峽谷漾著清澈的禪心……

          第五幅畫面:景色:我彎下腰,揀起一塊石頭,放在手心里,思想隨她一起走向遠(yuǎn)古,一片片落葉在空中翻轉(zhuǎn)著,展示著自己美麗的身姿,我想起了“落紅不是無情五物,化作春泥更護(hù)花”采一朵小花,臨溪而照,悄悄的作了一回女性。品質(zhì):滄桑,神秘,動人。

          積累的好詞句:時(shí)間的隆隆回聲,命運(yùn)的神秘手相,花不會笑我,鳥不會羞我等。

          第六幅畫面:景色: 老柏樹靜靜的站立在那兒,茂盛的枝葉像是撐起了一張大傘,遮風(fēng)擋雨,在他的下面,小螞蟻正安詳?shù)谋苡,享受這雨中的靜謐……品質(zhì):慈祥,弱小。積累的好詞句:慈祥的老柏樹立即為我撐起了大傘;螞蟻,我的小弟弟,茫茫天地間,我們有緣分,也做了一回患難兄弟。)

         。ú呗詰(yīng)對:這一環(huán)節(jié)比較自由,學(xué)生能自由選擇畫面欣賞,但在描寫景色時(shí),可能思路打不開,在寫的時(shí)候運(yùn)用原句,教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)拔,示范,引導(dǎo)。關(guān)于品質(zhì)的歸納,學(xué)生詞語學(xué)生一方面直接來自課文,如:古老堅(jiān)韌,神秘等;一方面需要自己歸納:像熱情,無私等,只要貼近教師均加以吸納。)

          四 入情模擬 互訴心聲

          師: 剛才同學(xué)們的真情告白把山中的朋友請到了我們的面前,同學(xué)們的敘說十分精彩,也十分動人,山中的許多朋友把同學(xué)們也當(dāng)成了知音,也有許多心里話想和同學(xué)們說,大家想聽嗎?

          播放錄音:“你好!游人弟弟,我從那遙遠(yuǎn)的雪山來,一路艱辛,一路歌唱,聆聽過高山的吟唱,沐浴過花兒的芬芳,吮吸過小草的芳香。你渴了嗎?讓我用大山的甘露為你解渴,你累了嗎?讓我用大地的清泉為你洗去一路的風(fēng)塵……

          接下來請同學(xué)們也來扮演景物,入情模擬,把朋友的心里話帶給我們,好嗎?

          同位研究,入情摹寫,互扮景物,傾訴心聲。

          大屏幕投影: 朋友心聲

          游人朋友,你聽我說:_______________

          (學(xué)情預(yù)估:學(xué)生對于此環(huán)節(jié)應(yīng)該是興趣濃厚,但可能會出現(xiàn)寫的不深入,干巴巴的,選擇的景物會很多。)

         。ú呗詰(yīng)對:在學(xué)生解讀摹寫的過程中,教師要注意適時(shí)指導(dǎo),從句式,修辭,內(nèi)容等方面引導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生和美麗的大自然和諧統(tǒng)一。)

          五 表情朗讀 體驗(yàn)升華

          師:同學(xué)們想像豐富,語言優(yōu)美生動,有感染力,人與自然的對話精彩紛呈,是!寧靜美好的大自然賦予了我們無窮的靈感,讓我們真心的去感謝她,熱愛她!讓我們帶著一份好的心情,一份對自然的崇敬熱愛來朗讀全文!

          師生朗讀全文。

          結(jié)束語:大自然是美好的,歌德說過:“她(指大自然)在幻影里得著快樂。誰在自己和別人身上把它打碎,她就責(zé)罰他如暴君;誰安心追隨它,她就把他像嬰兒般偎摟在懷里!蔽覀儜(yīng)該要關(guān)心她、愛護(hù)她,她也會關(guān)心我們、庇護(hù)我們,因?yàn)槲覀兪桥笥眩?/p>

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